碩士畢業(yè)論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都寫(xiě)過(guò)論文，肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以培養我們獨立思考和創(chuàng )新的能力。相信很多朋友都對寫(xiě)論文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的碩士畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
碩士畢業(yè)論文1
時(shí)間過(guò)得飛快，轉眼功夫在在沈陽(yáng)大學(xué)的碩士學(xué)習即將畢業(yè)。回想起在沈陽(yáng)大學(xué)所學(xué)習到和體會(huì )到的，真不能用言片語(yǔ)可以表達。而對老師的敬佩和同學(xué)們的快樂(lè )，是在學(xué)習期間和畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中所體會(huì )到的。本文是我嘗試著(zhù)通過(guò)自己所了解到的實(shí)際情況和調研情況還有同在校之間所學(xué)到知識相結合，希望可以運用對實(shí)際存在的問(wèn)題有所幫助。
今天，畢業(yè)論文在收尾之時(shí)，我才體會(huì )到了學(xué)習寫(xiě)作付出的辛苦。論文從準備開(kāi)始到論文完成，得到了老師和同學(xué)們的幫助。在此，我要向他們的支持表深深的鞠上一躬。最先感謝的要屬我的指導老師沈平副教授。因為是她從論文開(kāi)題、初稿的修改，最后終稿，他始終無(wú)私的奉獻日夜的批改是本文得以順利完成的重要前提。
其次，要致謝論文預答辯和答辯時(shí)的專(zhuān)家們。是你們在預答辯和答辯過(guò)程中提出的建議使我按照你們指導多次更改掄才才順利完成。
再次，我要再次感謝在沈大就讀研期間曾經(jīng)教過(guò)我的每一位老師和關(guān)心幫助我的每一位同學(xué)們。是你們影響著(zhù)我，讓我學(xué)到了知識和做人的道理。今后我將會(huì )把學(xué)習到的成績(jì)和工作表現來(lái)回報社會(huì )、報效祖國，為國爭光最后感謝論文答辯委員會(huì )的各位專(zhuān)家、老師對本論文的審閱和評議。由于本人因個(gè)人學(xué)術(shù)水平有限，文中難免會(huì )有錯漏之處，歡迎各位老師和同學(xué)不吝賜教。
碩士畢業(yè)論文2
摘 要：隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，高校基建工程擁有了大量的資金，資金的提升和項目的擴大造成了高校基建工程合同容易出現各項理由。本文對當前基建工程合同中出現的理由進(jìn)行了概括和總結，并給出了策略策略。以此推動(dòng)高校基建工作的快速發(fā)展。
關(guān)鍵詞：基建工程 合同管理 高校基建
1、引言
高校的快速成長(cháng)推動(dòng)了高校基建工作的大力發(fā)展。在高校基建工作中，合同管理將會(huì )從始至終貫穿于整個(gè)基建工作當中，從基建工作的計劃到招投標過(guò)程的管理，具體項目的建設實(shí)施和完工后的驗收和清算都離不開(kāi)基建工程中的合同管理。合同管理也成為高校基建管理模式當中的重要一環(huán)。合理完善的合同標準和制度可以推動(dòng)基建工作的順利開(kāi)展，能夠使基建工作中的各參與者更好的履行合同義務(wù)，避開(kāi)基建工作的失誤造成法律糾紛。即便出現了法律糾紛，一個(gè)完善的合同管理制度也能在訴訟中提供有力的保障。因此，基建管理中的合同是關(guān)系到基建工作成功與否的關(guān)鍵因素。
近年來(lái)國內學(xué)者對高校基建合同管理作了大量的研究。孫翔，張燕（20xx）認為加強合同管理，可以有效地發(fā)展和完善建筑市場(chǎng)，此外還可提高工程建設的管理水平。劉坤（20xx）從高校基建施工角度入手，提出了當前高校基建存在的理由。當前的研究從學(xué)校實(shí)際角度入手較少，因此高校基建工作中的合同理由探討是一個(gè)重要的研究方向。
2、高校基建工程合同容易出現的理由
2.1 合同簽訂階段的理由
從當前的高校基建工作理由分析，當前高校基建工作在合同管理的簽訂階段主要面對著(zhù)以下理由。首先是合同的主體不符合要求。在基建工作當中，要求合同的當事人應具備實(shí)施相應工作的資質(zhì)和法人資格，但在實(shí)際操作的過(guò)程當中，往往出現資質(zhì)不符合要求，如過(guò)期或未審檢的情況出現，使得工程質(zhì)量無(wú)法得到保證和加強。其次還有在合同內容上的理由。在合同的制定當中經(jīng)常會(huì )出現合同內容不準確，語(yǔ)言和詞語(yǔ)發(fā)生歧義和誤解，使合同發(fā)生爭議。此外，還有合同條款不完備的情況發(fā)生。在合同的簽訂時(shí)，應保證合同的全面性、完整性。合同不能有缺陷、有漏洞。這會(huì )造成合同違約行為出現時(shí)無(wú)法找到遵循的條款，為基建工程的完成埋下隱患。最后，其他的一些理由，如簽訂流程中沒(méi)有填寫(xiě)委托書(shū)，合同只有從合同沒(méi)有主合同，無(wú)效合同和其他的一些由于種種理由造成的合同簽訂不符合規定的情況都會(huì )使工程質(zhì)量出現隱患。
2.2 合同履行階段的理由
在合同的履行階段是合同參與者按合同行使自己義務(wù)的階段。在當前的模式下容易出現以下理由：合同在滿(mǎn)足條件變更的情況下并沒(méi)有變更，另外，容易出現口頭變更而合同未變更的情況，導致若出現一方違約無(wú)法尋求法律保障的理由。
在履行的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)的發(fā)出必要的書(shū)函，這是合同動(dòng)態(tài)管理的需要，需要在合同管理中給予一定的重視。對簽證辦理的不重視也容易造成合同履行時(shí)發(fā)生糾紛，由于無(wú)法舉證還會(huì )引起敗訴。
合同的履行階段是義務(wù)的執行，從這一點(diǎn)來(lái)看，若在合同履行中出現嚴重理由，會(huì )造成的損失將比制定階段所造成的損失更多。合同制定的合理性是合同執行的有力保障。但僅僅依靠合同制定上的保障，遠遠無(wú)法滿(mǎn)足整個(gè)合同管理的有效運轉。所以，無(wú)論在合同的制定階段，還是履行階段，都需要進(jìn)行合理的管理和理由的預判，保證基建工程的順利進(jìn)行。
3、高校基建工程合同理由策略
3.1 樹(shù)立良好的法律觀(guān)念
在高校基建工作合同中出現的理由，諸如忽視擁有法律效力的文件應該是原件且加蓋章印或簽名的文件；對《合同法》所賦予的權力不敢執行等理由，都是由于參與人員的法律觀(guān)念薄弱所造成的。因此，在高校基建工作的合同管理中應在參與人員中普及法律觀(guān)念，提升參與人員的法律意識。使基建工作真正做到有法可依，有法可循，避開(kāi)由于法律意識淡薄，維權意識差所造成的不必要的損失。
普法觀(guān)念應該貫穿于整個(gè)基建工作當中，在學(xué)校的基建管理部門(mén)組建《合同法》，《招投標法》的學(xué)習，形成學(xué)習小組，針對基建工程中的重要法條進(jìn)行深刻的理解和討論。校主管部門(mén)在審批的過(guò)程當中，也應該結合相關(guān)的法律規定進(jìn)行細致的審查。確保基建工作的嚴謹合法性。
3.2 提升參與人員素質(zhì)
在基建工作合同管理的過(guò)程中，參與人員都有自身的工作分工，在各自的工作中要精于本工作的各項業(yè)務(wù)，對每一項工作認真負責。避開(kāi)出現因重視性不夠而導致合同內容出現理由。
管理者應對各項相關(guān)法律法規足夠熟識，可以熟練運用。合同的制定人員應對業(yè)務(wù)流程和合同簽訂等具體事項足夠清楚，了解合同各項義務(wù)的履行和索賠流程。技術(shù)和工程一線(xiàn)人員要了解工程造價(jià)及會(huì )計業(yè)務(wù)等。在實(shí)際操作過(guò)程中，應對各相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。
3.3 加強監管力度
從現有模式來(lái)看，基建工作的審批程序和監管存在流于形式的理由，工作人員經(jīng)常麻痹大意，隨性處理。這就造成了高校的基建工作在審批和監管上的力度不夠，缺少了有效的審批和強有力的監管，基建工作就容易在漏洞中滋生出新的理由。
在基建合同管理工作中，要建立層層把關(guān)的處理模式。形成有效的組織管理網(wǎng)絡(luò )和反饋機制。從上級計劃、決策到一線(xiàn)的具體合同制定形成良好的傳達效果，保證工作思想的有效體現，審批程序層層驗收，做到責任人制度。在履行階段成立第三方的監督機構，對于基建工作從客觀(guān)的角度進(jìn)行嚴格把關(guān)，保證在制定和履行階段的萬(wàn)無(wú)一失。
4、結語(yǔ)
高校基建管理中的合同管理是貫穿于整個(gè)基建過(guò)程中的。合同管理的質(zhì)量好壞決定了基建工作的優(yōu)劣。從目前所發(fā)現的理由入手，從法律意識，人員素質(zhì)和監管力度三方面入手，做好高校基建工作中的合同制定和合同履行兩方面工作，可以使高校基建工作有一個(gè)良好的新面貌。
參考文獻
[1] 吳廣芹.基建工程合同管理中存在的理由及策略[J]. 中國外資. 20xx（11）.
[2] 孫翔，張燕.高校基建項目中的合同管理[J]. 低溫建筑技術(shù). 20xx（02）.
[3] 劉坤，田敬賢，白萬(wàn)勇.高校基建工程合同管理常見(jiàn)理由及解決策略[J]. 廊坊師范學(xué)院學(xué)報. 20xx（06）.
