高校課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系之比較論文
論文摘要：二十一世紀高等教育質(zhì)量標準將從是“品牌的竟爭”，課程建設(shè)是教學(xué)的基木要素合格產(chǎn)品”到“是一項最基本用戶滿意”。高午學(xué)校教學(xué)工作是永恒的主題，質(zhì)童的竟爭將、最主要的教學(xué)實踐活動。要處理好課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)童辯證統(tǒng)一關(guān)系，課程建設(shè)是高等教育教學(xué)改革的重要任各，是學(xué)科建設(shè)的基拙，也是培養(yǎng)合格人才的重要保證。只有搞好課程建設(shè)，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是教學(xué)建設(shè)中最基本的建設(shè)，它決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，是人才培養(yǎng)關(guān)鍵點和教學(xué)改革的突破口，只有加強課程建設(shè)，才能保證教學(xué)質(zhì)覺。課程建設(shè)主要包括:教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教材建設(shè)、師資隊伍與教研室建設(shè);教學(xué)方法與教學(xué)手段;教學(xué)組織與教學(xué)管理等方面的系統(tǒng)建設(shè)。本文就高校課程建設(shè)談自己粗淺的看法。
一、課程建設(shè)是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鏈
1.搞好課程建設(shè)必須要提高認識。質(zhì)量是高等教育辦學(xué)的生命線。要提高教學(xué)質(zhì)最，就要從教學(xué)的最基本建設(shè)———課程建設(shè)做起。課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校工作的方方面面，需要學(xué)校各方面的支持和幫助。要充分調(diào)動教師積極開展課程改革和建設(shè)，教師長期在教學(xué)第一線毛作。其教學(xué)、科研和社會實踐經(jīng)驗豐富.了解學(xué)科課程發(fā)展的最新動態(tài)，擔(dān)負課程建設(shè)的具體工作。因此，應(yīng)提高教師的思想認識，重視課程建設(shè);，各部門領(lǐng)導(dǎo)要幫助解決實際問題。尤其是政策要傾斜，經(jīng)費要保證。對課程建設(shè)卓有成效者要給子表彰和獎勵，使他們自覺地參與教學(xué)改革，參與課程建設(shè)。教研空是按專業(yè)建立起的教學(xué)、科研基層單位，從某種意義上說，學(xué)校教學(xué)任務(wù)完成的好壞，課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教研室的建設(shè)工作，取決于教師和實驗技術(shù)人員對課程建設(shè)的投入。以教研室為中心，加強課程建設(shè)與教學(xué)管理，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高科研水平，促進學(xué)科的發(fā)展。要堅持走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路，各課程負責(zé)人要按照合格課程與優(yōu)秀課程基本條件和建設(shè)方向。詳細寫出課程建設(shè)的日標規(guī)劃和年度實施方案，應(yīng)注重課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，把著眼點放在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，把課程建設(shè)深入到整個教學(xué)活動和課程體系中去，使教學(xué)的各項工作到一個高層次.優(yōu)化組合成一個整體，使大部分本科課程的教學(xué)質(zhì)量達到一個較高水平，形成較完整的反映現(xiàn)代科技和社會發(fā)展趨勢的課程改革計劃和可行措施，使課程改革和建設(shè)取得成效。
