本科日語(yǔ)畢業(yè)論文
各位日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)小伙伴們注意啦，小編又給大家謀福利啦，下面貼出有關(guān)本科日語(yǔ)畢業(yè)論文內容，供大家參考，希望對大家有幫助。
本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【1】
摘 要：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是本科學(xué)習的最終一項考核科目。《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中明確提到畢業(yè)論文的目標為：通過(guò)畢業(yè)論文撰寫(xiě)，培養學(xué)生的和直接書(shū)面語(yǔ)言運用能力，掌握論文的寫(xiě)作方法，提高思考、分析和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞：意義 目的 過(guò)程 升華
畢業(yè)論文完成的基礎來(lái)源于寫(xiě)作。作為專(zhuān)業(yè)教育的必修課程，寫(xiě)作一般在二、三年級開(kāi)展，共有兩次公共考試來(lái)評定水平，分別是高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試和高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級考試。（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為專(zhuān)四和專(zhuān)八）
專(zhuān)四對寫(xiě)作的要求是：要求根據規定題目寫(xiě)一篇350-400字的文章，內容要言之有物，表達通順，格式正確。體裁多為記敘文、說(shuō)明文，少有議論文，內容貼近學(xué)生生活或社會(huì )生活。專(zhuān)八對寫(xiě)作的要求是根據指定題目或材料作450-500字的文章。進(jìn)一步要求用詞得體，內容感人，具有較強的說(shuō)服力，要求考生表明自己的感想和意見(jiàn)，說(shuō)明文和議論文的比重較之專(zhuān)四有明顯提高。
本文首先介紹高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中對畢業(yè)論文的要求，再結合筆者所在學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，最后說(shuō)明筆者對于論文指導的個(gè)人看法。
一、畢業(yè)論文的目的、要求和意義
《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》中對于畢業(yè)論文，明確要求到：通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)培養學(xué)生的和直接書(shū)面語(yǔ)言運用能力，掌握論文的寫(xiě)作方法，提高思考、分析和解決問(wèn)題的能力。要求學(xué)生在文中有一定獨立見(jiàn)解，論文字數為6000-8000字。
通過(guò)將畢業(yè)論文與上述專(zhuān)業(yè)考試寫(xiě)作要求進(jìn)行對比，可以發(fā)現，畢業(yè)論文作為一篇嚴肅的學(xué)位論文，雖因考試時(shí)間限制，字數要求差距較大，但其寫(xiě)作目的和要求與專(zhuān)八基本一致。
二、畢業(yè)論文寫(xiě)作的現實(shí)情況
筆者以自己所在的第二批次錄取院校為例，就近3年的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行了一個(gè)匯總，得出以下結果。
畢業(yè)論文共153篇，選題分類(lèi)情況如下：文化50篇，文學(xué)45篇，社會(huì )42篇，語(yǔ)言16篇。通過(guò)分析，論文完成過(guò)程較順利，完成情況較好的都不同程度地結合了實(shí)際情況，如自己將來(lái)的工作和興趣等。比如，在文化類(lèi)和社會(huì )類(lèi)題材的論文中有35篇是通過(guò)平日喜愛(ài)的影視動(dòng)漫作品來(lái)表現的。如從電影《告白》看日本中學(xué)生的欺凌問(wèn)題；漫畫(huà)《NARUTO》中體現的日本人的團隊精神；再如從電視劇《不能戀愛(ài)的理由》看日本女性的結婚觀(guān)等。這是科技進(jìn)步帶來(lái)的改變，他們不一定要通過(guò)十分嚴肅或者深沉的途徑找到值得深入考察的東西，外語(yǔ)的學(xué)習可以更生動(dòng)，活潑。
三、畢業(yè)論文的完成過(guò)程
從論文開(kāi)題到寫(xiě)作再到答辯，每個(gè)高校對于畢業(yè)論文的流程都有嚴格的規定和細則。在這些規范之外，完成一篇論文可以簡(jiǎn)單歸總定題―內容―成文，這三個(gè)步驟。
1、定題
本科教學(xué)中，授課內容很少涉及到比較深入的學(xué)術(shù)研究，基本停留在語(yǔ)言的學(xué)習方面，且學(xué)生的生活和社會(huì )閱歷十分有限，要求他們寫(xiě)出一篇具備思想深度和高度的論文是不切實(shí)際的。我建議我的學(xué)生從自己的興趣入手，以由淺入深，以小見(jiàn)大的方式來(lái)挖掘平常事物中有內涵的內容。不要把論文寫(xiě)作當做一項苦差，而是要看做一個(gè)能夠盡情展現自己思想才能和在專(zhuān)業(yè)老師指導下研究自己興趣的好機會(huì )，端正了寫(xiě)作的態(tài)度，選對了方向，自然這第一步就邁得輕松。
2、內容
常有學(xué)生在開(kāi)始畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)，沒(méi)有一個(gè)完整的文章構思之前就匆匆落筆開(kāi)寫(xiě)，結果出現文不對題，主題松散或寫(xiě)至一半無(wú)法繼續完成等尷尬局面。產(chǎn)生這一現象的原因就在于大學(xué)教學(xué)一直強調語(yǔ)言的學(xué)習，而論文寫(xiě)作中語(yǔ)言從學(xué)習的主要內容變成展示思想的工具。因為沒(méi)有清楚認識到這點(diǎn)，所以很多學(xué)生在論文寫(xiě)作時(shí)無(wú)法抓住工作的重點(diǎn)，盲目下筆，而導致了上述的問(wèn)題。
在這里我覺(jué)得應該借鑒日本人的制作軟件的方法。他們把設計放在第一位，在考慮完每一個(gè)步驟和獲得客戶(hù)的完全認可之前，他們可以在修改和提出方案這個(gè)不斷反復的過(guò)程中投入大量的精力，遠遠超出編程這個(gè)階段。正因為這種事前考慮十分周到，所以避免了在正式制作時(shí)以及制成后各種不必要的爭端和返工。完成論文也是一樣，必須要在正式寫(xiě)作之前大量收集資料和認真閱讀、歸納、思考，在對論文的基本內容確定之前都不用著(zhù)急去成文，以免做無(wú)用功。我要求我的學(xué)生在題目初定后，都要提交一份提綱，通過(guò)面談確定他們每部分的內容切題，有依據，充實(shí)之后才讓他們開(kāi)始成文。
