湖北鐘祥市第五中學(xué) 王 勝
教學(xué)目的：
１、仔細(xì)體會記敘中的抒情
�。病⒄莆栈镜目焖匍喿x法
３、認(rèn)真體會并掌握直接寫人和間接寫人的技法
�。�、德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)
教學(xué)重點(diǎn)：
文章的記敘順序和寫人技法
教學(xué)難點(diǎn)：
對小屋主人和文章中心的理解
課時分配：一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）春天一到，萬物復(fù)蘇，百花競放。不必說鮮艷如火的桃花，也不必說紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的──《驛路梨花》
二、釋題導(dǎo)思：
�。�、什么是驛路？
２、文章是怎樣來描寫驛路上的梨花？
三、快速閱讀課文，用鉛筆劃出文章的描寫梨花的句子
時間是三分鐘
四、教師選點(diǎn)突破，對文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線
�。�、文章有幾處描寫了梨花？分別在哪里？
第一處：４──６自然段，（文章的開頭）
第二處：２７自然段，（文章的中間）
第三處：３７自然段，（文章結(jié)尾）
�。�、這幾處的描寫哪些是實(shí)寫的，哪些是虛寫的？
第一處：實(shí)寫；第二處；虛寫；第三處；望梨花（實(shí)寫）想梨花詩句（虛寫）
五、講析課文
（一）一寫梨花
�。�、齊讀４─６段（教板書：梨花）[由一個組的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目體味]
�。�、大家在頭腦里再現(xiàn)了月光下的梨樹林之后，覺得這里的景色怎樣？（用書上詞答）”多么美麗“[師板書:多美(花)]
�。�、在這詩一般的美妙環(huán)境中，我和老余有心思賞花嗎？從哪句話可看出來？“沒有”“我們有點(diǎn)著急了”
�。�、我們?yōu)槭裁粗�？（或我們�?dāng)時所處的境況怎樣？
學(xué)生在書上找的當(dāng)兒，出示幻燈片１：
我們當(dāng)時所處的狀況：山高 坡陡
林密 人少或稀
�。怠⒃谶@種狀況下，我們急需打一個地方留宿，找到?jīng)]有？是什么？（師板書：小茅屋，我和老余）
�。�、這房子有人嗎？誰的房子呢？（板書：設(shè)懸）
�。�、可是，在這所沒人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待是什么？
師作搭橋式引導(dǎo)：①邀請的方式是熱情的：“請進(jìn)”
�、跍�(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的：
�、郯才攀羌�(xì)心的
④感受是溫馨的：
�。�、由于對小屋主人感激,引起了我們對主人的猜測,此時誰來了？
板書：瑤老人
�。�、他是小屋主人嗎？（不是）。從他的哪個神態(tài)可以看出來？（眼晴瞪得大大的）。那么誰是小屋的主人呢？（板書：再懸）
�。保�、從老人嘴里得知“主人”，是誰？（板書：梨花姑娘）
�。保�、這個名字引起了我的什么聯(lián)想？
（二）二寫梨花
�。保�、齊讀２７自然段，思考：這一次僅僅是為了寫梨花嗎
(還寫人)師講：多好的梨花��！贊花，更是贊人板書：多好 (人)
�。保�、作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫？
引導(dǎo)學(xué)生體味記敘中的抒情：寫梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達(dá)自己的感激之情。
�。保�、受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動，為小茅屋做了什么？（板書：修茸）
�。保怠趧又�，又見到了誰？（一群哈尼小姑娘───板書）
�。保�、她們是這房子的主人嗎？（不是，板書：又懸）從哪些內(nèi)容可以看出來？
�。保�、由小姑娘的了講述出了房子的來歷，那么，究竟誰是房子的主人呢？
我們一起來分析一下：解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑤族老人受益之后，送來同樣也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，因此，我們都是小茅屋的主人。板書：（主人）并標(biāo)上大括號
�。保�、在所有的小茅屋的主人中，有兩個物沒有出場？他們是？但是我們卻清晰地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)。這種不直接描寫人物的品質(zhì)，而是通過別人的口述、做事留下的痕跡或?qū)e人產(chǎn)生的影響的方式表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，稱為間接描寫。請大家根據(jù)屏幕上的要求從文中各找一例：
出示幻燈片２：間接描寫的方式：
①通過別人的口述
②做事留下的痕跡
�。保�、小茅屋的主人就只有我們這些人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解：凡照料過小茅屋的，具有助人為樂的精神的后來人，都屬于小茅屋的主人。
�。玻�、用書上的哪幾話可以概括這一點(diǎn)（驛路梨花處處開）
�。ㄈ┤龑懤婊�
�。玻�、齊讀最后一段
�。玻病ⅰ疤幪庨_”的僅是梨花嗎？
引導(dǎo)學(xué)生理解：處處開的不僅僅是梨花，而是助人為樂的梨花精神，即雷鋒精神，“處處開”就是雷鋒精神處處得到了發(fā)揚(yáng)光大，加深了主題。
�。玻�、由此可見，題目中的驛路梨花至少有三種含義？
�、僮匀唤缰械睦婊ā、诶婊ü媚铩、劾婊ň瘢蠢卒h精神
六、小結(jié)全文
文章以梨花為線索，以物喻人的形式，在尋找小茅屋主人的曲折情節(jié)中，再現(xiàn)了西南邊疆少數(shù)民族熱情好客，樂于助人的純樸民風(fēng)，謳歌了以梨花為代表的青年一代的優(yōu)秀品質(zhì)。
七、再讀“梨花描寫句”或做一想象作文：梨花姑娘回娘家路過小茅屋。
板書設(shè)計：
驛路梨花
彭荊風(fēng)
多 美
(花) ┌“我”和 老余[修茸]設(shè)懸
多 好───梨花── 小茅屋 │ 族老人[照管] ↓
(人) (主人) ┤ 哈尼小姑娘[照管] 再懸
遍 開 │ 梨花姑娘[照料] ↓
(精神) └ 解放軍叔叔[建造] 又懸
↓
解懸
作者郵箱： wangshengbb@163.com
[驛路梨花(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：
1.驛路梨花教案
3.驛路梨花閱讀答案