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淺談小學(xué)美術(shù)教育論文（精選3篇）
在學(xué)習、工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？以下是小編為大家整理的淺談小學(xué)美術(shù)教育論文，希望對大家有所幫助。
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文1
欣賞評述課是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生美術(shù)素養的重要途徑。小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱明確規定：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫(huà)、工藝、欣賞并重，著(zhù)力培養小學(xué)生的審美情趣。繪畫(huà)課與手工課是培養審美情趣的基礎，欣賞正是把平時(shí)所學(xué)的審美能力進(jìn)行內化、升華的必須課程，在欣賞中，使學(xué)生在形象、感受、理解之中來(lái)回碰撞，從中升華出各種能力，更讓學(xué)生懂得了很多道理，培養和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維與想象能力。最終才能達成培養學(xué)生的審美情趣，這一教學(xué)目標。
而實(shí)際課堂教學(xué)中，出現了一種“重繪畫(huà)、輕欣賞”的現象。主要原因是教師缺乏對欣賞課的正確認識，認為欣賞就是看看，不重要，從而忽略了對學(xué)生進(jìn)行欣賞的教學(xué)研究。改變這種現象，教師首先要轉變觀(guān)念，然后了解兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣，選擇合適的欣賞教學(xué)的組織形式和教學(xué)方法。
強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天，紅紅的花，綠油油的樹(shù)木，黃澄澄的果實(shí)，鮮明艷麗的顏色常常等使他們感到喜悅，樂(lè )于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時(shí)放在他們的面前，兒童只會(huì )對彩色圖片反映強烈。
兒童在欣賞過(guò)程中，依據自己的生活經(jīng)驗、見(jiàn)聞?wù)J識及由畫(huà)面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進(jìn)行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的兒童畫(huà)或同學(xué)、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來(lái)作自己的范本。Code根據這些特點(diǎn)，教師在欣賞教學(xué)的不同組織形式中要有不同的側重點(diǎn)。小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的.組織形式可以分為專(zhuān)題欣賞課、隨堂欣賞課和現場(chǎng)欣賞課三類(lèi)。
1、專(zhuān)題欣賞課
就是圍繞某個(gè)欣賞課題進(jìn)行整堂欣賞，是小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)主要形式，它指的是整個(gè)課時(shí)內組織學(xué)生專(zhuān)門(mén)對某些作品進(jìn)行欣賞的課業(yè)。如小學(xué)美術(shù)第11冊第1課《中國古代建筑欣賞》就是關(guān)于“官殿、宗教建筑、園林”的整堂專(zhuān)題欣賞課，還有《中國畫(huà)》、《外國兒童美術(shù)作品欣賞》等等。
在美術(shù)專(zhuān)題欣賞課欣賞中，教師往往讓學(xué)生看著(zhù)作品圖片，便一講到底，造成教師投入，而學(xué)生漠然的尷尬場(chǎng)面，可想而知，學(xué)習效率很低。我們知道學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng )造潛能。美術(shù)欣賞更是主客體的統一，欣賞活動(dòng)必須依賴(lài)學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗。教師過(guò)多、過(guò)細的講解，既不利于學(xué)生對作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養成。為此，可采取的教學(xué)策略是：
（1）課前給學(xué)生充分的時(shí)間預習，引導學(xué)生收集與欣賞內容相關(guān)的資料，讓學(xué)生有備而“賞”，縮短學(xué)生與欣賞內容的距離，產(chǎn)生欣賞的直接興趣；
（2）在出示欣賞作品后，讓學(xué)生仔細地“讀畫(huà)”幾分鐘，然后再請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對作品初步的感覺(jué)；
（3）用思考題的形式引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，可以從色彩、線(xiàn)條、給人的情緒上去細致地體味；
（4）必要時(shí)，對于欣賞中出現的一些問(wèn)題，可以采用小組合作的形式進(jìn)行欣賞評議，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞則更多地體現了學(xué)生自主參與、自主發(fā)展。
2、隨堂欣賞課。
隨堂欣賞課是指結合教學(xué)內容穿插進(jìn)行的欣賞，也就是在進(jìn)行繪畫(huà)、工藝等教學(xué)的同時(shí)，插入有關(guān)大師或同齡人的作品進(jìn)行欣賞，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內容，提高教學(xué)效果。這種欣賞方法在教學(xué)過(guò)程中運用得很多，比如：我們每一課都安排了范圖及資料，教師指導學(xué)生觀(guān)看講解，指出作品美在哪里。又如：為了使學(xué)生掌握某種美術(shù)技能，出示一些合理范畫(huà)，也是隨堂欣賞的教學(xué)過(guò)程。
