微課在高中物理教學(xué)中的應用論文
摘要:高中物理枯燥乏味，通過(guò)微課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。微課在高中物理課堂發(fā)揮著(zhù)獨特的作用，同樣在課外自學(xué)也有不可或缺的作用。無(wú)論是復習還是預習，微課能很好地帶領(lǐng)學(xué)生走好每一步。
關(guān)鍵詞:微課;高中物理;課堂教學(xué)
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，微課這種教學(xué)形式在各個(gè)學(xué)科中使用。其實(shí)微課是把大的知識塊分成一個(gè)個(gè)小的知識點(diǎn)，再以視頻的形式呈現給學(xué)生。微課圖文并茂，深受教師和學(xué)生的喜歡。高中物理教學(xué)中，微課發(fā)揮了它的作用。
一、在高中物理課堂教學(xué)中應用微課
針對微課時(shí)間短的特點(diǎn)我們可以在課堂的不同時(shí)間段播放，從而起到不同效果。課前，一開(kāi)始就播放一個(gè)微課，這個(gè)微課的選擇可以是上節課的重點(diǎn)，這樣可以起到鞏固上節重點(diǎn)知識的作用;也可以選擇這節課新知識的內容，讓學(xué)生提前了解，起到預習的作用，比看課本效果好。課中，人集中注意力的時(shí)間有限，為了引起學(xué)生的注意，教師就要想辦法挖掘興趣。課上了20分鐘左右，學(xué)生的注意力就會(huì )發(fā)散，這時(shí)播放一個(gè)微課，馬上就把學(xué)生的注意力集中了，換了一種方式學(xué)生也不會(huì )有視覺(jué)疲勞，效果比較理想。所以這些微課制作過(guò)程中要適當穿插一些有趣味的事物。為了提高學(xué)生的注意力，我們可以把一節課的知識點(diǎn)化整為零，這樣學(xué)生每完成一個(gè)小目標就更加有信心，最終完成大目標，而微課正好符合這個(gè)特點(diǎn)，這時(shí)播放微課更合時(shí)宜。所以從課堂效果上看微課起到了提高學(xué)生興趣和注意力的作用。課堂中還可以利用微課來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)，形式新穎，效果顯著(zhù)。
1、化抽象物理知識為具體化，常規教學(xué)主要靠教師口頭講解，物理情景設計不到位，不形象;而微課就能做到，把每一個(gè)知識點(diǎn)制作一個(gè)完整的環(huán)境，配合圖畫(huà)音樂(lè )來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生形象地了解物理現象，理解掌握概念和規律。比如像質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、楞次定律等等，制作出有針對性的微課，更加容易建立模型，合理的動(dòng)畫(huà)展現本質(zhì)。我們利用微課反饋及時(shí)、針對性強的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2、教師利用微課來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，利用微課的趣味性來(lái)提高學(xué)生專(zhuān)注力和興趣。高中物理知識大多是枯燥沉悶的公式、概念和規律，多數學(xué)生提到物理就頭痛，沒(méi)有學(xué)習就失去信心，有的從初中就討厭物理。老師要是能根據需要制作微課，幫助學(xué)生理解知識，達到一對一的輔導效果，化繁為簡(jiǎn)，逐個(gè)突破，逐漸建立學(xué)生學(xué)習信心，還能提升學(xué)習的勇氣。
3、微課可以使因材施教與個(gè)性化教學(xué)得以實(shí)現。為了體現學(xué)生的主體地位，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，利用微課讓學(xué)生根據各自情況進(jìn)行學(xué)習，可暫停，可回放，學(xué)生可以在自己不理解的地方隨時(shí)喊停，自己掌控進(jìn)度，實(shí)現因材施教與個(gè)性化教學(xué)。課后，把某類(lèi)習題的解題思維和過(guò)程做成微課，讓學(xué)生有了模板，有了方向，課后有不懂得就自己看看微課，比筆記更形象，留有深刻的印象。每個(gè)微課所用時(shí)間比較短，一般就在10分鐘左右，學(xué)生也不用花費太長(cháng)時(shí)間就可以再看一遍，學(xué)習壓力小，弄懂一個(gè)知識點(diǎn)再進(jìn)行下一個(gè)，分散難點(diǎn)，效果明顯。觀(guān)看形式多樣，可以在線(xiàn)觀(guān)看，也可下載觀(guān)看，學(xué)生隨時(shí)隨地根據需要觀(guān)看學(xué)習。這種做法也可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。