3、成文
日語(yǔ)成文主要看平時(shí)的語(yǔ)言功底，指導教師做一定的修正即可，保證語(yǔ)句通暢，基本用詞準確，意思表達清楚。
以上是我對論文指導的一點(diǎn)心得。在指導的同時(shí)，自己也常會(huì )被他們獨到的視角和觀(guān)點(diǎn)所打動(dòng)、折服。通過(guò)論文寫(xiě)作，他們最終達成了自我能力的提升。
培根曾說(shuō)“讀書(shū)使人充實(shí)，討論使人機敏，寫(xiě)作使人精確”，踏踏實(shí)實(shí)地完成以上三個(gè)步驟，通過(guò)廣泛閱讀、充分思考的作品才稱(chēng)得上是一篇合格的畢業(yè)論文，也是學(xué)生自己對大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習的一個(gè)最好答卷。
參考文獻：
[1] 《高等院校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高年級階段教學(xué)大綱》 教育部高等學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導委員會(huì )日語(yǔ)組 編 大連理工大學(xué)出版社 2000年3月
[2] 《日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級考試詳解》 許慈惠等 編著(zhù) 上海外語(yǔ)教育出版社 2007年5月
[3] 《日語(yǔ)論文寫(xiě)作―方法與實(shí)踐》 于康 著(zhù) 高等教育出版社 2008年6月
本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【2】
摘 要：近幾年來(lái)，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)。本文結合對畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，探討了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，并提出可行的解決辦法，以期有效地提高畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；本科畢業(yè)論文；影響因素；對策
畢業(yè)論文即學(xué)士學(xué)位論文，是檢驗學(xué)生在本科四年的學(xué)習成果的一種方式，是體現本科畢業(yè)生對本專(zhuān)業(yè)基本理論知識的綜合運用能力的一種手段。同時(shí)，畢業(yè)論文的質(zhì)量也能夠反映出教師的教學(xué)效果。因此，如何完成一篇好的畢業(yè)論文是每一個(gè)本科畢業(yè)生面臨的重要問(wèn)題，如何做好畢業(yè)論文指導工作也是高校教師亟待解決的重要課題。本文結合近幾年對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的指導經(jīng)驗，對這一問(wèn)題展開(kāi)討論。
1.畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素
近幾年來(lái)，隨著(zhù)高校的不斷擴招，各高校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數在不斷擴大，教師指導的畢業(yè)生人數在逐年增加，工作量很大。同時(shí)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對于畢業(yè)論文的重視程度不足，治學(xué)不嚴謹，畢業(yè)論文的質(zhì)量不容樂(lè )觀(guān)。以我校2010-2012年日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，現總結出以下幾點(diǎn)：
1.1選題質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng )新性
撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步是選好題目，確定研究對象。通過(guò)對近三年我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的匯總調查發(fā)現，選題領(lǐng)域呈現多元化趨勢。其中，以日本社會(huì )、風(fēng)俗、文化方面最多，其次為文學(xué)方向，語(yǔ)言類(lèi)僅有幾例。從這一現象能看出的問(wèn)題，首先是大多數學(xué)生所選題目與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識聯(lián)系不緊密。有關(guān)日本風(fēng)俗、文化的題目與平時(shí)所學(xué)的課程內容相差甚遠，學(xué)生對其內容的涉獵并不足以達到撰寫(xiě)論文的程度，只是憑借自己的興趣愛(ài)好去選題，這勢必直接影響畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。其次，雷同現象嚴重。在近幾年的論文指導過(guò)程中，每年都會(huì )有學(xué)生選擇諸如《日本的茶文化》、《日本的飲食文化》等類(lèi)似的題目，甚至在同一屆學(xué)生中，相同選題的情況就會(huì )出現2、3例。雖然有時(shí)論述的側重點(diǎn)會(huì )有所不同，但從整體上看大同小異，缺乏創(chuàng )新性。
1.2文獻資料匱乏，知識儲備不足
完成一篇畢業(yè)論文需要閱讀大量的文獻資料。很多學(xué)生在選題時(shí)并沒(méi)有大量的查閱資料。因此，在動(dòng)筆撰寫(xiě)論文時(shí)往往會(huì )因為資料不足而力不從心，論述的內容缺乏相應的理論數據，難以深挖主題。另外，有不少學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習中專(zhuān)業(yè)知識不夠扎實(shí)，閱讀面狹窄，知識面僅限于教材所學(xué)內容，這就造成了很多學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力過(guò)低。在論文寫(xiě)作時(shí)，無(wú)法把專(zhuān)業(yè)知識與所閱讀過(guò)的文獻資料的內容融會(huì )貫通，靈活運用到自己的論文中。在指導論文過(guò)程中，常常會(huì )發(fā)現學(xué)生將參考文獻中的內容大量復制到自己的論文中，抄襲現象嚴重。這些現象都充分說(shuō)明了學(xué)生對所選題目的相關(guān)資料準備不足，理論知識有所欠缺。
1.3寫(xiě)作能力偏低