2．摘好課程建設(shè)要有明確的質(zhì)員標準。高等教育質(zhì)量是個多維的復(fù)合概念，其標準是適應(yīng)性、多樣性和發(fā)展性的統(tǒng)一。適應(yīng)性是高等教育質(zhì)址的本質(zhì)屬性，是高等教育的基本功能、是社會需要檢驗高等教育質(zhì)量的基本尺度。多樣性則是提高高等教育質(zhì)量的第二屬性，是保持和傳遞人類已有的文明成果，也是培養(yǎng)公民素質(zhì)，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，滿足社會對人才開發(fā)和應(yīng)用等。要不斷地總結(jié)、探索與實踐，建立出一套操作性和針對性強的合格課程、重點課程、優(yōu)秀課程建設(shè)的質(zhì)址標準。經(jīng)過統(tǒng)等規(guī)劃，分期、分批建設(shè)，采取自評自建與集中組織審評相結(jié)合;普及與提高相結(jié)合;少數(shù)重點課程、優(yōu)秀課程與合格課程相結(jié)合，深入研究教學(xué)改革，提高課程建設(shè)的功能和實效性。發(fā)展性是高等教育質(zhì)量第三屬性，是隨著高等教育發(fā)展而變化，是適應(yīng)性質(zhì)址的衡址標準。既要繼承傳統(tǒng)，義要突破前規(guī);要從教育觀、質(zhì)量觀和人才觀方面轉(zhuǎn)變認識;要從課程的地位和作用，課程的特點和學(xué)科的橫向聯(lián)系上進行探討;要從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行探索;要從傳授知識、提高技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力等方面進行研究。使高教通過2——3年的教學(xué)建設(shè)，絕大多數(shù)的必修課程達到高水平，并創(chuàng)建具有特色的古內(nèi)重點課程，使高教的整體教學(xué)水平再上新臺階。
3.搞好課程建設(shè).要認真分析課程的現(xiàn)狀。高等學(xué)校條件有的相對較差，需要建設(shè)的項目很多，我們必須根據(jù)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合高等教育形勢發(fā)展的需要，抓主要矛盾。對提高教學(xué)質(zhì)員影響大的關(guān)鍵是課程建設(shè).如對一些.環(huán)課率高，授課面廣的土干課程，給予重點資助;從課程設(shè)置中確立一批覆蓋面寬、直接影響學(xué)生理論基礎(chǔ)與準本技能的公共課、基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課作為重點課程進行建設(shè)。加強篆礎(chǔ)理論、墓本知識和基本技能的培養(yǎng);抓好專業(yè)主干課建設(shè)，以重點課程建設(shè)帶動相鄰的系列課程的建設(shè)。高校應(yīng)設(shè)立課程建設(shè)與獎勵專項基金，要把重點課程建設(shè)和優(yōu)秀課程評選作為一項整體工作，堅持評建結(jié)合，以建為主。應(yīng)以墓礎(chǔ)條件好，發(fā)展?jié)摿Υ螅瑢W(xué)校整體教學(xué)水平具有較大促進作用的主干學(xué)科、主千課程為對象，通過“分期分批，立項建設(shè)，評建結(jié)合”，有計劃地開展校級一類課程建設(shè)。在合格課程的基礎(chǔ)上，爭創(chuàng)評選省級優(yōu)秀課程。
二、建設(shè)優(yōu)秀課程，深化課程體系改革
要以優(yōu)秀課程建設(shè)為中心，重視課程體系的改革和系列課程建設(shè)，建立新課程結(jié)構(gòu)體系。
1.課程體系改革。要以培養(yǎng)目標為依據(jù)，結(jié)合專業(yè)特點、辦學(xué)層次，招生規(guī)模以及各門課程在整個培養(yǎng)計劃中所處的地位，制定出全校課程建設(shè)目標。對課程及其結(jié)構(gòu)進行整體優(yōu)化和改革，圍繞知識、能力、索質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展這條主線，構(gòu)建新的課程體系。新課程體系必須具有內(nèi)容銜接緊密，交叉滲透，符合人才培養(yǎng)和教育客觀規(guī)律的特征，并且在內(nèi)容涵蓋和組成形式匕體現(xiàn)學(xué)科課程及其內(nèi)容的系統(tǒng)性。建立各課程群(包括公共基礎(chǔ)課程群、基礎(chǔ)課程群、專業(yè)基礎(chǔ)課程群等)。在新的課程體系中，課程群由原有的`課程、新設(shè)的課程與基本素質(zhì)教育和專業(yè)課程密切相關(guān)的選修類課程構(gòu)成。對專業(yè)課程進行分化、重組和新建。
(l)課程分化—為適應(yīng)高師教育學(xué)科高度綜合又高度分化趨勢。促進學(xué)科課程的分化;
(2)課程重組—打破完全按學(xué)科設(shè)置課程的模式，在教學(xué)內(nèi)容，理論知識和技能實踐進行融合重組;
