劉佳玲
今天，聽(tīng)了語(yǔ)文特級(jí)教師肖培東老師的兩節(jié)課：四年級(jí)的語(yǔ)言訓(xùn)練課和新入選蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)的《賣(mài)白菜》。課已結(jié)束一天多，但來(lái)自肖老師的關(guān)于語(yǔ)文關(guān)于文本解讀的思考卻綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)……
教語(yǔ)文，最重要的是給孩子一顆文學(xué)的心，給孩子一顆神往閱讀的靈魂，那是課堂上最偉大的生成。這樣偉大的生成，在肖老師的這一節(jié)語(yǔ)言訓(xùn)練課上可謂俯首皆是:鳥(niǎo)兒的鳴叫把樹(shù)林子染綠了、這是一只年輕的鳥(niǎo)兒、我要像森林一樣呼吸、每一個(gè)字都是長(zhǎng)在書(shū)上的小草、金色的小孩子們散落了一地、忘了的詩(shī)句散落一地……在肖老師的引導(dǎo)下，孩子們都成了詩(shī)人，成了童話作家。他引領(lǐng)著孩子們走向詩(shī)意、美麗、童話般的語(yǔ)文世界，走向充滿想象的文字天地里去塑造這個(gè)世界的美好。
語(yǔ)文，從來(lái)都不是為了奠定我們的生存，而是引導(dǎo)我們?nèi)ズ煤蒙�。肖培東老師在《賣(mài)白菜》這一課上做到了這一點(diǎn)。他引導(dǎo)我們走進(jìn)莫言筆下那個(gè)極其窮苦的年代，去解讀比窮還“窮”的究竟是什么，比窮還“更壞”的事是什么，文中的老太太和“我”究竟是“窮”在哪里、面對(duì)物質(zhì)上的窮苦如何有尊嚴(yán)地活著……課堂的最后，我感動(dòng)了，我不由再次去讀文章中那句唯一的令人欣喜的一句話：“你看看它，你看看它……”是啊，這不就是好好地生活么？那么鮮活那么生動(dòng)地活著！我的內(nèi)心開(kāi)始豐盈起來(lái)……于是，我們閱讀，我們思考，我們豐富，我們提升……這些，都源于“語(yǔ)文”這塊基石的存在。
肖老師就是這樣，在他的語(yǔ)文課上清清地讀，淺淺地教，卻教出了智慧，教出了語(yǔ)文的深厚。他總是這么善于把自己積累的“清淺”“糅合”“融化”，再“糅合”再“融化”，最后化成語(yǔ)文課堂上一道道令我們景仰的風(fēng)景！
瞧，這不就是他么？江南才子肖培東：儒雅淡定、沉穩(wěn)謙和、清秀俊朗、樸素平實(shí)、含蓄內(nèi)斂、清幽馥郁……舉手投足間，全如永嘉山水，楠溪風(fēng)致:儒雅，溫婉。
課猶未盡……唯有景仰，以語(yǔ)文的名義。
[景仰，以語(yǔ)文的名義--聽(tīng)肖培東《賣(mài)白菜》教學(xué)有感 (教師隨筆)]相關(guān)文章：
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