碩士畢業(yè)論文3
時(shí)光飛逝，轉眼碩士研究生的學(xué)習即將結c。幾年的學(xué)習使我對本專(zhuān)業(yè)有了新的認識。經(jīng)歷近一年時(shí)間的磨礪，這篇論文終于完稿。在這篇論文完成的過(guò)程中我的得到了許多關(guān)懷和幫助，在這里我要向他們表達我最誠摯的謝意。
首先，我要深深地感謝我的導師鄭淺老師。攻讀碩士以來(lái)，導師淵博的專(zhuān)業(yè)知識、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高尚的道德情操深深地影響了我。在我論文寫(xiě)作的過(guò)程中，從選題到開(kāi)題最后到完成，老師對我進(jìn)行了無(wú)私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進(jìn)行論文的修改和改進(jìn)。
還要感謝所有教導過(guò)我的老師，是他們帶領(lǐng)我進(jìn)入了這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域，讓我的知識結構不斷完善。本論文的完成也離不開(kāi)其他各位老師的指導和幫助，還要感謝同門(mén)的師兄師姐師弟師妹，在科研的過(guò)程中他們也給了我很多的鼓勵和幫助。
最后，我想感謝我的家人，是他們在我背后一直默默地支持著(zhù)我，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)。
論文致謝四：
碩士畢業(yè)論文4
中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀調查及成因分析
1、選題的目的和意義
人類(lèi)的行為都源于一定的動(dòng)機。英語(yǔ)學(xué)習作為一種行為，同樣源于一定的動(dòng)機。如果我們能夠對行為的動(dòng)機有一定程度的了解，那么就可以對可能的行為做出預測，并通過(guò)對調節動(dòng)機來(lái)調節行為。如果對英語(yǔ)學(xué)習者的動(dòng)機類(lèi)型和強度有基本的了解，這對于英語(yǔ)教學(xué)者調整教學(xué)行為以培養和調整學(xué)習者的動(dòng)機，保證學(xué)習過(guò)程的順利進(jìn)行和取得良好的學(xué)習效果方面有著(zhù)重大的意義。
中職生是一個(gè)特殊的群體，目前他們學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機普遍不足，厭學(xué)情緒時(shí)有流露，他們的英語(yǔ)成績(jì)普遍較差。根據中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的培養目標和市場(chǎng)經(jīng)濟對學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)應培養學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，即培養應用型人才。鑒于學(xué)習動(dòng)機對于英語(yǔ)學(xué)習重要性的理論，我們有必要以他們作為研究對象研究其英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，并對學(xué)習動(dòng)機的形成原因進(jìn)行分析，從而提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
2、同類(lèi)研究國內外研究現狀及發(fā)展趨勢
對于學(xué)習動(dòng)機理論的研究，國外已有許多理論，如強化理論、成就理論、自我實(shí)現理論、人本主義理論、歸因理論、社會(huì )學(xué)習理論等。從系統分析的視角看，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機包含促進(jìn)學(xué)習的多種心理因素。美國教育心理學(xué)家布魯納認為這一動(dòng)力系統主要由兩個(gè)動(dòng)力因素即內在動(dòng)機和外在動(dòng)機構成。奧蘇伯爾則從對學(xué)業(yè)成績(jì)的實(shí)際影響將學(xué)習動(dòng)機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。學(xué)習動(dòng)機是制約學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習成績(jì)的主要變量之一，早在上世紀五十年代末gardner對第二語(yǔ)言(外語(yǔ))學(xué)習動(dòng)機所進(jìn)行的系統研究具有開(kāi)創(chuàng )性。他把外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機定義為個(gè)體出于愿望或滿(mǎn)足感在學(xué)習語(yǔ)言時(shí)的努力程度。動(dòng)機包括三個(gè)要素：學(xué)習語(yǔ)言的態(tài)度，學(xué)習語(yǔ)言的愿望和努力(動(dòng)機強度)。他的理論直到八十年代末才受到挑戰，許多研究者指出，gardner外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機模式過(guò)于強大與完善，以至于阻礙了其他模式與理論的存在發(fā)展，并且該模式主要考慮了社會(huì )大環(huán)境對外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的影響，而對學(xué)校和課堂教育情景下的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機重視不夠。九十年代后，外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究出現了百家爭鳴的局面，研究者把心理學(xué)上多種動(dòng)機理論和因素引入外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究。williams從社會(huì )構建角度出發(fā)，提出了他的外語(yǔ)動(dòng)機理論框架。把動(dòng)機產(chǎn)生的原因分為內部和外部因素。內部因素包括學(xué)習者的興趣，能動(dòng)作用感、掌握欲望，自我概念、態(tài)度、情感、狀態(tài)、語(yǔ)言發(fā)展階段，年齡和性別等;外部因素包括學(xué)習環(huán)境或與他人(父母、教師和同學(xué))的關(guān)系等。他認為一開(kāi)始學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機受各種原因激發(fā)，這些原因可能來(lái)自學(xué)習者本人，也可能來(lái)自外界，并且學(xué)習動(dòng)機內部因素之間是相互影響的，外部因素之間的等。九十年代后的動(dòng)機研究從社會(huì )，認知，心理和構建等多角度出發(fā)，擴大并補充了以前的外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機研究，但大量的動(dòng)機研究集中于發(fā)現學(xué)習者的各種動(dòng)機因素，還缺乏足夠的理論簡(jiǎn)述各種動(dòng)機因素之間的關(guān)系。
我國學(xué)者秦曉晴、文秋芳在前人研究的基礎上建立外語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機因果模型。該模型包括了個(gè)人需要、動(dòng)機前提、情感中介、認知中介、動(dòng)機行為和學(xué)習結果等幾類(lèi)動(dòng)機成分。王振宏，劉萍研究發(fā)現:內在動(dòng)機與學(xué)業(yè)成就呈顯著(zhù)的正相關(guān)，外在動(dòng)機與學(xué)生成就呈顯著(zhù)的負相關(guān)。并且動(dòng)機因素與學(xué)業(yè)成就存在著(zhù)因果關(guān)系，內在動(dòng)機通過(guò)直接影響學(xué)習策略而間接影響學(xué)業(yè)成就。對青少年學(xué)生學(xué)習動(dòng)機狀況的研究與考查，一直也是我國教育心理學(xué)的一個(gè)熱門(mén)研究方向。最大規模一次莫過(guò)于1981年在朱智賢教授指導下進(jìn)行的“國內十省市在校青少年理想、動(dòng)機和興趣”的研究。我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。
3、論文研究的主要內容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題
論文研究的主要內容：
第一章引言
對本文的研究背景、研究意義、涉及的一些重要概念的界定。
第二章文獻
綜述對國內外研究現狀進(jìn)行闡述，為更好地進(jìn)行主體部分的論述打下基礎。
第三章研究設計
1、研究問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
2、研究對象：職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校兩個(gè)班級共約110人。
3、研究工具：英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷;學(xué)生英語(yǔ)測試題
4、研究過(guò)程：xx、09—xx、01，歷時(shí)4個(gè)月
5、數據收集
第五章結果與討論
1、研究發(fā)現
2、本研究的教學(xué)啟示
3、本研究的局限性
4、研究的前景
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：
(1)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的現狀如何？
(2)形成這些學(xué)習動(dòng)機的原因是什么？
4、擬采用的研究方法
定量定性相結合的方法
英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的調查問(wèn)卷：用來(lái)調查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機現狀
學(xué)生英語(yǔ)測試題—：用來(lái)研究學(xué)生學(xué)習動(dòng)機組成因素與中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)是否相關(guān)。
5、論文的創(chuàng )新點(diǎn)、學(xué)術(shù)或應用價(jià)值、預期達到的水平
創(chuàng )新點(diǎn)：
研究中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
學(xué)術(shù)或應用價(jià)值：
對中職生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的成因進(jìn)行分析，得出結論，指導教學(xué)。
預期達到的水平：
對學(xué)習動(dòng)機理論有全新的認識，探討到許多行之有效的教學(xué)方法，今后將對中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生積極的影響。
6、可行性分析(對設計的'技術(shù)路線(xiàn)、課題研究的基本條件、導師的指導能力等方面進(jìn)行分析)
我國英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究文獻中，其中的絕大多數循著(zhù)經(jīng)典及擴展模式的路子，探索動(dòng)機對學(xué)習成績(jì)的促進(jìn)作用。這些研究普遍從社會(huì )心理視角，只涉及諸如學(xué)習目的或自信心等少數動(dòng)機結構與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系，沒(méi)有考察更多的動(dòng)機結構及其之間的關(guān)系。研究對象主要以在校的本科生為主，在所有實(shí)證研究中占80%。而針對廣大中、小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機實(shí)證研究則很少涉及(王曉旻張文忠xx)，對中職生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的研究也很少。試圖從多個(gè)視角探討中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機作用心理機制組成因素及不同因素之間的關(guān)系，以便全面理解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機。
7、論文研究工作的主要階段、進(jìn)度和完成時(shí)間。
碩士畢業(yè)論文5
摘要：現今推進(jìn)小學(xué)體育創(chuàng )新性教學(xué)對發(fā)展學(xué)生綜合素養，培育終身體育精神，提高課堂效率有重要的意義。筆者通過(guò)剖析目前小學(xué)體育課堂中普遍存在的教學(xué)問(wèn)題，提出了關(guān)于小學(xué)體育創(chuàng )新性教學(xué)的改革策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；創(chuàng )新教學(xué)；問(wèn)題；意義；策略
新課標下的小學(xué)體育擔負的不僅是鍛煉學(xué)生的體能素質(zhì)，還是培養學(xué)生健康全面發(fā)展的重要科目。因此，實(shí)施創(chuàng )新性教學(xué)改變目前小學(xué)體育客場(chǎng)存在的普遍問(wèn)題勢在必行。筆者將對小學(xué)體育創(chuàng )新性教學(xué)做如下探究分析。
１目前小學(xué)體育課堂教學(xué)普遍存在的問(wèn)題
１．１傳統教學(xué)中的以教為主，課堂內容及教學(xué)方法陳舊：目前小學(xué)體育課堂依舊采取傳統教學(xué)模式：教師帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行熱身活動(dòng)，如伸展運動(dòng)、跑圈等，然后親身示范來(lái)教授體育項目，如動(dòng)作要領(lǐng)、規則等，接著(zhù)自由練習或活動(dòng)。這是小學(xué)階段體育課堂的現實(shí)寫(xiě)照。教師的主導地位一直沒(méi)有轉換，課堂上的教學(xué)仍然是基礎的跑、跳等基礎內容，甚至是自由玩耍。體育項目的教授方法是單向的講授灌輸，“按部就班”。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，教師集中時(shí)間進(jìn)行枯燥地講解練習，學(xué)生既沒(méi)有興趣學(xué)，也記不住實(shí)質(zhì)信息，掌握不了要領(lǐng)。而且學(xué)生間千差萬(wàn)別，每個(gè)班課堂教學(xué)整齊化一，沒(méi)有個(gè)性變化，很難保證學(xué)生都可以獲益。
１．２傳統教學(xué)中的固有思維難以突破，忽略培養綜合素質(zhì)：小學(xué)體育不作為主要學(xué)科，只是考核達標成績(jì)，而且是眾學(xué)科中的參考科目，體育課常常“讓道”語(yǔ)數外，或者是課外自由活動(dòng)。雖然新課程改革做出了明確的目標指引，但部分教師依然延續固有思維，只關(guān)注學(xué)生身體得到鍛煉，對體育技能能夠基本掌握。沒(méi)有在體育興趣、鍛煉習慣以及意志品質(zhì)等其他素質(zhì)方面進(jìn)行綜合培養。對新大綱中的“健康第一”理解偏差，加強體能鍛煉只是其一，健康不僅指身體還有心理方面，教師在體育課堂里忽略引導學(xué)生德與智的發(fā)展。
１．３傳統教學(xué)中的評價(jià)標準單一：義務(wù)教育階段小學(xué)體育有各種體育項目的達標細則，細化到每個(gè)年級及性別，因此教師刻板的遵循此細則一一對照進(jìn)行課程訓練，這一單一的評價(jià)標準會(huì )對不同情況的學(xué)生造成為了達標而練習，達標了就不需要進(jìn)步的思想。達不到的學(xué)生容易棄餒，達到了的學(xué)生不再深究或者沾沾自喜，面對情況各異的學(xué)生采取這樣固定的評價(jià)對學(xué)生的意志品質(zhì)和體能素質(zhì)都鍛煉不到良好的效果，甚至沒(méi)有效果。
２現今推進(jìn)小學(xué)體育創(chuàng )新性教學(xué)的意義
２．１在新課改大背景下培育學(xué)生全面發(fā)展：小學(xué)體育課不僅是為了健康鍛煉、強健體魄，還需要在課堂上實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生德智體美全面發(fā)展。創(chuàng )新性教學(xué)對關(guān)注個(gè)體差異的學(xué)生，令每個(gè)學(xué)生在體育課堂獲益有極其重要作用。并且新穎的課堂內容，巧妙的教學(xué)方法在創(chuàng )新課堂里運用令小學(xué)生們逐漸形成健康的生活方式以及優(yōu)良的意志品質(zhì)和精神心理。
２．２充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高課堂教學(xué)效率：創(chuàng )新性教學(xué)針對小學(xué)生的身心特點(diǎn)結合體育課程標準的目標，在課堂上改變枯燥的課堂內容及教學(xué)手段。讓生動(dòng)的課堂內容吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強其主觀(guān)能動(dòng)性。靈活的教學(xué)方式面向每一個(gè)學(xué)生，使之學(xué)有所得，達到掌握應用基本體育技能的基礎目標，而且互幫互助的合作交流，提高了課堂教學(xué)效率，另外教師能依據不同學(xué)生特點(diǎn)有所針對性延伸發(fā)展，學(xué)生可以學(xué)有所長(cháng)。
２．３激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，夯實(shí)終身體育精神：在體育課堂不僅是令學(xué)生增強體魄，更希望通過(guò)創(chuàng )新性教學(xué)讓學(xué)生可以不僅僅在體育課中積極參與體育活動(dòng)，逐步提高對體育的興趣，形成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的生活態(tài)度，展現自尊自信的良好品性。在體育活動(dòng)中實(shí)施創(chuàng )新性教學(xué)不僅可以令學(xué)生學(xué)會(huì )調控情緒，還能適應社會(huì )準備，形成和諧的人際關(guān)系與良好的體育道德，夯實(shí)終身體育精神。
３進(jìn)行小學(xué)體育創(chuàng )新性教學(xué)改革的策略
３．１革新體育教學(xué)觀(guān)念，提高教師隊伍綜合素質(zhì)：課程改革首先要革新教師的教學(xué)觀(guān)念，從教師教為主體轉變?yōu)閷W(xué)生是學(xué)習過(guò)程的主人。隨著(zhù)新課改的教學(xué)理念逐步推廣，現已深化到教師教學(xué)理念，但是在課程教學(xué)中部分教師依然不能擺脫“講課”這一思想，做不到真正放手。因此，教師在體育課堂中實(shí)現創(chuàng )新性教學(xué)需要全面深入注入新的教學(xué)理念，令學(xué)生可以在體育課堂中親身探索與發(fā)現體育的樂(lè )趣。同時(shí)，體現課堂的主人是學(xué)生需要教師在不同體育項目中對每個(gè)學(xué)生都有針對性的培養教導，尊重他們，給予足夠的學(xué)習時(shí)間消化吸收，允許學(xué)生探究擴展，將課堂還給學(xué)生。
３．２課堂內容趣味豐富，多種教學(xué)方法創(chuàng )新并用：傳統的體育課堂內容枯燥，教師以課標考核及課外活動(dòng)為主要內容，在學(xué)生眼里就是自由活動(dòng)的方式，針對體育項目深入掌握及更多綜合素質(zhì)的培養可以說(shuō)忽略不計，而且學(xué)生多因無(wú)趣的訓練內容感受不到體育的魅力。課程目標教師需要在教學(xué)前圍繞進(jìn)行備課，在針對迥異學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的情況下制定豐富的教學(xué)內容，設計小游戲、比賽或者和生活接軌的趣味教學(xué)內容中學(xué)習理解體育知識，讓每個(gè)學(xué)生能夠提高對體育的興趣。
３．３結合新課改標準，評價(jià)標準及方式多元化：新課改后，對體育整體教學(xué)思想、目標及內容都有了比較大的改變，因此創(chuàng )新性教學(xué)的評價(jià)標準和方式也更加多元化、體系化，在可持續發(fā)展角度下改變單一的評比標準，令學(xué)生從各個(gè)方面展示、釋放自我，得到教師不同形式的評價(jià)內容。教師結合學(xué)生自身身心、性格特點(diǎn)及學(xué)習情況，進(jìn)行口頭評述、交流信、各種項目評比、學(xué)生互評等形式，對每個(gè)學(xué)生從各種角度進(jìn)行評價(jià)，不以考核體育指標為唯一評價(jià)標準和方式。對于優(yōu)秀的閃光點(diǎn)及時(shí)予以表?yè)P，增強學(xué)生動(dòng)力；學(xué)生努力的地方給予肯定，增加學(xué)生自信；不足或困境的方面協(xié)助糾正或鼓勵學(xué)生互助。教師對學(xué)生的反饋不管以何種評價(jià)都需要做到及時(shí)、準確、精煉、公平，注意不同學(xué)生的學(xué)習能力范圍，對教學(xué)內容及方法實(shí)時(shí)、適時(shí)、精準地進(jìn)行把控調整，不僅在學(xué)生的體能表現進(jìn)行指導，還有引導學(xué)生形成良好的精神品質(zhì)等。
結語(yǔ)
在小學(xué)體育新課改的大背景下實(shí)施創(chuàng )新性教學(xué)是勢在必行的。教師要以培養全面發(fā)展的學(xué)生為目標，改變師本位觀(guān)念，提高全方位素質(zhì)，鉆研多姿多彩的課程內容和形式各異的教學(xué)方式，配合多元化評價(jià)標準及方式，提高學(xué)生體育能力，培養終身體育精神，做到真正實(shí)施素質(zhì)教育。
參考文獻
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［３］劉福德．關(guān)于小學(xué)體育的創(chuàng )新性教學(xué)探索思考［Ｊ］．當代體育科技，２０１６年（第６卷）第３０期．
［４］任永勝．淺析小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新［Ｃ］．中國教育學(xué)會(huì )基礎教育評價(jià)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )２０１６年專(zhuān)題研討會(huì )，２０１６年.