(3)課程新建—根據(jù)德、智、體、美全面發(fā)展的方針，新建一批新興學(xué)科課程和邊緣學(xué)科課程。
2.強化系列課程建設(shè)。系列課程包括主干課程和分支課程。以主干課程適應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，以分支課程適應(yīng)學(xué)科間的交叉，融合新興學(xué)科和前沿學(xué)科。充分發(fā)揮老教師的作用。由他們參與開展各學(xué)科和相關(guān)課程的聯(lián)系與合作，切實解決系列課程之間的內(nèi)容重復(fù)，前后銜接和專業(yè)課的內(nèi)容更新等問題。.主干課程為必修課。分支課程為選修課、講座等，加大選修課的比例。增加學(xué)生學(xué)習(xí)的卞動性、選擇性和學(xué)習(xí)興趣。各種選修課程的安排相對不集中在一段時問內(nèi)，而是恨據(jù)專業(yè)需要和教育的不同階段，分散在整個教學(xué)過程中，有利主干與分支課程間的相互滲透，形成主體交叉，有利于主干課程的發(fā)展和各課程的相互貫通。
3.合作建設(shè)課程是課程體系改革重點。要培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才，就要加強素質(zhì)教育，增設(shè)素質(zhì)教育課程。目前文化素質(zhì)教育的選修課課程建設(shè)是我校的薄弱環(huán)節(jié)，缺乏相關(guān)學(xué)科和師資。因此.我們要與綜合性院校合作，加強我校的人文、社會和自然科學(xué)選修課程的建設(shè)，并采取促建的辦法，以校際間、學(xué)科間學(xué)術(shù)交流為主進行合作。通過與綜合性或多學(xué)科性大學(xué)聯(lián)合開課或交流授課，進一步豐富選修課教學(xué)內(nèi)容，形成歷史、哲學(xué)、社會科學(xué)、語言文學(xué)、藝術(shù)類和自然科學(xué)專業(yè)選修課。 三、培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍是高校課程建設(shè)的需要
建立一支素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，是搞好課程建設(shè)的關(guān)鍵。教師的整體素質(zhì)關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量.建立一支職稱年齡結(jié)構(gòu)合理，學(xué)術(shù)水平高，教學(xué)科研能力強，熱心教學(xué)工作，有敬業(yè)奉獻精神的教師隊伍，是促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)21世紀人才的可靠保證。我們要把加強師資隊伍建設(shè)列為課程建設(shè)的重要內(nèi)容，堅持“多渠道、多層次、全方位培養(yǎng)師資”的原則，制定和實施我校“人才培養(yǎng)工程計劃”，設(shè)立主講教授和主講教師制。采用校內(nèi)外培養(yǎng)并舉，以校內(nèi)培養(yǎng)為主的策略，加速教師的培養(yǎng)，不斷提高教師的素質(zhì)與能力。應(yīng)根據(jù)《面向21世紀教育振興行動計劃》中的高層次創(chuàng)新人才工程，鼓勵一部分中青年教師在投入教學(xué)時，給予時間上和精力上的保證。通過學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，規(guī)范教學(xué)管理制度，強化教師的敬業(yè)精神、競爭意識、責(zé)任意識和教書育人，建立一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)科研相結(jié)合的相對穩(wěn)定的教師隊伍，重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注意選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和骨干教師;通過實行指導(dǎo)教師負責(zé)制，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深，教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的傳幫帶作用，加強教學(xué)研究活動，將老教師的作用與中青年教師培養(yǎng)相結(jié)合，促進教師隊伍整體水平的提高;通過學(xué)術(shù)活動。溝通信息，加強協(xié)作，更新知識，增進學(xué)科間的校際間的交流，通過校內(nèi)外各種培訓(xùn)班培訓(xùn)，抓好教師的繼續(xù)教育，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)研究，促進教師科研思維能力，業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平不斷提高，充實豐富教學(xué)內(nèi)容，提高授課質(zhì)量;通過實行真正的教師聘任制，引入竟爭機制，創(chuàng)造良好氣氛，使廣大教師積極承擔(dān)教學(xué)工作。
