久久99国产亚洲高清观看首页,久久久久综合精品福利啪啪,国产成人免费午夜在线观看,91视频网,久久精品国产福利国产琪琪,久久国产精品免费观看,国产精品成

尊重學(xué)生的閱讀心理需求--課堂觀察教師的引導(dǎo)(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時間:2017-12-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

程璐

教師的引導(dǎo),既體現(xiàn)在一堂課的整體設(shè)計上,也體現(xiàn)在一個個小環(huán)節(jié)的局部處理上。從這個意義上說,教師的課堂引導(dǎo)是非常重要的。它決定著一堂課的流向,它也決定學(xué)生課堂上活動的深淺。所以,一個優(yōu)秀的教師,必將是一個善于引導(dǎo)的高手,他能帶領(lǐng)學(xué)生在“預(yù)設(shè)”的程序上自然生成;他能在“無痕的指導(dǎo)”中,引領(lǐng)學(xué)生充分地欣賞到文中的無限風(fēng)光。

有鑒于此,每次聽課,我都很關(guān)注教師的引導(dǎo),力圖去發(fā)現(xiàn)課堂的流程是否明晰,學(xué)生的活動是否充分。下面我想以一堂初中語文課《聽潮》為例,談?wù)勛约旱臏\見。

【環(huán)節(jié)聚焦】

教師課堂上的兩次“引導(dǎo)”:流程引導(dǎo)和局部引導(dǎo)

【時景描述】

引導(dǎo)一:上課鈴一響,教師便主動與學(xué)生聊天,相互溝通,在雙方增進(jìn)了感情后,教師隨即將學(xué)生引入現(xiàn)實生活,問道:

“同學(xué)們,在現(xiàn)實生活中,我們可以聽到很多的聲音,帶著聯(lián)想,仔細(xì)聽聽,說說你能聽到什么?”

問題一拋出,學(xué)生們進(jìn)行了短暫的沉思后,便紛紛舉起了手,搶著回答?梢哉f課堂氣氛被調(diào)動了起來。

接著教師板書課題《聽潮》,將學(xué)生自然地引入課文,并范讀課文,讓學(xué)生走進(jìn)《聽潮》的世界,問:“聽讀完后說說‘我’聽到了什么樣的海?”

在 5 分鐘的朗讀后,學(xué)生們進(jìn)行了 3 分鐘的全班交流。很明鮮學(xué)生的熱情被調(diào)動了起來,手舉過不停。

我想,下面教師可能會帶領(lǐng)我們走進(jìn)聽潮的現(xiàn)場,欣賞那一幅幅美妙的圖畫:海睡圖、海醒圖、海怒圖。我想學(xué)生也會有與我同樣的期待。

出乎意料的是,教師在賞圖之前,設(shè)計了編寫提綱的環(huán)節(jié),于是從 10:21~10:38 ,花了17 分鐘的時間,去劃分文章的段落層次,師生雙方在此糾纏過久,課堂氣氛迅速降溫,從只有兩位同學(xué)發(fā)言的課堂學(xué)情便可得知,學(xué)生對此不感興趣。

引導(dǎo)二:接下來是欣賞三幅圖畫:海睡圖、海醒圖、海怒圖。三次賞析,教師都問了同樣一個問題:“請畫出感受最深的語句,談?wù)勀阈蕾p的理由?”三次交流,學(xué)生都說了自己喜歡的句子與理由,三次評點,教師都進(jìn)行了“擴(kuò)音”或贊許,并示意下一位繼續(xù)說。仿佛交流,就是讓學(xué)生自說自話一氣,你方說罷我登場,不需要教師的引導(dǎo)。這三次賞析,耗時頗多,僅海睡圖就從 10:41 到 10:53 ,花了 12 分鐘。此間,教師只是充當(dāng)了聽眾,給了贊許,并沒有告訴學(xué)生怎么去說,也未能提供欣賞的角度和品析的方法。

【分析與建議】

從第一次引導(dǎo)來看,可以肯定的是,教師課前作了充分的準(zhǔn)備,環(huán)節(jié)設(shè)置也非常符合新課標(biāo)的要求:先是趣味引入(由生活引向課文),再是整體感知(劃分段落層次),接著分塊品析(賞析三幅圖畫),最后拓展鏈接(讓學(xué)生對課文的美說一句評論的話),可謂天衣無縫!

預(yù)設(shè)得這么到位的一節(jié)課,執(zhí)教者又有這么扎實的基本功,想必這節(jié)課一定會取得很好的教學(xué)效果!結(jié)果卻出現(xiàn)了令人覺得尷尬的冷場現(xiàn)象!問題出在哪兒?我認(rèn)為問題就出在教師在預(yù)設(shè)時,只做到了“師本”(以師為本),只備了教材,只備了教法,卻沒有備學(xué)生。一句話,沒有做到“生本”(以學(xué)生為本),沒有尊重學(xué)生的閱讀心理需求。

我們不妨站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地地想一下,在學(xué)生的第二次熱情被調(diào)動起來后,學(xué)生最想做的是什么?是刻板的劃分段落層次?還是賞析美麗的海景圖?答案不言而喻!而我們的教師卻不管這些,依然選擇了劃分段落層次,依然按著自己的設(shè)計,一步步演下去,全然不顧學(xué)生的心理感受。

本來,由“生活中的聲音”,自然談到“書本中的聲音”。再由“朗讀書本”,巧妙地過渡到“說出聽到的!保虒W(xué)流程推進(jìn)無不朝著健康的軌道運(yùn)行著,本來接下來應(yīng)讓學(xué)生賞析,可是教師硬是不合時宜地加入了一個“編寫提綱”的環(huán)節(jié),跳過了學(xué)生的閱讀期待心理,使得前功盡棄。再賞析上,學(xué)生怎么也提不起興致!

