馬新平
近幾年，不少地方的中考比較青睞于以“話題”為內(nèi)容來考作文�！霸掝}作文”由于要求寬松，寫作范圍寬泛，沒有審題障礙，看起來比較好寫。其實(shí)，正是由于“話題作文”只提供了一個(gè)說話的范圍，而中心的確定、題目的擬定、材料的選擇、表達(dá)方式的運(yùn)用則由學(xué)生自由選擇、自由發(fā)揮，所以它遠(yuǎn)比命題作文和材料作文更能考查出學(xué)生的寫作能力。要想寫好它，必須注意以下幾個(gè)方面的問題：
一、審題
話題不等于文題。“話題作文”大多有一個(gè)提示語來提示考生的寫作范圍，這個(gè)寫作范圍的名稱限定就是人們稱之的“話題”，但“話題”并不是命題作文中的作文題目。如果把“話題”當(dāng)作“文題”，那就可能會(huì)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤，很難寫出好的文章來。如2001年黃岡市中考作文題：
大自然的色彩是絢麗的，紅的花，綠的葉，藍(lán)色的天空和海洋……生活的色彩是豐富的。紅的熱血，綠的生命，藍(lán)色的夢(mèng)幻與安寧……不同的人對(duì)色彩有不同的理解。請(qǐng)你以“色彩”為話題 寫一篇500-800字的作文。題目自擬，文體不限。
這個(gè)“話題作文”，我們就不能簡(jiǎn)單地把“色彩”作為作文題目，而只能在“色彩”這個(gè)大的范圍內(nèi)選取某一點(diǎn)或某一個(gè)方面來作為自己的寫作內(nèi)容，然后根據(jù)這個(gè)內(nèi)容來擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。換句話說，對(duì)于“話題作文”，我們要從“話題”這個(gè)大處著眼，再從其中某一小處落筆。其實(shí)，絕大多數(shù)“話題作文”在其寫作要求上往往會(huì)加上“題目自擬”四個(gè)字，它就是在告訴我們，不要簡(jiǎn)單地把“話題”當(dāng)作“文題”。
那么，怎樣來確立“文題”呢？實(shí)踐證明，面對(duì)開放式文題，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換切入角度并靈活運(yùn)用于構(gòu)思、寫作之中，能夠有效地保證我們的作文推陳出新，的確是寫出創(chuàng)新佳作的制勝“秘訣”。
1、換個(gè)“含義”切入進(jìn)來
開放式文題講究題目通俗易懂，不在審題上設(shè)置障礙，但這并不表明可以不認(rèn)真審題。恰恰相反，由于漢語語義的豐富性，特別是一詞多義現(xiàn)象的普遍性，決定了我們必須仔細(xì)審題。這個(gè)時(shí)候，若能拋棄題目中關(guān)鍵詞語的“本義”，換從其“轉(zhuǎn)義”（包括引申義和比喻義）和廣義角度切入進(jìn)來，文章就比較容易寫出新意來。陜西省寶雞市2001年中考作文題目為“考試”，若取本義“教室內(nèi)檢查知識(shí)水平或技能水平的一種方法”，大都會(huì)選很常見的材料，寫出來多為“大路貨”。若按其廣義解作“考查、考驗(yàn)、考察”等，校內(nèi)外檢測(cè)人的思想水平或知識(shí)技能水平的事件均可寫進(jìn)文中，則很容易創(chuàng)新出奇。在一篇滿分作文中，有位考生以“那天，當(dāng)小偷把手伸向老人懷里的時(shí)候，我們--車上的每一個(gè)人就開始接受一次特殊的考試”開頭，然后著重描繪“我”和眾人眼見小偷行竊卻不敢挺身而出的言行。老漢下車后發(fā)現(xiàn)錢已被盜，突然痛哭“娃他媽病治不成了”，聲音悲凄，敲擊心扉。這篇佳作從“考試”的廣義角度切入進(jìn)來，寫得細(xì)膩真切，新意迭出。備受好評(píng)。
2、換個(gè)“題目”切入進(jìn)來
擬題者所給文題不得變動(dòng)，開放式文題也是如此，但在構(gòu)思寫作過程中采取假定添加限制性定語的作法，則既可以縮小寫作范圍，激活寫作思路，又極利于選材構(gòu)思出新出奇。對(duì)獨(dú)詞式文題采用這種方法，尤為見效。以湖北省荊門市2001年中考文題“選擇”為例，與其一窩蜂地泛泛議論慎重選擇的重要性、必要性（實(shí)際上，閱卷老師對(duì)千篇一律的現(xiàn)象也極為反感），倒不如在原題基礎(chǔ)上“擬出”新題：“面對(duì)困難時(shí)的選擇”“面對(duì)金錢時(shí)的選擇”“面對(duì)早戀的選擇”“考場(chǎng)上的選擇”“一次無奈的選擇”“一次幸運(yùn)的選擇”“關(guān)于就業(yè)的選擇”“關(guān)于親情的選擇”等等。這樣一來，許多不為外人所知的故事和話題便會(huì)源源而來。
3、換個(gè)“側(cè)面”切入進(jìn)來
以“最需要”為話題寫作，一般考生都會(huì)從“遇到困難時(shí)最需要幫助”“產(chǎn)生誤解時(shí)最需要溝通”“學(xué)習(xí)最需要掌握方法”“家庭最需要和睦”等方面選材，即大都從話題或文題中心詞的正面所指切入。在安徽省一篇滿分作文《我們需要的不是呵護(hù)》中，作者拋棄“最需要的是什么”的一般性思維，而是別出心裁地寫“最需要的不是什么”，逆向立意，角度新奇。作者從自身在父母的“呵護(hù)”下無奈生活的經(jīng)歷寫起，言及身邊同齡人的處境，最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁而點(diǎn)題。真情實(shí)感加上新奇的切入角度，使該文別具匠心。該文作者的經(jīng)歷啟示我們：敢從話題和文題的中心詞的反面切入進(jìn)來，迂回“作戰(zhàn)”，常常能迎來別開生面的局面。
