《用字母表示數》的教學(xué)反思(精選12篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧,怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的《用字母表示數》的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇1
今天,11月25號,是我們新進(jìn)數學(xué)老師的展示課。
我上課的課題是《用字母表示數》。在昨天,其實(shí)我已經(jīng)試上了一下,昨天的那節課,可謂是慘不忍睹。結合一些老師給我的建議,我做了很大的改動(dòng),今天這節課上的比昨天是好一點(diǎn),但是我自己還是不太滿(mǎn)意。最重要的一點(diǎn)是時(shí)間沒(méi)把握好。
在上課的過(guò)程中,有些問(wèn)題的引導不是很好,在例1擺三角形中,思考的問(wèn)題是三角形的個(gè)數和小棒的根數有什么關(guān)系?你能用一個(gè)式子表示嗎?這個(gè)問(wèn)題拋下去,就讓他們直接討論,沒(méi)有讓他們先自己思考一下。討論完了以后,讓他們回答問(wèn)題,未針對第一個(gè)問(wèn)題回答,直接跳到用式子表示了。在例2的教學(xué)中,我竟然忘了一個(gè)環(huán)節,就是給定字母的值,求含有字母的式子的值,這是例2的目的,我竟然給忘了。在例3的教學(xué)中,留給學(xué)生的思考時(shí)間太少。最后,時(shí)間不夠,就匆匆的總結一下。
針對這些問(wèn)題,下次肯定要改正。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇2
今天講了簡(jiǎn)易方程的第一節《用字母表示數》備課時(shí),例1,只有三個(gè)重點(diǎn):
(1)讓學(xué)生了解可以用字母表示任意一個(gè)數,還可以用含有字母的算式也表示一個(gè)數。
(2)讓學(xué)生了解每個(gè)字母在情境中所代表的每個(gè)數的取值范圍。
(3)能夠把字母帶入具體數值。
在講述的時(shí)候讓學(xué)生了解小紅的年齡,然后讓大家猜爸爸的年齡,孩子們覺(jué)得缺條件,這樣引進(jìn)重要條件爸爸比小紅大30歲,讓孩子們一一列出當小紅從一歲開(kāi)始的年齡從而對應爸爸的年齡,然后問(wèn)學(xué)生:“你能用自己的方法表示出爸爸任何一年的年齡嗎?"給了孩子充足的時(shí)間可是學(xué)生們提前預習了本單元要將簡(jiǎn)易方程因此引進(jìn)了X,問(wèn)他們?yōu)槭裁匆肵,結果說(shuō)不出理由,我想是家長(cháng)提前灌輸的結果,抑制了孩子們的思維,不去自己去想辦法,利用知道的結果。結果一節課講下來(lái),竟然還有的學(xué)生不懂為什么要用A+30表示爸爸的年齡,還不是很理解,也是由于這的知識有點(diǎn)抽象,孩子們難接受。所以發(fā)揮學(xué)生們的想象真的很重要。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇3
《用字母表示數》是第四單元的入課核心,而第四單元鍵。而今天這節課又是學(xué)習方程的基礎,用字母可以表示數、用字母可以表示運算定律、用字母可以表示計算公式。通過(guò)今天的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,學(xué)生對于用字母表示數和運算定律掌握的相對較好,因為教學(xué)進(jìn)度的限制,第三個(gè)知識點(diǎn)沒(méi)有能夠講完。為了能讓學(xué)生一步到位掌握透徹,所以沒(méi)有設計例3--用字母表示計算公式的內容。
本節課值得高興的是:課前導入較充分,讓學(xué)生充分的舉了一些生活中用字母表示的一些物體、事物、數字……在這些例子中還有好多是我都不知道的,比如今天我從學(xué)生那里知道了ET是外星人、UFO是不明飛行物;其次就是,在課上,講解完知識要點(diǎn),及時(shí)讓學(xué)生鞏固,字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程,知識點(diǎn)相對較多,但是沒(méi)有展開(kāi)探究的價(jià)值,因此本節課設計了讓學(xué)生自學(xué)的過(guò)程,通過(guò)這種自學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠再次感受主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探究的快樂(lè )!