以我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為例，論文可使用漢語(yǔ)或者日語(yǔ)寫(xiě)作，鼓勵學(xué)生盡量用日語(yǔ)完成。但實(shí)際上使用漢語(yǔ)的人數居多，只有少數使用日語(yǔ)寫(xiě)作。從寫(xiě)作水平上來(lái)看，用漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的主要問(wèn)題在于錯別字多，語(yǔ)句不通順等，而用日語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的論文存在問(wèn)題很多，例如文體形式應用錯誤，語(yǔ)法錯誤多，表達方式上出現“中國式日語(yǔ)”的現象嚴重。另外，很多學(xué)生的邏輯思維能力不足，寫(xiě)出的論文結構不合理，內容不緊湊，最終使得畢業(yè)論文缺乏可讀性和學(xué)術(shù)性。
1.4主觀(guān)重視程度不夠
根據教學(xué)安排，大部分高校的畢業(yè)論文工作均安排在大四的第二學(xué)期。這一階段正是畢業(yè)生找工作、實(shí)習的時(shí)期，往往忽視了畢業(yè)論文的寫(xiě)作。有的學(xué)生甚至認為畢業(yè)論文是大學(xué)里最后一項作業(yè)任務(wù)，學(xué)校不會(huì )為此而不讓學(xué)生畢業(yè)的，在主觀(guān)態(tài)度上不端正。在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，很多學(xué)生匆忙地選定題目，盲目寫(xiě)作，不悉心聽(tīng)取指導教師的修改意見(jiàn)，這樣完成的論文質(zhì)量當然不會(huì )好。在修改學(xué)生畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現，論文中錯別字多，語(yǔ)句不通順等問(wèn)題有很多。這些問(wèn)題其實(shí)都是可以避免的，只是因為學(xué)生對畢業(yè)論文重視程度不夠，寫(xiě)作不認真所造成的。
2.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
針對以上所分析的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響因素，筆者認為應該嘗試在以下幾方面采取相應的對策：
2.1閱讀文獻，認真選題
選好論文題目是寫(xiě)好一篇畢業(yè)論文的先決條件。在選擇論文題目時(shí)，不能盲目選擇。這一環(huán)節，要充分發(fā)揮教師的指導作用，指導學(xué)生先確定一個(gè)總的選題范疇，然后有目的的去查找相關(guān)的文獻資料，可以應用圖書(shū)館、資料室和網(wǎng)絡(luò )等資源去查閱，并結合自己的興趣篩選出一個(gè)適合的研究?jì)热荩_定題目。這樣，學(xué)生在撰寫(xiě)論文之前就能夠對自己所要研究的對象有充分的了解，正確把握寫(xiě)作方向。
2.2增加知識儲備，提高分析和解決問(wèn)題的能力
閱讀大量的文獻資料是論文寫(xiě)作的前提，它為畢業(yè)論文提供充分的理論數據。大四學(xué)生普遍存在閱讀量小的問(wèn)題，尤其是本專(zhuān)業(yè)的拓展知識方面尤為欠缺。因此，應該在本科生的日常教學(xué)中，擴大學(xué)生的知識面，在課內和課外有計劃地增加學(xué)生的閱讀量，注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。論文寫(xiě)作的過(guò)程中，指導教師應在參考文獻的選擇和如何閱讀文獻資料方面給與引導，使學(xué)生能夠有條不紊地完成畢業(yè)論文。
2.3重視畢業(yè)論文寫(xiě)作，提高寫(xiě)作能力
很多學(xué)生對于具有學(xué)術(shù)性質(zhì)的畢業(yè)論文寫(xiě)作缺乏了解，不清楚畢業(yè)論文的結構和撰寫(xiě)步驟，不知道如何選題，怎樣查找文獻資料，更談不上提出新的見(jiàn)解。這一問(wèn)題應該引起學(xué)校、指導教師和學(xué)生本身的重視。在課程體系設置方面，可以在大三第二學(xué)期或大四第一學(xué)期開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)論文指導課程，提前教給學(xué)生畢業(yè)論文的結構，如何收集資料、確定選題，擬好論文提綱，進(jìn)而完善畢業(yè)論文的內容。在主觀(guān)上引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視，在客觀(guān)上讓學(xué)生學(xué)會(huì )撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法。這樣，學(xué)生在真正開(kāi)始論文寫(xiě)作時(shí)就會(huì )少走些彎路，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
雖然在平時(shí)的教學(xué)中學(xué)生會(huì )進(jìn)行日語(yǔ)寫(xiě)作訓練，但是畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法與普通的作文是有很大差別的。在學(xué)術(shù)論文指導課程中，在傳授論文寫(xiě)作理論知識的同時(shí)，應該多給學(xué)生提供實(shí)際練習的機會(huì )，使學(xué)生在文章體的表達方式和論文的架構能力方面有所提高，盡量避免學(xué)生面對畢業(yè)論文出現盲目感。
2.4加強畢業(yè)論文工作的管理，嚴把質(zhì)量關(guān)
學(xué)校對于本科生的畢業(yè)論文工作應該予以嚴密關(guān)注，制定出一套詳盡的實(shí)施細則。畢業(yè)論文工作中的幾個(gè)重要步驟即指導教師的分配、選定題目、論文開(kāi)題、完成論文、指導論文，到最后的論文定稿、答辯、成績(jì)評定，每一項工作都做到明確細則，從學(xué)校到院系，從指導教師到學(xué)生都可以做到有章可循、嚴格按規則行事。這也能夠培養教師和學(xué)生對待學(xué)術(shù)及工作的認真負責的態(tài)度和嚴謹的治學(xué)作風(fēng)。
3.結語(yǔ)
畢業(yè)論文是對本科生的專(zhuān)業(yè)知識的掌握情況和綜合能力的有力體現。影響畢業(yè)論文質(zhì)量的因素有很多，本文只是對其中突出的幾點(diǎn)加以列舉和分析。在今后的教學(xué)中，我們應該結合學(xué)校、指導教師和學(xué)生三方面的力量，根據日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中有計劃地指導學(xué)生寫(xiě)好畢業(yè)論文，有效地組織好畢業(yè)論文工作，爭取取得更好的效果。（作者單位：安陽(yáng)師范學(xué)院外國語(yǔ)學(xué)院）
參考文獻：
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[4] 董華.大學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導[M].北京：中國社會(huì )科學(xué)出版社，2000.
