現在孩子的發(fā)散性，自由性比較強，因此班集體里孩子就呈現活躍性，散漫性，約束性差的特點(diǎn)。紀律上明顯不好管理，費時(shí)費力費話(huà)，而這種狀態(tài)不是短時(shí)間就能糾正的。
我的目標：孩子們上課養成認真聽(tīng)講的習慣；上課基本紀律要遵守，不隨意下坐，不隨便說(shuō)話(huà)，明白老師的課堂語(yǔ)言；書(shū)寫(xiě)達到正確、規范、整潔；能自己整理學(xué)習用具，書(shū)本使用干凈；會(huì )做衛生，能自覺(jué)清理腳下和教室里的垃圾；下課時(shí)不追跑打鬧。
班級實(shí)施管理方法：我覺(jué)得對于二年級孩子，直觀(guān)性具體性的東西，符合他們的接受特點(diǎn)，利于他們效仿，并能起到很好的效果。
我通過(guò)不斷地摸索--實(shí)踐--改善--再實(shí)施，“二一班班級評比制度”終于隆重出爐。我以統計圖的方式設計表格，每個(gè)孩子一格，根據孩子每天在學(xué)校的課堂回答問(wèn)題，上課聽(tīng)講狀態(tài)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)得優(yōu)，課下紀律，做操紀律和動(dòng)作等方面進(jìn)行評比，孩子們由老師的反饋，自己給自己記錄獎勵次數，親身感受自己獲得的成績(jì)越來(lái)越多，激發(fā)孩子們有努力向上的精神。同時(shí)，這種表格還能一目了然其他孩子的情況，那種互相競爭，你追我趕的勁頭，積極爭先創(chuàng )優(yōu)的意識，為班級體為自己增光添彩的信念會(huì )逐漸形成。而集體的凝聚力會(huì )更強。
為了真正發(fā)揮這個(gè)表格的時(shí)效性，我及時(shí)對達標的學(xué)生進(jìn)行獎勵。獲得30次獎勵的發(fā)一個(gè)小獎狀，獲得60次獎勵發(fā)一個(gè)大獎狀，獲得120次獎勵發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，每天對評比結果進(jìn)行一次總結，并把獎狀發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。當然，對個(gè)別違反紀律的學(xué)生，要進(jìn)行小小的懲罰，適當的時(shí)候會(huì )罰去他們一次記錄，讓學(xué)生對自己的錯誤行為精心。
取得成效：孩子們的自覺(jué)性增強，課堂氣氛活躍，紀律正在悄悄地變穩定，孩子們的規范意識提升。可喜，我的孩子們都在進(jìn)步，可賀，我的努力正在走向成功。
周小牛
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