二、微課在物理自習課中的應用
高中學(xué)生由于在校時(shí)間長(cháng)，有的'學(xué)生還選擇住校，所以在校時(shí)間就安排一定的自主學(xué)習時(shí)間，這段時(shí)間老師不在，主要是學(xué)生自己學(xué)習鞏固，這時(shí)微課就有了用武之地。
1、學(xué)生自主復習前面學(xué)過(guò)的內容，遇到不明白的地方就可以找出當堂的微課看看，再現當時(shí)的課堂效果，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，容易接受，就好像又回到了課堂實(shí)況。這也充分體現了微課的解惑功能，突出解決一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)知識點(diǎn)，針對性強，使用方便，娛樂(lè )性較強，是學(xué)生樂(lè )于接受的一種學(xué)習形式。課堂筆記只是記錄了每節課的內容大綱，但具體到每個(gè)知識點(diǎn)就不是那么詳細啦，這時(shí)找到當時(shí)教學(xué)的微課，再次觀(guān)看，就像回到了初學(xué)時(shí)的課堂，讓學(xué)生瞬間回憶起當時(shí)情景，而且微課還能多次觀(guān)看，加深印象，對喚醒學(xué)生的記憶有很大的幫助。溫故知新，只有重現以前的物理情景，才能加深學(xué)生的印象，以最快的速度回想起所學(xué)的東西。微課不僅重現當時(shí)的學(xué)習情景，而且圖文并茂，配有的音樂(lè )能激起學(xué)生的學(xué)習欲望，效果相當不錯。微課這種形式，學(xué)生愛(ài)看也愛(ài)學(xué)，遇到不明白的地方就停下，再看一遍，不用請教老師和同學(xué)啦，就不怕同學(xué)們的嘲笑啦，自己學(xué)習更有干勁啦。這對于那些自尊心太強的學(xué)生來(lái)說(shuō)真是好處太多了。微課開(kāi)啟了學(xué)習方式的又一個(gè)新的天地。
2、微課在預習新知識中的應用。在自主自習課上，學(xué)生可以提前觀(guān)看下一節的微課，對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行提前學(xué)習，比課本生動(dòng)，自學(xué)能力強的學(xué)生，完全可以學(xué)會(huì )并掌握相關(guān)內容，提高了預習效率，等老師上課時(shí)就集中講解沒(méi)有明白的地方就行了，節約了課堂時(shí)間，真正體現學(xué)生的主體地位，想方設法提高學(xué)生的學(xué)習情趣，寓教于樂(lè )，快樂(lè )學(xué)習。對于實(shí)驗也可做成微課，比如:課本中的演示實(shí)驗，老師可以提前了解學(xué)情，有針對性地做好這個(gè)演示實(shí)驗的微課，發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)站或讓學(xué)生自己下載下來(lái)，那么學(xué)生在預習新課時(shí)就可以提前觀(guān)看，觀(guān)察實(shí)驗現象，思考出現這樣現象的原因，這樣做比看課本上枯燥的文字和圖片效果好多了。老師也可在微課中設置相應的問(wèn)題，讓學(xué)生提前思考，從而引導學(xué)生如何自學(xué)，微課使用好了，就像是老師一對一的輔導那么到位，也給了孩子們發(fā)揮想象的空間和自學(xué)的能力，是對學(xué)生的鍛煉，也是對老師的考驗。只有老師選好微課或制作好的微課，才能讓更多的學(xué)生受益。微課教學(xué)有利有弊，我們要充分挖掘它的好處，剔除不好的地方，師生共同努力，制造學(xué)習樂(lè )趣，提高課堂的效率。
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