宜君縣彭鎮(zhèn)中學(xué) 王勝利
我從三個(gè)方面談一下自己在班級工作中開發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛能的思考與作法。一、應(yīng)該開發(fā)中等生學(xué)習(xí)的潛能；二、能夠開發(fā)中等生學(xué)習(xí)潛能；三、怎樣開發(fā)中等生學(xué)習(xí)潛能。
一、應(yīng)該開發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛能
2000級學(xué)生畢業(yè)前，我和學(xué)生談起學(xué)習(xí)，不少人不無遺憾地說：“咱班有誰、誰如果初一初二抓好了，考學(xué)是很有希望的；還有誰、誰不放松學(xué)習(xí)的話也不至于現(xiàn)在一點(diǎn)學(xué)習(xí)勁頭都沒有。聽后，我心里很是沉重：這是自己的失職��！初中三年，為什么這些中等生學(xué)習(xí)退步這樣大？三年中，學(xué)生都得到了什么？他們畢業(yè)后走向社會有哪些良好的品質(zhì)習(xí)慣對他們就業(yè)有用？他們還是在憂怨與徘徊中到社會上亂撞嗎？算一筆帳，很使人吃驚。初一學(xué)生中約有20%的優(yōu)秀生，20%的后進(jìn)生,而中等生至少占到60%。一個(gè)班有60人的話，中等生就有36人，事實(shí)上中等生的數(shù)目比這還多些�？h教育局給鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)下達(dá)的中考指標(biāo)全科及格率是38%,好的學(xué)�？梢酝瓿�70%,實(shí)際就是入學(xué)總?cè)藬?shù)的26%左右,即使完成總?cè)藬?shù)的20%也不會落在七所中學(xué)的最后。如果中等生中有20%進(jìn)入優(yōu)等生行列的話,完成38%的全科及格率是能夠?qū)崿F(xiàn)的。不少教師的作法是抓兩頭促中間，而事實(shí)證明，后進(jìn)生傷腦費(fèi)時(shí)，一個(gè)人的精力有限，把精力集中在后進(jìn)生上，結(jié)果不但中間沒促成，兩頭也沒抓好。使一些優(yōu)秀生還下滑入中等生行列，后進(jìn)生的隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大。面對剛接手的2003級學(xué)生，我能讓這種失敗重演嗎？因此，這些中等學(xué)生必須抓，而且要抓好。
二、能夠開發(fā)中等生的潛能
“教育要提高中華民族的素質(zhì)”，這是教育面臨的挑戰(zhàn)，也是教育難得的機(jī)遇。我想，這也是能夠開發(fā)中等生的有利時(shí)機(jī)。
首先，中等生有學(xué)習(xí)的欲望，這是能動(dòng)起來的內(nèi)因。只要讓他們動(dòng)起來就會收到成效。
其次，家長觀念的轉(zhuǎn)變�，F(xiàn)在的家長不再是眼睛盯著中考，高考，而是想讓孩子多學(xué)些知識。
第三，社會就業(yè)的多元化也省掉了我們教師在解決學(xué)生學(xué)習(xí)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突中多費(fèi)的口舌。也不會在那種“學(xué)習(xí)再好，考不上學(xué)到社會上什么用都沒有”的矛盾中俳徊了。
第四、教師素質(zhì)的提高為我們開發(fā)中等生潛能提供了物質(zhì)保障。事實(shí)證明，班主任不必過多擔(dān)心自己對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)多元化的分解而增大科任教師的工作量，以致引起同行們的不滿。同時(shí)教育評估體系的改革，也使教師不得不從自己的切身利益出發(fā)認(rèn)真考慮，學(xué)生普遍提高的問題。
從以上分析可以看出，只要思路正確，做法科學(xué)，開發(fā)中等生學(xué)習(xí)的潛能是有信心做好的。
三、怎樣開發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛能
首先，調(diào)查摸底，明確中等生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，然后科學(xué)分組，制定出各組可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力的方向，采取的措施。