在欣賞過(guò)程中，教師要尊重每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性和人格，以一種平等、博愛(ài)、寬容、引導的心態(tài)來(lái)對待每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的身心能夠自由的表現和舒展開(kāi)來(lái)，鼓勵學(xué)生從每個(gè)不同角度欣賞和感受，教師不輕易批評學(xué)生的欣賞不正確，讓每位同學(xué)都能輕松地講出自己的感受、觀(guān)點(diǎn)，在全班同學(xué)激烈的爭論中，讓美內化、升華。如在湘版教材第三冊《巧妙的組合》一課中，有的學(xué)生讓為西班牙畫(huà)家米羅這幅《太陽(yáng)、人和鳥(niǎo)》不好看，什么都不像，有的學(xué)生認為好看。這時(shí)，教師不用評論學(xué)生的審美水平低或高，對或錯，只要當好中間人，讓學(xué)生去爭論。在爭論中逐漸加深對抽象畫(huà)的認識，接受大小不等的幾何色塊組成的畫(huà)面也是一種美的形式。反之，教師如果認為學(xué)生不該對大師的畫(huà)質(zhì)疑，批評學(xué)生欣賞水平低下，學(xué)生的積極性遭到打擊，容易與教師產(chǎn)生逆反心理。教師再講幾何色塊組合畫(huà)面時(shí)要注意的地方時(shí)，只能是教師一個(gè)人的一廂情愿了。
3、現場(chǎng)欣賞
是一種在課堂教學(xué)之外的美術(shù)欣賞形式，是指在較長(cháng)時(shí)間內到現場(chǎng)和實(shí)地察看所進(jìn)行的欣賞教學(xué)。例如：組織兒童參觀(guān)美術(shù)作品展覽。
農村學(xué)校的兒童，外出參觀(guān)的機會(huì )較少，可根據具體情況盡可能提供現場(chǎng)欣賞的機會(huì )。比如我們上浙美版一冊《各種各樣的樹(shù)》這一課時(shí)，就可以帶學(xué)生到校園里走一圈，欣賞一下校園里各種各樣的樹(shù)，加強他們的直觀(guān)認識。學(xué)校里就有那么多不同的樹(shù)，何況大自然呢。既加深了學(xué)生對題目的理解，又有利于之后的繪畫(huà)教學(xué)。
另外，在小學(xué)美術(shù)欣賞課中，教師為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì )增加一些欣賞內容。然后教師往往以自己的愛(ài)好選擇作品，忽視了學(xué)生的已有認識與欣賞水平及欣賞的心理傾向。因此，在學(xué)生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與兒童的生活實(shí)際相貼近，要選擇與兒童的認知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發(fā)展區的，能激發(fā)兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。為此，可采取以下策略：
（1）課前對收集的欣賞作品進(jìn)行挑選、歸類(lèi)，同時(shí)可以組織學(xué)生一起挑選自己感興趣的內容、題材。
（2）可以選擇學(xué)生自己創(chuàng )作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。這樣，學(xué)生就不會(huì )對欣賞作品產(chǎn)生距離感，而是感到很有吸引力，欣賞的興趣也就又提上來(lái)了。“興趣是最好的老師”，興趣有了，還怕學(xué)不好嗎？
淺談小學(xué)美術(shù)教育論文2
摘要：小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)課程體系中重要的組成部分，對于學(xué)生美術(shù)知識的提升尤其是審美意識的培養十分重要。隨著(zhù)教育理念的不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為新教育理念下的共識。基于此背景，提升小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量、水平具有很強的現實(shí)意義與必要性。課堂教學(xué)是課程教育的關(guān)鍵，提升課堂教學(xué)的有效性是促進(jìn)課程教育發(fā)展的有效措施。因此，本文將結合實(shí)踐，通過(guò)分析小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，形成系統的教學(xué)措施，使其能夠有效地應用在教學(xué)中，為今后小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展提供相應的依據。
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);有效性;策略;美術(shù)教育教學(xué)
引言
很長(cháng)一段時(shí)間內，在傳統教育理念的影響下，我國的教學(xué)過(guò)分注重學(xué)生的課程知識水平的提升，忽視了學(xué)生綜合能力的培養，從而限制了學(xué)生的發(fā)展。隨著(zhù)教育思想的發(fā)展，整個(gè)教育形勢發(fā)生了巨大的變化。培養學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，[1]是當前教育教學(xué)的最終目標。小學(xué)美術(shù)教育，對于學(xué)生核心素養的培養、各種美學(xué)意識的養成十分關(guān)鍵，所以加強小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生學(xué)習能力的增強十分必要。課堂教學(xué)有效性，是新教育思想對實(shí)踐教學(xué)的重要要求，即要求課程的教學(xué)過(guò)程與學(xué)習過(guò)程變得高效，對于教育發(fā)展有積極的促進(jìn)意義，這也體現了本文探究提升小學(xué)美術(shù)教育課課堂教學(xué)有效性的策略的必要性。為了探究提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略，本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)。