碩士畢業(yè)論文6
在構思論文框架時(shí)，要考慮使論文滿(mǎn)足以下兩個(gè)需要：
1.論文的內容要能將自己的研究工作，特別是創(chuàng )新點(diǎn)和創(chuàng )造性成果確切的反映出來(lái)。要說(shuō)的清楚，且實(shí)事求是，還要能反映出作者對本學(xué)科領(lǐng)域了解的程度，包括基礎知識、專(zhuān)門(mén)知識、國內外水平和狀況等，通過(guò)條理性、邏輯性、思路等反映自己的科研能力等。碩士論文不同于在雜志上發(fā)表的論文，要有一定的篇幅，否則，難以全面反映作者的水平和能力。因此，作者在寫(xiě)論文的過(guò)程中要刻意的將水平和能力充分顯露出來(lái)。
2.論文要面對不同層次的讀者，所以，作者在寫(xiě)論文時(shí)，要注意最好從簡(jiǎn)單和容易理解處入手，逐漸進(jìn)入復雜的原理和公式推導，要將問(wèn)題用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言敘述清楚，條理性要強，可以多采用通俗的詞語(yǔ)，容易理解的圖表。所有這些的目的就是要讓不同層次的讀者都能看懂，并有收獲。特別是有關(guān)應用技術(shù)研究的論文，要兼顧不同的讀者，不要故意將簡(jiǎn)單問(wèn)題復雜化，讓大部分人看不懂。對于不熟悉研究領(lǐng)域的讀者通過(guò)閱讀論文，至少明白研究什么東西，可以得到類(lèi)似于科普一樣的培訓。對于比較熟悉研究領(lǐng)域的讀者，明白其原理、思路，至少知道有多少有價(jià)值的內容，對自己的研究起到了一定的參考作用。對于本領(lǐng)域的專(zhuān)家來(lái)說(shuō)，通過(guò)論文可以查看作者對本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的了解程度，有無(wú)意義，在原理、方法上有無(wú)創(chuàng )新，有無(wú)潛在的應用價(jià)值。論文作者應該針對這樣的目標，設計論文的結構和寫(xiě)法。
碩士論文的一般結構
序言部分——提出擬研究的問(wèn)題，整個(gè)論文的引子和概括，與結論部分呼應。
相關(guān)知識和背景引導——采用導引的方式，將論文所要用到的相關(guān)知識介紹出來(lái)，為自己的研究工作鋪墊。
主要的研究工作——作者研究工作的介紹，可能分為數個(gè)章節，重點(diǎn)介紹自己獨立做的工作，主次要分明，條理性要強。
結果驗證——對于論文的主要結論一般應有實(shí)際驗證效果。可能是演示系統、或實(shí)際例子、或與公認結果的比較等。
結論——對于論文的總結，應該與序言部分再呼應，簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的重要內容，特別是創(chuàng )造性工作，主要的結論，還有那些需要改進(jìn)的地方。
1.序言的寫(xiě)法
序言部分應該回答：
（1）為什么要研究該課題
作者一定要回答為什么要開(kāi)展該課題的研究，就是需求問(wèn)題。不是為了研究而研究，而是為了理論探索、或生產(chǎn)需要解決某些問(wèn)題而進(jìn)行研究，應說(shuō)明研究工作是有意義的，理由要充分。
（2）目前國內外的研究狀況如何，現有的研究有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
有的研究工作，盡管實(shí)際需要，但已經(jīng)有了現成的結果，不需要重新研究，這類(lèi)課題是沒(méi)有意義的。所以，必須對國內外的狀況進(jìn)行全面的了解，進(jìn)展如何，能否滿(mǎn)足實(shí)際的需要。要分析現有研究成果或方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，重點(diǎn)放在對其不足的分析上面，描述他人的不足正是為了顯示自己研究工作的意義。分析他人不足時(shí)，可引出其原理、方法可能存在的問(wèn)題，為自己的研究工作做好鋪墊。當然，在描述他人工作不足時(shí)，一定要客觀(guān)、實(shí)事求是，不要引起糾紛。
（3）作者的研究有什么特別的地方，準備采用什么策略
主要是針對他人研究的不足展開(kāi)自己的研究工作，或者補充、或者完善、或者改進(jìn)、或者創(chuàng )造等，一定要說(shuō)出作者的研究工作與別人的研究工作的不同。可以簡(jiǎn)略的介紹作者研究工作所采用的原理和方法。
（4）簡(jiǎn)要說(shuō)明論文的框架結構
介紹各個(gè)章節的內容是什么。
（5）極為簡(jiǎn)要的闡明本文的創(chuàng )新性工作
（6）主要目的還是給讀者加深印象，與文章的結尾相呼應。
總之，序言是論文非常重要的部分，專(zhuān)家從序言部分就可大體判斷出作者的基礎知識、專(zhuān)業(yè)知識和了解本研究領(lǐng)域的程度。
2.相關(guān)知識和背景導引
論文涉及到不少其他學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的知識，需要預先做些介紹。重點(diǎn)介紹論文中所要用到的部分。所謂的背景導引就是通過(guò)所要用到的相關(guān)知識引導到自己的研究工作上來(lái)。
3.論文的主要研究工作
這一部分是重點(diǎn)內容，作者要將自己的研究?jì)热蓐U述清楚，可分為2~3個(gè)章節。劃分章節時(shí)，根據研究工作的性質(zhì)來(lái)定，最好根據模塊來(lái)劃分，模塊的劃分可以按任務(wù)劃分，可以按性質(zhì)劃分，也可以按結構劃分。在介紹自己研究工作過(guò)程中，有的部分是利用現成技術(shù)和結果的，有的是自己設計、推導或創(chuàng )造的，一定要描述清楚。讓讀者能夠分清哪些工作是作者做的，哪些是引用他人的。一般至少要用兩個(gè)章節來(lái)介紹自己的研究工作，包括原理介紹、定理、公式的證明推導等，不要多于三個(gè)章節。
在這幾個(gè)章節的結尾處，要將自己獨立完成的工作總結一下：
（1）首先要把思路交代清楚，為了解決什么問(wèn)題，采用怎樣的思路；
（2）要把概念闡述明白；
（3）推導過(guò)程要符合邏輯；
（4）內容安排要條理清楚。
讀者通過(guò)閱讀這一部分內容，知道作者想解決什么問(wèn)題，怎樣去解決，能否解決，作者要圍繞這個(gè)目標去寫(xiě)論文。
4.驗證結果
充實(shí)的試驗驗證數據無(wú)疑增加了論文的價(jià)值，可以通過(guò)對比數據說(shuō)明研究成果的實(shí)際效用，也可以給讀者提供應用的范例。在這一部分應該有分析和結論，哪怕是不十分完美的驗證結果也是有意義的，因為科學(xué)研究本身就是探討的過(guò)程。
5.結論部分
作為論文的結尾，對論文起總結作用。要將主要內容再提綱攜領(lǐng)的復述一下，特別要注明論文的創(chuàng )新點(diǎn)。同時(shí)，要自己指出研究工作還需要改進(jìn)的地方，或者今后繼續努力的方向。要和序言部分有一定的對應性。
碩士論文撰寫(xiě)時(shí)應該注意的問(wèn)題
1.碩士生在動(dòng)手撰寫(xiě)學(xué)位論文之前，首先要在頭腦里詳細構思論文的整體結構，多參考其他碩士論文的寫(xiě)法，列出詳細的提綱，并盡可能的詳細，這樣在動(dòng)筆開(kāi)始寫(xiě)作以后就不會(huì )脫題。
2.建議作者在序言部分參考外文期刊所發(fā)表的論文的序言部分，要充分認識到序言部分的難度和重要性。序言部分要概括、總結和分析他人的工作，還要論述自己的觀(guān)點(diǎn)，難度相當大。一定要在認真參考外文期刊文章的基礎上，充分思考，可以先盡量寫(xiě)詳細，然后根據需要再精簡(jiǎn)。不要開(kāi)始簡(jiǎn)單，后來(lái)再修修補補，就難以形成系統性。
3.碩士論文要盡可能多的利用圖形、表格、公式、數據表達意思，說(shuō)明原理、方案等，有助于讀者理解內容。
4.論文在評論他人的研究工作時(shí)，一定要客觀(guān)、慎重，沒(méi)有把握時(shí)，且不可憑感覺(jué)或印象隨意發(fā)表評論。
5．參考文獻中列出的文獻，應盡可能的標注在論文中。一方面尊重他人的成果，另一方面，反映作者閱讀的文獻豐富，理論有根據。有的參考文獻可能是間接引用，就不一定標注出來(lái)。注意盡量選用最新發(fā)表的文章和最新出版的著(zhù)作。參考文獻在一定程度上反映了作者知識水平的新舊程度。
6.一般對碩士論文的創(chuàng )新性沒(méi)有特別的要求，但特點(diǎn)總應該有的，即使利用現成的方法、原理、工藝解決了生產(chǎn)或研究中的某個(gè)問(wèn)題，也算有實(shí)用的特點(diǎn)。實(shí)際上，作為碩士論文，只要選題有一定的意義和工作量，作者能夠獨立完成，沒(méi)有錯誤，有特點(diǎn)，就符合基本要求，創(chuàng )新點(diǎn)或特點(diǎn)有2~3個(gè)就相當不錯了。所以，作者不要刻意去尋找那么多的特點(diǎn)和創(chuàng )新點(diǎn)。
7.論文摘要是論文的意義、內容、特點(diǎn)的高度概括，500字左右的摘要應該簡(jiǎn)明扼要。
碩士畢業(yè)論文7
一、 商業(yè)銀行與其它金融機構系列
1、淺析次貸危機對我國金融監管體制的啟示
2、對商業(yè)銀行信貸風(fēng)險管理的研究
3、我國中小企業(yè)融資現狀及對策研究
4、關(guān)于汽車(chē)金融業(yè)的現狀及發(fā)展對策
5、我國中小商業(yè)銀行貸款定價(jià)方法探討
6、國有商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)績(jì)效分析及實(shí)證研究
7、農村金融發(fā)展對農村經(jīng)濟增長(cháng)的影響
