教材分析
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對(duì)昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。課文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，寫(xiě)得生動(dòng)活潑，風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析
法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響，曾獲得“昆蟲(chóng)詩(shī)人”的美譽(yù)，法國(guó)著名作家雨果也稱(chēng)贊他為“昆蟲(chóng)世界的荷馬”！《昆蟲(chóng)世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀(guān)察、研究昆蟲(chóng)的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度思考。書(shū)中栩栩如生地記錄了昆蟲(chóng)世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲(chóng)的描述，既充滿(mǎn)童心，又富有詩(shī)意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺(jué)得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)本文從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)說(shuō)明的方法；了解本文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)，了解本文說(shuō)明的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明，生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)及本文寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明的方法 。
教學(xué)輔助
多媒體課件、投影儀
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入語(yǔ)
松樹(shù)金龜子本是一種極不起眼的小蟲(chóng)，在作者的筆下卻妙趣橫生。今天，我們共同來(lái)體味一下本文獨(dú)特的語(yǔ)言。
二、讀課文，思考：
1、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些依據(jù)？對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實(shí)驗(yàn)室的結(jié)果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(zhǎng)期仔細(xì)地觀(guān)察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。
文中“我抓住機(jī)會(huì)跟蹤她們，觀(guān)察他們”“要想觀(guān)察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀(guān)察，多思考。
2、課文是如何證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，有什么好處？
明確：作者是用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)證明松樹(shù)金龜子的發(fā)音原理的，這樣證明更加形象、生動(dòng)，具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
三、合作探究，品味語(yǔ)言
（一）學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
1、第6自然段中“大獻(xiàn)殷勤”在這里有什么作用？能夠體現(xiàn)“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，的語(yǔ)句還有哪些，你能找出來(lái)嗎？
2、通過(guò)分析課文，你覺(jué)得本文的語(yǔ)言具有什么特點(diǎn)？
3、第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對(duì)這個(gè)猜想沒(méi)有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
4、擔(dān)當(dāng)起慈母職責(zé)的雌蟲(chóng)，就算不是更需要，至少也跟雄蟲(chóng)一樣需要有高度靈敏的感覺(jué)器官�！爸辽佟蹦苁÷詥幔�
5、比較下列句子，說(shuō)出其中的區(qū)別。
大多數(shù)的金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹(shù)枝，露出很滿(mǎn)足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。
大多數(shù)的金龜子嘴里吃著松針，后爪抓著樹(shù)枝。有的甚至嚼著松針在那里一動(dòng)不動(dòng)。
6、文中列舉“落花生”和“野豌豆”似乎與本文主題不相吻合，能否刪去？
（二）小組代表交流發(fā)言。
1、這是擬人的說(shuō)法，顯得幽默、形象，表現(xiàn)了雄蟲(chóng)求愛(ài)的熱情高漲。
例：①松樹(shù)金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
例：②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
例：③很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙成對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
2、明確：本文主要采用擬人的手法，生動(dòng)、形象，真正體現(xiàn)了“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”。
3、作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對(duì)唱的。沒(méi)有作出結(jié)論，是因?yàn)椤盁o(wú)法作證”，這體現(xiàn)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、不能，因“至少”起限制作用，說(shuō)明作為“慈母”的雌蟲(chóng)更需要高度靈敏的感覺(jué)器官。
5、原文三個(gè)動(dòng)詞更準(zhǔn)確，而且采用擬人的手法，透露了作者對(duì)金龜子的喜愛(ài)之情。
6、明確：不能刪去。
課文列舉“落花生”和“野豌豆”是因?yàn)檫@兩類(lèi)植物對(duì)后代照料都是漠不心， 這里用作比較的說(shuō)明方法說(shuō)明松樹(shù)金龜子對(duì)后代的照料也是如此，比較形象，通俗易懂。
四、寫(xiě)作特色
（一）從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
--法布爾是 “昆蟲(chóng)觀(guān)察家 ”
（二）生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
--《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”
（三）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
--準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
五、主題歸納
文章科學(xué)、詳盡地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡繁衍等，滲透著作者對(duì)金龜子的人文關(guān)懷。使讀者通過(guò)松樹(shù)金龜子這種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)獲得科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)自己熱愛(ài)昆蟲(chóng)的感情。
六、寫(xiě)作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，用一、二百字生動(dòng)準(zhǔn)確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫(xiě)動(dòng)物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對(duì)動(dòng)物生活環(huán)境的描寫(xiě)。）
七、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹(shù)，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細(xì)節(jié)。
八、布置作業(yè)
1--4號(hào)，《練習(xí)冊(cè)》34頁(yè)2、4題。
5--7號(hào)，《績(jī)優(yōu)學(xué)案》56頁(yè)3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
松樹(shù)金龜子
法布爾
（一）從觀(guān)察入手，進(jìn)行科學(xué)的說(shuō)明。
--法布爾是 “昆蟲(chóng)觀(guān)察家 ”
（二）生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
--《昆蟲(chóng)記》是“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”
（三）語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性融為一體。
--準(zhǔn)確選用動(dòng)詞，注意修飾限制詞語(yǔ)
教后反思：
課文教學(xué)中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生在閱讀思考中了解動(dòng)物的形態(tài)、習(xí)性、性格等方面的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者以準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹動(dòng)物的特點(diǎn)。通過(guò)自己感受，充分認(rèn)識(shí)到：準(zhǔn)確生動(dòng)的介紹來(lái)自于平時(shí)細(xì)心的觀(guān)察。
王玲俠
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