小學音樂《咚咚姑娘》教學隨筆
教育的過程不是一個教師把知識灌輸給學生的簡單過程，，而是教師將自己的知識體驗與學生的知識體驗進行交流的過程。每一次上課都是一次交流，如何設計好提問，使之更好地解決教學難點，是上好一節(jié)課的重要手段。作為教師，教學中要多問幾個“為什么”，提問要有誘導性，對學生所提出的.問題是頗有講究的�！皩Α薄安粚Α被颉笆恰薄安皇恰钡幕卮鹗菍W生隨口附和的回答，思維能力根本沒有得到鍛煉，更談不上培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教學難點也就真的“難”突破。
針對這種情況，老師在提問時就應該多問幾個“為什么”。在教學四年級歌曲《咚咚姑娘》時，教學難點之一是：唱好頓音記號和休止符。為了突破難點，我是這樣設計問題的：老師范唱，一次唱出了頓音，另一次忽略頓音，然后提問：“哪一種唱法好聽？為什么？”學生自由討論后，教師再講解頓音的有關知識，學生很快就學會了。接著教師再一次范唱，一次體現(xiàn)了休止符，另一次忽略了，然后提問�！澳囊环N唱法更適合表現(xiàn)啄木鳥的形象？為什么？”學生自然選擇唱出休止符，這兩個難點很快地就解決了。
【小學音樂《咚咚姑娘》教學隨筆】相關文章：
音樂《咚咚噠噠》教學設計01-27
音樂咚咚啪教案10-02
咚咚嗆音樂教案09-04
咚咚咚的腰鼓小學作文08-31
關于小學音樂教學隨筆07-27
小學音樂老師教學隨筆04-03
小學音樂教學隨筆反思07-12
小學音樂教學隨筆范文04-08