8、試論述中小企業(yè)融資的困境解決
9、外資銀行在華發(fā)展的特點(diǎn)及影響分析
10、從次貸危機談銀行的資產(chǎn)證券化發(fā)展
11、關(guān)于小額貸款銀行在我國的發(fā)展現狀及前景分析
12、中小金融機構風(fēng)險形成的原因分析
13、關(guān)于財務(wù)公司的金融職能探析
14、第三方支付體系研究
15、商業(yè)銀行表外業(yè)務(wù)的風(fēng)險控制
16、我國商業(yè)銀行利率市場(chǎng)化問(wèn)題
17、我國銀行信用卡系統風(fēng)險防范
18、商業(yè)銀行消費信貸業(yè)務(wù)的風(fēng)險管理研究
19、論我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)的發(fā)展
20、我國家庭理財方案的設計
21、我國商業(yè)銀行個(gè)人理財業(yè)務(wù)發(fā)展狀況研究
22、淺析我國商業(yè)銀行信貸風(fēng)險評級的作用
23、我國商業(yè)銀行零售業(yè)務(wù)發(fā)展研究
24、我國典當業(yè)的融資功能研究
25、商業(yè)銀行綜合柜員制操作風(fēng)險與防范
26、淺析我國商業(yè)銀行個(gè)人信貸業(yè)務(wù)的潛在風(fēng)險
27、租賃業(yè)在我國的現狀分析
28、我國商業(yè)銀行房貸風(fēng)險與防范
29、商業(yè)銀行公司治理與內部控制作用分析
30、我國商業(yè)銀行開(kāi)展投資銀行業(yè)務(wù)研究
31、淺談商業(yè)銀行會(huì )計風(fēng)險防范
32、商業(yè)銀行財務(wù)分析對銀行發(fā)展的作用
33、我國商業(yè)銀行高端客戶(hù)理財業(yè)務(wù)發(fā)展狀況研究
34、商業(yè)銀行流動(dòng)性分析
35、商業(yè)銀行資產(chǎn)種類(lèi)創(chuàng )新發(fā)展
36、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)合同研究
37、商業(yè)銀行績(jì)效考核作用
38、商業(yè)銀行國外投資研究
39、商業(yè)銀行的QDII發(fā)展
40、淺析巴塞爾信用評級方法對風(fēng)險管理的作用
41、農村信用社農戶(hù)小額貸款存在問(wèn)題及對策
二、金融市場(chǎng)系列
1、股票定價(jià)與價(jià)值投資研究
2、資本資產(chǎn)定價(jià)模型的理論研究
3、我國上市公司資本結構研究
4、我國股份制企業(yè)董事會(huì )成員結構與決議研究
5、淺析影響我國上市公司資本結構的因素
6、我國上市公司股利分配原則依據研究
7、認股權證定價(jià)的實(shí)證研究
8、股指期貨交易開(kāi)市場(chǎng)站的必要條件研究
9、淺析IPO定價(jià)的合理性
10、風(fēng)險投資退出渠道的比較分析
11、上市公司市盈率影響因素的實(shí)證分析
12、試論述我國債券市場(chǎng)的現狀及發(fā)展趨勢
13、試論我國票據市場(chǎng)的現狀及發(fā)展
14、試探機構投資者對股市價(jià)格的影響問(wèn)題
15、我國投資銀行的業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題研究
16、我國創(chuàng )業(yè)板推出的意義和面臨的問(wèn)題研究
17、論開(kāi)通國際板對A股市場(chǎng)的影響
18、未來(lái)美國股市趨勢分析及對中國市場(chǎng)的影響
19、經(jīng)濟長(cháng)期發(fā)展背景下的中國資本市場(chǎng)投資機會(huì )分析
20、對中國股市的成長(cháng)性與投資機會(huì )研究
21、市場(chǎng)繁榮與理性投資—全球主要股票市場(chǎng)投資經(jīng)驗借鑒
22、華爾街百年興衰歷程對中國發(fā)展金融市場(chǎng)的啟迪
23、中國從成熟資本市場(chǎng)的經(jīng)驗借鑒
24、試論中國股市的“股權溢價(jià)”現象
25、對股市同步現象的實(shí)證研究
26、試論股市中的羊群行為
27、股市日期效應的實(shí)證研究
28、對中國封閉基金之謎的研究
29、股權溢價(jià)與通貨膨脹的關(guān)系實(shí)證分析
30、對中國公司購并行為及其效果的研究
31、對中國股市的“勢頭效應”和“反轉效應”的實(shí)證研究
32、中國股票市場(chǎng)的“IPO異常”現象探析
33、對中國股市中的信息與波動(dòng)率的實(shí)證研究
34、中國金融市場(chǎng)監管現狀與問(wèn)題分析
35、股票價(jià)格波動(dòng)問(wèn)題研究
36、債券信用評級問(wèn)題研究
37、金融衍生品定價(jià)問(wèn)題研究
38、外匯交易策略探討
39、外匯交易技術(shù)分析
40、外匯市場(chǎng)做市商制度研究
41、債券投資策略研究
42、股指期貨套利交易問(wèn)題研究
43、黃金交易市場(chǎng)縣長(cháng)分析與展望
44、金融期貨在我國開(kāi)展的功能性研究
45、風(fēng)險投資退出渠道的比較分析
三、貨幣理論、政策、與監管系列
1、中國貨幣政策取向與宏觀(guān)經(jīng)濟態(tài)勢分析
2、貨幣政策與金融監管的關(guān)系
3、中國財政政策與貨幣政策的協(xié)調研究
4、淺析次貸危機對我國金融監管體制的啟示
5、金融危機管理中的財政政策研究
6、金融危機發(fā)生金融監管的責任分析
7、貨幣政策對金融市場(chǎng)的調控作用及影響
8、貨幣政策工具的運用效應與創(chuàng )新
9、我國監管部門(mén)的監管方式改革研究
10、中央銀行對商業(yè)銀行信貸規模調控的效應分析
11、金融監管的發(fā)展趨勢研究
12、新自由主義的貨幣理論褒貶分析
13、金融創(chuàng )新理論在我國的應用研究
14、金融機構的信用創(chuàng )造研究及實(shí)證分析
15、金融資產(chǎn)價(jià)格影響因素分析
16、在新形勢下，貨幣理論與政策創(chuàng )新研究
17、貨幣政策對經(jīng)濟調控的效應分析
18、金融深化論在當代的適應性研究
四、國際金融系列
1、淺談人民幣升值對我國經(jīng)濟的影響及政策建議
2、人民幣持續升值對我國證券市場(chǎng)的影響
3、人民幣匯率制度改革研究
4、國際金融危機產(chǎn)生的深層次根源探析
5、我國匯率衍生品的發(fā)展現狀、問(wèn)題及對策
6、人民幣升值對商業(yè)銀行的影響及其對策
7、國際結算在國內銀行國際化服務(wù)中的作用
8、國際結算中的風(fēng)險研究與防范
9、國際結算中的收匯考核案例分析
10、關(guān)于人民幣國際化的發(fā)展進(jìn)程分析
11、關(guān)于國際資本流動(dòng)的影響及監管問(wèn)題的探討
12、試論述我國如何應對國際熱錢(qián)的流動(dòng)
13、關(guān)于我國資本賬戶(hù)開(kāi)放的相關(guān)問(wèn)題探討
14、我國擴大對外投資的現狀及趨勢研究
15、我國國際儲備的現狀及成因分析
16、關(guān)于我國國際儲備管理的探討分析
17、國際金融危機的防范與治理
18、國際資本流動(dòng)的原因、特點(diǎn)分析
19、個(gè)人海外投資研究
20、企業(yè)海外投資技術(shù)研究
21、公司海外投資的風(fēng)險研究
22、企業(yè)海外間接投資與股票、債券、基金研究
23、美元、歐元、鄧國際貨幣匯率波動(dòng)其實(shí)分析
24、人民幣國際化利弊分析
25、外匯洗錢(qián)的方式與渠道研究
26、國際收支分析效應研究
27、錯誤與遺漏數據及不明資金逾出研究
28、新形勢下我國外匯管理改革研究
29、外匯管理與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系研究
30、外匯交易防險工具研究
五、其它
1、影響我國金融創(chuàng )新的因素分析
2、金融全球化對中國金融業(yè)的影響
3、網(wǎng)絡(luò )金融的發(fā)展研究
4、農村金融發(fā)展對農村經(jīng)濟增長(cháng)的影響
5、高新技術(shù)企業(yè)融資困境及其對策研究
6、物流金融發(fā)展研究
碩士畢業(yè)論文8
在此論文完成之際，首先對我的導師劉寶友教授表示衷心的感謝!從最初的論文選題，實(shí)驗過(guò)程，到最后的論文寫(xiě)作及修改，無(wú)不是在劉老師的諄諄教導下進(jìn)行的，兩年多來(lái)，劉老師不僅為我提供了良好的實(shí)驗學(xué)習環(huán)境，而且在各方面都給予我熱情的教導和幫助。導師廣博的知識、嚴謹的學(xué)風(fēng)和敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神，均給予我極大的啟發(fā)、激勵和有益的熏陶。
感謝李敏老師在研究生日常學(xué)習期間給與我的關(guān)心和支持;同時(shí)感謝研究生學(xué)院和環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院所有給予我關(guān)心和幫助的領(lǐng)導、老師。在實(shí)驗過(guò)程中，還得到了企業(yè)導師蘇敏老師和趙晶晶、王麗偉等研究生同學(xué)的支持和幫助，在此一并致謝!
衷心感謝我的親人們，特別是我的父母，三年來(lái)給了我無(wú)盡的關(guān)心和鼓勵，是我的人生有了不斷前進(jìn)的動(dòng)力，他們的理解和支持是我永恒的精神支柱，他們永遠是我堅實(shí)的后盾!
最后，衷心感謝在百忙中評閱論文和參加答辯的各位專(zhuān)家和教授!