本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【3】
摘 要：畢業(yè)論文是培養和檢驗學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的重要手段，考查重點(diǎn)是語(yǔ)言基本功、專(zhuān)業(yè)知識應用和思辨創(chuàng )新能力。畢業(yè)論文的形式可為學(xué)術(shù)論文、翻譯作品、實(shí)踐報告、調研報告、創(chuàng )意寫(xiě)作等，選題應符合培養目標的要求，格式需符合學(xué)術(shù)寫(xiě)作規范或行業(yè)規范。對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供畢業(yè)設計形式多元化選擇的改革是非常必要的。
關(guān)鍵詞：日語(yǔ)；畢業(yè)論文；多元化；改革
畢業(yè)論文作為檢驗大學(xué)生的學(xué)習成果以及分析解決問(wèn)題能力的手段之一，無(wú)論對于學(xué)生、老師，還是學(xué)校，都具有重要的意義。但是近年來(lái)，抄襲拼湊、代寫(xiě)、答辯走過(guò)場(chǎng)等問(wèn)題導致畢業(yè)論文日益質(zhì)量低下。再加上，由于畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力，大多本科生的論文粗制濫造，畢業(yè)論文屢屢成為教育工作者討論的議題，對其存廢也充滿(mǎn)爭議。日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)因為是從零起點(diǎn)起步，所學(xué)課程多為專(zhuān)業(yè)基礎及商務(wù)實(shí)用類(lèi)型的課程，而以往畢業(yè)論文常常容易出現既與職場(chǎng)需求脫鉤，也與平時(shí)所學(xué)課程乖離的現象。筆者利用問(wèn)卷調查了長(cháng)江大學(xué)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文狀況，發(fā)現引用率過(guò)高、語(yǔ)法錯誤、口語(yǔ)化表達、結構松散和缺乏獨立見(jiàn)解等是論文普遍存在的問(wèn)題。其產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學(xué)生學(xué)術(shù)素質(zhì)上的因素，也有教學(xué)和管理上的因素，更緣于大學(xué)教育與社會(huì )實(shí)踐的嚴重脫節。
針對這種現象，有必要對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革。改革本科畢業(yè)論文單一和流于形式的現狀，嘗試多元化的考核與評價(jià)方式成為必然。
根據當前經(jīng)濟形式發(fā)展、社會(huì )市場(chǎng)需求以及日語(yǔ)人才培養的要求，可以從畢業(yè)論文形式上進(jìn)行改革，實(shí)現多元化的形式。具體來(lái)說(shuō)，可以將畢業(yè)論文形式定為學(xué)術(shù)論文和非學(xué)術(shù)論文形式兩種。學(xué)術(shù)論文主要針對畢業(yè)后考研的學(xué)生，培養學(xué)生的資料整合能力、知識構架能力，為研究生階段的學(xué)習打下基礎；非學(xué)術(shù)論文主要針對畢業(yè)后就業(yè)學(xué)生，培養學(xué)生的綜合性、實(shí)踐性、應用性、創(chuàng )新性與多樣性，從而實(shí)現教學(xué)改革與社會(huì )實(shí)際需求的有效對接，滿(mǎn)足社會(huì )對各層次、多種類(lèi)型人才的需求。
具體來(lái)說(shuō)，非學(xué)術(shù)論文形式又可采取社會(huì )實(shí)踐報告、翻譯實(shí)踐報告、跨文化案例分析等形式。社會(huì )實(shí)踐報告通過(guò)對希望從事行業(yè)或感興趣行業(yè)的社會(huì )調查，提交實(shí)踐報告，重點(diǎn)培養學(xué)生發(fā)現、分析和解決問(wèn)題的能力。翻譯實(shí)踐報告，可參考其他院校翻譯碩士畢業(yè)論文的經(jīng)驗，借鑒專(zhuān)業(yè)翻譯公司的全程管理模式，使學(xué)生在大學(xué)校園內就能夠熟悉、掌握職業(yè)翻譯所應遵循的操作流程，為畢業(yè)后盡快適應實(shí)際工作創(chuàng )造了條件，使畢業(yè)論文成為畢業(yè)生連接職場(chǎng)與校園的一座橋梁。跨文化案例分析主要是指用跨文化的視角，結合跨文化交際中的文化差異問(wèn)題，以具體實(shí)例為解讀線(xiàn)索，歸納總結中外文化差異現象。研究視角可選取中日國情、文化、歷史、藝術(shù)、民間交流、貿易往來(lái)等各多個(gè)層面。要求畢業(yè)生必須以跨文化交際理論為綱，以案例分析為線(xiàn)索，解讀所選主題。案例分析須涵蓋背景介紹、研究角度、研究路徑、案例分析、主題解讀、結論等方面。
除此之外，還可以積極采取其他畢業(yè)論文替代形式，對于在本科學(xué)習階段獲得與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的高級別、高水平學(xué)科競賽國家級獎項、省部級獎項獎項者，在以第一作者身份在核心期刊公開(kāi)發(fā)表與本專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)的學(xué)術(shù)論文者等等，可以嘗試以此來(lái)替代畢業(yè)論文的寫(xiě)作任務(wù)。從而達到鼓勵學(xué)生向著(zhù)多元化創(chuàng )新性人才方向發(fā)展的目的。
對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科論文的寫(xiě)作形式進(jìn)行多元化改革，有利于飽受質(zhì)疑的畢業(yè)論文抄襲、選題單一、狹窄、缺乏實(shí)效、與社會(huì )脫節、沒(méi)有創(chuàng )新意識等弊端得到有效緩解，學(xué)術(shù)考核更為務(wù)實(shí)創(chuàng )新。有效地促進(jìn)高校日語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量的提高，對有針對性地修訂教學(xué)大綱提出建設性意見(jiàn)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生個(gè)性潛能與專(zhuān)長(cháng)展示，促進(jìn)全面發(fā)展，更好地培養學(xué)生的創(chuàng )新與實(shí)踐能力。對進(jìn)一步完善畢業(yè)論文教學(xué)管理和評估體系提供理論指導和參考。