1小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)
1.1豐富性
筆者認為小學(xué)美術(shù)教育最大的特點(diǎn)就是豐富性，主要體現在以下方面:首先，小學(xué)美術(shù)教育的內容主要就是培養學(xué)生對于美的感受，對美的作品進(jìn)行鑒賞，教會(huì )學(xué)生一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)以及作圖的技巧等。這體現了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內容的豐富性，學(xué)生能夠學(xué)習更為廣泛的.知識，對學(xué)生美學(xué)意識的培養十分關(guān)鍵。其次，小學(xué)美術(shù)教育是一門(mén)藝術(shù)性的課程，在開(kāi)展的過(guò)程中就較為靈活，有眾多的教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)環(huán)節，這就突出了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式豐富性的特點(diǎn)。教學(xué)模式的豐富性，有利于小學(xué)美術(shù)教育的開(kāi)展，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習的積極性，對于教學(xué)的有效開(kāi)展十分關(guān)鍵。總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育的豐富性，是今后小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的重點(diǎn)，對于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升十分關(guān)鍵，應當引起教師的重視。
1.2重要性
小學(xué)美術(shù)教育還具有重要性的特點(diǎn)，主要體現在以下兩個(gè)層面:首先，小學(xué)美術(shù)教育是一門(mén)藝術(shù)性的課程教學(xué)，對于整個(gè)小學(xué)課程教育體系而言十分關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習文化課程的同時(shí)學(xué)習藝術(shù)性的課程，有利于活躍學(xué)生的思維以及激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，這有利于開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教育，對于整體層面的課程教學(xué)有一定的促進(jìn)意義，這也就體現了小學(xué)美術(shù)教育的重要性。其次，從學(xué)生發(fā)展的層面而言，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，社會(huì )對于人才的要求越來(lái)越高，尤其體現在對于個(gè)人綜合能力以及核心素養的要求方面，這就對教育教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)教育中，學(xué)生具有良好的學(xué)習能力以及可塑性，加強學(xué)生美學(xué)意識的培養，能夠有效促進(jìn)學(xué)生今后的長(cháng)遠發(fā)展，這同樣體現了小學(xué)美術(shù)教育的重要性。總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教育的重要性，要求教育工作者積極地開(kāi)展教學(xué)研究，最大限度地促進(jìn)其發(fā)展。
2提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)有效性的策略
2.1引導性教學(xué)方法的應用
提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性，筆者認為首先就要從教學(xué)方法入手，即應用引導性的教學(xué)方法。所謂引導性的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單而言，就是老師在教學(xué)過(guò)程中不會(huì )直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)不斷地引導，使學(xué)生自己得出相應的結論。例如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，老師教學(xué)生一些繪圖的技巧，不要直接告訴學(xué)生如何去繪圖，而是引導學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試，從而讓學(xué)生在練習中掌握技巧。引導教學(xué)方法的應用，有利于課堂教學(xué)有效性的提升，首要就是培養了學(xué)生自主學(xué)習以及自主探究的能力，使得學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中積極地探索，學(xué)生在探索思維模式下展開(kāi)學(xué)習，能夠大大提升教學(xué)有效性。此外，引導性教學(xué)方法下，學(xué)生的自主學(xué)習能力增強，[3]使得學(xué)生能夠充分利用課余時(shí)間學(xué)習，這也有利于提升課堂教學(xué)的有效性。
2.2新型教學(xué)資源的應用
