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首席教師需要的不僅僅是增加收入

發(fā)布時(shí)間:2016-8-24 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

     千龍新聞網(wǎng)     2002-12-18     特約撰稿人 景志強(qiáng) 

 

     近日,江蘇鹽城市田家炳中學(xué)、射陽(yáng)中學(xué)等五所學(xué)校經(jīng)過(guò)公開(kāi)評(píng)選,產(chǎn)生了該市第一批54名“首席教師”。這些“首席教師”不僅要高質(zhì)量地完成本職工作,還要指導(dǎo)本學(xué)科其他教師的教學(xué)!笆紫處煛痹诠べY和各項(xiàng)獎(jiǎng)金福利外,將享受特殊津貼5000元到1.5萬(wàn)元,具體數(shù)額及分配方法由各個(gè)學(xué)校視情況而定。 

     應(yīng)該說(shuō),欠發(fā)達(dá)地區(qū)要想留住人才,特別是留住高素質(zhì)的人才,絕非易事;收入問(wèn)題其中是一個(gè)不小的因素。在一些發(fā)達(dá)地區(qū),一般教師的收入水平在當(dāng)?shù)匾衍S居前列。為拉近與發(fā)達(dá)地區(qū)教師在收入上的差距,一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)采取了一些舉措以留住人才!笆紫處煛钡某霈F(xiàn)就是從欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的需要入手,強(qiáng)力推出的舉措之一。讓有能力、有水平、有特長(zhǎng)的教師能夠安心留下來(lái)為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn),同時(shí)也讓他們?cè)谑杖肷嫌兴鲩L(zhǎng),基本與發(fā)達(dá)地區(qū)教師的收入水平相當(dāng)。 

     讓優(yōu)秀教師獻(xiàn)身欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)時(shí)在經(jīng)濟(jì)上不吃虧,這是此項(xiàng)改革的初衷。事實(shí)上,近些年一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)的人才流失--尤其是優(yōu)秀教師的流失--除了收入低是主要原因外,事業(yè)上得不到必要的發(fā)展和提高,也是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。教師由于其職業(yè)本身的特性,知識(shí)的積累不僅需要在課堂上取得,而且需要不斷地到外面去學(xué)習(xí)、進(jìn)修,以充實(shí)和提高自己。尤其是在當(dāng)今知識(shí)日新月異的時(shí)代,教師知識(shí)的更新變得尤其突出。如果僅僅用增加收入的辦法來(lái)留住人才,而不能讓他們樹(shù)立為欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育事業(yè)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大思想,即使給他們?cè)黾釉俣嗟氖杖耄峙乱参幢啬芰糇∷麄兊男。如果僅僅用增加收入留住人才,而不是從建立良好的工作與發(fā)展環(huán)境入手,為優(yōu)秀人才在學(xué)習(xí)、進(jìn)修、子女入學(xué)就業(yè)等方面創(chuàng)造條件,建立起系統(tǒng)性的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)機(jī)制,其結(jié)果往往是收效甚微,優(yōu)秀人才的流失也是難以避免的。如果僅僅用增加收入的辦法來(lái)留住人才,不能充分地信任他們,使他們成長(zhǎng)為教育戰(zhàn)線的中堅(jiān)力量,在工作中大顯身手、大放光彩的話,收入和福利提得再高,照樣留不住人。 

     由此可見(jiàn),在給欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師增加收入的同時(shí),千萬(wàn)不要以為僅增加收入就能留住他們的心。對(duì)于想在事業(yè)上有所作為的人,想用幾個(gè)錢(qián)就能留住他們,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。在給優(yōu)秀教師增加收入時(shí),給他們一個(gè)寬松的工作環(huán)境和發(fā)展空間,幫他們解決后顧之憂,給他們創(chuàng)造在事業(yè)上不斷進(jìn)步和提高的機(jī)會(huì),這才是留住他們的必要條件。

 

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