伴隨著(zhù)畢業(yè)論文寫(xiě)作形式多元化改革，亟需解決的首要問(wèn)題即評價(jià)體系的制定與完善。無(wú)論是學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作形式還是其他非學(xué)術(shù)論文形式，都必須嚴格過(guò)程監控，精簡(jiǎn)務(wù)實(shí)，加強質(zhì)量管理。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作可以參照多年來(lái)的評價(jià)標準和體系。非學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作必須符合《高等學(xué)校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱》提出的要求，即能夠考查學(xué)生綜合能力，長(cháng)度不少于5000個(gè)單詞（翻譯除外），要求文字通順、思路清晰、內容充實(shí)，有一定的獨立見(jiàn)解；除翻譯作品外，一般使用日語(yǔ)撰寫(xiě)。評分時(shí)除了考慮語(yǔ)言表達能力外，還應把獨立見(jiàn)解和創(chuàng )新意識作為重要依據。
聚焦教學(xué)環(huán)節中的最后一環(huán)CCCC畢業(yè)論文，將其作為突破口，用論文改革倒逼教學(xué)改革，使學(xué)生不但能夠通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高外語(yǔ)寫(xiě)作能力和學(xué)術(shù)素養，而且要努力將畢業(yè)論文打造成培養應用型人才的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。同時(shí)，針對論文指導工作也應進(jìn)行改革，可以嘗試讓日本外教也參加論文指導，對部分學(xué)生實(shí)行中、日雙教師指導制，努力使這部分論文首先成為能夠代表日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的“精品”論文，為其他學(xué)生做出表率。隨著(zhù)畢業(yè)論文的改革，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革與專(zhuān)業(yè)建設也將邁上一個(gè)新臺階。
參考文獻：
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本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【4】
摘要：隨著(zhù)各大院校開(kāi)設日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以及目前中國經(jīng)濟進(jìn)入“新常態(tài)”，在華日企運營(yíng)受到一定的影響，形勢呈現趨緊勢頭，就業(yè)又添難度，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂(lè )觀(guān)。本文將根據25家常熟東南開(kāi)發(fā)區日企、65名日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、115名本院日語(yǔ)畢業(yè)生以及部分高校的調查數據進(jìn)行分析，闡述日語(yǔ)課程與企業(yè)需求之間的差距、日語(yǔ)畢業(yè)生能力具備要求與企業(yè)需求差距、在校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應當重視的焦點(diǎn)等問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：在校生現狀；畢業(yè)生調查；用人單位需求
近年隨著(zhù)語(yǔ)言教育的不斷發(fā)展，語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)學(xué)生數量劇增。隨著(zhù)日企進(jìn)入我國，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數量明顯增加，但畢業(yè)后能否找到與本專(zhuān)業(yè)相符的工作成為各界關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)也是我們日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。本次研究主要是站在未畢業(yè)的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度，思考并研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)就業(yè)問(wèn)題，為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提出建設性方案。
一、研究概況
1.研究目的。通過(guò)分析日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，找出與之相對的應對措施，幫助日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在掌握原有的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識基礎之上，找到符合用人單位要求的其他技能要求。
2.研究對象。本次研究主要以我院2009～2012級日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和目前在校的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，以及常熟市范圍內（主要以東南開(kāi)發(fā)區為主）的日資企業(yè)的人事部門(mén)、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員為主要調查研究對象。
3.調查研究方法。主要是采用數據分析、問(wèn)卷調查輔助的市場(chǎng)調查、電話(huà)郵件采訪(fǎng)以及文獻查找法來(lái)展開(kāi)研究。
二、研究?jì)热?/strong>
1.在校生現狀。對目前在校生現狀包括課程安排、校方培養計劃進(jìn)行資料整理，列出日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校所學(xué)內容。通過(guò)分析得出目前哪些課程是對工作影響很大，哪些是未涉及到而企業(yè)恰巧需要的。
2.畢業(yè)生調查。從近年來(lái)我校日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生情況，包括畢業(yè)前志向、畢業(yè)后實(shí)際從事職業(yè)以及在其工作中日語(yǔ)的使用比率等，來(lái)分析目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和選擇。具體列出脫離日語(yǔ)工作、單憑日語(yǔ)工作以及日語(yǔ)與會(huì )計、IT、管理相結合工作的比率。
3.用人單位需求。從市場(chǎng)需求的條件、用人單位對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生其他方面能力要求方面出發(fā)，進(jìn)行調研，得出市場(chǎng)調查結果。
三、研究調查結果分析