碩士畢業(yè)論文9
兩年半的時(shí)光匆匆而過(guò)，還未來(lái)得及好好品味浙大的生活人情，而今已快要離開(kāi)了。研究生生涯仿佛一只蝴蝶的破繭而出，有過(guò)痛苦，有過(guò)掙扎，當然也有欣然歡樂(lè )的片段，還好我一路堅持了下來(lái)，最終收獲了成熟的果實(shí)。
首先非常感謝我的導師程軍教授，指導我順利畢業(yè)。程老師廣闊的知識面和對學(xué)術(shù)的嚴謹態(tài)度使我感觸頗深，受益匪淺。程老師為我指出了課題選擇的方向，研究方案的制定和開(kāi)展研究的方法。研究中碰到實(shí)際困難沒(méi)有進(jìn)展，程老師總是為我指出可能突破的方向，鞭策我繼續努力。在撰寫(xiě)論文時(shí)，程老師還要在百忙中抽出時(shí)間為我們講授寫(xiě)作方法，并不斷地把論文修改完善。這過(guò)程中，我不僅僅學(xué)到了論文的寫(xiě)作技巧，更得到了邏輯思維的鍛煉。程老師常跟我們講，讀研究生不是學(xué)習知識，而是學(xué)習研究方法，學(xué)習解決問(wèn)題的能力，更是對自身意志力的鍛煉。而今我也能夠體會(huì )到程老師的良苦用心，相信在之后的工作崗位上，不管遇到任何困難，我一定會(huì )牢記程老師的教誨，努力做出一番成績(jì)。
還要感謝岑可法院士、周志軍教授和我們的班主任楊衛娟老師對我的指導和幫助。感謝熊應海師傅、岑英甸師傅和厲海標師傅對我的實(shí)驗提供幫助和支持。
特別感謝實(shí)驗室的兄弟姐妹們，多虧大家的幫助和指點(diǎn)，才使得我能夠順利完成很多實(shí)驗研究。尤其感謝巳經(jīng)畢業(yè)的馮佳師姐和黃云師姐，你們對我的指點(diǎn)和幫助是莫大的，教會(huì )了我太多東西，使我從什么都不懂的狀態(tài)慢慢學(xué)起，到現在能夠獨立完成研究。感謝跟我同一級的楊宗波和李艷南，感謝孫晶師姐、黃睿師兄、林日琛師兄、王鑫師兄、周凡師姐、盧鴻翔師弟、丁靈侃師弟、仇億師弟和葉慶師弟，你們都幫助了我很多，跟大家在一起也非常開(kāi)心。
感謝我的室友和同學(xué)唐慧儒、鐘瑩、張明、侯霞麗、付建英和彭平安，我們互相幫助，度過(guò)了難忘快樂(lè )的歲月。
最后要特別感謝我最?lèi)?ài)的父母親，很遺憾不能常伴你們身邊，你們給了我自由發(fā)展的思想和空間，也給了我太多的理解和鼓勵，讓我遠離家鄉也能感受到你們的愛(ài)。我會(huì )好好努力，不辜負你們對我的期望。衷心盼望你們永遠健康快樂(lè )。
論文致謝五：
碩士畢業(yè)論文10
摘要：近年來(lái)，受我國的教育改革政策號召，高校也面臨著(zhù)大規模的改革。為滿(mǎn)足教學(xué)規模的需求，高校發(fā)展采取建立新校區、擴展學(xué)校規模等形式，形成多校區格局，從而奠定財務(wù)管理體系的獨特性。本文圍繞高校多校區財務(wù)管理體系制度的建立、優(yōu)化與完善進(jìn)行研究，提出了幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：高校;多校區;財務(wù)管理體系制度
近年來(lái)，在我國中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃政策的號召下，尤其是國家現階段中長(cháng)期教育規劃的指導下，高校進(jìn)行大規模的教育改革，擴大辦學(xué)規模，進(jìn)行可持續性合并以及擴建，推動(dòng)自身的發(fā)展。為此，部分高校也逐漸形成了多校區的現狀。高校的辦學(xué)規模擴大，校區增多，也奠定了高校財務(wù)管理體系的獨特性。為了適應多校區的發(fā)展模式，對財務(wù)管理模式進(jìn)行創(chuàng )新與改革是高校現階段十分迫切的工作。為此，本文對高校多校區建立、優(yōu)化與完善財務(wù)管理體系制度進(jìn)行研究和探討，對其具體的措施進(jìn)行了分析。
一、高校多校區財務(wù)管理概述
在多校區的模式下，高校財務(wù)管理與單一校區的財務(wù)管理存在一定的差異性。因為高校多校區的辦學(xué)環(huán)境較之前相比發(fā)生了變化，辦學(xué)的規模不斷擴大，學(xué)校內、外部的經(jīng)濟關(guān)系逐漸延伸，內部的辦學(xué)層次更加豐富，也為全面財務(wù)管理帶來(lái)了更高的要求，更加凸顯特殊性、多重性和復雜性。在多校區的模式下，高校務(wù)必對各個(gè)校區資源進(jìn)行利用，擴展渠道，進(jìn)而提升高校的辦學(xué)效率，加強全面財務(wù)管理。
二、現階段基于多校區模式下高校財務(wù)管理狀況
(一)教育效益觀(guān)念不足
現階段，大部分的高校是非經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位，主要資金來(lái)源主要是財政撥款，銀行貸款有所限制，資金使用不足，資源管理與配置方面缺乏一定的合理性;會(huì )計核算仍然沿用實(shí)收實(shí)付制，教育成本效益觀(guān)念方面不足，注重社會(huì )效益，不著(zhù)重體現經(jīng)濟效益。以上種種現象，對高校的發(fā)展之路有一定的制約。
(二)預算收支缺乏可比性
現階段，由于多校區的分散，高校中的資金渠道也逐漸凸顯多元化，在財務(wù)管理中，財務(wù)預算口徑缺乏可比性和一致性。這樣容易導致財務(wù)預算與執行相脫離，財務(wù)收支核算的口徑也存在差異性，缺乏合理性，對預算的執行缺乏有效的制約條例。
(三)財務(wù)人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)需提高，缺乏執行力
現階段高校中的一些財務(wù)人員缺乏專(zhuān)業(yè)的技術(shù)水平，財務(wù)管理觀(guān)念缺乏更新，對于新觀(guān)念、新技術(shù)掌握不及時(shí)。為此，高校財務(wù)人員務(wù)必要致力于財務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升工作，全面加強財務(wù)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)[3]。除此之外，在多校區的模式下，因為高校資金投入分散，在管理體系建立方面缺乏完善，為此導致高校的財務(wù)管理缺乏執行力。為此，高校中的財務(wù)管理部門(mén)要突出財務(wù)管理的作用，為高校中的資金管理提供支持。
三、優(yōu)化高校多校區財務(wù)管理體系制度的幾點(diǎn)建議
(一)建立健全財務(wù)管理體系制度，加強財務(wù)管理監督力度
高校中的財務(wù)管理機構必須建立健全財務(wù)管理體系以及組織架構，重視二級財務(wù)管理的作用，確定高校各個(gè)校區的財務(wù)管理層，全面優(yōu)化高校的財務(wù)管理制度[4]。加大財務(wù)部門(mén)的監督與管理力度，對各個(gè)校區的財務(wù)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監督與管理，保證財務(wù)監管的獨立。對于各個(gè)校區的財務(wù)分設點(diǎn)，要對其財務(wù)狀況進(jìn)行監管，定期了解各校區的財務(wù)狀況，及時(shí)的檢查核對資金和財務(wù)報表。高校中的財務(wù)管理要注重創(chuàng )新，全面突破傳統財務(wù)管理的限制，由傳統形式的核算型財務(wù)管理逐漸轉變?yōu)樨攧?wù)預測、監督與控制，為此，財務(wù)管理部門(mén)要遵循財務(wù)核算、財務(wù)監督分離原則，將財務(wù)管理部門(mén)中的人員設置、工作職責進(jìn)行合理劃分，體現財務(wù)管理的科學(xué)性，以此全面突出高校財務(wù)管理的作用。
(二)優(yōu)化創(chuàng )新財務(wù)管理預算制度，實(shí)行全面預算管理
在多校區的辦學(xué)模式下，為了保證高校預算管理制度的有效性與合理性，健全優(yōu)化預算管理制度十分重要，高校中的財務(wù)運行中所面臨的資金流向比較大，不僅包含了來(lái)自政府的撥款，同時(shí)也包含了學(xué)校的事業(yè)收入等資金，其一要保證日常運行的正常性，其二要維持資金調控的有效性，所以，在此基礎上重視預算管理，完善預算管理制度是當前階段的主要工作。
1.提升預算管理在高校財務(wù)管理中的作用。預算管理工作的涉及面比較寬泛，尤其是在高校辦學(xué)的各個(gè)方面。進(jìn)行高校財務(wù)預算編制的同時(shí)，需要對各級預算部門(mén)人員貫徹積極參與的觀(guān)念，激發(fā)預算部門(mén)人員的工作積極性，使預算部門(mén)人員能夠實(shí)現協(xié)調配合，參與到預算工作當中[5]。設置預算參與制度，以此實(shí)行零基預算，全面實(shí)現參與性預算，可以有效的促使高校中的相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導參與到預算工作當中，進(jìn)而提升預算工作指標的可行性、科學(xué)性。
2.預算管理科學(xué)化，在高校中實(shí)行全面預算。在多校區的模式下，高校為了加強宏觀(guān)調控水平，務(wù)必要遵循高校財務(wù)的相關(guān)制度，在學(xué)校內實(shí)行全面預算，建立大收入與大支出的預算觀(guān)念，對高校中的預算進(jìn)行管理，要求高校內要區分可控財力與不可控財力，將全面收支管理納入預算工作中，體現預算的全面性。
3.運用零基預算的方法進(jìn)行預算。所謂零基預算主要是預算人員基于現在、放眼未來(lái)，積極創(chuàng )新預算觀(guān)念，體現預算的展望性特點(diǎn)，以此不斷適應財政政策。具有多校區發(fā)展的高校要結合自身的發(fā)展實(shí)力，實(shí)施零基預算，對資金支出進(jìn)行全面管理。
(三)提升學(xué)費管理水平，提高教育成本使用效率
在多校區的辦學(xué)模式下，高校普遍面臨教育經(jīng)費緊張的現象，為此，高校中的財務(wù)管理部門(mén)需要提高教育成本使用效率，提升學(xué)費管理水平[6]。一方面，對高校中的學(xué)費進(jìn)行有效的管理，提升高校學(xué)費的管理水平，提高交易事業(yè)收入資金的運轉效率。另一方面，學(xué)校要提升資金使用效率，對學(xué)費進(jìn)行合理的規劃，使學(xué)校中的資金都能夠合理的運用到辦學(xué)中。
(四)提升財務(wù)人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
高校要重視財務(wù)人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養，培養專(zhuān)業(yè)道德素質(zhì)，不僅要熟練的掌握財務(wù)管理的基礎知識，同時(shí)也要熟知相關(guān)財經(jīng)法紀、財務(wù)制度，善于運用信息技術(shù)，以及掌握高校財務(wù)狀況，建立高水平的財務(wù)管理隊伍。
四、結束語(yǔ)
綜上所述，受教育改革的影響，高校為了推動(dòng)自身的發(fā)展，開(kāi)始逐漸推行多校區的辦學(xué)模式，然而這一模式下，便對高校中的財務(wù)管理帶來(lái)了一定的要求，為此，文章中對于高校多校區財務(wù)管理體系制度，首先分析了多校區財務(wù)管理的特征與原則，圍繞其發(fā)展現狀，從預算管理、賬務(wù)管理、學(xué)費管理、人員管理等方面對其措施進(jìn)行了闡述、建議。希望通過(guò)文章中的分析，探討加強高校財務(wù)管理水平，進(jìn)而促進(jìn)高校管理體系的完善和優(yōu)化的方法。
碩士畢業(yè)論文11
一、課題來(lái)源、國內外研究現狀與水平及研究意義、目的。
課題來(lái)源
電子商務(wù)的逐漸廣泛運用，將使得各個(gè)企業(yè)降低交易管理方面的成本，大幅度縮減物流體系的成本，增加資金流運作的有效性和速度。醫藥行業(yè)是世界公認的適宜發(fā)展電子商務(wù)的行業(yè)。電子商務(wù)的推行可以改變傳統的醫藥貿易模式，減少交易的中間環(huán)節節約企業(yè)生產(chǎn)及交易成本。醫藥電子商務(wù)的有效開(kāi)展受醫藥企業(yè)信息化建設行業(yè)特征，以及國家政策等多方面的影響，但是隨著(zhù)我國醫藥企業(yè)現代化的發(fā)展，以及國家對醫藥電子商務(wù)的重視與推廣，電子商務(wù)將為我國的醫藥企業(yè)增加自身價(jià)值的同時(shí)創(chuàng )造新的商機，而醫藥電子商務(wù)公司發(fā)展戰略研究將會(huì )是中國醫藥電子商務(wù)的主流。
國內外研究現狀與水平
隨著(zhù)醫藥電子商務(wù)的不斷發(fā)展，相關(guān)研究也逐漸在深度與廣度上得到加強。1996年—1999年，為醫藥電子商務(wù)的誕生初期，相關(guān)研究主要集中于必要性與可行性的探討，旨在明確如何營(yíng)造更為適合醫藥電子商務(wù)發(fā)展的內外環(huán)境。如湯振寧在分析了國內醫藥電子商務(wù)發(fā)展誤區后指出：這個(gè)宏偉目標(醫藥電子商務(wù))若沒(méi)有強有力的技術(shù)和政策支持是難以實(shí)現的。
1999年以后開(kāi)始出現了有關(guān)醫藥電子商務(wù)運營(yíng)模式與盈利方式的探討，如李湘娟等對我國醫藥行業(yè)運用電子商務(wù)所形成的醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了總體介紹和分析;李永平等對歐洲主要國家btob、btoc醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略進(jìn)行了分析;陳玉文等對我國醫藥電子商務(wù)發(fā)展戰略的發(fā)軔進(jìn)行分析，闡述其利弊與發(fā)展方向。xx年以后，醫藥電子商務(wù)逐漸得到公眾的認可，各大醫藥企業(yè)紛紛開(kāi)始加緊信息化改造，提高信息管理與網(wǎng)上貿易水平，醫藥電子商務(wù)及其相關(guān)研究?jì)热萑找鎻V泛。包括：可行性分析、現狀分析、模式分析、信息化建設、信息化管理、供應鏈管理、醫藥現代化物流，其中信息化建設專(zhuān)指醫藥行業(yè)的信息化建設與發(fā)展，信息化管理是指企業(yè)內部信息化改造、管理軟件的應用與維護、信息化管理的方式方法等。
研究意義、目的
互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展改變了企業(yè)生存的經(jīng)濟環(huán)境，使大多數企業(yè)不得不選擇電子商務(wù)。因而擺在企業(yè)面前的問(wèn)題就是何時(shí)選擇電子商務(wù)，如何選擇電子商務(wù)，以及選擇電子商務(wù)后又該怎樣做。這就需要對電子商務(wù)的企業(yè)戰略問(wèn)題進(jìn)行研究。
有些人認為互聯(lián)網(wǎng)使戰略消失，但事實(shí)是，大多數失敗的電子商務(wù)企業(yè)在開(kāi)展電子商務(wù)時(shí)，都很盲目，都沒(méi)有做過(guò)成熟的企業(yè)戰略研究。邁克爾·波特在總結了電子商務(wù)企業(yè)的失敗案例后明確指出，互聯(lián)網(wǎng)比以往任何時(shí)候都需要戰略。許多企業(yè)對于自己開(kāi)展電子商務(wù)如何取得競爭優(yōu)勢和保持競爭優(yōu)勢缺乏戰略管理理論的指導。這些企業(yè)并沒(méi)有自己的理念，往往只是帶著(zhù)更好的技術(shù)和剽竊的思想，就宣布邁出了創(chuàng )新的一步。其實(shí)，創(chuàng )新的只是技術(shù)，而這對電子商務(wù)來(lái)說(shuō)是遠遠不夠的。