本節課還存在一定的不足,課下反思本課的全過(guò)程,發(fā)覺(jué):還有好多可以提升的地方。綜合本課的不足之處例舉如下:
1.本節課的知識要點(diǎn)是要讓學(xué)生感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美,體會(huì )用字母可以表示數的好處。但是,我們不能因為要讓學(xué)生感受數學(xué)的簡(jiǎn)潔美而抹殺了文字的優(yōu)點(diǎn),在授課的過(guò)程中,過(guò)多的強調了讓學(xué)生感受這種簡(jiǎn)潔,沒(méi)有告訴學(xué)生要辯證性的看問(wèn)題,這是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。
2.課上,讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)間多,但是動(dòng)筆練的卻很少。說(shuō)的是轟轟烈烈,熱火朝天,但是一旦動(dòng)筆練的少的話(huà)對于知識的鞏固程度作為老師就會(huì )模棱兩可了,因此,在后續的課上,還需要在動(dòng)筆練方面加強訓練。
針對這樣的不足,在后面的教學(xué)設計中或是課前準備的時(shí)候要充分備好學(xué)情,自己沒(méi)有把握的時(shí)候要多向其他老師請教,盡可能的讓我們的教學(xué)更加完美,讓學(xué)生在課上掌握恰到好處的知識!
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇4
用字母表示數是學(xué)習代數初步知識的起點(diǎn),也是代數學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。對小學(xué)生而言,從具體事物的個(gè)數抽象成數是認識上的一個(gè)飛躍,現在由具體的、確定的數過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數,更是認識上的一個(gè)飛躍。
用含有字母的式子表示數量關(guān)系對學(xué)生而言是一個(gè)困難。首先,他們要先找到數量關(guān)系,然后再用含有字母的式子來(lái)表示這一關(guān)系;其次,他們往往不習慣將含有字母的式子視為一個(gè)量,常有學(xué)生認為這是一個(gè)式子,不是結果。
為此,本冊教材在第一章《復習與提高》中即安排了“符號表示數”,在本節又依次安排了“用字母表示特定的數”、“用含有字母的式子表示運算定律和運算性質(zhì)”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計算公式”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數量關(guān)系”,層層遞進(jìn),由易到難,使學(xué)生逐步感悟、適應字母代數的特點(diǎn),為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng )造便利。
由于學(xué)生已經(jīng)在第七冊學(xué)習過(guò)用含有字母的式子表示運算定律、第八冊學(xué)習過(guò)用含有字母的式子表示運算性質(zhì)。所以在這里教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行回顧,再次體會(huì )用含有字母的式子表示運算定律和運算性制的優(yōu)越性在于字母可以表示一個(gè)一般的數,因而簡(jiǎn)潔、清晰,同時(shí)介紹省略乘號的書(shū)寫(xiě)方法、平方的書(shū)寫(xiě)方法。
在教學(xué)中,我先通過(guò)組織學(xué)生小組討論合作學(xué)習,回憶起用含有字母的式子表示運算定律、運算性質(zhì)、常見(jiàn)的計算公式。再通過(guò)自學(xué),討論學(xué)習新知識。在自學(xué)時(shí)為學(xué)生出示自學(xué)要求,讓學(xué)生明確了怎樣看書(shū)。在練習反饋階段,練習緊扣概念,在練習中再一次對概念進(jìn)行梳理與闡述。
還需改進(jìn)的地方:練習的形式可以更豐富多樣些,提高學(xué)習興趣。板書(shū)設計還可以更細致些,本節課的學(xué)習重點(diǎn)可以簡(jiǎn)要羅列板書(shū)出來(lái)。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇5
要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數,應注意以下幾點(diǎn):
首先,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數,讓學(xué)生感到,我們學(xué)習的就是我們身邊的數學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數的意義
我認為,從實(shí)物的個(gè)數抽象出自然數是學(xué)生思維的一次巨大的飛躍,這需要一個(gè)較為漫長(cháng)的過(guò)程,從數再到字母,又是學(xué)生思維的一次巨大的提升。所不同的是,小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維能力很弱,剛開(kāi)始學(xué)習時(shí)對數的理解很模糊,到了初中階段,學(xué)生具有了一定的抽象思維能力,學(xué)生接受起來(lái)比小學(xué)低年級的學(xué)生較為容易一些。要讓學(xué)生較快較好的學(xué)好用字母表示數,應注意以下幾點(diǎn):