1.課程內容分析。根據日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四個(gè)年級課程安排及培養計劃，得出如下分析：①基礎知識方面：日語(yǔ)會(huì )話(huà)、聽(tīng)力、語(yǔ)法、口譯、作品選讀。②操作實(shí)踐方面：日語(yǔ)文字處理、日資企業(yè)見(jiàn)習、日語(yǔ)演講、國際會(huì )展實(shí)訓，學(xué)年設計。③翻譯方面：基礎日漢互譯、商務(wù)模擬翻譯、高級口譯。④商務(wù)方面：商務(wù)日語(yǔ)會(huì )話(huà)（新設：商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作、電子商務(wù)實(shí)踐）。⑤其他知識擴充：職場(chǎng)英語(yǔ)、國際金融、進(jìn)出口貿易、報刊新聞選讀。企業(yè)所需要的學(xué)校課程都有涵蓋（企業(yè)所需由后文4可知）：會(huì )話(huà)（商務(wù)日語(yǔ)會(huì )話(huà)）、寫(xiě)作（商務(wù)日語(yǔ)寫(xiě)作）。課程中未曾涉及日語(yǔ)商務(wù)電函，不過(guò)這一課程有開(kāi)設英語(yǔ)商務(wù)電函，我們應自行彌補學(xué)習。我們所欠缺的是：①對自己感興趣領(lǐng)域的涉足，應當自行學(xué)習培養。②對啟蒙基礎知識，未掌握、實(shí)際運用那少，應當扎實(shí)掌握，利用學(xué)校提供的實(shí)踐機會(huì )。
2.畢業(yè)生調查結果分析。我們采用自制的“日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)生情況調查”問(wèn)卷，運用隨機抽樣的方法。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的方式進(jìn)行，還有部分采用電話(huà)詢(xún)問(wèn)的方式，將得到的回答也已以數據形式反映（樣品數為115，回收的有效問(wèn)卷63份），具體問(wèn)卷內容及數據分析如下所示：目前從事的工作是以下哪個(gè)方面？由數據統計可以得到，2009～2012級日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生目前從事與日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的工作占總數的20.63%，其次則是單憑日語(yǔ)工作的為19.05%，剩余均為從事日語(yǔ)+其他。由此歸結出，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際就職中大部分都是將日語(yǔ)結合其他技能進(jìn)行工作的。結合最多的有：財務(wù)、人事、計算機、采購、其他（包括國際貿易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)品設計）。另外，通過(guò)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)得知：從事日語(yǔ)結合金融、人事、計算機的畢業(yè)生均在畢業(yè)前取得相關(guān)證書(shū)。從事其余類(lèi)型工作的畢業(yè)生反映，企業(yè)有入職后的專(zhuān)門(mén)培訓與學(xué)習。關(guān)于問(wèn)卷中涉及的日語(yǔ)畢業(yè)生“實(shí)際工作環(huán)境中用到日語(yǔ)哪方面更多”這一問(wèn)題調查，有77.78%的畢業(yè)生表示會(huì )話(huà)在實(shí)際工作中用得更多，僅次其后的'聽(tīng)力為69.84%，寫(xiě)作則為30.16%。此問(wèn)題主要是為了調查日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際工作中日語(yǔ)的有效利用率。同時(shí)，也一定程度地反映了課程與實(shí)際的差異，從而得出我們應該加強哪一方面的訓練，并及早地發(fā)現自己是否背離日后工作的需要。結果顯示，會(huì )話(huà)與聽(tīng)力占比例最大。當然，從電話(huà)采訪(fǎng)中可知，日語(yǔ)翻譯與文案編輯者，仍會(huì )用到寫(xiě)作。因此要看個(gè)人選擇，但是從調查結果可以看出的是：會(huì )話(huà)與聽(tīng)力為每一項日語(yǔ)工作者的最重要的能力。“在工作中最后悔沒(méi)具備哪方面知識？”統計結果顯示：日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識使用（商務(wù)、金融）為42.86%；計算機方面知識為12.7%；企業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)知識為7.94%。本題則是為了發(fā)現工作中應具備的其他能力大多有哪些，幫助在校生利用剩余時(shí)間進(jìn)一步武裝自己，多學(xué)以備不時(shí)之需，但也并非遍地撒網(wǎng)，而是有目的地擴充知識。由此看出，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)際工作中，還需具備或應當扎實(shí)的知識技能有：其他外語(yǔ)、日語(yǔ)敬語(yǔ)、郵件函電、具體領(lǐng)域術(shù)語(yǔ)涉獵。
3.在校生現狀。
在校生現狀主要包括心理現狀，對日語(yǔ)以及課程、未來(lái)走向的態(tài)度看法調查。通過(guò)網(wǎng)上問(wèn)卷的形式對目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查，以此為了進(jìn)一步發(fā)現學(xué)生對課程的反應與實(shí)際要求相比的差距性。調查結果如下：當初選擇日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)原因？有44.68%的學(xué)生表示沒(méi)有目的地選了日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（服從調劑），有38.3%的學(xué)生表示自己是對日語(yǔ)及日本文化感興趣；8.51%的學(xué)生為了以后就業(yè)；仍有8.51%為了去日本發(fā)展。另外，對于“除了日語(yǔ)，你是否還獲得了其他類(lèi)的證書(shū)”的問(wèn)題調查，從問(wèn)卷結果看出68%的學(xué)生目前暫無(wú)，剩下的32%中以計算機和會(huì )計為多。從在校生的現狀及其對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的態(tài)度進(jìn)一步推進(jìn)研究的進(jìn)展，得出大多數日語(yǔ)學(xué)生的意圖與態(tài)度是積極的，并且有大部分的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已選擇將日語(yǔ)結合其他技能作為自己日后從業(yè)的砝碼。
4.企業(yè)市場(chǎng)調查結果分析。
以常熟地區主要是東南開(kāi)發(fā)區以及周邊的日資企業(yè)（三菱電機自動(dòng)化、東南相互電子、緯創(chuàng )資通、豐田物流）的人事主管為對象，主要采用問(wèn)卷輔以問(wèn)題采訪(fǎng)的形式調研，部分采訪(fǎng)則是通過(guò)日語(yǔ)從業(yè)人員的傳達完成。內容主要是日資企業(yè)對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的知識結構和工作能力的要求以及相關(guān)建議。采訪(fǎng)內容：
