大數據時(shí)代對教育管理信息化的影響論文
摘要：迅速發(fā)展的大數據技術(shù)已廣泛應用于各個(gè)行業(yè)，教育行業(yè)更應順應時(shí)代發(fā)展潮流。利用大數據的優(yōu)勢更好地開(kāi)展教育管理工作，積極解決授課模式單一等弊端，盡可能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本次研究從大數據對教育管理信息化的影響入手，詳細介紹大數據時(shí)代如何更好地實(shí)施教育管理改革工作，以期為教育管理信息化建設提供重要指導。
關(guān)鍵詞：大數據；教育管理；信息化
現階段，各大院校信息化建設邁入新的發(fā)展階段，數字化業(yè)務(wù)系統的功能進(jìn)一步擴展，在不同程度上提升教育信息化水平。隨著(zhù)大數據等新技術(shù)的快速發(fā)展，大眾已進(jìn)入大數據發(fā)展時(shí)期，此時(shí)，軟硬件系統會(huì )產(chǎn)生大量的數據信息，如何有效發(fā)揮上述海量數據的隱藏價(jià)值，提升教育管理信息化水平，成為研究者重點(diǎn)關(guān)注、思考的問(wèn)題。本次研究以大數據為研究視角，重點(diǎn)闡述大數據對教育管理工作產(chǎn)生的影響，并提出一系列有效開(kāi)展教育管理改革的方法以期為教育信息化發(fā)展提供重要的借鑒和參考。
一、大數據時(shí)代對教育管理信息化產(chǎn)生的影響
（一）賦予教育活動(dòng)更大的靈活性
大數據是依據現代信息技術(shù)大規模、復雜的數據集合，其具有規模性、多樣性的特征，信息處理和存儲能力得到明顯改善。大數據技術(shù)的應用在于通過(guò)充分挖掘和分析數據，構建師生合作、互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生與老師進(jìn)行交流和互動(dòng)，充分發(fā)揮大數據的教育教學(xué)效果。為盡可能提升教學(xué)質(zhì)量和效率，新時(shí)期各類(lèi)教學(xué)必須具有較強的靈活性和前瞻性，從而適應現代社會(huì )的發(fā)展。因諸多因素的影響，傳統教育管理模式在提升教育活動(dòng)靈活性等方面無(wú)法獲得較好的成效。基于大數據背景下，受教育者可依據自己的需求挑選學(xué)習內容，如此就能有效提高受教育者學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
（二）有利于學(xué)生與教師之間的互動(dòng)
基于傳統教育活動(dòng)下，日常出現下列情況：老師不停地講解、學(xué)生也在認真聽(tīng)講，但很少有學(xué)生主動(dòng)、積極地回答問(wèn)題。由此表明，在傳統的教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性不強，這種教學(xué)課堂無(wú)法獲取良好的效果。在大數據技術(shù)應用之后，學(xué)生答題、復習等信息可以及時(shí)被有關(guān)設備監測并記錄，老師通過(guò)深入分析學(xué)生的各種信息，并第一時(shí)間向學(xué)生反饋其日常學(xué)習中存在的問(wèn)題，進(jìn)而提升學(xué)生和教師之間的互動(dòng)性，進(jìn)而改善師生的關(guān)系。大數據發(fā)展背景下，學(xué)校師生幾乎處于“透明”的生存狀態(tài)，每個(gè)人在數據空間內均會(huì )留下痕跡，展示師生的需求意愿等情況。管理人員只要收集和分析有關(guān)數據，便能真實(shí)掌握現實(shí)師生的行為，準確定位師生的實(shí)際需求，達到精細化管理的效果。
（三）有利于快速普及優(yōu)質(zhì)的教育資源
現階段，我國計算機普及率達到較好水平，此時(shí)，越來(lái)越多的人利用電腦展開(kāi)學(xué)習。因每個(gè)受教育者知識儲備和理解能力存在顯著(zhù)差異，因此，每個(gè)人偏向的課程有所差異。大數據背景下，人們可依據自身的需求選擇課程，那些處在偏遠地區的受教育者可享受全國乃至全世界優(yōu)秀老師的指導，這種方式不僅達到按需教學(xué)的效果，也有利于快速普及優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)而提升受教育者的知識水平。
二、大數據時(shí)代如何開(kāi)展教育管理改革
信息技術(shù)的更新?lián)Q代無(wú)法預料，其覆蓋面、處理能力等方面均無(wú)法準確掌握，但始終追求更加卓越的發(fā)展。高校教育管理信息化建設應緊跟時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，在明確教育建設目標基礎上，為提升教育管理效率保駕護航。眾所周知，高校管理工作設計部門(mén)比較復雜，信息傳遞準確性、時(shí)效性不佳，此時(shí)，如何做好教育管理改革工作尤為重要。
（一）大力推行信息化改革
大數據時(shí)代的來(lái)臨從根本上顛覆傳統的教育管理模式，滿(mǎn)足廣大師生的需求。此時(shí)，每位教育人員要樹(shù)立大數據思維模式，善于開(kāi)展數據分析，以此制定最佳的管理，促使教育教育改革順利進(jìn)行。隨著(zhù)大數據技術(shù)的廣泛應用，教育者的經(jīng)驗和高校辦學(xué)理念不再是教學(xué)的主導原因，利用數據輔助教學(xué)，以期提升高校的教學(xué)效果。同時(shí)，根據學(xué)校整體發(fā)展層面開(kāi)展教育信息化改革工作，構建相互交流和共享的平臺，滿(mǎn)足大眾對數據的需求。眾所周知，構建信息管理系統是保障大數據技術(shù)順利實(shí)施的基礎，只有建立數據管理體系，方可充分挖掘大數據帶來(lái)的有效信息，提高各方數據分析和處理能力。
（二）創(chuàng )新教育信息化管理模式