首先,讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中用字母表示數,讓學(xué)生感到,我們學(xué)習的就是我們身邊的數學(xué)。使學(xué)生真正理解用字母表示數的意義及目的,使學(xué)生知道用字母表示數這是代數最本質(zhì)的東西。
其次,讓學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習本部分內容,可以先用數,后用字母來(lái)表示。讓學(xué)生在現實(shí)情境中去理解、感悟、體會(huì )字母能夠代替數,發(fā)展學(xué)生的符號感。
再次,用字母表示數是由數到式的一個(gè)過(guò)渡,是從特殊的數到一般的抽象的含字母的代數式的過(guò)渡,是數學(xué)上的一個(gè)大的轉折點(diǎn)。我在教學(xué)過(guò)程中首先使學(xué)生明確“式”也具有數的一些性質(zhì),以及字母表示數的意義,這樣做可以使問(wèn)題的闡述更簡(jiǎn)明、更深入,同時(shí),前面學(xué)過(guò)的數與代數的知識,也得到了鞏固、加強和提高。最后,在四年級的數學(xué)教學(xué)工作中,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用代數的思想方法分析和解決問(wèn)題,體會(huì )其優(yōu)越性,讓學(xué)生體驗成就感。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇6
用字母表示數,對小學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較抽象的。在學(xué)生的思維過(guò)程中,由具體的數和用運算符號組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子,是從具體到一般的抽象化過(guò)程,是比較難于理解的。
基于以上原因,我根據學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn),引導學(xué)生從喜歡的、熟悉的兒歌《數青蛙》入手,用“一只青蛙一張嘴,兩只青蛙兩張嘴……”制造認知上的沖突,激發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。使學(xué)生在現實(shí)生活的需要中,在解決實(shí)際問(wèn)題的困惑中,從而產(chǎn)生了“用字母表示數”的懸念。這正符合新課標要求:“在具體情境中會(huì )用字母表示數”。理解用含有字母的式子表示數量的意義,既是本節課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。為此,我通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,主動(dòng)探索。
新課標提出:“學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。”所以我在利用教材例題的基礎上重組教材,我讓學(xué)生根據相關(guān)條件從順逆兩個(gè)思維的方向用字母表示女兒和爸爸的年齡。讓學(xué)生真實(shí)感受女與爸爸之間的年齡關(guān)系,目的是讓學(xué)生不單純地依賴(lài)模仿,通過(guò)觀(guān)察、類(lèi)比,從而得出同一件事,但由于表達的方式不同,數量關(guān)系也不同,含有字母表示的式子也不同,讓學(xué)生能清晰、有條理地表達自己的思考過(guò)程,培養了學(xué)生思維的靈活性和深刻性,從中進(jìn)一步體驗到用字母表示數與日常生活的聯(lián)系及學(xué)習的價(jià)值。
最后讓學(xué)生體會(huì )到用字母表示數具有簡(jiǎn)約性的優(yōu)點(diǎn)。在通過(guò)數學(xué)王國的故事吸引學(xué)生體會(huì )字母表示數的更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。學(xué)“a的平方”的讀、寫(xiě)法及含義,以及含有字母的式子里,乘號的簡(jiǎn)寫(xiě)、略寫(xiě)法,讓學(xué)生在積極的狀態(tài)下參與學(xué)習,獲得學(xué)習成功的滿(mǎn)足,使學(xué)生產(chǎn)生符號感的思想,從中受到數學(xué)符號的簡(jiǎn)潔美的熏陶,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的內在積極性。
練習是鞏固新知、形成技能的重要環(huán)節,在練習中注意精心設計發(fā)展性練習。一是深度的拓展。二是廣度的拓展。
總之,在本課的教學(xué)設計中,我本著(zhù)對新課標理念的理解,充分引導學(xué)生探究有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題,經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程,讓學(xué)生感到數學(xué)無(wú)處不在,激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng )造力,培養學(xué)習數學(xué)的意識和能力,讓知識在課堂中煥發(fā)出活力,讓課堂充滿(mǎn)數學(xué)趣味和積極的數學(xué)思考,讓學(xué)生在課堂中不斷成長(cháng)與發(fā)展。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇7