當(dāng)然,教師如果確實覺得有劃分層次的必要,我認(rèn)為,是否可以作這樣的無痕的處理。如提一問:“你看到了怎樣的海?請幾位同學(xué)分別讀出你所看到的海?”這里每位學(xué)生的誦讀,是不是就是一個段落層次的劃分呢?這樣的每一次劃分是不是都沒有脫離對畫面的賞讀呢?

遺憾的是,我們的教師并沒有這樣做,壓根就不提“畫面”了,只是為劃分段落層次而劃分段落層次。

看來,教師并沒要尊重學(xué)生的閱讀心理需求,尊重的只是自己的教學(xué)設(shè)計!這也體現(xiàn)在第二次引導(dǎo)中。

值得稱道的是,在這次引導(dǎo)中,教師找到了一個很好的賞讀畫面的視角:讓學(xué)生畫出感受最深的語句,并談?wù)勛约盒蕾p的理由?墒墙處煕]有發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,沒有對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇┎搴鸵龑?dǎo),使得學(xué)生的交流,成了各種流派的表演,他們這樣長時間的自說自話,前面的學(xué)生說了,后面的學(xué)生接著說,后面的學(xué)生只是對前面學(xué)生的變相重復(fù)(只是內(nèi)容換了,語言還一樣),教師沒能從方法上進(jìn)行引導(dǎo),仿佛每一個學(xué)生都是一個鑒賞高手。如果我是學(xué)生,我一定很希望教師能告訴我一點“說話”的方向,但是教師沒有這樣做,教師只是一味地贊許,一味地肯定。這樣的交流只是“平面”的推進(jìn),并未“立體”地升華。這樣的交流對學(xué)生有何幫助?這樣的交流有多大價值可言?表面的熱熱鬧鬧,背后呈現(xiàn)的是一種虛假的繁榮。

學(xué)生感受最深的句子,可能是再現(xiàn)了某種意境,可能是使用了某種修辭手法,可能是用到了有表現(xiàn)力的詞語等等,教師在學(xué)生發(fā)言之前能否預(yù)設(shè)一下呢?在學(xué)生發(fā)言的時候,不失時機(jī)的進(jìn)行有針對性的點撥或揭示呢?這樣后面的學(xué)生說起來,是不是更有方向感了呢?這樣的交流是不是更有層次感、立體感了呢?這樣引導(dǎo)了之后,學(xué)生的交流是不是更有收獲呢?

【思緒延伸】

我覺得,不管新課標(biāo)的理念多么新,也不管教學(xué)設(shè)計多么奇,有一點是不變的,那就是“以學(xué)生為本”。大到國本、省本、市本、校本教材的開發(fā),小到一堂課的設(shè)計、環(huán)節(jié)的推進(jìn),這一切都離不開生本。離開了學(xué)生,一切都將是“無源之水,無本之木”。

所以,在課堂教學(xué)的引導(dǎo)上,我們一定要將眼睛盯著學(xué)生,在教學(xué)的許多細(xì)節(jié)處理上,也都要注意捕捉學(xué)生的心理,使課堂細(xì)節(jié)的推進(jìn)符合學(xué)生的心理需求,從而讓課堂在學(xué)生的心理期待下自然生成!使得我們的課堂更和諧,更溫馨!

那些口里喊著“以學(xué)生為本”,手里教著“以學(xué)生為本”的教材,骨子里卻還是做的“以師為本”的一套做法,實在是不可!看來,這還是一個教學(xué)觀念的問題,我們再也不能“舊瓶裝新酒了”,再也不能用“穿新鞋走老路”了!

作者郵箱: chenglulaotu@163.com

[尊重學(xué)生的閱讀心理需求--課堂觀察教師的引導(dǎo)(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章:

1.尊重學(xué)生的“傾聽”權(quán)教學(xué)論文

2.中學(xué)生挫折心理及引導(dǎo)論文

3.自尊與自愛閱讀答案

4.自尊閱讀答案

5.種花生的觀察日記

6.花生的成長觀察日記

7.談尊嚴(yán)閱讀及答案

8.談尊嚴(yán)的閱讀答案總結(jié)

9.《尊重卑微》閱讀答案

10.自尊無價閱讀理解題及答案

广饶县| 互助| 泉州市| 杭州市| 涟源市| 兴宁市| 平果县| 财经| 大城县| 岱山县| 东明县| 合肥市| 历史| 遵义市| 翁牛特旗| 德令哈市| 马鞍山市| 盈江县| 时尚| 炎陵县| 普定县| 桐柏县| 高邑县| 大宁县| 蕉岭县| 辽中县| 十堰市| 山丹县| 梁河县| 定兴县| 平乐县| 乾安县| 类乌齐县| 元谋县| 汕头市| 龙泉市| 石渠县| 东源县| 雷波县| 缙云县| 梨树县|