使用大數據技術(shù)重點(diǎn)在于教會(huì )人們如何應對數據問(wèn)題，即：追根溯源，找到引發(fā)問(wèn)題的主要原因，以此提出恰當的解決對策。傳統的教育管理模式中，數據存在完整性不足、連貫性不佳等問(wèn)題，導致決策者制定的決策出現片面性、主觀(guān)性較強的問(wèn)題。使用大數據技術(shù)后，有利于及時(shí)克服以上弊端，更加民主地解決上述問(wèn)題。教育管理信息需要教育者在管理手段上廣泛使用計算機信息技術(shù)，借助教育管理軟件對日常教學(xué)管理中的選課、排課、教務(wù)等環(huán)節實(shí)施高效、準確的管理，以此適應院系和學(xué)院之間的管理要求。
（三）提升教師的素質(zhì)水平
古語(yǔ)有云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這一句簡(jiǎn)單的話(huà)就概括教師這一職業(yè)的重要性。因此，教師必須付出十倍乃至百倍的'精力加強業(yè)務(wù)學(xué)習和管理，使自己真正成為解惑者。想要成為新時(shí)代的學(xué)習者還應具有改革意識，在掌握原有專(zhuān)業(yè)知識基礎上，不斷吸收先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，提高自身的綜合素質(zhì)水平，重點(diǎn)強化自身解答問(wèn)題、查找資源、指導學(xué)生解決問(wèn)題等能力，利用一切機會(huì )了解各信息設備的運行原理，在學(xué)習過(guò)程中有目的提升數據的檢索、存儲等熟練程度。必須注意，為盡可能調動(dòng)教師工作的積極性，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，學(xué)校必須設置科學(xué)的激勵機制，事實(shí)證實(shí)該措施能獲得良好的效果。
（四）強化信息化管理各環(huán)節
隨著(zhù)高校信息化的建設和大數據技術(shù)的發(fā)展，校園網(wǎng)在日常教學(xué)和管理過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要作用。高校師生進(jìn)行教學(xué)、科學(xué)研究等環(huán)節中存在諸多隱患，如：病毒入侵、傳播不良信息等。此時(shí)，做好高校網(wǎng)絡(luò )安全的建設和防護工作，成為解決上述問(wèn)題的重要內容。通過(guò)入侵檢測系統，對系統中的漏洞進(jìn)行掃描，及時(shí)督促商家更新軟件，確保數據的安全。大數據發(fā)展階段，數字化管理主要展現在數據的采集工作。強化高校對教學(xué)、科研等方面的采集，方可儲備一定的的數據信息，以此建立完善的信息系統。同時(shí)，利用已采集的數據信息，在合理的方式下獲取真實(shí)的數據，實(shí)時(shí)掌握各項數據，以此提出更好的應對措施。加之，在大數據背景下對科研、管理等信息進(jìn)行整合，如：教師的信息、學(xué)生隱私等，整合數據信息有利于維護師生的隱私，有效保護各個(gè)方面的數據信息，達到最佳的管理效果。
三、大數據技術(shù)在教育管理信息化中的應用展望
通過(guò)對學(xué)校的各個(gè)信息系統數據、多方采集的信息資源（包括樓宇門(mén)禁、校園局域網(wǎng)、供電管理、音視頻資源）、社交網(wǎng)絡(luò )等信息的多維度融合，數據關(guān)聯(lián)分析、挖掘，可以發(fā)現大數據技術(shù)應用能夠在以下領(lǐng)域得到深度發(fā)展：
（1）學(xué)生管理：可以了解學(xué)生的出勤情況、心理情況、學(xué)習情況，全面客觀(guān)地記錄學(xué)生成長(cháng)軌跡，通過(guò)多維度反映學(xué)生發(fā)展狀態(tài)的數據，為學(xué)生輔導員多方面了解學(xué)生提供新渠道，為授課教師做到因材施教、個(gè)性化指導服務(wù)、提高學(xué)生的多方面能力、挖掘學(xué)生的興趣度提供可信依據，還能為學(xué)生選擇就業(yè)方向等工作提供指導；
（2）教學(xué)管理：結合教師在課程平臺中的問(wèn)題答疑及作業(yè)布置情況、上課學(xué)生出勤情況、登錄無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)（Wifi）情況、學(xué)生考試情況、課堂的視頻資源、學(xué)生評教信息等數據可以對教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，有利于規范組織教學(xué)、示范教學(xué)；
（3）院校管理：大數據時(shí)代，管理者可以通過(guò)學(xué)校師生員工在數據空間的信息痕跡，收集和分析相關(guān)數據，借以洞悉興趣愛(ài)好、需求意愿、性格特征等內心世界，預判現實(shí)中師生員工的未來(lái)行為，準確定位師生的需求，從而實(shí)現精細化管理；
（4）后勤管理：通過(guò)學(xué)生的餐飲數據可以調整食堂的布局和用餐的品種以及用餐時(shí)間的保障，通過(guò)課表信息、學(xué)生進(jìn)出教學(xué)樓的信息對教室電源控制管理起到節能效果等。總之,在大數據時(shí)代，利用大規模數據使碎片化的數據轉化為容易整合的主體，借助集成和分析操作，讓更多人了解大數據的本質(zhì)并預測其未來(lái)發(fā)展趨勢，展現教育管理信息化教學(xué)改革中發(fā)揮的重要作用。本論文以大數據技術(shù)為研究視角，深入分析大數據對教育管理信息化的影響，并提出大數據時(shí)代如何進(jìn)行教育管理改革，以期為更好地開(kāi)展教育管理工作提供重要借鑒和指導。
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