這部分內容主要讓學(xué)生初步理解用字母表示數的必要性,經(jīng)歷用字母表示數的抽象概括過(guò)程,學(xué)會(huì )用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量及數量關(guān)系和運算公式。這部分內容是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習代數知識的基礎,其難點(diǎn)在于學(xué)生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上,對于含有字母的式子較陌生,用字母表示數、數量關(guān)系,是數學(xué)表達抽象化、符號化的過(guò)程,再由含有字母的式子求出它的值,又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過(guò)程,看似淺顯,學(xué)之不易。如能有效地培養學(xué)生的抽象能力、概括能力等,有利于發(fā)展學(xué)生的符號感,也為學(xué)生后面學(xué)習簡(jiǎn)易方程的初步知識奠定了基礎。
一、創(chuàng )設豐富的生活情境,增加趣味性
新課標準強調重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)和理解數學(xué),教學(xué)中,我不斷提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景和具體事例,讓他們在熟悉的環(huán)境中反復體會(huì )字母表示數的現實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運算,學(xué)生能自主地用具體的數代替字母進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數,感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標準,讓學(xué)生在生活中學(xué)習,在熟悉的環(huán)境中體會(huì )字母的現實(shí)性。教學(xué)時(shí)首先要為教材內容選擇生活背景,讓學(xué)生體驗數學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)《數青蛙》兒歌,我和學(xué)生年齡的數量關(guān)系等,讓學(xué)生感知生活中經(jīng)常使用字母,感知到“用字母表示數”好處,學(xué)生的學(xué)習興趣充分被調動(dòng)起來(lái)。
二、合作交流探究用字母表示數的好處
我通過(guò)讓學(xué)生課前擺三角形,再計算所需小棒的根數,使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠也擺不完,從而想到用字母把這些都概括出來(lái)。小組交流并記錄a可以表示1000或10000嗎?可以表示1或0嗎?可以表示小數嗎?學(xué)生就知道a可以表示所有自然數,體會(huì )字母表示數具有概括性的特征。
例2的教學(xué)通過(guò)猜年齡,表示年齡,小組交流時(shí)思考當a表示歲數時(shí),還可以是哪些具體的數?可以是500嗎?讓學(xué)生體會(huì )字母在不同情況下表示數的范圍是不一樣的。
例3的教學(xué)讓學(xué)生先回顧正方形周長(cháng)和面積公式、寫(xiě)出字母公式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。含有字母的式子的簡(jiǎn)寫(xiě)是本課的一個(gè)難點(diǎn),我采用“帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事、小組交流、舉例說(shuō)明、練習反饋、對比”五個(gè)環(huán)節,促進(jìn)學(xué)生知識的內化,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
總之,教學(xué)是一門(mén)不斷改進(jìn)的藝術(shù)。需要我們反思教學(xué)過(guò)程的得失,不斷去改進(jìn),這樣才會(huì )有進(jìn)步。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇8
這一課的重點(diǎn)是z、c、s的發(fā)音與zi、ci、si的整體認讀以及認識5個(gè)生字,而我上的這堂課的課時(shí)目標是學(xué)會(huì )zi、ci、si 3個(gè)整體認讀音節及它們的四聲;認讀5個(gè)生字,會(huì )讀兒歌。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習的熱情,感受學(xué)習與勞動(dòng)的快樂(lè )。
在教學(xué)整體認讀音節時(shí),通過(guò)“戴帽子”游戲,讓學(xué)生輕松地掌握其四聲。然而不足之處頗多:
1、由于常規訓練不到位,教師花費太多時(shí)間于維持課堂紀律,導致課堂任務(wù)沒(méi)完成;
2、四聲的表掉學(xué)習應該先明確標調方法再請學(xué)生上講臺標出聲調;
3、整體認讀音節的學(xué)習應該與聲母相比較以加深學(xué)生的印象。