①目前公司是否需要日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員。②日語(yǔ)從業(yè)人員的主要工作崗位或是負責范圍。③對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人員的相關(guān)標準，是否硬性規定證書(shū)獲得。④應屆畢業(yè)生是否受歡迎，工作中更需要口譯還是筆譯。⑤除了日語(yǔ)，還需具備哪些技能。⑥用人單位對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習者有哪些要求和建議。受訪(fǎng)用人單位回答總結如下：用人單位對日語(yǔ)的口語(yǔ)要求更高，但同時(shí)也補充了，崗位不同要求也會(huì )有一定不同（日語(yǔ)翻譯則側重于翻譯水平和寫(xiě)作能力，不過(guò)大多數公司都是復合崗位，口語(yǔ)是基礎）。
受訪(fǎng)用人單位表示，希望畢業(yè)生會(huì )商務(wù)電函基本回復，具備基礎的計算機操作技能（辦公軟件足以），具體的領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)知識，畢業(yè)生不必太拘泥，企業(yè)會(huì )有后期培訓。對于能善于表達自己、有明確主張看法，并能及時(shí)處理事物的人，用人單位表示很樂(lè )于采用。受訪(fǎng)者認為從業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生的欠缺之處是缺乏自信、不善表達自我主張。日語(yǔ)從業(yè)人員的從事的不單是日語(yǔ)，大部分為：采購員、會(huì )計或出納、秘書(shū)、業(yè)務(wù)擔當、總務(wù)、翻譯、市場(chǎng)銷(xiāo)售、財務(wù)秘書(shū)。另外，用人單位受訪(fǎng)者還表示，應屆畢業(yè)生受歡迎，有前途，是年輕血液。同時(shí)表明，對求職者的要求不是刻板不變的，證書(shū)不是硬性要求，主要看重你能否聽(tīng)得懂說(shuō)得出。有些水平是可以在日后鍛煉出來(lái)的，但并不代表不要求會(huì )，前提是你要會(huì )并能說(shuō)出，水平是另一回事。
四、調查綜述
綜合上述的調查結果分析，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程安排與企業(yè)要求大致是相符的，也是更趨于實(shí)踐實(shí)訓，但日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生欠缺的是將基礎學(xué)習扎實(shí)。根據調查得出，公司口語(yǔ)與商務(wù)日語(yǔ)會(huì )話(huà)這兩項是重點(diǎn)。對于復合型人才，根據調查數據可知，企業(yè)更傾向于具備金融和計算機或者其他專(zhuān)業(yè)的日語(yǔ)畢業(yè)生。而大多數人都只是在單一的語(yǔ)言文字上熟悉，其他知識面較欠缺。企業(yè)所需要的人才趨勢是綜合能力較強的復合型人才。根據畢業(yè)生的調查可知，金融與計算機等復合技能是有必要的。這是目前得出的有利于在校生的有用信息。在此基礎上，在剩余時(shí)間熟悉某一領(lǐng)域則更能適應用人單位擇人要求。要有所長(cháng)也要有專(zhuān)長(cháng)。以上就是此次調查研究的總結與匯報。希望能對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。
五、結語(yǔ)
本次研究調查為期十個(gè)月，課題小組第一次站在未畢業(yè)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的角度去研究日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，從而找到讓自己適應就業(yè)需求的有效方法。整個(gè)研究過(guò)程從前期的資料收集以及匯總搜集畢業(yè)生的聯(lián)系方式、設計調查問(wèn)卷、在網(wǎng)上公開(kāi)問(wèn)卷并收集，到后來(lái)的在招聘會(huì )現場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調查，進(jìn)行電話(huà)采訪(fǎng)、用人單位采訪(fǎng)、與畢業(yè)生交流，這每一步的進(jìn)展都離不開(kāi)小組成員的分工與合作。問(wèn)卷的設計是小組成員集體智慧的精華，雖說(shuō)可能并不能代表所有學(xué)生的心聲，但也應該能反映絕大多數學(xué)生的想法。在研究過(guò)程中，有些采訪(fǎng)問(wèn)題也是主要依據研究方向而設置的，未能做到具體細微，但精華與有用信息已寫(xiě)入報告。希望本次研究調查能對日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在校生起到一定建設性作用，為以后努力的方向提供一些幫助與啟發(fā)。最后，我們還要感謝李敏英老師的指導以及趙靜、王京鈺、閆飛老師為我們提供的幫助。
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本科日語(yǔ)畢業(yè)論文【5】
[摘要]隨著(zhù)教育教學(xué)在國家發(fā)展中地位的日漸突出，大學(xué)教學(xué)內容變得更為多樣。語(yǔ)言一直以來(lái)都是高等教學(xué)的核心，近年來(lái)學(xué)習語(yǔ)言的學(xué)生越來(lái)越多。日本作為與我國毗鄰的國家，兩國交往甚密，日語(yǔ)教學(xué)自然也受到了社會(huì )各界的廣泛關(guān)注，日語(yǔ)學(xué)習也就成為了學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)。但是，由于近年來(lái)大學(xué)擴招政策的出臺以及學(xué)生數量的增多，都使得日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生逐漸增多，就業(yè)問(wèn)題慢慢浮出了水面。雖然目前社會(huì )上的日資企業(yè)逐年增多，但是其招收的畢業(yè)生數量仍舊有限，無(wú)法保證大批量就業(yè)生實(shí)現全面就業(yè)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向也就成為了學(xué)校和學(xué)生考慮的重點(diǎn)。針對這樣的現象，本文就結合我國高等教育部門(mén)日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作的實(shí)際情況，簡(jiǎn)單闡述一下如何做好日語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內容，培養出與市場(chǎng)需求相適應的畢業(yè)生，幫助他們做好就業(yè)去向選擇，從而培養出更多的大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，為社會(huì )輸送更多的日語(yǔ)人才。
