江蘇省洪澤縣中學(xué) 張臘山
擴(kuò)展語句，是2000年列入《考試說明》的，并在該年第五大題中出現(xiàn)。雖然此后連續(xù)三年在全國卷中“輪空”，但由于它的考查功能比較全面，重視考生語言表達(dá)的基本能力，所以，我們很有必要認(rèn)真研究這種考題的解答注意點(diǎn)，以減少答題失誤。
一、注意擴(kuò)展“重點(diǎn)”
一般來講，擴(kuò)展語句題題目中均有明確要求，以某某詞語作為描寫重點(diǎn)，考生只要圍繞這一詞語展開描述即可。但實(shí)際上卻不這樣，有的考生不是突出重點(diǎn)，而是拖泥待水兜圈子，甚至違背題意。如2000年全國高考試卷，根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個字。
情景一：畢業(yè)典禮上 同學(xué)們 歌聲
情景二：考試前夕 我 歌聲
有考生這樣擴(kuò)展：
情景一：在一個風(fēng)和日麗的下午，即將畢業(yè)的同學(xué)們聚集一堂，每個人的臉上都寫著依戀。這時，不知誰唱起了《難忘今宵》，歌聲很快傳遍整個禮堂。
情景二：考試就要進(jìn)行了，為了放松自己緊張的心情，我便在學(xué)累了之后，輕輕哼唱一首優(yōu)美的歌曲，這樣我就覺得心情格外舒暢。
這兩段話乍看寫得不錯，情景、語言都可以，但仔細(xì)分析就會發(fā)現(xiàn)它們不符合要求，即重點(diǎn)不突出。題目要求以“歌聲”為重點(diǎn)，就是要重點(diǎn)描繪不同情境中歌聲的特點(diǎn)。情景一中對天氣的描寫，對同學(xué)們臉上表情的刻畫都沒有必要，而對歌聲的描寫僅有一句，這樣處理，顯然沒有抓住重點(diǎn)。情景二中整個語段直接描寫歌聲的句子幾乎沒有，因?yàn)楹叱獌?yōu)美歌曲并不是“歌聲”，下一句的心情也不是直接下來寫“歌聲”。
二、注意“情景”
情景很重要。我們還以2000年全國高考試卷擴(kuò)展語句為例，在該題當(dāng)中，分別給考生兩個情景，即“畢業(yè)典禮上”和“考試前夕”。顯然，無論你怎么擴(kuò)展，都不能脫離此情此景。雖然同屬“歌聲”，情境不同則特點(diǎn)不一，如畢業(yè)典禮上同學(xué)們唱的或聽的“歌聲”應(yīng)是依戀、激勵、感傷；而考試前夕唱的或聽的“歌聲”應(yīng)是輕柔、優(yōu)美或激越、昂揚(yáng)。（主要看考前情境，作者的情緒是緊張還是缺乏信心）。另外，情景一是“同學(xué)們”，是群體，情景二是“我”，是個體，有的考生在解題時忽略了具體情景，在畢業(yè)典禮上唱《啊朋友再見》，就顯得不論不類�？荚嚽跋Τ栋驯瘋艚o自己》就顯得莫名其妙。正是由于脫離了具體的情景，以致鬧出了笑話�？傊�，擴(kuò)展語句必須根據(jù)原文提供的情景，把握重點(diǎn)，全面深入地理解原文內(nèi)容，細(xì)膩生動地進(jìn)行擴(kuò)展。
三、注意語句“文采”
作文中發(fā)展等級對文采的要求是：詞語生動，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。擴(kuò)展語句實(shí)際上也相當(dāng)于一篇小作文。這就要求在擴(kuò)展前，要精心的構(gòu)思，在內(nèi)容上或發(fā)揮想象，合理創(chuàng)造，或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維。恰當(dāng)?shù)乩妙}干上的要求或暗示，使用某種合適的表達(dá)方式或某種修辭方法擴(kuò)展，講究辭藻、結(jié)構(gòu)等等。這對考生的要求是很高的。那么作為考生來說，在應(yīng)試時，除了是詞語生動，句式靈活外，更要熟練掌握常用的幾種修辭手法，如比喻、排比、對偶等。我們?nèi)砸?000年全國高考試題為例，我們對情景一“歌聲”擴(kuò)展，可用排比句式擴(kuò)展為：畢業(yè)典禮上，同學(xué)們齊聲高唱《友誼天長地久》，歌聲充滿了大家對恩師的感激，對同學(xué)的祝福，對母校的眷戀。劃線部分就用了排比的修辭方法。
四、注意卷面整潔
一般來說，擴(kuò)展語句對字?jǐn)?shù)是有要求的。在短短的幾十個字中，一定要事先構(gòu)思好，切忌草率下筆，導(dǎo)致在行文當(dāng)中出現(xiàn)添字、漏字、錯字等情況，影響整個卷面整潔，影響閱卷老師判分。因此，在擴(kuò)展之前，首先要認(rèn)真審題，選擇好恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和修辭；其次要打好腹稿，在稿紙上擬一草稿，注意錯別字；最后認(rèn)真檢查是否有語句不通，是否添字、漏字。這一切全部完成之后，方可將其謄寫到卷面上。另外，要強(qiáng)調(diào)的是字?jǐn)?shù)不宜太多，超過規(guī)定字?jǐn)?shù)的四五個即可。
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