對于電子商務(wù)企業(yè)的戰略問(wèn)題，邁克爾·波特在電子商務(wù)企業(yè)遭到重創(chuàng )后曾在《哈佛商業(yè)評論》撰文做了詳細的論述。那篇文章是電子商務(wù)企業(yè)的管理類(lèi)研究的重要著(zhù)作，獲得了當年該刊優(yōu)秀文章獎的第一名。波特認為，電子商務(wù)企業(yè)的戰略管理不僅不過(guò)時(shí)，而且更為重要，必不可少，因為互聯(lián)網(wǎng)使得競爭更加激烈，企業(yè)更需要通過(guò)戰略來(lái)區分出來(lái)。波特從戰略角度批評了一些電子商務(wù)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)時(shí)的盲目和戰略的混亂，認為戰略的缺乏是導致這些企業(yè)失敗的根本原因。對于某些行業(yè)或傳統公司而言，互聯(lián)網(wǎng)也許是毀滅性的。它使得某些行業(yè)競爭優(yōu)勢最重要的資源無(wú)效。相反，在許多情況下，特別是對電子商務(wù)企業(yè)來(lái)說(shuō)，它恰恰能使這些資源變得更為重要。而當所有的公司都利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)本身也趨于中性化，成為了競爭優(yōu)勢的一種資源。持久的競爭優(yōu)勢，來(lái)自于諸如獨一無(wú)二的產(chǎn)品和強大的個(gè)人服務(wù)和個(gè)人關(guān)系之類(lèi)的傳統優(yōu)勢。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過(guò)在更獨特化的系統中，將公司所有業(yè)務(wù)整合在一起，從而增強這些優(yōu)勢，但它并不能替代這些優(yōu)勢。
最終，能將互聯(lián)網(wǎng)和傳統競爭優(yōu)勢及競爭方式整合起來(lái)的戰略，在許多行業(yè)中將勝出。從需求方面講，客戶(hù)需要渠道、配送及與公司打交道方式等方面的選擇;從供給方面講，如果生產(chǎn)和采購使用互聯(lián)網(wǎng)和傳統方法相結合的方式，那么其效率會(huì )大大提高。
對于電子商務(wù)企業(yè)而言，他們必須首先追求自己的差異化，而不是互相模仿或仿效，他們必須從僅僅聚焦于價(jià)格中脫離出來(lái)，聚焦于產(chǎn)品選擇、產(chǎn)品設計、服務(wù)，形象和其他能使企業(yè)差異化的領(lǐng)域。電子商務(wù)企業(yè)同樣也能實(shí)現互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法的聯(lián)姻。可以通過(guò)創(chuàng )造自己獨特的方式取得成功，通過(guò)屯重兵于能真正展示互聯(lián)網(wǎng)與傳統方法之間權衡的細分市場(chǎng)，取得成功。
碩士畢業(yè)論文12
摘要：學(xué)生是教育管理的主體，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，而激勵是教育管理的重要內容。激勵這個(gè)概念用于教育管理，是指激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也就是說(shuō)用各種有效的方法去調動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，從而努力完成學(xué)習任務(wù)，實(shí)現教育培養人的目標。如何運用好激勵機制也就成為各個(gè)教育管理部門(mén)面臨的一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：激勵 教育管理 校園文化
人才競爭歸根到底是人力資源開(kāi)發(fā)理念和機制的競爭，如何培養出真正有用的人才，并使他們充分施展自己的才華，這是教育管理戰略的重心。教育培養的目標，其實(shí)質(zhì)在于開(kāi)發(fā)人的潛能，關(guān)鍵在于建立有效的激勵機制，給學(xué)生以壓力和動(dòng)力，由此產(chǎn)生活力，最終激發(fā)學(xué)生的潛能。
一、激勵概述
“激勵”一般是指一個(gè)有機體在追求某些既定目標時(shí)的愿意程度。它含有激發(fā)動(dòng)機、激勵行為、形成動(dòng)力的意義。激勵的前提是人都具有一定的潛能，即經(jīng)過(guò)實(shí)踐的積累、學(xué)習或訓練后，具備的某種可能發(fā)揮而尚未發(fā)揮出來(lái)的潛在的能力。激勵的實(shí)質(zhì)就是激發(fā)學(xué)生的內在潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的能力，充分調動(dòng)他們的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感到才有所用，力有所展，勞有所得，功有所賞，從而自覺(jué)地努力學(xué)習。
激勵是對學(xué)生的潛在能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，它不同于對物質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)，無(wú)法通過(guò)精確的計算來(lái)進(jìn)行預測、計劃和控制。因而具有其自身的特點(diǎn)：
1、激勵是以學(xué)生的心理作為出發(fā)點(diǎn)，激勵的過(guò)程是心理活動(dòng)過(guò)程，而學(xué)生的心理活動(dòng)不可能憑直覺(jué)感知，只能通過(guò)在其作用下的行為表現出來(lái)。
2、激勵產(chǎn)生的動(dòng)機行為不是固定不變的，它受多種主客觀(guān)因素的影響，在不同的時(shí)間、不同的場(chǎng)合，其表現必然不同。因此，必須以動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的觀(guān)點(diǎn)去認識和觀(guān)察這一問(wèn)題。
3、激勵的對象是有差異的，從而決定了不同的學(xué)生對激勵的滿(mǎn)足程度和心理承受力也各不相同。這就要求對不同的學(xué)生要有不同的激勵手段。
4、激勵的目的是使人的潛能得到最大限度的發(fā)揮。但學(xué)生的潛能不是無(wú)限的，它受生理因素的制約，也受其自身條件的限制。所以，激勵不能超過(guò)他們的生理(年齡、疲勞程度)和能力(勝任的能力)的限度，而應該是適度的。
二、激勵的類(lèi)型
1、物質(zhì)激勵和精神激勵。按內容可分為物質(zhì)激勵和精神激勵。兩者的最終目的是一致的，但作用的對象不同。前者作用于人們的生理方面，是對人們物質(zhì)需要的滿(mǎn)足，后者作用于人們的心理方面，是對人們精神需要的滿(mǎn)足。
2、正激勵和負激勵。從性質(zhì)劃分，可分為正激勵和負激勵。所謂正激勵，就是當一個(gè)人行為表現為符合社會(huì )需要或組織目標時(shí)，通過(guò)表彰和獎勵來(lái)保持和鞏固這種行為，已達到調動(dòng)積極性的目的。所謂負激勵，即使當一個(gè)人行為不符合社會(huì )需要或組織目標時(shí)，通過(guò)批評或懲罰來(lái)減弱、消退或抑制這種行為。
3、內激勵和外激勵。從形式上劃分，有內激勵和外激勵。所謂內激勵是通過(guò)啟發(fā)誘導的方式，激發(fā)人的主動(dòng)精神，使他們的學(xué)習熱情建立在高度自覺(jué)的基礎上，充分發(fā)揮出內在的潛能。所謂外激勵就是運用環(huán)境條件來(lái)制約人們的動(dòng)機，以此來(lái)強化或消弱某種行為，進(jìn)而提高學(xué)習意愿。內激勵帶有自覺(jué)性的特征，外激勵則表現出某種程度的強迫性。
三、激勵的起點(diǎn)
調動(dòng)學(xué)生的積極性，這是教育管理的中心。調動(dòng)學(xué)生的積極性，就是增強學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習的行為。激勵學(xué)生的行為，首先必須從他們的需要出發(fā)。
1、學(xué)生的需要是客觀(guān)的。需要是指人們在一定的條件下對某種事物或目標的渴求。學(xué)生的需要是客觀(guān)存在的，它不僅是人的生理本能，而且也是人類(lèi)社會(huì )生存和發(fā)展的必然。所以，作為教育管理者應該承認學(xué)生的需要，而且必須盡量去滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
2、學(xué)生的需要是發(fā)展的。學(xué)生的需要受到社會(huì )歷史條件的制約和客觀(guān)環(huán)境的影響。學(xué)生的需要是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展而發(fā)展的，隨著(zhù)環(huán)境的改變而改變。一位學(xué)生在入學(xué)時(shí)的需要是能盡快適應學(xué)校的環(huán)境，但進(jìn)了學(xué)校以后，則希望能施展自己的才華，并得到老師的認可，這是一種正常的需要變化。所以，教育管理者應該正確對待學(xué)生的需要變化，并加以正確引導。
3、學(xué)生的需要是有層次的。學(xué)生的需要盡管是多種多樣的，但又是分為一定層次的，并以階梯式逐級上升。比如物質(zhì)生活尚未得到保證，甚至連溫飽都不能得到解決的時(shí)候，尊重的需要、自我實(shí)現的需要等也許就十分微弱或根本沒(méi)有。所以，作為教育管理者，關(guān)鍵是要分析學(xué)生的需要，掌握不同類(lèi)型學(xué)生的主導需要。
四、激勵的基本措施
滿(mǎn)足了學(xué)生的需要，并不是就能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。要達此目的，還必須根據學(xué)生的行為特點(diǎn)，采取科學(xué)的激勵措施，強化學(xué)生的行為。日本著(zhù)名企業(yè)家稻山嘉寬在回答“學(xué)習的報酬是什么”時(shí)指出“學(xué)習的報酬就是學(xué)習本身”，可見(jiàn)學(xué)習在激發(fā)學(xué)生的積極性方面發(fā)揮著(zhù)重要的作用，為此，學(xué)校必須根據自己的實(shí)際，建立合理的激勵機制，以最大限度地調動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，從而培養出一代又一代符合“四化”要求的建設者和接班人。
物質(zhì)需要是人的基本需要，也是個(gè)人價(jià)值的一種重要體現，物質(zhì)激勵設計與管理是否合理，既直接關(guān)系到能否吸引學(xué)生，又直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習的積極性，必須給予充分的重視。為了使物質(zhì)起到應有的作用，物質(zhì)激勵的設計與管理必須堅持以下準則：
1、競爭性。競爭性就是指在社會(huì )上和同類(lèi)學(xué)校中，本校的物質(zhì)激勵政策要有吸引力。學(xué)校物質(zhì)激勵政策的吸引力，一方面來(lái)自物質(zhì)標準，即物質(zhì)的絕對值，如獎學(xué)金的多少；另一方面來(lái)自物質(zhì)結構及分配方法，如獎學(xué)金的發(fā)放標準。所以學(xué)校的物質(zhì)激勵的設計與管理，必須重視調查，必須根據社會(huì )上的消費水平及同類(lèi)學(xué)校的激勵水平，合理確定本校的物質(zhì)激勵標準和分配方法，以增強激勵的吸引力和競爭力。
2、激勵性。激勵性就是學(xué)校的激勵政策要有利于增強學(xué)生的責任心和進(jìn)取心，要有利于學(xué)生刻苦學(xué)習，不斷提高學(xué)習成績(jì)和綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校的物質(zhì)激勵政策，必須實(shí)施重點(diǎn)傾斜的差異化管理。對此，學(xué)校可采取的策略主要有，一是實(shí)行不同的物質(zhì)激勵制度，如對高年級，物質(zhì)激勵標準可相對高一些。而對低年級，則可相對低一些。二是學(xué)校的物質(zhì)激勵政策必須體現按效率、效益分配的原則，以成果多少和貢獻大小來(lái)決定學(xué)生的物質(zhì)獎勵。如省級奧賽是多少，國家級是多少，都要有明確的規定。
3、公平性。公平性，即學(xué)校物質(zhì)激勵政策的客觀(guān)性和合理性。學(xué)生在工作取得優(yōu)異成績(jì)并得到獎勵以后，他不僅關(guān)心物質(zhì)的絕對量，而且關(guān)心報酬的相對量，所以要保證獎勵的公平性。
4、有效性。有效性，即物質(zhì)激勵制度的設計和管理作為一種教育管理決策，必須注意實(shí)施的可行性和有效性。對此，學(xué)校的物質(zhì)激勵標準必須適度，其物質(zhì)激勵的設計只是為了促進(jìn)學(xué)習，而并非只是獲得物質(zhì)。
五、校園文化的建設
校園文化，是指校園中長(cháng)期形成的共同思想和價(jià)值觀(guān)念、作風(fēng)和行為準則。優(yōu)秀的校園文化是各級學(xué)校無(wú)形的精神力量，它能使校園內部充滿(mǎn)生機，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。實(shí)踐證明，加強校園文化建設，不僅有利于老師和學(xué)生進(jìn)行自我控制，增強奉獻意識，改善人際關(guān)系，增強學(xué)校的凝聚力，而且還有利于精神文明建設，樹(shù)立良好的教育管理形象，為社會(huì )培養更多的人才。
學(xué)校在樹(shù)立校園文化時(shí)，要注意貫徹以下三個(gè)統一：
1、人本性和整體性的統一，即要求以學(xué)校的整體性為前提。充分尊重和發(fā)揮師生的個(gè)性，注重通過(guò)各種“柔性調節手段”來(lái)激發(fā)老師和學(xué)生的使命感、自豪感和責任感，從而實(shí)現學(xué)校的整體利益，追求學(xué)校的整體優(yōu)勢。
2、穩定性和動(dòng)態(tài)性的統一，即校園文化必須形成一個(gè)相對穩定的體系，同時(shí)又要注意不斷充實(shí)提高。保持最新的時(shí)代特色，體現校園文化的先進(jìn)性。
3、繼承性和創(chuàng )新性的統一，要博采眾長(cháng)，洋為中用，又要立足本學(xué)校的實(shí)際，充分考慮學(xué)校的性質(zhì)、歷史、風(fēng)格等，以形成具有本校個(gè)性的校園文化。