[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)生 就業(yè) 去向選擇
進(jìn)入21世紀以來(lái)，尤其是我國加入WTO組織以后，我國國家經(jīng)濟與世界貿易的連接變得更加緊密，良好的投資環(huán)境為外企進(jìn)入中國市場(chǎng)創(chuàng )設了良好的條件。近年來(lái)，進(jìn)入我國貿易市場(chǎng)的日資企業(yè)逐漸增多，索尼、東芝、松下的入住，為大批日語(yǔ)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。但是，由于近幾年市場(chǎng)環(huán)境的改變以及金融危機的影響，都使得我國大批量日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在去向選擇上出現了問(wèn)題。調查統計，我國日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生數量逐年遞增，但就業(yè)率卻日漸降低，就業(yè)形勢相當嚴峻。為了擴展日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)，幫助學(xué)生找到方向，我們一定要分析我國未來(lái)的就業(yè)特征，并結合市場(chǎng)需要做好教學(xué)工作，為他們實(shí)現順利就業(yè)搭建廣闊的平臺。
一、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題
想要做好就業(yè)工作，實(shí)現日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)，幫助他們找到就業(yè)去向，首先我們要明確了解目前日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的主要問(wèn)題，并結合實(shí)際予以改進(jìn)。
第一，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)較低。現如今，國際市場(chǎng)競爭越來(lái)越激勵，僅僅掌握一門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法在社會(huì )上立足，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不僅要有良好的日語(yǔ)交流能力，還要有過(guò)硬的文化功底，最好能夠熟識英語(yǔ)，兩種語(yǔ)言共同運用，才能實(shí)現平穩就業(yè)；第二，學(xué)生的實(shí)際操作能力有限。分析了解，現今很多日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只懂得書(shū)本上的知識，卻無(wú)法將其運用到實(shí)際中去，在工作中無(wú)法實(shí)現自身價(jià)值，能力水平有較大的限制；第三，畢業(yè)生去向較為單一。現如今，社會(huì )需要的是綜合能力過(guò)硬的復合型人才，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生不一定非要從事與自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。很多畢業(yè)生的眼光較為狹窄，工作面不夠廣泛，就業(yè)去向過(guò)于單一，不利于畢業(yè)生就業(yè)率的提升。
二、如何做好日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的去向選擇
從上述內容中，我們已經(jīng)清晰直觀(guān)地看到了我國日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生面臨的主要就業(yè)問(wèn)題，針對這種現象，我們就談?wù)勗鯓娱_(kāi)展幫扶工作，提高就業(yè)率，幫助學(xué)生做好去向選擇。
（一）完善教學(xué)內容，加強校企合作
畢業(yè)生就業(yè)一直以來(lái)都是我國廣大人民群眾關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著(zhù)社會(huì )各單位對用人要求的逐步提升，僅僅掌握日語(yǔ)知識的學(xué)生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )要求。想要幫助畢業(yè)生做好去向選擇，實(shí)現順利就業(yè)，各教學(xué)單位一定要完善教學(xué)內容，在重視日語(yǔ)教學(xué)的基礎上緊抓學(xué)生的文化素質(zhì)和能力水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，各大院校還應該多了解市場(chǎng)需求，結合企業(yè)的用人要求開(kāi)展授課，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而做好就業(yè)工作。
（二）更新學(xué)生的就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立多渠道就業(yè)意識
調查研究表明，我國日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)觀(guān)念相對單一，很多學(xué)生的擇業(yè)去向都是日資企業(yè)或外交翻譯，這樣一來(lái)就會(huì )造成擇業(yè)壓力，不利于學(xué)生實(shí)現全方位就業(yè)。針對這樣的現象，我們要加大宣傳力度，更新學(xué)生的就業(yè)去向選取觀(guān)念，幫助他們樹(shù)立多渠道就業(yè)思想，擴大就業(yè)范圍，并逐步完善他們的心理素質(zhì)，樹(shù)立與社會(huì )和自身相符的就業(yè)觀(guān)念。
（三）加強幫扶工作
現如今，大學(xué)畢業(yè)生數量逐年遞增，畢業(yè)生的去向問(wèn)題受到了黨和國家的廣泛關(guān)注。各大院校要結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，健全完善畢業(yè)生就業(yè)庫，與相關(guān)企業(yè)建立良好的聯(lián)系，并完善幫扶工作，定期發(fā)布就業(yè)信息，給予相關(guān)的政策鼓勵，幫助學(xué)生實(shí)現多角度、全方位就業(yè)。
三、結束語(yǔ)
總而言之，在就業(yè)壓力逐年增大的大背景下，我國日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一定要做好就業(yè)計劃。在學(xué)習期間不斷完善自我，多了解社會(huì )用人單位的相關(guān)要求，開(kāi)闊眼界，樹(shù)立多種就業(yè)觀(guān)，從而更好地實(shí)現就業(yè)，明確去向選擇。
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