翠微中學 蘭會榮
葉圣陶先生在一次談話中說：“學習是學生自己的事，不調(diào)動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的�！爆F(xiàn)代素質(zhì)教育要求教師立足于時代，依據(jù)中學生的學習心理,激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
興趣也叫求知欲，往往是學生學習積極性、主動性的源泉。一個中學生如果對語文學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，其學習潛能就會被充分地挖掘出來。當代著名的物理學家楊振寧說過：“成功的真正秘訣是興趣�！惫沤裰型獾膶W者都為我們揭示了提高教學效率的科學途徑，這就是培養(yǎng)學生的興趣。
培養(yǎng)學生的學習興趣時，要讓學生發(fā)現(xiàn)自己在這一學科的才能和價值，體味到學習帶來的成功與歡樂，最終才能培養(yǎng)他們對學習活動本身的興趣。
（一）熱情鼓勵學生，創(chuàng)設(shè)愉快的教學氛圍
教學中曾經(jīng)做過這樣一個實驗：讓三組學習能力相近的學生學習同樣的材料，在學習過程中對每一組學生每一階段的學習都給予總結(jié)、表揚，并提出下一階段的努力方向；對第二組學生也給出反饋意見，但經(jīng)常批評他們不夠努力；完全忽略第三組學生，不給他們?nèi)魏畏答�，沒有表揚也不去批評。一個星期后比較三組學生學習材料的成績后發(fā)現(xiàn)：第一組的進步最快，學生的積極性也最高，總是自覺、主動地進行下一步的學習；第二組也有進步，但學生的積極性不高；第三組幾乎沒有進步，學生對材料的學習完全處于一種松散的狀態(tài)。
可見，對學生的學習活動給予積極關(guān)注、指導(dǎo)并適時表揚，不僅能提高學生的學習效果，更能幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立自信，樂于學習。當他不斷體會到成功的喜悅時，學習就成為他們的一種主動行為了。如同口里叼著肉的烏鴉，本來五音不全，不善于唱歌，也知道當時的情況不允許它唱歌，但在狐貍超乎尋常的熱情“鼓勵”下，終于忍不住要引吭高歌。我們不知道狐貍對烏鴉的積極關(guān)注如果能“持之以恒”，會不會創(chuàng)造出動物界的奇跡--使烏鴉成為鳥類中的歌唱家，但我們知道我們的孩子如果得到這種熱情鼓勵，一定會表現(xiàn)出他們的優(yōu)越的潛能，在學習中“引吭高歌”，唱出動人的旋律。
（二）激發(fā)情感，培養(yǎng)學習語文的興趣
① 重視新課導(dǎo)入
語文教學中，新課導(dǎo)入極為重要。在教學中運用精心設(shè)計的簡要、生動、有針對性的語言，把學生引入美好的氣氛中，使之產(chǎn)生學習新課的濃厚興趣。青少年喜歡聽故事，故事本身有一種吸引人的魅力，結(jié)合課文實際，從故事、趣事、寓言、典故等方面導(dǎo)入，激發(fā)學生的學習興趣。
② 范讀課文，激發(fā)情感
對于優(yōu)美動人的散文、古詩采取范讀，引起學生對教材的極大興趣，使之進入一種審美境界，通過有表情的朗讀實現(xiàn)情感同化。
③ 分析課文，設(shè)疑激趣
在課文分析的過程中，教師可以在學生初讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題啟發(fā)學生思考，讓他們享受解決問題的樂趣。
④ 重視直觀演示（借助多媒體）
通過實物、各種教學圖片、幻燈片、多媒體課件、教學電影，讓學生欣賞揣摩，可以收到自然感染的作用。除此之外，還可以發(fā)揮學生在制作、繪畫方面的特長。當一盞小橘燈在教室亮起來的時候，當一只活潑的小松鼠在黑板上呼之欲出的時候，會帶給學生極大的驚喜。
⑤ 設(shè)置競爭機制，開展各種競賽
在教學中，創(chuàng)設(shè)一種競賽情境，經(jīng)常開展各種競賽，如記憶比賽、速讀比賽、書寫競賽和圍繞課文進行智力搶答，會在激發(fā)學習興趣時產(chǎn)生妙用。
⑥ 將課堂延伸到生活中
語文學科充斥于整個社會，在教學中，不滿足于45分鐘的教學，課余時間讓學生摘抄新聞、讀好書寫讀后感、作文欣賞、辯論賽，來激發(fā)學生的興趣，形成自主學習的能力。
所謂教學即教學生會學，教師應(yīng)采用多種方法，培養(yǎng)自主學習的能力，使教學逐步走向科學化、現(xiàn)代化。
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