管理是科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，人力資源管理是管理人的藝術(shù)，是運用最科學(xué)的手段，更靈活的制度調動(dòng)人的情感和積極性的藝術(shù)，無(wú)論什么樣的教育部門(mén)要發(fā)展都離不開(kāi)人的創(chuàng )造力和積極性，因此各級學(xué)校一定要重視激勵管理的作用，根據實(shí)際情況，綜合運用多種激勵機制，把激勵的手段和目的結合起米，改變思維模式，真正建立起適應學(xué)校特色、時(shí)代特點(diǎn)和師生需求的開(kāi)放的激勵體系，使學(xué)校在激烈的競爭中立于不敗之地。
碩士畢業(yè)論文13
【摘要】機械工程材料是機械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課。對這門(mén)課的特點(diǎn)和教學(xué)現狀進(jìn)行了分析。根據“卓越工程師教育培養計劃”的培養目標和要求，對教學(xué)內容、教學(xué)方法和實(shí)訓環(huán)節進(jìn)行了探索和改進(jìn)，取得了一定成績(jì)。
【關(guān)鍵詞】機械工程材料 教學(xué)改進(jìn) 實(shí)踐教學(xué)
《機械工程材料》是機械工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎課，是為后續學(xué)習機械設計基礎、機械制造技術(shù)、機械加工工藝等課程做鋪墊，是進(jìn)行各種機械產(chǎn)品的設計和加工制造，必要考慮的部分。可見(jiàn)，這門(mén)課十分重要。根據“卓越工程師教育培養計劃”，要求課程內容、教學(xué)方法方式體現培養學(xué)生“能力”，即不僅培養學(xué)生能熟練掌握理論知識能力，還要培養學(xué)生工程能力和創(chuàng )新能力。如何利用現有資源開(kāi)展這門(mén)課理論和實(shí)踐教學(xué)，以達到“卓越工程師”培養計劃的基本要求，是值得探索的問(wèn)題。
1機械工程材料特點(diǎn)和教學(xué)現狀
這門(mén)課安排在第三學(xué)期上，是學(xué)生開(kāi)始接觸到專(zhuān)業(yè)課階段。它涉及到機械、設計、材料和加工四方面。主要包括材料種類(lèi)和性能，材料的微觀(guān)結構、凝固與變形，鐵碳合金相圖及應用，熱處理，金屬材料和非金屬材料特性及選材。其知識面廣，內容多，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)多，概念抽象，理論性強，但邏輯聯(lián)系不強。學(xué)生們感覺(jué)內容頭緒太多、記憶多。由于專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)調整，課時(shí)現削減為32學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)僅為24學(xué)時(shí)，需要在短時(shí)間內掌握大量信息，學(xué)生接受難度大。加之，由于此門(mén)可前期沒(méi)有認知實(shí)習，而金工實(shí)習通常又在此課之后，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏感性認識，很難把它與實(shí)際工程聯(lián)系起來(lái)。實(shí)驗教學(xué)多為普通驗證性實(shí)驗，設備老舊數量少，5—6人用一臺，教學(xué)效果不好。因此，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習空洞、乏味，興趣低，考試就死記硬背。沒(méi)有達到牢固掌握理論知識目的，也沒(méi)有達到培養學(xué)生分析問(wèn)題能力和解決工程問(wèn)題能力。
2機械工程材料的改革措施與實(shí)踐
2。1優(yōu)化教學(xué)內容，提升教學(xué)效果
機械工程材料，本科生培養目標是保證掌握材料科學(xué)基礎理論，運用它進(jìn)行工程選材和幫助設計工藝流程等。因而教學(xué)內容設計，應與機械工程類(lèi)緊密相連。對金屬學(xué)部分，基礎為材料的性能和結構，重點(diǎn)為材料成形的組織變化和性能，如鐵碳合金相圖。對熱處理部分，重點(diǎn)為熱處理的原理和工藝過(guò)程，改善材料的性能。對金屬材料部分，重點(diǎn)為常用的機械材料的牌號、性能、熱處理方式，及選材。而對于非金屬材料部分，可不作為重點(diǎn)，但要了解，可精選些前言的新材料、新技術(shù)、新工藝講解，如高分子復合材料、陶瓷材料等，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。壓縮材料組成和微觀(guān)結構，如晶體內部結構等內容。
2。2采用多種靈活的教學(xué)方法，聯(lián)系工程實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習興趣
興趣是學(xué)習的動(dòng)力之源，僅是枯燥的理論，學(xué)生們很難有興趣。為了激發(fā)學(xué)習興趣，可采用多種生動(dòng)的形式，如啟發(fā)式、討論式等方法，把枯燥的理論與工程實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，明白理論與生活密切相關(guān)，把抽象概念立體化、生動(dòng)化，運用它可解決很多實(shí)際中難題。如在講解它碳素鋼時(shí)，含碳量對鋼性能的影響，可以啟發(fā)學(xué)生們思考：家中用的傳統菜刀和砍刀，為何菜刀不能砍骨頭，砍刀不能來(lái)切菜，原因是什么？若都用碳素鋼，具體成分有何不同？通過(guò)層層剖析，讓學(xué)生明白，含碳量大小影響材料的強度、硬度，從而影響用途。理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，抽象概念具體化，易理解。再者，也可以設立一題目組織學(xué)生討論，通過(guò)討論發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：自行車(chē)外殼和車(chē)軸選材，哪些材料可以滿(mǎn)足要求？材料加工工藝路線(xiàn)是什么？學(xué)生們提出了20多種方案，令人打開(kāi)眼界。然后，由老師指導，理清思路，同大家一起對方案討論，優(yōu)劣對比，得出最佳方案。大大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，課堂教學(xué)效果好。
2。3改進(jìn)實(shí)踐環(huán)節
實(shí)訓環(huán)節是培養學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力的重要教學(xué)環(huán)節。近兩年，我系更換了一批老舊設備，增添了許多新的實(shí)驗設備和儀器，如高清晰的金相顯微鏡、維氏硬度計和金相試樣拋光機等，實(shí)驗硬件能力大大提升。可以開(kāi)設一些新實(shí)驗，還可以把某些理論課放到實(shí)驗室進(jìn)行。如講解鐵碳合金平衡組織，可讓每位學(xué)生自行動(dòng)手實(shí)驗，觀(guān)察組織，總結材料性能，得出結論，老師僅從旁輔助。把原課堂難理解的知識放到實(shí)驗室講解，教學(xué)效果大大提高。同時(shí)，還增加了綜合實(shí)驗項目。加強對學(xué)生的動(dòng)手能力和探索精神的培養，能學(xué)以致用。由指導老師設定題目，題目通常涉及到的零件是學(xué)生們看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的，如銼刀、鋸條、自行車(chē)鏈輪等。給出機械零件的工作條件和失效形式。接著(zhù)，由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，制定工藝流程方案;指導老師審閱、修改。然后，學(xué)生獨立自個(gè)動(dòng)手完成實(shí)物操作，得出硬度分析和金相圖，完成實(shí)驗報告。最后，參加口試答辯，做為這課成績(jì)考核的重要部分。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要能熟練操作硬度計、金相顯微鏡、電阻爐和金相試樣拋光機等儀器設備。像金相試樣制備難度較大，可能需要失敗多次，才能做出合格的試樣。若對設備和操作掌握不牢固，就需要花更過(guò)的時(shí)間，反復做實(shí)驗。而實(shí)驗教學(xué)一共才8學(xué)時(shí)，顯然不夠。可允許學(xué)生利用課余時(shí)間，到實(shí)驗室完成實(shí)驗。實(shí)驗室實(shí)行“開(kāi)放式”管理，學(xué)生可根據自我情況安排實(shí)驗，避免因時(shí)間緊就應付了事。給失敗的同學(xué)再做機會(huì )，給有興趣的同學(xué)敢于嘗試創(chuàng )新的機會(huì )。實(shí)踐證明，綜合實(shí)驗項目，極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。另外，根據我系機械工程學(xué)生培養方案，機械工程材料和“金工實(shí)習”在同一學(xué)期，可讓兩者同時(shí)進(jìn)行，而不是同期的一前一后。讓學(xué)生們在金工實(shí)習中，了解材料和加工工藝，增加感性認識，幫助材料理論知識掌握。如在車(chē)工實(shí)習中，實(shí)習指導教師可引入使用的各類(lèi)刀具的材料，高速鋼和硬質(zhì)合金區別;加工工藝中，零件的調質(zhì)處理方式，就是熱處理的淬火和回火。實(shí)踐表明，學(xué)生提前有了感性認識，進(jìn)行理論教學(xué)效時(shí)，易于接受和掌握知識。
3結論
通過(guò)對機械工程材料的教學(xué)不斷改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高，知識掌握更牢固、全面，動(dòng)手能力加強，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力得到鍛煉，創(chuàng )新能力得到激發(fā)。在今后的教學(xué)中，還要不斷的探索和改進(jìn)教學(xué)方式方法，夯實(shí)理論知識，能“舉一反三”，提高學(xué)生工程能力和創(chuàng )新能力。
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碩士畢業(yè)論文14
內容摘要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，應該全面的、均衡的發(fā)展。隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補作用更顯重要。媒體技術(shù)的發(fā)展體現了現代教育技術(shù)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足了現代化的教學(xué)手段對優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習動(dòng)機和興趣，加深學(xué)生對動(dòng)作概念和體育理論知識的理解，提高體育教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。
【論文關(guān)鍵詞】體育教學(xué);多媒體;素質(zhì)教育
緒論
進(jìn)入二十一世紀后，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著(zhù)計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用，傳統的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴峻的挑戰，傳統的體育教學(xué)的不便之處就暴露出來(lái)，明顯，因此，多媒體的應用在體育教學(xué)中就能起到事半
功倍的作用。體育教學(xué)的特殊性在于體育課上不但要傳授體育知識，而且要將正確的技術(shù)同時(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，更主要的是認真觀(guān)察教師的示范動(dòng)作，建立視覺(jué)表現。電教媒體為課堂教學(xué)提供了圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等直觀(guān)逼真的技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生思維，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的目的。過(guò)去對抽象的、難以理解的內容，教師要花費很多的時(shí)間去講解和示范，而運用多媒體技術(shù)就能用形象具體化的手段，讓學(xué)生弄清楚，他所提供的清晰悅耳的聲音，色彩鮮明的畫(huà)面，能夠讓學(xué)生感到耳目一新，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，使學(xué)生在最佳學(xué)習狀態(tài)中，全神貫注積極思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的內化。
多媒體教學(xué)的效果
1 激發(fā)興趣，誘發(fā)學(xué)生積極性
教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習動(dòng)機中最現實(shí)、最活躍的因素是認識的興趣，人們在滿(mǎn)懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物，在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過(guò)程中運用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，實(shí)際上是給學(xué)生一種新異的刺激，也就是采用新穎的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)心理學(xué)也研究表明，人的心理活動(dòng)當對某一事物有一定的指向和集中時(shí)，在大腦皮層中會(huì )產(chǎn)生一個(gè)興奮中心，外界對它的多種感官同時(shí)刺激，而且刺激愈強烈，學(xué)生的注意愈集中，愈有利于激發(fā)學(xué)生對認識的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，它是學(xué)生獲取知識、積極思維的“催化劑”。而體育興趣是體育教師教學(xué)中影響學(xué)生自覺(jué)性、積極性、主動(dòng)性的重要因素，這種學(xué)習興趣一旦被激發(fā)，他們會(huì )產(chǎn)生聚精會(huì )神的注意、積極向上的愉快的學(xué)習情緒和堅強的意志品質(zhì)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)重要的作用。在傳統體育技術(shù)教學(xué)中，由于教法單調、呆板或運用不當，加之有些教師對傳授技術(shù)運用的教學(xué)規律把握不準，極易導致學(xué)生對體育技術(shù)課索然無(wú)味，不感興趣。因此，在體育技術(shù)教學(xué)中為激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，誘發(fā)學(xué)習積極性，可借助于電教媒體，利用直觀(guān)、形象、生動(dòng)、圖文并茂、色彩艷麗等特征，提供給學(xué)生具有新穎、奇特趣味的音像教材去刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的興趣。在講授動(dòng)作教學(xué)中，選編錄完整動(dòng)作一一慢動(dòng)作一一重點(diǎn)分析、定格、提示要點(diǎn)一一完整動(dòng)作在現的錄像教材，例如：教“前滾翻”這一動(dòng)作時(shí)，通過(guò)視聽(tīng)效果的演示，學(xué)生很快就明白了整個(gè)動(dòng)作的全部過(guò)程。畫(huà)面上的每個(gè)動(dòng)作細節都清晰的印在學(xué)生的腦海里，他們可自己去試著(zhù)練習這個(gè)動(dòng)作，再和課件上標準的動(dòng)作去對照，老師在旁邊再稍加指導，完成動(dòng)作的質(zhì)量就會(huì )明顯提高。結合教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習，可以建立清晰的運動(dòng)表象，會(huì )增加學(xué)生的好奇心和新鮮感，引起學(xué)生的注意，明確掌握動(dòng)作關(guān)鍵，從而取得良好教學(xué)效果。