我談一談開發(fā)四類中等生的作法。第一類，缺乏敢為人先的競爭心理。如我們班的田莉娟、邢海鵬、寇亮等同學(xué)，基礎(chǔ)都不錯(cuò)，但小學(xué)時(shí)一直處在中上游。老師們認(rèn)為他們雖刻苦但智力一般，所以不能進(jìn)優(yōu)等生行列，他們自己也缺乏爭第一的勇氣。我問寇亮：“想沒想過當(dāng)?shù)谝�？”他怪不好意思地說：“沒想過，進(jìn)入咱班前十名還差不多。”我接著問：“能到第幾名？”他說：“第８名吧�！蔽揖驼f：“好，努力第七名怎樣？”他答應(yīng)了。接著，田莉娟答應(yīng)進(jìn)入第４名，邢海鵬進(jìn)入第６名。他們有了明確的目標(biāo)，信心樹起來了，各方面都加緊了努力。我提醒他們要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，不放松小問題。結(jié)果期末考試中兩個(gè)達(dá)到了目標(biāo)，田莉娟進(jìn)入第３名。這一類學(xué)生由于目標(biāo)明確，增加了信心，就開發(fā)了他們敢為人先的潛能，取得了理想的成績，為進(jìn)一步提高開辟了先路。
第二類學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，作業(yè)時(shí)好時(shí)壞，沒有恒心，忽冷忽熱。象我們班的康龍剛、賈勝利等同學(xué)就是這樣。我就先不談成績，從平時(shí)的作業(yè)，練習(xí)入手，嚴(yán)格要求他們作業(yè)清晰、工整、整潔，始終如一。再讓他們選出自己佩服的學(xué)習(xí)刻苦、認(rèn)真有恒心的同學(xué)當(dāng)同桌。如將康龍剛和李萍同桌，限制他好動(dòng)的毛病。這些同學(xué)一旦安心下來，學(xué)習(xí)成績會大幅度提高�？谍垊傇诔跻粫r(shí)是第８、９名，現(xiàn)在已是年級前５名了。不過，這類學(xué)生也很不穩(wěn)定，我就調(diào)動(dòng)他們自身的潛能，淡化好動(dòng)的弊病�？谍垊傁矚g數(shù)學(xué)，就表揚(yáng)他解數(shù)學(xué)時(shí)的冷靜與恒心，使他內(nèi)含的優(yōu)秀習(xí)慣開發(fā)出來。而加強(qiáng)督促和嚴(yán)格要求是他們不斷進(jìn)步的外因。這類學(xué)生通過努力，體內(nèi)所蘊(yùn)含的“優(yōu)秀生能做到的我也能作到”的潛能就開發(fā)了出來。
第三類學(xué)生基礎(chǔ)差，自我定位不準(zhǔn)。他們給自己立了一個(gè)大而空的目標(biāo)，雖一直努力，但終因目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)而喪失了信心。因此，我就幫助他們選定切合自己實(shí)際的可行的目標(biāo)。如仇文娟、許秀霞、劉永軍等同學(xué)。許秀霞在中小時(shí)，老師都認(rèn)為她智力一般，雖然比較吃苦，但成效不大�？晌矣^察發(fā)現(xiàn)她個(gè)性中太好強(qiáng)。由于她父親是中小校長，因而她覺得爭不下前幾名很丟面子。于是她就拚命向優(yōu)等生看齊，和優(yōu)等生坐在一起，學(xué)在一起，優(yōu)等生干什么，她也干什么，結(jié)果是不切合自己的實(shí)際，所學(xué)東西一知半解，影響了學(xué)習(xí)。我就要求她只抓課本，課本沒弄懂之前不看課外資料。她照我的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，初一結(jié)束時(shí)，統(tǒng)考進(jìn)入我班第十二名。于是她有了信心，緊抓課本，基礎(chǔ)知識牢固了。但接著是她的方法不靈活，不能較好地利用所學(xué)知識解決問題。我就安排她和思維敏捷的賈勝利坐在一起，學(xué)習(xí)別人解決問題的思路�？迫谓處熞苍诜椒ㄉ辖o予她指導(dǎo)�，F(xiàn)在她已進(jìn)入年級前40名。這類學(xué)生要使他們通過“跳一跳”能夠著香蕉。