近年來(lái)，隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，大量的技術(shù)成果在教育教學(xué)中應用，產(chǎn)生了眾多的新型教學(xué)資源，對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了很大的促進(jìn)作用。基于此，為了提升小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)的有效性，新型教學(xué)資源的應用是一種有效的措施。常見(jiàn)的新型教學(xué)資源有視頻教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源以及新媒體教學(xué)資源。例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應用視頻教學(xué)資源，讓學(xué)生跟著(zhù)教學(xué)視頻學(xué)習繪畫(huà)技巧，或者通過(guò)視頻感受精美的圖片或者風(fēng)景。這種培養學(xué)生的繪圖技巧以及美學(xué)意識的方式，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習的效率，從而促進(jìn)了課堂教學(xué)有效性的提升。此外，新型教學(xué)資源往往具有引導性的特點(diǎn)，有利于學(xué)生探索能力以及自主學(xué)習能力的增強。而且應用新型的教學(xué)資源，能夠大大提升學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生在興趣的引導下學(xué)習，教學(xué)效果自然是十分理想的。
3結語(yǔ)
本文首先分析了小學(xué)美術(shù)教育的特點(diǎn)，基于此探究了提升課堂教學(xué)有效性的策略。總體來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)有效性的提升，對教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的能力培養十分重要，所以要重視課堂教學(xué)有效性的提升。
參考文獻
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淺談小學(xué)美術(shù)教育論文3
【論文關(guān)鍵詞】教育機制 辦學(xué)條件 師資力量 教學(xué)資源
【論文摘要】農村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展迫在眉睫，從整體上看，應從加強教育監管、建立健全教育機制，加強教育投入、改善辦學(xué)條件，加強師資隊伍建設、提升師資力量，改變傳統教學(xué)模式、開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源等方面入手，切實(shí)重視、解決農村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，從而使農村中小學(xué)美術(shù)教育健康發(fā)展。
《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規劃》的頒布，使長(cháng)期被冷落的中小學(xué)美術(shù)教育得到了一定程度的重視，也使越來(lái)越多的人認識到了美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。但由于種種歷史和現實(shí)的原因，農村中小學(xué)美術(shù)教育目前仍是基礎教育中最為薄弱的環(huán)節，存在著(zhù)很多制約因素，影響了美術(shù)教育的發(fā)展，而這些問(wèn)題的解決，需要社會(huì )、學(xué)校、教師的多方努力，方可達成。
(一)加強教育監管，建立健全教育機制
要改變農村中小學(xué)美術(shù)教育嚴重滯后的現狀，首先就要提高各級教育主管部門(mén)和中小學(xué)領(lǐng)導對美術(shù)教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要地位與作用的認識，使其明確美術(shù)教育是對學(xué)生實(shí)施美育的重要內容和途徑，是陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生智力和身心健康發(fā)展的有力手段，作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其它學(xué)科不可替代的特殊作用。其次，各級教育主管部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導應從農村教育實(shí)際出發(fā)，端正藝術(shù)教育思想，擺正藝術(shù)教育位置，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面的科學(xué)育人觀(guān)，并通過(guò)各種途徑和方式支持農村藝術(shù)教育事業(yè)，對農村中小學(xué)美術(shù)教育給予足夠的重視，使美術(shù)課真正成為一門(mén)不可取代的必修課。再次，各級教育主管部門(mén)應根據農村中小學(xué)美術(shù)教育現狀，制定相應措施，加強對農村中小學(xué)美術(shù)教育工作的監督檢查，改革舊的教育評價(jià)體系，消除學(xué)科間的主、副之分，建立健全教育機制，盡早制定出一套操作性較強的'、科學(xué)合理的評價(jià)機制，以引導和促使學(xué)校教育朝著(zhù)素質(zhì)教育方向邁進(jìn)。
(二)加強教育投入，改善辦學(xué)條件
教學(xué)設施是保障學(xué)校教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的基礎，針對農村中小學(xué)辦學(xué)條件不足、教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展的現狀，各級主管部門(mén)和學(xué)校應切實(shí)重視，把美術(shù)教育與主科等同對待，逐年增加對美術(shù)學(xué)科的經(jīng)費投入，從實(shí)際行動(dòng)上消除主、副學(xué)科差異，并根據《新課程》要求，按普九標準配齊美術(shù)教學(xué)所需的各種教學(xué)設備，改變以往教師僅以粉筆和黑板進(jìn)行教學(xué)的落后狀態(tài)，從根本上改善農村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)辦學(xué)條件，使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在農村中小學(xué)得以順利開(kāi)展。
