【教學目標】
多角度、探究性、有創(chuàng)意地探究課文內容，理解故事所蘊含的生活哲理，獲得感悟與教益。
【課前準備】
學生提前預習課文，解決生字詞，通讀課文２至３遍。
【教學策略】
讀說與訪談相結合。
１、倡導自主、合作、探究的學習方式。
２、讓學生多讀，在朗讀中對課文內容進行感受體悟。
３、讓學生多說，用說話的方式表達自己的理解、感悟和思考 。
【教學過程】
一、導入新課
直接導入：直接說明本節(jié)課的學習方 式 并揭示課題。
二、訪談準備
１、默讀文章：
要整體把握課文內容，理解中心意思，還要讓學生養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少于５００字。（提出默讀要求）
默讀完課文，請學生思考問題。
２、問題思考：
⑴ 課文記敘了一件什么事情？
⑵ “我”遇到了哪些困難？
⑶ “我”是怎樣脫險的？
⑷ 你從文中悟出了什么生活哲理？
３、訪談對象的確定：小亨特（“我”）、亨特父親、小杰利（選出同學扮演）
三、訪談過程
情境采訪──屏顯提示：（跨越時空，教師把學生帶到七十多年前的美國費城。）
各位觀眾，這里是美國費城電視臺生活頻道對話節(jié)目專欄，我是主持人喬治。就在昨天，我們市西郊的一座小山崖上發(fā)生了一件兒童歷險故事。現(xiàn)在我們已經(jīng)把幾個重要的當事人邀請到了現(xiàn)場。他們在哪里呢？就坐在同學們中間。現(xiàn)在讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
第一輪訪談：復述故事情節(jié)，探究“走一步 再走一步”的含義。
１、采訪小亨特：
⑴ 能把你童年時的一件難忘的事講給在座觀眾嗎？
⑵ 請問小亨特，你當時被困在懸崖，進退兩難時是怎樣想的？
⑶ 如果不是父親的幫助，你能順利 脫險嗎？
⑷ 這次經(jīng)歷對你后來的人生有何影響？現(xiàn)在你最想說的一句話是什么？
２、采訪觀眾：
⑴ 齊讀最后一段，思考這個“經(jīng)驗”包含著什么樣的哲理 ？
⑵ 在現(xiàn)實生活中 ，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？
３、采訪莫頓亨特：
你為什么不用《童年往事》或《難忘的一件事》作為文章的標題，而要用《走一步，再走一步》為題呢？
４、采訪觀眾：
請你給本文再擬一個題目，并說說理由。
第二輪訪談：探究“作為父 母應該怎樣教育孩子”。
１、采訪亨特父親：
你是怎樣把兒子救下來的？
２、采訪觀眾：
⑴ 分角色朗讀“脫險”部分。
⑵ 假如你面對這種情況，根據(jù)你父母平時的做法，推測一下他們可能會怎么做？
３、采訪亨特父親：
⑴ 請問，當你得知孩子被困在懸崖時，你心疼嗎？
⑵ 對于大人來說，這懸崖并不高，你為什么不直接上去把孩子抱下來？
４、采訪小亨特：
如果是你母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？
５、采訪觀眾：
你覺得老亨特先生是一 位什么樣的父親？請用一句話表述。
第三輪訪談：探究“當朋友有難應如何做”。
１、采訪小杰利：
⑴ 你是亨特最要好的伙伴，當他困在懸崖，而其他伙伴都離開時，你為什么不留下來？
⑵ 你回去之后做了些什么？
２、采訪觀眾：
⑴ 杰利的幾個小伙伴中你最喜歡哪個？為什么？
⑵ 如果你是亨特的同伴，你會怎么做？
（主持人提問完之后，由觀眾自由向當事人提問，最后主持人總結。）
第四輪訪談：采訪嘉賓。
嘉賓贈言：要離開我們的節(jié) 目現(xiàn)場前，想跟觀眾說句話嗎？
第五輪訪談：聯(lián)系生活拓展延伸與遷移。
采訪觀眾：
１、通過我們今天的訪談 ，能給你哪些啟示？
２、你能把自己的平凡經(jīng)歷和不平凡的人生啟示告訴大家嗎？
四、訪談結束
主持人（教師）小結：居里夫人說過，“生活對于任何人 都非易事”。通過剛才的訪談，相信在座每一位同學都會有了自己的思考。大家剛剛進入初中，這是人生路上的 一個新的 起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對 無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，大家把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步 一步堅持不懈地走下去。“走一步，再走一步”，一定能走到山的那一邊，欣賞到燦爛的紫藤蘿花，到達理想的彼岸。
在音樂聲中結束訪談。
【板書設計】
走一步，再走一步
莫頓亨特
懸崖上 走一步，再走一步 安全到達地面
人生中 解決一個個小困難 戰(zhàn)勝巨大困難
小懸崖 大人生
惜緣
[《走一步，再走一步》教案(人教版七年級上冊)]相關文章：
10.再多走一步的閱讀答案