創(chuàng)造學(xué)思想錄(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2016-1-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目的

1、了解創(chuàng)造性思維的特點。

2、了解“思想錄”這種形式的特點。

教學(xué)重點

1、把握思想錄中的基本精神。

2、創(chuàng)造性思維的特點。

教學(xué)時數(shù) 一教時

一、導(dǎo)入

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識更新速度和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化日益加快，知識經(jīng)濟--一種全新的基于最新科技和人類知識精華的經(jīng)濟形態(tài)--已初見端倪。在這經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的時代，國家的創(chuàng)新能力，包括知識創(chuàng)新能力和技術(shù)創(chuàng)新能力，是決定一個國家在國際競爭和全球多極化格局中地位的重要因素。江澤民同志說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個國家如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。”今天我們來學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》，你一定會得到很多的啟示。

二、研讀課文

這篇課文是思想錄，作者想到了一點寫一點，記錄了思想的火花，有的來自小故事，有的來自名人名言，有的來自生活感觸。

1、讀了全文之后請你試著說說創(chuàng)造性思維的含義及特征。

討論并歸納：

提示：創(chuàng)造性思維就是在思維領(lǐng)域追求“獨到”和“最佳”，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破的思維。也可以說，創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，且能在此基礎(chǔ)上提供新的、具有社會價值的產(chǎn)物。

2、根據(jù)課文內(nèi)容說說下面的人創(chuàng)造性思維的特點。

⑴亞歷山大。 ⑵第一個看到無用的鋸末想到可以用它壓制成引火燃料的人。

⑶在飛機場上看時裝的人。 ⑷建筑師。

討論并歸納：

⑴亞歷山大的思維有著積極的求異性，對常見的、慣用的做法持分析的態(tài)度。他的求異性表現(xiàn)在從不同角度、不同途徑去設(shè)想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿的解決。亞歷山大使人們從習(xí)慣性觀察問題的角度發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。他的思維具有變通、獨特的特性。其實這則有關(guān)亞歷山大的寓言也折射出與哥倫布豎雞蛋一樣簡單而淺顯的道理。

⑵將無用的鋸末變?yōu)橛杏玫囊鹑剂希憩F(xiàn)出敏銳的洞察力，發(fā)明者將觀察到的事物和已有知識或假說聯(lián)系思考，把鋸末與引燃材料之間的相似性、特異性、重復(fù)性加以比較，發(fā)現(xiàn)其必然聯(lián)系、本質(zhì)現(xiàn)象。只有獨具慧眼、觀察敏銳，洞識其潛在意義，才能抓住時機，作出創(chuàng)造。

⑶飛機場上人來人往，不同膚色，不同民族，不同文化背景的人穿著不同服飾的人，匯集在一起，可以說是一個萬國時裝展。做為時裝設(shè)計師在這里他才會有活躍的靈感，這時人腦以最優(yōu)越的功能，加工處理各種各樣的信息。因注意力高度集中，想象驟然活躍，思維特別敏銳，情緒異常激昂。

⑷在綠地間鋪設(shè)人行道的做法是逆向思維，它突破了思維定勢，從對立的，顛倒的，相反的角度去思考問題。通常是先鋪道再走人，現(xiàn)在是先走人，根據(jù)人常走的軌跡及路的寬窄來鋪設(shè)人行道，既優(yōu)雅自然，又滿足了行人的需要。設(shè)計者在思維過程中把注意力轉(zhuǎn)到外部因素，從而找到問題限定條件下的常規(guī)方法之外的新思路，也就是在特定的條件下，將思維流向從側(cè)面去擴展和推廣或利用“局外”信息，來發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。

從以上例子可以看出創(chuàng)造性思維如下的特點：積極的求異性，敏銳的洞察力，創(chuàng)造性的想象，活躍的靈感。

3、“從你的箱子里走出來”中的“箱子”指什么？

“箱子”指的是難以突破的訓(xùn)練而成的思維疆界。它使人們難以突破常規(guī)性思維的束縛，尋找到新的領(lǐng)域、新的思路、新的觀念和新的辦法。

4、“看到畫面之外”的“畫面”在廣泛意義上指什么？

“畫面”指直接呈現(xiàn)在眼前的可觸可感的現(xiàn)象。“畫面之外”指的是現(xiàn)象所反映的一些本質(zhì)屬性。鐵軌火車是眼前所見之物，而“市場”、“競爭”、“分享”、“相聚”、“交流”是這個“畫面”之外的東西。

5、試根據(jù)課文內(nèi)容，將“使用你的想象力”這個小標(biāo)題修改得更加切題。

可以改為“沒有想像就沒有創(chuàng)造”，或“想像力比知識更重要”等。

三、小結(jié)

從課文八個片斷中我們可以初步了解創(chuàng)造性思維的特點。希望大家在生活學(xué)習(xí)中能融會貫通，逐漸把握其基本精神。

四、布置作業(yè)

授后小記：

創(chuàng)造學(xué)思想對學(xué)生來說可能比較陌生。可以適當(dāng)穿插一些有關(guān)思維科學(xué)的知識。也可以聯(lián)系實際，用生活中的實例也幫助理解。