4、在講解發(fā)音技巧時(shí),可多采用幾種比較直觀(guān)形象的方法,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習;
5、多給時(shí)間讓學(xué)生讀,多種形式的讀;
6、在看圖說(shuō)話(huà)環(huán)節,是讓學(xué)生拼拼音說(shuō)話(huà)而不是讓學(xué)生猜也不是靠教師引導,而是拼出來(lái)。
教師應該多研讀教材,看透教參,做到心中有教材。在教學(xué)環(huán)節的設計上應該更富于趣味性。一年級的學(xué)生,注意力不能長(cháng)時(shí)間集中,需要教師運用生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生的注意力。課中休息做游戲環(huán)節,可將學(xué)習內容融合到游戲之中,使學(xué)生在休息游戲時(shí)也能學(xué)到或鞏固知識,寓學(xué)于玩,激發(fā)學(xué)習興趣。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇9
這節課是一節跨學(xué)科的課,是將英語(yǔ)和美術(shù)合為一體,讓學(xué)生在美術(shù)課的活動(dòng)學(xué)會(huì )更多的英語(yǔ)單詞,學(xué)生可以一邊玩一邊記單詞,達到玩中學(xué),學(xué)中玩教學(xué)理念,同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、設計力、審美力。
課堂通過(guò)的展示讓學(xué)生了解一副字母牌的形狀、色彩、圖案,及制作步驟,通過(guò)學(xué)生的回答學(xué)習制作方法:
1、先設計自己喜歡的外形,折疊并剪下來(lái);
2、寫(xiě)出喜歡的單詞,并設計字母;
3、添加色彩裝飾。
本課要求小組合作完成,先是討論分工,一個(gè)孩子設計牌的外形,另一孩子設計字母,然后共同完成色彩裝飾部分。在創(chuàng )作時(shí),孩子們分工明確,制作起來(lái)也非常的快。從作品看來(lái)色彩鮮艷、形狀各異、設計獨特,孩子們能在美術(shù)課中學(xué)習更多的英語(yǔ)單詞。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇10
“用字母表示數”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結合情境體驗用字母表示數的意義和作用,學(xué)會(huì )用字母表示數,能用包含字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )求簡(jiǎn)單的包含字母的式子的值;讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用包含字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程,建立初步的代數思想;感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
一、實(shí)現情景創(chuàng )設的趣味性和需求性
教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標、教學(xué)資料服務(wù)的,是學(xué)生掌握知識,構成本事、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。課從兒歌“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿……”進(jìn)行引入,這貼合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望。學(xué)生在說(shuō)兒歌的過(guò)程中感受到這樣是說(shuō)不完的,同年的兒歌中藏有數學(xué)規律。為后續的探索打下了基礎。
二、給學(xué)生創(chuàng )設思考空間
新《課程標準》指出:“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人”,“有效的數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。所以,教師在課堂上應相信學(xué)生,大膽放手,讓學(xué)生積極參與,最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習的機會(huì )。引導學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng),發(fā)現規律,掌握知識,提高本事。
還學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在應對實(shí)際問(wèn)題時(shí)運用所學(xué)的數學(xué)知識和方法尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)讓學(xué)生在小組內相互商量,鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。所以學(xué)生出現了用省略號表示,用文字表示,用符號表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學(xué)生在探索過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng )造力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。自己探索其中的規律是新的學(xué)習方式的重要組成部分,表現出了很大的優(yōu)越性,由于長(cháng)期的理解式學(xué)習方式的影響,仍有相當數量的同學(xué)表現比較被動(dòng),參與少,發(fā)言少,思考少,他們還是在期待著(zhù)教師的講解,學(xué)習的主動(dòng)性不強。
