地理環(huán)保小論文分享
在地理教學(xué)中，滲透環(huán)境教育是最為密切的。環(huán)境問(wèn)題已成為全社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)校加強學(xué)生的環(huán)保教育迫在眉睫。以下是小編整理好的地理環(huán)保小論文分享，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】地理教育中強調的“人 與自然（地）的關(guān)系”與環(huán)境教育中所倡導的生物地理環(huán)境之間的相互作用是一致的。在環(huán)境教育中，為了加強學(xué)生的環(huán)境教育，明確地理教育在學(xué)生環(huán)保意識培養方面的目標和任務(wù)，充分挖掘現行地理教材中環(huán)保教育資源，有效培養中學(xué)生的環(huán)保意識。在地理課堂中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們在學(xué)習地理知識技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現地理教育與環(huán)境教育的雙贏(yíng)。
【關(guān)鍵詞】教育資源；環(huán)保意識；環(huán)保教育
保護環(huán)境已成為我國的一項基本國策。每一個(gè)公民都應具有保護環(huán)境的意識，而這種意識的培養，要從孩子開(kāi)始，從中小學(xué)抓起。初中學(xué)生正是培養環(huán)保意識的關(guān)鍵時(shí)期，中學(xué)地理是闡述人類(lèi)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科，所以地理教師應承擔起向學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護意識教育的任務(wù)。
一、挖掘教材環(huán)境教育資源
地理現行教材中有許多與環(huán)境教育密切相關(guān)的章節，教師可以以這些章節為藍本，精心設計問(wèn)題，讓學(xué)生在質(zhì)疑解惑的過(guò)程中，自覺(jué)地引起對環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，從而受到環(huán)保教育。教材以大量的篇幅講述社會(huì )、經(jīng)濟、生態(tài)的持續發(fā)展，資源的持續利用；闡述環(huán)境 問(wèn)題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)驗與教訓。
教材同時(shí)告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是 有限的，對資源的無(wú)節制掠奪開(kāi)采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯 他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì )的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務(wù)，樹(shù)立“保護環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護環(huán)境，人人有責”的新型環(huán)境道德觀(guān)念。環(huán)境道德是共產(chǎn)主義道德的一個(gè)重要組成部分，環(huán)境道德教育是社會(huì )主義精神文明建設的重要一環(huán)。要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛(ài)護花草樹(shù)木，養成良好的行為習慣，積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)，投身于 環(huán)保事業(yè)。例如，在教《影響氣候的主要因素》時(shí)，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認為人類(lèi)的活動(dòng)能否影響到我們當地的氣候？請舉出一些實(shí)例來(lái)說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)對這一問(wèn)題的解答，自然就能對環(huán)境問(wèn)題有所關(guān)注了。
二、參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，增強環(huán)保意識
環(huán)境意識的形成必須依賴(lài)于學(xué)生的實(shí)踐，而且只有在他們的實(shí)踐中才能表現出來(lái)。如果沒(méi)有接觸過(guò)協(xié)調環(huán)境關(guān)系有關(guān)的活動(dòng)，那么，熱愛(ài)環(huán)境、保護環(huán)境只能是一句空話(huà)。所以，在地理教學(xué)中必須十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，加強環(huán)境教育。把地理知識與周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著(zhù)、能體會(huì )的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在學(xué)習“地球上的大氣”這一章后，要求學(xué)生根據自身的感受，分析家鄉冷熱、刮風(fēng)、下雨等現象。特別是造成本地的干旱、暴雨、冰雹等災害性天氣的形成原因。使學(xué)生們知道這些主要是由于生態(tài)環(huán)境遭到破壞的原因產(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)只有認識自然規律，趨利避害，按客觀(guān)規律辦事，才能收到事半功倍的`效果。 讓學(xué)生深入社區參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，增加感性知識，深化理性知識的學(xué)習。如在學(xué)習工業(yè)“三廢”的危害及治理的內容后，帶領(lǐng)學(xué)生到附近的養殖場(chǎng)、手工作坊去考察，觀(guān)察這些廠(chǎng)區的環(huán)境污染及污水處理設備。這樣，同學(xué)們對工業(yè)“三廢”的治理過(guò)程有了清晰的了解，不但獲得環(huán)保的技能知識，而且在親身的感受到加強環(huán)保的重要性。
三、精心設計教學(xué)內容，培養學(xué)生的環(huán)保意識
在環(huán)境中的教育，為了環(huán)境的教育更有可操作性，只有精心設計教學(xué)內容。世界上的事物是復雜的，許多事物的存在既對人類(lèi)的發(fā)展有益，也可能對人類(lèi)有潛在的危害。如何讓學(xué)生認識到這一點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問(wèn)題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區，不同的時(shí)期有不同存在的形式。不同階層的人對同一環(huán)境問(wèn)題也會(huì )有不同的看法。比如在地理教學(xué)中設計爭議性問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過(guò)內部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問(wèn)題，提高自身的環(huán)保意識。如人口、資源、環(huán)境及其相互間的關(guān)系等內容一直在地理教育中包含著(zhù)，在實(shí)際教學(xué)中，要培養中學(xué)生正確的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)。地理教育應幫助中學(xué)生在環(huán)境中提高環(huán)保意識。開(kāi)展豐富多彩的地理學(xué)科興趣活動(dòng)，通過(guò)各種課外活動(dòng)，讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗，通過(guò)各種探索活動(dòng)，感受各種環(huán)境問(wèn)題，端正環(huán)保態(tài)度。
四、重視開(kāi)放性教學(xué)，加強環(huán)境教育
所謂開(kāi)放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開(kāi)放性教學(xué)材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學(xué)生通過(guò)搜集、閱讀文字資料，實(shí)地調查問(wèn)題現狀等學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生自己得 出恰當的結論。學(xué)生自己得出的結論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據一定的科學(xué)原理引導 學(xué)生討論所得結論的合理性，但不必統一到教師事先準備的結論上。因為環(huán)境問(wèn)題本來(lái)就有多種解答方法，通過(guò)開(kāi)放性教學(xué)培養中學(xué)生的環(huán)境保護意識，也是對學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來(lái)學(xué)習和探索的過(guò)程。學(xué)生不掌握這個(gè)過(guò)程，就無(wú)法做到真正理解生活中的環(huán)境問(wèn)題，環(huán)保意識的提高也無(wú)可談起，因為真正使學(xué)生信服又能理解的知識是學(xué)生自己參與學(xué)習過(guò)程后獲得的。
在地理課堂中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，能使同學(xué)們在學(xué)習地理知識技能的同時(shí)，接受環(huán)境教育，實(shí)現地理教育與環(huán)境教育的雙贏(yíng)。
【地理環(huán)保小論文分享】相關(guān)文章：
地理環(huán)保小論文03-17
高中地理小論文分享03-16
地理環(huán)保小論文800字03-17
地理的小論文03-16
初中地理教學(xué)論文分享03-16
環(huán)保小論文04-28
環(huán)保小論文06-12
地理小論文：生活中的地理08-10