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學(xué)生批作文 老師做什么?

發(fā)布時(shí)間:2016-2-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)手跡之一

學(xué)生批作文    老師做什么?

作文教學(xué)中,學(xué)生互批作文似乎已是語文老師約定速成的方法.運(yùn)用這種方法,其一有利于學(xué)生在同齡人的作文中取長補(bǔ)短,開拓寫作視野;其二則減輕了老師的負(fù)擔(dān),把語文老師真正解放出來.學(xué)生互批作文的有效性可以說是 顯而易見的.

但是,這種方法用得時(shí)間長了,學(xué)生好象麻木了,老師也似乎“無所事事”,不能真正達(dá)到整體提高學(xué)生作文水平的目的.因此,我們不僅要問,學(xué)生批作文,老師該做些什么?

我覺得,學(xué)生互批作文,老師要做好以下工作.

一、 宏觀把握,搭好學(xué)生互批平臺(tái)。

在學(xué)生批改之前,老師要認(rèn)真閱學(xué)生全部作文,對(duì)學(xué)生本次作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及各個(gè)方面的問題做到心中有數(shù),并針這些問題指出本次作文批改的導(dǎo)向,諸如,這次作文同學(xué)們主要從以下幾個(gè)方面來考察并寫出批語。一是作文思路是否清晰;二是全文構(gòu)思是否新穎;三是找出作文中存在的語言問題;四是作文的引題、結(jié)尾如何。這樣,學(xué)生在批改作文時(shí)就有了定向性,避免了盲目和無從下手。下一次作文課,老師可以根據(jù)學(xué)生作文具體,設(shè)計(jì)其它方面的問題.這樣反復(fù)多次,涉及到的問題就會(huì)“面面俱到”,學(xué)生也會(huì)全方位地點(diǎn)評(píng)和打造自己的作文,收益非淺。

二、 批改批語,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。

老師將學(xué)生批改后的作文收上來,進(jìn)行“回爐”。不過,這一次重點(diǎn)要放在學(xué)生的評(píng)語上,針對(duì)作文文本,看批改作文的同學(xué)評(píng)語下的是否準(zhǔn)確、合理,然后,老師再加以評(píng)點(diǎn)。這樣,學(xué)生不僅從同學(xué)作文中汲取了經(jīng)驗(yàn),也很快走近了老師的角色。我想,一個(gè)能辯識(shí)別人作文水平高低的學(xué)生,他已經(jīng)向?qū)懞米魑倪~出了一大步。

總之,在學(xué)生批改作文時(shí),老師不能真正閑下來,更應(yīng)該用心參與在學(xué)生的作文活動(dòng)中,這樣,才能在“輕松”中提高學(xué)生寫作水平,達(dá)到學(xué)生互批作文的目的。

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