2 運用多媒體，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，化難為易
在現實(shí)的教學(xué)中，由于一些動(dòng)作的特定性，教師在示范時(shí)不能停頓和輕視的，否則就使學(xué)生在觀(guān)看學(xué)習時(shí)無(wú)法理解和認識動(dòng)作，給學(xué)生和教師教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。多媒體課件是應用計算機多媒體技術(shù)，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫(huà)面，靈活多變的動(dòng)畫(huà)及音樂(lè )效果來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一種新型教學(xué)輔助手段。多的成品課件或教師根據教學(xué)需要自己設計制作的課件。運用多媒體課件來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就易如反掌了。在教學(xué)過(guò)程中，它可運用放大、變快為慢、變動(dòng)為靜、閃光顯示、箭頭指示、角度線(xiàn)、語(yǔ)言強化等方法，增強事物爆炸特征的強度特點(diǎn)，彌補教師自身的不足。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節，用課件中的動(dòng)畫(huà)或影像表現出來(lái)，或把空中動(dòng)作停下來(lái)示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細節，更快、更全面地建立起表象。它還可以使學(xué)生觀(guān)看到各種不同難度規格的技術(shù)示范（如：用力方法、用力部位、空中身體姿態(tài)等）和逐步分解示范，它可以把一些復雜事物的特征，抽象概念的理解以主動(dòng)直觀(guān)的形式模擬出來(lái)，增強學(xué)生對抽象事物的理解和認識，引導學(xué)生去探索事物的本質(zhì)和內在聯(lián)系，將教學(xué)中抽象的問(wèn)題具體化，枯燥的問(wèn)題趣味化，復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，加深了對動(dòng)作的理解，縮短了泛化過(guò)程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習內容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。從而使教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。
3 運用多媒體課件建立清晰的動(dòng)作表象
清晰的動(dòng)作表象是形成技能的重要基礎，它來(lái)源于教師的講解、示范、演示等教學(xué)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中有些技術(shù)動(dòng)作很難用語(yǔ)言來(lái)描述清楚，尤其是騰空后的一些技術(shù)細節，講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。多媒體課件就能輕松地解決這些疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理解動(dòng)作，形成概念，記住結構，并在腦中建立清晰的動(dòng)作表象。例如，在教跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作時(shí)，過(guò)桿技術(shù)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，因為教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動(dòng)作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了過(guò)桿技術(shù)之后再下來(lái)，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學(xué)習。針對這問(wèn)題我們在跳高教學(xué)課件中對過(guò)桿技術(shù)進(jìn)行了重點(diǎn)描繪，課件中僅過(guò)桿技術(shù)就有完整技術(shù)、分解技術(shù)，還可把這些技術(shù)用不同速率來(lái)展現，學(xué)生一看明了。
在進(jìn)行跳高技術(shù)教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)看多媒體課件，利用課件幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，然后再進(jìn)行實(shí)地的講解示范，在講解示范過(guò)程中教師要巧妙引導學(xué)生運用以有的動(dòng)作表象來(lái)檢驗和印證教師的講解示范，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生加深對正確的技術(shù)動(dòng)作的認識和理解。實(shí)踐證明，采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通與交流，使教師成了學(xué)生學(xué)習的伙伴，同時(shí)培養了學(xué)生課上積極思維體腦并用的良好品質(zhì)。
課件要常用常新不斷完善。一個(gè)課件不可能完美無(wú)缺，教師在使用課件時(shí)留心捕捉反饋信息，及時(shí)修改補充逐步完善課件。有效教學(xué)的理念告訴我們：判斷一個(gè)教師教學(xué)效果的優(yōu)劣，并不是看這個(gè)教師有沒(méi)有教完規定的教學(xué)內容或教的認真不認真，而是看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了收獲不大甚至沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的或低效的教學(xué)。這個(gè)評價(jià)標準同樣適用于對體育教學(xué)效果的檢測，因此，體育教學(xué)應該運用教育現代化的觀(guān)念、方法和手段去研究學(xué)生的實(shí)際，貫穿新課程標準，研究教材教法，努力提高教學(xué)效率，這是我們體育教師現在和今后為之努力的重要目標。
3。1 采用多媒體演示與教師講解相結合
多媒體可以讓學(xué)生觀(guān)察得更仔細，教師再加以詳細的有針對性的講解與分析，能讓學(xué)生更好地掌握正確的動(dòng)作。 同時(shí)將動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速連續播放的方式展現出來(lái)，讓學(xué)生仔細觀(guān)察細節從而更好的掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，加深學(xué)生對整個(gè)動(dòng)作的認識。利用現有課件在體育常識中教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)性交給學(xué)生，在具有代表性的畫(huà)面、優(yōu)美的藝術(shù)造型、簡(jiǎn)明的文字顯示加上生動(dòng)的語(yǔ)音解說(shuō)，就可以讓學(xué)生以很的興趣去了解體育知識，提高學(xué)生的體育文化修養。在講解各種比賽規則、裁判方法時(shí)也可以有針對性的進(jìn)行細致的講解和分析。 在現實(shí)授課中自制多媒體體育教學(xué)課件的時(shí)效非常強，它可以把教師在現實(shí)授課中遇到的問(wèn)題和難以表現的授課意圖全面、系統的非常直觀(guān)的方式展現出來(lái)。由此可見(jiàn)多媒體技術(shù)在解決技術(shù)較為復雜連貫性比較強的動(dòng)作方面的作用是多么巨大了。它的直觀(guān)性、方便性、實(shí)用性等都是教師所需要的。
3。2 運用多媒體提高學(xué)生的觀(guān)賞水平
體育是一項藝術(shù)，對藝術(shù)我們是追求的，高水平的體育運動(dòng)能給人以美的享受，提高學(xué)生的體育欣賞水平也是我們教育工作者的一個(gè)重要任務(wù)。要想讓學(xué)生具備這樣的觀(guān)賞水平，我們必須要提高學(xué)生的自身水平，也就是讓學(xué)生具備欣賞的能力，這個(gè)能力的培養不是一朝一夕能夠完成的，它需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，在我們進(jìn)行體育教育的過(guò)程中我們要經(jīng)常讓學(xué)生接觸到高水平的賽事，但這對于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太現實(shí)的，那們我們可以利用多媒體技術(shù)，把比賽錄下來(lái)，然后在課余時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)賞，我在教學(xué)中經(jīng)常運用這樣的方法，通過(guò)我幾年的努力，我發(fā)現我的學(xué)生在觀(guān)賞高水平比賽方面有了明顯的提高，不管是熱情還是欣賞水平都有了提高。這是一個(gè)可喜的方面。因為只有愛(ài)好了，才會(huì )去欣賞，只有欣賞了我們才會(huì )經(jīng)常去從事這項運動(dòng)。
總結
教育現代化的腳步越來(lái)越快，計算機技術(shù)己走進(jìn)了校門(mén)，進(jìn)入了課堂。體育教學(xué)也應該盡早結束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統教學(xué)方法，教師也應該積極掌握多媒體制作技能，來(lái)互補傳統教育中的不足，從而真正進(jìn)入現代化的多媒體教學(xué)時(shí)代。
運用多媒體教學(xué)方法，實(shí)際上是為了幫助學(xué)生盡快地導入課的情景之中，而體育課的性質(zhì)決定了學(xué)生達到良好的學(xué)習狀態(tài)，是一個(gè)比較復雜的過(guò)程，體育課要以教學(xué)的目標為核心，在生理、機能、體能、神經(jīng)系統、技能、技巧等方面做好相應的準備，并激發(fā)學(xué)生良好的情緒和強烈的運動(dòng)欲望。教學(xué)手段的現代化是當前教改中的一個(gè)亮點(diǎn)，多媒體作為一種嶄新的教學(xué)手段其優(yōu)勢是顯而易見(jiàn)的，在體育教學(xué)應大力推廣。
參考文獻
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碩士畢業(yè)論文15
行文至此，稿已將成。驀然回首，自選題而下以至今日，倏忽經(jīng)年有余。端詳時(shí)日，其間辛酸曲折，歷歷在目，然每思及功之將成，亦自覺(jué)樂(lè )在其中、心有余歡矣。三載苦學(xué)，寸陰尺璧，如水過(guò)磐石，俄而即逝，雖曰無(wú)痕，自成清亮。飲水者不可不思其源，施惠者不可不感其恩，拙文近就，吾不可不致謝乎竭誠鼎力之人也。
先生恩師，傳道授業(yè)，矢志不渝，以耆宿之賢為梯愚之事，弟子十代，澤被累世。學(xué)生無(wú)甚天資，稍缺稟賦，蒙先生不棄，循循善誘，諄諄教導，孜孜無(wú)倦，懇懇以求；先生之耳提面命，銘心刊骨，立談之間，頓開(kāi)茅塞，常如醍醐灌頂，天光大亮。先生高風(fēng)亮節，淡泊名利，唯尊學(xué)術(shù)，尤重德行，事無(wú)巨細，躬自作則；奈何良師益友，河梁分袂，感喟之情，無(wú)以言狀，拳拳服膺，伏惟珍重。
同門(mén)同窗，鋪左硯右等人，蓋師兄師姐、同學(xué)同宿者也，智慧藏于內而英華發(fā)于外，謹遜抑于懷而志趣達于天，日后便非名士，必是英才。古人云“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”，又云“近朱者赤，近墨者黑；聲和響清，形正影直”，吾積三生之造化，方得與諸君同案研修，如切如磋，如琢如磨，此間品格之升華、修養之蛻變，不勝唏噓。竊臨筵散，欲語(yǔ)不能，抱拳作揖，聊表謝忱。
師弟師妹諸人，精而敏，多通達，皆伶俐聰明、堪當大任者也。師弟如謙謙君子，溫良敦厚；師妹似天降佳人，璞玉渾金。吾嘗聞研究生者，煙、酒、僧也，其枯燥乏味之甚，可窺一斑，幸有此一干人等，出則同行，入則同樂(lè )，精靈古怪，其樂(lè )融融。若不然，誠難脫煙之苦澀、酒之迷離、僧之空凈也，如是之實(shí)例，目之所及，不可枚舉，吾不忍視矣。然泣別之日，刻刻迫近，自此不見(jiàn)溫香，難覓清談，傷感備至，說(shuō)與誰(shuí)知？紙短情長(cháng)，多謝不表。
父親、母親大人膝下，請受兒一拜，再拜，三拜。父親年屆六十，須發(fā)皆白，仍勞作不息；母親已近耳順，鬢上染霜，尚耕耘不輟。二老半生福衰祚薄，含辛茹苦，以肉體凡軀，負萬(wàn)鈞之重，育我姐弟三人之難，雖可比蜀道，猶決無(wú)怨悔，天下父母心，大地山河動(dòng)。舐?tīng)偾樯睿绮荽簳煟瑹o(wú)以為報，但祈康安。大姐、二姐，平素噓寒問(wèn)暖，接濟銀錢(qián)，手足同心，常為外人所羨，一并謝過(guò)，毋庸贅言。
除此而外，所有老師朋友，多有所助，恕不一一，敬謝不俱。
吾心之誠，不惟賜覽諸君所親睹，實(shí)亦皇天后土所共鑒，謹奉以聞。
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