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多媒體教學優(yōu)化論文

時間:2021-06-12 17:21:07 論文 我要投稿

關(guān)于多媒體教學優(yōu)化論文

  論文摘要:文章分析了高校多媒體教學的應(yīng)用現(xiàn)狀,針對目前高校使用多媒體教學普遍出現(xiàn)的問題,提出了改進和優(yōu)化運用多媒體教學的總體思路,根據(jù)我院學科專業(yè)的不同特點,對不同學科不同課程運用多媒體教學應(yīng)采取的不同對策進行了論述。

關(guān)于多媒體教學優(yōu)化論文

  論文關(guān)鍵詞:多媒體教學;優(yōu)化運用;策略

  一、引言

  目前,各級各類高校多媒體教學硬件環(huán)境建設(shè)都已達到相關(guān)指標要求,多媒體教學也得到較普遍的應(yīng)用,但是,軟件環(huán)境建設(shè)卻明顯跟不上形勢。多媒體教室的使用,讓教師們上課輕松了,但卻拉大了教師與學生的距離;信息量大大增加,但難點重點得不到強化,學生們學習反而覺得更困難了,等等。這些現(xiàn)象的發(fā)生與多媒體教學應(yīng)用的初衷背道而馳,也是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用發(fā)展到現(xiàn)階段普遍存在的問題,是反思的時候了。應(yīng)該說,運用多媒體教學是識時務(wù)的,是符合知識呈指數(shù)增長、信息交流網(wǎng)絡(luò)化的時代特征的,實踐也證明,恰當運用多媒體教學對提高教學效率、效果和效益有其獨特優(yōu)勢。但是,與傳統(tǒng)教學手段和方法相比,多媒體教學畢竟還剛剛起步,需要不斷改進和完善。本文對如何優(yōu)化運用多媒體教學進行了一些探討,一管之見,僅供參考。

  二、優(yōu)化多媒體教學的總體思路

  1.要充分重視教學設(shè)計。教學設(shè)計是以現(xiàn)代教學理論、學習理論和傳播理論為指導(dǎo),正確分析學生、教師、教學內(nèi)容和教學媒體等因素之間的相互聯(lián)系,對整個課程教學進行科學、合理的組織與設(shè)計。教學設(shè)計是有效實施多媒體教學的關(guān)鍵,只有對教學過程中使用的媒體種類和形式、出現(xiàn)時機和順序做出合理的安排,才能真正顯示出計算機多媒體手段應(yīng)用于教學的無窮魅力和優(yōu)勢,才能大大提高教學的效果與質(zhì)量。

  2.要正確處理好現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體之間關(guān)系。多媒體本來就包括現(xiàn)代媒體和傳統(tǒng)媒體。現(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性,但無法完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)媒體,千萬不要夸大現(xiàn)代媒體的教育作用。粉筆加黑板、教師聲情并茂的傳統(tǒng)教學模式也有其獨特的魅力,只有二者取長補短方可達到最佳效果。因此,教師要深入鉆研教學內(nèi)容,準確把握教學的重點和難點,針對學科教材自身的特點,圍繞課堂教學目的,有的放矢地設(shè)計出確實能提高教學實效的多媒體教學方案,使學生在知識、能力、個性、心理等方面得以和諧發(fā)展。

  3.要擯棄功利主義思想。多媒體教室剛進入學校時,廣大教師怕麻煩(難于做課件)不愿意使用,現(xiàn)在不同了,由于課件可以反復(fù)使用,大家都爭著進多媒體教室,不管該不該用、不管使用效果如何,不為別的,只圖省事。如:教材搬家(原封不動地使用教材配套課件,缺乏對學生和教材的具體分析,沒有教學設(shè)計)、照屏宣科(老師不用記東西,看屏幕讀即可)、追求技巧(把多媒體教學變成課件制作技巧表演,淡化了教學內(nèi)容、教學目標的傳達)等等,這些功利思想是要不得的`,應(yīng)該予以擯棄。

  三、優(yōu)化多媒體教學的策略

  通過多年的教學實踐、觀察和分析,我們認為不同學科不同課程運用多媒體教學應(yīng)采取不同的策略。

  1.理工科類課程。理工科類課程,其教學目標重在基本理論、基本概念、認知方法、思維能力、應(yīng)用技巧的訓(xùn)練,務(wù)必詳細、準確地講解,故應(yīng)以傳統(tǒng)授課方式為主,以多媒體演示為輔。例如數(shù)學課中的公式推導(dǎo)、演算過程應(yīng)用板書有利于師生的思維同步,而復(fù)雜的圖表、總結(jié)歸納性內(nèi)容,則結(jié)合多媒體演示進行講解效果更好。同理物理、力學類課程中的概念講解、定理定律的闡釋、公式推導(dǎo)、計算過程等均應(yīng)以板書為主,多媒體主要用于工作原理、復(fù)雜圖表、應(yīng)用實例等內(nèi)容的演示;化學類課程中分子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)過程的板書比較困難,多媒體演示可以適當增加,但基本概念、工作原理、平衡方程的推演等,仍應(yīng)結(jié)合板書來講解。實踐表明,電子技術(shù)、電路原理等理工專業(yè)基礎(chǔ)課,傳統(tǒng)講授方式原則上應(yīng)不低于50%,其基本理論、基本概念的講解最好用傳統(tǒng)方法,多媒體主要用于擴展知識視野、增加信息量以及原理演示、圖表輔助等。理工科專業(yè)課的教學,由于涉及廣泛的知識領(lǐng)域,信息量大,圖表曲線多且復(fù)雜,需要更多的感性材料的支撐,多媒體教學的優(yōu)勢可以充分發(fā)揮。此類課程多媒體運用可以大于50%,但仍應(yīng)有30%左右的板書。大學計算機基礎(chǔ)課中軟硬件基礎(chǔ)知識講解宜用傳統(tǒng)教學方法,而操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件的使用,互連網(wǎng)操作、程序設(shè)計等內(nèi)容運用多媒體邊演示邊講解,效果更佳。

  四、結(jié)束語

  多媒體教學的廣泛運用對教師提出了更高的要求。教師必須更新教育思想觀念,掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學設(shè)計的理論和方法,課前認真做好教學設(shè)計;為了駕馭和組織好多媒體課堂教學,教師既要有較高的專業(yè)水平,又要具備較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,能夠恰當?shù)剡x擇、應(yīng)用媒體,合理地選用教學模式和教學策略。

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