余江縣第一中學(xué)
馬克吐溫說過：“一句好聽的贊辭能使我不吃不喝活上三個月。”這句略帶夸張的話體現(xiàn)了“表揚(yáng)”的魅力之所在。每個老師都應(yīng)當(dāng)掌握表揚(yáng)學(xué)生的藝術(shù)。
一、抓住表揚(yáng)的最佳時機(jī)
正如雨水，之所以成為甘霖，亦可以為洪魔，在于是否“好雨知時節(jié)”。表揚(yáng)只在最需要的時候才發(fā)揮最大的作用。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困境時，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。學(xué)生做了件好事，取得一點(diǎn)小小的進(jìn)步，紀(jì)律有所好轉(zhuǎn)，老師提問雖沒答對卻能認(rèn)真思考，今天上課又沒遲到等等，都是表揚(yáng)的好時機(jī)。每個學(xué)生都有得到老師表揚(yáng)的渴望，老師應(yīng)不失時機(jī)地表揚(yáng)他們。
二、把握好表揚(yáng)的分寸
表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學(xué)樹立榜樣。表揚(yáng)要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過頭的表揚(yáng)有時讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，或者反過來認(rèn)為你在取笑他。表揚(yáng)應(yīng)措辭恰當(dāng)，有時還要在表揚(yáng)時與教育相結(jié)合，或者表揚(yáng)中有批評，這樣有褒有貶，是非分明。
三、采取靈活的形式
表揚(yáng)通常以口頭表揚(yáng)為主，但不僅限于此。手勢、表情、紙條等都可以使用。不同形式的表揚(yáng)可以收到異曲同工的效果。如表揚(yáng)一同學(xué)有進(jìn)步，可以說“嗯，不錯！”；也可以向他豎大拇指；可以向他顯露驚喜之色；可以向他微笑點(diǎn)頭；也可以在批改作業(yè)時，將你要說的話寫在上面。
總之，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，毫不吝嗇自己的表揚(yáng)，使學(xué)生心情愉悅地去爭取下一次表揚(yáng)。
如果說哪里有進(jìn)步哪里就有表揚(yáng)；那么，哪里有表揚(yáng)，哪里就有進(jìn)步。
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