四、嚴格教學(xué)管理，開展教學(xué)評估
1.促進課程建設(shè)規(guī)范化、制度化管理。教學(xué)管理部門要建立課程建設(shè)檔案，認真研究，分析課程建設(shè)的鵝本情況、達標程序、成績與問題。我校擴招后，雖然底子較薄，條件較差，但越要強化教學(xué)管理。向管理要質(zhì)量要效益，扎扎實實工作.大力整頓和規(guī)范我校教學(xué)管理，提高教學(xué)竹理水平和效率。加強課程建設(shè)和其它教學(xué)基本建設(shè)，通過教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)考評、教學(xué)檢查觀摩、教學(xué)追蹤測評、教案檢查評比、聽課評課、聽取學(xué)生意見、考試成績分析和人員培訓(xùn)等一系列措施，從教學(xué)摹本環(huán)節(jié)抓起，加強教學(xué)質(zhì)星監(jiān)控嚴格教學(xué)管理，增強各課程的管理意識，強化教師的質(zhì)址意識。在今后2-3年內(nèi)，力爭把我校各專業(yè)的80%主干課程建設(shè)成為校級優(yōu)秀課程，30%達到省級優(yōu)秀課程。
2．加快題庫建設(shè)，建立嚴格規(guī)范考試制度。考試不僅能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能反應(yīng)教師知識水平。在考試中圍繞命題中心環(huán)節(jié)，能否真實反應(yīng)教與學(xué)的情況，試題必須具有科學(xué)性、可靠性、準確性;改革考試內(nèi)容和方法。加強對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的考核;在考試中要改變過去單純的課程考試，逐步增加實踐考試所占比例;加強考試管理，做到“三嚴”，即嚴格考試、嚴格考場紀律、嚴格評分標準;加強考試分析和考試監(jiān)控。今后將采取購進題庫軟件與自行出題相結(jié)合，進一步擴增題庫址，加快實施教考分立。在幾年內(nèi)完成主干課程和重點建設(shè)課程的計算機試題庫和題卡建設(shè)，提高考試質(zhì)量。
3.搞好課程建設(shè)。健全評估制度。課程質(zhì)公評估是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，開展課程評估是做好課程建設(shè)的重要手段。評估目的是為了保證本科教學(xué)質(zhì)量，鞏固教學(xué)工作的中心地位。開展對課程的硬件和軟件的評估，可以了解課程建設(shè)的進展情況，把好課程建設(shè)質(zhì)量關(guān)。通過課程評估和對合格課程的檢查驗收，為制定重點課程和優(yōu)秀課程建設(shè)規(guī)劃提供依據(jù)。學(xué)校、系主管教學(xué)工作的部門領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任要親自抓好這項工作，在人力、物力和財力上給予保證。同時.成立校、系兩級教學(xué)評估指導(dǎo)小組，其成員由具有一定學(xué)術(shù)水平和管理經(jīng)驗的人員組成，他們將承擔(dān)重點課程、合格課程、優(yōu)秀課程的指汁、論證和評估工作。在課程評估過程中，要抓好只個環(huán)節(jié):
(l)根據(jù)課程建設(shè)目標建立科學(xué)可行的評估指標體系。
(2)緊緊湘繞教學(xué)基本建設(shè)。提高教學(xué)質(zhì)量水平，教學(xué)管理水平。
(3)注重自評自檢在課程評估中的地位和作用，樹立正確評價觀，要求重點課程建設(shè)單位根據(jù)本課程建設(shè)情況，如實寫出自評自檢報告，經(jīng)系和校專家組評議，保證評估質(zhì)星。
綜上所述.教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)中的重要組成部分。只要我們扎實工作，總結(jié)經(jīng)驗，把課程建設(shè)抓出成效.為新世紀培養(yǎng)合格人才做出貢獻。
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