4、換個(gè)“時(shí)空”切入進(jìn)來
寫自己的親歷，抒自己的真情，其寫作方向無疑是正確的。但不要認(rèn)為不能寫發(fā)生在想像時(shí)空里的事情。面對(duì)“以‘服務(wù)’為范圍寫作”的文題，武漢市絕大多數(shù)考生將思維固定在“今天”，生造出我們到福利院里為老人掃地抹門、為社區(qū)掃廁所、上街賣報(bào)紙、村長為村民服務(wù)而累死等寫過來寫過去的事。有位考生則不然，放眼于“未來”，以“‘我’為我服務(wù)”為題，寫出隨著克隆人的全面服務(wù)和替代，人類急劇退化、萎縮的悲劇。作者立足“未來”，以一個(gè)具有科幻色彩的故事觀照現(xiàn)實(shí)生活，新奇的想像使文章新意迭出，得到好評(píng)。
二、選材
寫作材料從哪兒來？對(duì)中學(xué)生來說，主要有三方面來源：課本、自身經(jīng)歷及對(duì)自身經(jīng)歷的體驗(yàn)，還有閱讀和想像。只要認(rèn)真地挖掘以上源泉，可選的材料是非常豐富的。一般地說，取舍材料的原則除要求與觀點(diǎn)保持一致外，還應(yīng)注意以下“六取”“六不取”：
1、取親歷，不取傳聞
親身經(jīng)歷的事情，直接接觸的人，親自去過的地方，稍加回憶就歷歷在目，容易寫得具體生動(dòng)。道聽途說的材料寫進(jìn)文章，容易露出破綻。例如，有的同學(xué)為了使所記的事情意義“深刻”，所寫的人形象“高大”，就憑空編造任意拔高，結(jié)果情節(jié)上弄虛作假。還有的同學(xué)作文時(shí)喜歡涉足自己不太熟悉的領(lǐng)域，寫陌生的人，記未經(jīng)歷過的事，由于對(duì)人對(duì)事所知甚少，寫作時(shí)只能生編硬造，寫出來的文章連自己都感到別扭、不可信，這種虛假的作品，是不會(huì)得到讀者好評(píng)的。
2、取新不取舊
例如有這樣一道作文題，要求以圓的想像物為對(duì)象，寫一篇想像作文�？碱}中給了“月亮”的例子，很多考生跳不出這樣的框框，寫“太陽”，寫籃球、足球、臉盆、鏡子等，也有不少考生跳出了這個(gè)框框，寫露珠，寫炮口，寫拱橋，甚至有的寫媽媽墓碑前的花環(huán)。正是這些特殊的材料，使文章一下子吸引了閱卷老師而獲得高分。
3、取小不取大
應(yīng)試作文一般600字左右，要寫得具體生動(dòng)，就要對(duì)所選材料充分展開描敘，如果材料大、過程長、頭緒多，在短短的篇幅中勢(shì)必難以充分展開。如《這是在前進(jìn)》，有的寫十一屆三中全會(huì)以來全國的大好形勢(shì)，有的寫新中國成立以來各條戰(zhàn)線的偉大成就，甚至有的寫中國革命斗爭(zhēng)史或社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史，這些材料確實(shí)都能反映“這是在前進(jìn)”的主題，但是由于大而無當(dāng)，寫作時(shí)力不從心，效果反而不佳。有個(gè)同學(xué)，以三張照片為線索，寫出了家庭生活的變化，以此反映“時(shí)代在前進(jìn)”，題材雖小卻深刻有力。
4、取少不取多
著名作家魏巍寫《誰是最可愛的人》，重點(diǎn)用了三個(gè)材料：書堂站戰(zhàn)斗，馬玉祥從戰(zhàn)火中搶救朝鮮兒童，某戰(zhàn)士吃一口炒面就一口雪同作者談話，分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義、國際主義精神以及他們愛祖國、愛人民的內(nèi)心世界。而最初，作者在寫另一篇通訊時(shí)用了20多個(gè)事例，反而沒有給人留下什么印象。
5、取實(shí)不取空
材料應(yīng)具體實(shí)在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體實(shí)在，才能使讀者有景可觀，有情可感，從而產(chǎn)生共鳴。如《炊事員》一文，有人抓住炊事員早起晚睡、辛勤操勞、做的飯菜可口、服務(wù)熱心周到寫了不少，但都浮于表面，空洞無物。有人則寫炊事員黎明間忙著準(zhǔn)備早餐的聲響，以“晨曲”為比擬，具體描摹了“晨曲”鳴奏時(shí)的氣氛，以及自己聽到“晨曲”時(shí)瞬間的感情波動(dòng)，從一個(gè)全新的視角，以一系列實(shí)實(shí)在在的細(xì)節(jié)，歌頌了食堂炊事員的辛勤勞動(dòng)。
6、取深不取淺
記敘文的材料應(yīng)該具有典型性，有一定的思想深度。例如《誤會(huì)》，好多同學(xué)寫少了文具用品而發(fā)生爭(zhēng)吵，或因一句話朋友之間產(chǎn)生了隔閡等，這
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