第四類學(xué)生幾乎具有所有中等生的缺點(diǎn)。我對他們的指導(dǎo)思想是：人人有事可做，個(gè)個(gè)有目標(biāo)能達(dá)到。如果不能靈活運(yùn)用，但只要能記住定義，公式就應(yīng)肯定；英語單詞記不住，能記一部分就不錯(cuò)；一篇文章背不過，就背一個(gè)精彩的段落，只要有進(jìn)步，期末通知單上就給及格等級。事實(shí)證明，這類學(xué)生一旦有了具體的目標(biāo)，都能較好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，使他們自信的潛能得以開發(fā)。如馮有龍同學(xué)擅長美術(shù)，就讓他擔(dān)任板報(bào)組組長，有聲有色地完成了任務(wù)。許龍龍喜愛音樂，他當(dāng)文藝委員積極性高，工作能力強(qiáng)，能在每次學(xué)校舉辦的文藝匯演，歌詠比賽中使我班獲得好成績。以上做法，使他們體內(nèi)的“只要努力，就能學(xué)會知識”“自己也是有用的”等潛能就開發(fā)出來，從而增強(qiáng)了上進(jìn)心。
這四個(gè)分類是我的具體作法。
其次，將優(yōu)秀學(xué)生分到這四類學(xué)生中當(dāng)小老師，用學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，把班主任從中解脫出來，有充分的時(shí)間觀察思考，通過優(yōu)秀生還能了解班主任不能了解的情況。同時(shí)，優(yōu)秀生由于放到小老師的位置，學(xué)習(xí)上進(jìn)步就更大。第三，不單純以學(xué)習(xí)培養(yǎng)中等生的優(yōu)秀品質(zhì)，而要貫穿于整個(gè)班級工作之中。衛(wèi)生習(xí)慣也能鍛煉學(xué)習(xí)的細(xì)心，耐心，體育可以培養(yǎng)他們的毅力。
要使中等生的潛能開發(fā)好，還應(yīng)注意三個(gè)問題。
第一，注意對中等生的目標(biāo)要求的變更。
學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷發(fā)展，沒有一成不變的目標(biāo)，班主任始終應(yīng)使他們既要不斷努力，又能夠通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的狀態(tài)之中。
第二，與科任教師互通信息，協(xié)調(diào)工作。
抓好中等生是一個(gè)龐大的工程，班主任應(yīng)及時(shí)和科任教師交流情況，對不同學(xué)生采取不同教育方法。所有的科任教師應(yīng)不單以學(xué)業(yè)成績來評價(jià)學(xué)生，而應(yīng)使他們堅(jiān)定信心，相信自己什么都能學(xué)會，逐漸形成一個(gè)樂觀、實(shí)干、進(jìn)取的優(yōu)秀個(gè)性品質(zhì)，以適應(yīng)社會對人才多元化的要求。
第三，個(gè)別教育應(yīng)和班會以及其它形式的集體教育結(jié)合起來，創(chuàng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境。如我針對學(xué)生學(xué)習(xí)上對小問題注意不夠，召開了《重視“１”》的班會。有一段時(shí)間學(xué)生受到挫折，缺乏自信，我就舉行了《自信是成功的保障》的主題班會，都收到了良好的效果。
兩年來，經(jīng)過自己的這些做法，在彭鎮(zhèn)中學(xué)這個(gè)小范圍內(nèi)取得了一定的成績。在同年級三個(gè)班中，我班輟學(xué)率最低，學(xué)風(fēng)最濃。初二中期考試，學(xué)校決定給年級前兩名各獎(jiǎng)校服一套，結(jié)果我班兩套全得。數(shù)學(xué)競賽獲個(gè)人第一，團(tuán)體第一。演講比賽中年級獎(jiǎng)前三名，邢海鵬奪冠，張莉獲第三。上學(xué)期統(tǒng)考，年級前10名中我班有５名，前５名有３個(gè)。前50名占到半數(shù)�，F(xiàn)在進(jìn)入初三，學(xué)生情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目標(biāo)明，勁頭高。
開發(fā)中等生潛能，不僅抓好中等生，而且促了兩頭。同學(xué)們嘗到了甜頭，班級工作也順利多了。
以上是我的一點(diǎn)思考與作法，說出來請大家共同探討。
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