三、調動(dòng)兒童已有的生活學(xué)習經(jīng)驗,構建數學(xué)模型。
盡管學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有關(guān)代數知識的學(xué)習,但孩子們已具備必須的用字母表示數的經(jīng)驗和用數量關(guān)系解決問(wèn)題的本事,讓學(xué)生在熟悉和喜愛(ài)的活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。進(jìn)而理解既能用字母直接表示一個(gè)數,同時(shí)又能用包含字母的式子表示另一個(gè)數,從而建立字母式子的模型。我們創(chuàng )設了“魔力暗盒”這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng),讓學(xué)生猜測其中的規律,初步學(xué)會(huì )用包含字母的式子表示數量的方法;同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母和式子表示乘法數量關(guān)系,以及包含字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數思維的過(guò)渡。
四、重視課堂教學(xué)評價(jià)的作用
課堂學(xué)習評價(jià)要重視正面性和進(jìn)取性。教師對學(xué)生作出正面評價(jià),在他取得成績(jì)或提高時(shí)給予肯定和喝彩。會(huì )使他們的自信得到滿(mǎn)足,從而喚起自己實(shí)現和超越的需要。所以對學(xué)生的`評價(jià)要堅持正面性,以表?yè)P為主,批評為輔,評出動(dòng)力,評出進(jìn)取性。有時(shí)再巧妙地配適宜時(shí)適度的身體語(yǔ)言:鼓勵和微笑的眼神、贊嘆的神情,都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的活力、熱情。尤其是對待學(xué)習有困難的學(xué)生,要防止單純地評價(jià)他答對了多少,說(shuō)錯了什么,而要充分發(fā)揮正面評價(jià)的進(jìn)取作用,經(jīng)過(guò)誠懇的評價(jià)激發(fā)其內心追求完美的需要,從而“挖掘閃光點(diǎn),促進(jìn)飛躍點(diǎn)”,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇11
俗話(huà)說(shuō):吃一塹,長(cháng)一智。教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),每次上過(guò)課后,我總有或多或少的感慨與反思。針對自己《用字母表示數》的教學(xué),談?wù)勛约旱姆此肌?/p>
《用字母表示數》是學(xué)習代數知識的重要資料,是小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數,在認識上的一次飛躍。對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),本課資料抽象與枯燥,教學(xué)有必須的難度。我認真思考了課程標準中關(guān)于字母表示數部分的目標要求,注意到在原有知識技能的掌握應用要求上,怎樣“注重、強調讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程”十分重要。所以我拋開(kāi)了教材上的例題,重新設計了試圖讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程的教學(xué)環(huán)節。
課一開(kāi)始,我用a和b引入,讓學(xué)生從一年級漢語(yǔ)拼音和英語(yǔ)字母已有的知識入手,自然地過(guò)渡到數學(xué)中遇到的字母,然后從四年級學(xué)過(guò)的運算定律擴展到字母能夠表示任意數。這個(gè)過(guò)程此刻反思,發(fā)現其實(shí)緊之后能夠由加法交換律到其他運算定律,然后首先讓學(xué)生很自然的掌握字母能夠表示運算定律。而這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有很好做到,而是簡(jiǎn)略地一帶而過(guò)。之后我經(jīng)過(guò)兩個(gè)儲蓄罐讓學(xué)生從具體的數字到抽象的字母之間的關(guān)系,理解字母能夠表示未知數。這些生活中的例子更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。為下頭學(xué)習字母式子既能夠表示運算也能夠表示結果。這樣學(xué)生理解的更深刻一些。
字母簡(jiǎn)寫(xiě)的過(guò)程,我由導學(xué)案的形式給學(xué)生總結了出來(lái),并且提問(wèn)了學(xué)生,可是課后想來(lái),這個(gè)環(huán)節由于沒(méi)有講究教學(xué)層次,學(xué)生當堂掌握的不夠好,所以才出現后面的演板中學(xué)生出現錯誤。這個(gè)環(huán)節如果能加入學(xué)生自學(xué),教師講解等更多教學(xué)層次,效果會(huì )更好。
