光明網(wǎng) 2003-01-21 記者 朱慶 特約通訊員 丁漢新
連日的冬雨給江南名城鎮(zhèn)江增添了更多的寒意，江蘇大學(xué)黨委書(shū)記朱正倫的辦公室里卻暖意融融，記者被他思考的高校辦學(xué)“五種意識(shí)”所打動(dòng)。
朱正倫關(guān)于教育改革和創(chuàng)新所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的“五種意識(shí)”之首是必須牢固確立“人本意識(shí)”即“以人為本、以學(xué)生為中心。”他說(shuō)：“這是教育教學(xué)改革與創(chuàng)新必須解決的首要問(wèn)題，也是教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的本質(zhì)所在�！彼f(shuō)：“學(xué)生是學(xué)校的生存之本。大學(xué)是因大學(xué)生而設(shè)立。沒(méi)有大學(xué)生，大學(xué)就沒(méi)有存在的價(jià)值�！敝煺齻愓J(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展之本。大學(xué)要發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)的學(xué)生是否有質(zhì)量、有特色。學(xué)生的質(zhì)量、特色，體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展水平。學(xué)生的發(fā)展，既包括少數(shù)精英的成功，也包括全體學(xué)生的成才；既包括全面的發(fā)展，也包括個(gè)性的發(fā)展；既包括現(xiàn)實(shí)的發(fā)展，也包括未來(lái)的發(fā)展。學(xué)校不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”；不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要讓他們掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)；不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生創(chuàng)新。校際間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生發(fā)展水平的競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生發(fā)展水平高，學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力就強(qiáng)，學(xué)校的發(fā)展環(huán)境也就好。因此，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)校發(fā)展的有力支撐。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，是推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)改革的動(dòng)力之源。這既是學(xué)校改革的出發(fā)點(diǎn)，又是學(xué)校改革的落腳點(diǎn)。學(xué)校的各項(xiàng)工作適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需求，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。”他強(qiáng)調(diào)，為適應(yīng)新時(shí)期、新形勢(shì)的客觀要求，高校的改革與創(chuàng)新必須始終把人才的培養(yǎng)作為根本任務(wù)，既做好知識(shí)的傳授，又注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，既使學(xué)生掌握謀生和發(fā)展的手段，又教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕?nbsp;
“學(xué)校的改革和創(chuàng)新，必須遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，適應(yīng)高等教育由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，確立與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念，不斷強(qiáng)化有效性意識(shí)�！敝煺齻愔赋觯逃行园ㄌ岣呓逃男屎吞岣呓逃|(zhì)量。浪費(fèi)時(shí)間是最大的浪費(fèi)。在本科教育四年中，高質(zhì)量地完成學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人，時(shí)間有限，十分緊張，要求我們惜時(shí)如金，用足用好學(xué)生在校期間的每一分鐘，提高教育效率，在有限的時(shí)間里，向?qū)W生傳授盡可能多的有用知識(shí)，使學(xué)生得到盡可能多的全面發(fā)展的鍛煉。要提高課堂教育效率，騰出更多的時(shí)間，為學(xué)生提供一定的自由學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，也讓我們的老師從過(guò)多的課堂教育中解放出來(lái)，從事科研、自我學(xué)習(xí)提高和加強(qiáng)同學(xué)生接觸溝通。要采取有效措施，努力提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是復(fù)雜、綜合性評(píng)價(jià)體系。教師的教與學(xué)生的學(xué)是分不開(kāi)的。這既是一對(duì)矛盾，又是有機(jī)整體。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，要看教師教得怎么樣，包括傳授知識(shí)的數(shù)量、傳授知識(shí)的質(zhì)量以及傳授知識(shí)的技術(shù)和藝術(shù)的運(yùn)用。要堅(jiān)持傳授知識(shí)目的和效果的一致性。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，還要看學(xué)生接受的程度，看學(xué)生內(nèi)化的效果�？傊u(píng)價(jià)教育質(zhì)量，要從教和學(xué)兩個(gè)方面來(lái)衡量，傳授的知識(shí)“多”、“新”，學(xué)生接受和消化得好，教育質(zhì)量就高。
“強(qiáng)化民主性意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教育民主，營(yíng)造良好的民主環(huán)境是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力必不可少的條件”。朱正倫認(rèn)為，中國(guó)文化十分強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在這種思想影響下，往往采取的是一種單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，老師講，學(xué)生聽(tīng)，教師授課，學(xué)生筆記，導(dǎo)致學(xué)生疏于思考，被動(dòng)接受教育，抑制了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性�，F(xiàn)代教育注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性、主動(dòng)性和積極性，實(shí)現(xiàn)由單向灌輸向雙向互動(dòng)轉(zhuǎn)變，營(yíng)造以學(xué)生為主體、師生平等的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)表與教師不同的觀點(diǎn)。要提倡教學(xué)相長(zhǎng)，發(fā)揚(yáng)教育民主。
“要強(qiáng)化尊重個(gè)性意識(shí)”。這位多年在宣傳文化系統(tǒng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作的大學(xué)黨委書(shū)記十分重視人的個(gè)性在創(chuàng)新過(guò)程中的重要作用。“沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有藝術(shù)。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有創(chuàng)新。珍惜個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性是教育創(chuàng)新的重要命題。每個(gè)學(xué)生進(jìn)校接受教育，都會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性，每個(gè)個(gè)性都有天賦的特征。我們要注意發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性，保護(hù)他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們發(fā)揮好個(gè)性。我們要把學(xué)生的個(gè)性作為未來(lái)發(fā)揮智力和聰明才智的重要因素來(lái)對(duì)待！”
通過(guò)將大眾化教育與精英教育相對(duì)比，朱正倫認(rèn)為，其中最顯著的特點(diǎn)，就是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和道德基礎(chǔ)都有明顯的差異性。加上大變革的社會(huì)環(huán)境影響，學(xué)生思想變化的跳躍性、顯現(xiàn)性、多元性也表現(xiàn)得更為突出。面對(duì)這種情況，對(duì)所有學(xué)生用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、一套方法來(lái)施教、一種模式來(lái)培養(yǎng)已很不適應(yīng)實(shí)際情況。要讓每個(gè)學(xué)生都能成才，必須采取分類(lèi)指導(dǎo)，分層施教，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的培養(yǎng)模式。必須要強(qiáng)化分類(lèi)施教的意識(shí)。
[高教改革應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化五種意識(shí)--訪江蘇大學(xué)黨委書(shū)記朱正倫]相關(guān)文章：
1.中國(guó)詩(shī)歌創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)改革