教育主管部門(mén)也要充分發(fā)揮其監管職能，對各學(xué)校器材配備使用情況進(jìn)行檢查落實(shí)。而對于那些受客觀(guān)條件限制的，一時(shí)難以按標準要求配齊各種教學(xué)設備的偏遠、貧困地區學(xué)校來(lái)說(shuō)，也應根據自身條件，想辦法改變過(guò)去那種一窮二白的現象，逐步提高美術(shù)教育設施，因地制宜地創(chuàng )造相對較好的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，為美術(shù)教育的發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎和教學(xué)保障。當然，由于各地區在經(jīng)濟、文化、歷史等因素上的發(fā)展的不平衡，導致了各地辦學(xué)條件的差異性很大，要想在一夕之間讓所有學(xué)校都改善辦學(xué)條件，配齊學(xué)科所需設施，顯然是不現實(shí)的，但也不能以此為借口，就此無(wú)所作為。
(三)加強師資隊伍建設，提升師資力量
針對農村中小學(xué)美術(shù)師資力量薄弱問(wèn)題，首先，各級部「1要加大教育投入力度，改善農村中小學(xué)校辦學(xué)條件，大力吸收畢業(yè)于各高校的、受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)?yè)蚊佬g(shù)教學(xué)工作。對于那些暫時(shí)無(wú)力引進(jìn)人才的學(xué)校，也應根據自身條件，培養一些在職的、有美術(shù)專(zhuān)長(cháng)的非專(zhuān)業(yè)教師兼任美術(shù)教學(xué)工作，以彌補美術(shù)教師匾乏現狀，保證美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。其次，應大力加強師資培訓工作，提升師資水平。各級教育主管部門(mén)和學(xué)校應根據師資情況，有計劃地對農村中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行必要的崗位培訓，并以請進(jìn)來(lái)、走出去的方式，組織多種形式的教學(xué)研討活動(dòng)，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，加強農村中小學(xué)間的校際交流，從而提高教師的業(yè)務(wù)水平和對新課程的適應能力，以加快美術(shù)師資隊伍建設，進(jìn)一步提高美術(shù)師資力量。再次，美術(shù)教師也應從自身做起，加強自修學(xué)習，努力提高自己的教學(xué)能力和整體素質(zhì)，以更好的適應其教學(xué)工作。
(四)改變傳統教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)美術(shù)教學(xué)資源
農村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，首先應突破各種瓶頸限制，以學(xué)生實(shí)際為基礎，勇于創(chuàng )新，靈活運用現有教材，大膽改革教學(xué)方法，根據學(xué)生興趣特點(diǎn)與認識規律，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富于趣味的、輕松愉快的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。其次，教師在教學(xué)中應充分體現《新課程》理念，針對農村中小學(xué)美術(shù)教育現狀，擺脫傳統教材的束縛，發(fā)揮當地資源優(yōu)勢，因地制宜地開(kāi)發(fā)利用民族民間鄉土資源，以豐富教學(xué)內容，彰顯美術(shù)教育的區域性特征，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境、事物和活動(dòng)中，充分感受民族精神，了解民族文化，以此增強學(xué)生對家鄉的情感，提高學(xué)生的實(shí)踐感悟能力和創(chuàng )造能力，讓學(xué)生在更為直觀(guān)和形象有趣的教學(xué)活動(dòng)中，接受教育，增強學(xué)習興趣，使教與學(xué)更好地融為一體。此做法既可豐富和彌補原有教材在農村中小學(xué)教學(xué)中適應性不足的特點(diǎn)，又可解決學(xué)生因經(jīng)濟條件限制而無(wú)力購買(mǎi)學(xué)具的情況，使學(xué)生在無(wú)需投入太多財力的情況下，即可愉快地利用身邊隨處可見(jiàn)的、豐富多彩的資源來(lái)接受美術(shù)教育，進(jìn)行經(jīng)濟實(shí)用的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。
在《新課程》中明確指出:美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。而作為基礎教育中最為薄弱的環(huán)節，農村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展，任重而道遠，只有在真正認識到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要作用，并切實(shí)重視和解決好影響農村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展的各種制約因素，才能真正促使農村中小學(xué)美術(shù)教育不斷朝著(zhù)素質(zhì)化方向邁進(jìn)，得到健康發(fā)展。
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