在教學(xué)字母還能夠表示數量之間的關(guān)系這一環(huán)節時(shí),從我的年齡,兒子的年齡,陌生人的年齡三者之間的數量關(guān)系入手,可是這一環(huán)節是難點(diǎn),我在講授完之后應當及時(shí)的進(jìn)行擴展。
一節課“轟轟烈烈”地度過(guò),但更多的是課后的思考。課堂上學(xué)生寓教于樂(lè ),學(xué)習生活化,體現了學(xué)習的本質(zhì)。在日常性的數學(xué)課堂中,每節課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨立作業(yè)的時(shí)間。畢竟數學(xué)技能的構成離不開(kāi)必須的訓練,或許精講多練是我們傳統數學(xué)課堂教學(xué)的精華,今日依然值得我學(xué)習與借鑒。
《用字母表示數》的教學(xué)反思 篇12
用字母表示數對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較困難的,之前學(xué)過(guò)的數是具體的、確定的,而此刻是要用字母表示抽象的、可變的數,是認識上的一個(gè)飛躍。所以,在設計過(guò)程中應以立足于學(xué)生的知識基礎和認知水平,采用多樣性的教學(xué)方式,讓學(xué)生逐步理解用字母表示數的意義。講完這節課,我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
1、實(shí)現情景創(chuàng )設的趣味性和有效性。
剛一上課,我讓學(xué)生猜一猜,“n年前,這個(gè)游戲我就玩過(guò)了”,這個(gè)n年前指的是多少年前,這樣既調動(dòng)了學(xué)生的好奇心,同時(shí)又是為揭示課題做了自然有效的鋪墊。之后,我從學(xué)生喜歡的、已知的、熟悉的生活資料入手,充分調動(dòng)進(jìn)取性的同時(shí)也自然引出了新的問(wèn)題。
2、重視抽象概括的過(guò)程。
教材采用由個(gè)別到一般的歸納思路,如例1先列表給出式子,每個(gè)式子表示的是個(gè)別現象,再歸納出用字母表示數的方法,之后由一般到個(gè)別,教學(xué)帶入求值,讓學(xué)生明白當a是一個(gè)固定值時(shí),a+30也能夠是一個(gè)具體的數,a+30隨著(zhù)a的變化而變化,它們之間一一對應,以滲透函數思想。
3、數學(xué)生態(tài)課堂講究數學(xué)思想滲透化。
數學(xué)思想是小學(xué)知識的靈魂。我們在用字母表示師生年齡中讓學(xué)生感受對應思想;在“同一個(gè)數量能夠用不一樣的字母表示,同一字母在不一樣的環(huán)境中能夠表示不一樣的數,在同一題中不一樣的數要用不一樣的字母表示”這樣三個(gè)環(huán)節中,滲透辯證思想;在三角形個(gè)數與小棒根數的變與不變,年齡的變與不變中感受函數思想,體現用字母表示數的價(jià)值,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展打好基礎。
4、把游戲帶入課堂
鞏固練習中,出示了學(xué)生十分熟悉稚氣的兒歌:
1只青蛙,1張嘴,2只眼睛,4條腿,1聲撲通跳下水。
2只青蛙,2張嘴,4只眼睛,8條腿,2聲撲通跳下水。
3只青蛙,3張嘴,6只眼睛,12條腿,3聲撲通跳下水。
開(kāi)火車(chē)讀,要求讀的流利。讀到7只青蛙……有些學(xué)生讀的不流利了,也沒(méi)了先前的新鮮感,你還能說(shuō)下去?如果100只青蛙呢?你能利用今日的知識把它十分清楚的表達出來(lái)嗎?哪位同學(xué)能用字母表示這首兒歌呢?第一位學(xué)生說(shuō):“n只青蛙,n張嘴,n只眼睛,n條腿,n聲撲通跳下水。”“不對,應當是n只青蛙,n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,n聲撲通跳下水。”以風(fēng)趣的兒歌作為學(xué)生的素材,學(xué)生在素材中自己發(fā)現問(wèn)題,自己解決問(wèn)題,從中切身體驗數學(xué)中的奧妙。
本節課的不足之處
(1)在教學(xué)用字母表示年齡的取值范圍時(shí),應當從最小值和最大值兩方面去研究,這一點(diǎn)我在教學(xué)中忽略了。
(2)課堂學(xué)習評價(jià)要重視正面性和極積性,要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)地加以贊許,恰當地予以表?yè)P,讓學(xué)生的自信得到滿(mǎn)足,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。但自己在這一方面做得不夠,有待改善。
縱觀(guān)全課,還有很多不足之處,在今后教學(xué)中應多注意,為再次教學(xué)打鞏固練習中。
【《用字母表示數》的教學(xué)反思】相關(guān)文章:
《用字母表示數》的教學(xué)反思06-16
《用字母表示數》教學(xué)反思01-07
《用字母表示數》教學(xué)反思03-25
用字母表示數教學(xué)反思05-24
用字母表示數教學(xué)反思01-03
關(guān)于《用字母表示數》教學(xué)反思09-12
用字母表示數教學(xué)設計反思07-06
用字母表示數的教學(xué)反思范文11-30
蘇教版《用字母表示數》教學(xué)反思04-30