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體育籃球畢業(yè)論文（通用6篇）
艱苦的大學(xué)生活即將結束，大家都知道畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備、有計劃的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的體育籃球畢業(yè)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育籃球畢業(yè)論文 篇1
摘 要：為不斷提高體育教育專(zhuān)業(yè)籃球人才的培養質(zhì)量，應繼續深化體育教育專(zhuān)業(yè)籃球課程改革，創(chuàng )新我院現有的籃球課程教學(xué)模式，對培養出色的技能型與創(chuàng )新型籃球專(zhuān)業(yè)人才具有重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：體育教育專(zhuān)業(yè) 籃球課程 改革 創(chuàng )新
籃球課程一直以來(lái)都是我國高校體育院系技術(shù)學(xué)科的重要組成部分，也是體育教育專(zhuān)業(yè)的主干課程。籃球專(zhuān)項在高校體育教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展中擔負著(zhù)傳遞籃球知識、培養籃球人才的重任。現階段社會(huì )對籃球人才的需要有了更高的要求，為培養社會(huì )所需的有創(chuàng )新能力的籃球人才，針對我院籃球專(zhuān)業(yè)課程現狀，改革與創(chuàng )新籃球課程，創(chuàng )新籃球教學(xué)理念、拓寬培養目標，優(yōu)化教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、改革現行考核方式，為社會(huì )培養優(yōu)秀籃球人才。
一、我院籃球課程現狀分析
（一）籃球課程教學(xué)目標
我院體育教育專(zhuān)業(yè)籃球專(zhuān)選課程教學(xué)目標是：掌握籃球基本理論與基本技能，具備中小學(xué)校籃球教育教學(xué)、訓練的能力，并掌握開(kāi)展課外籃球活動(dòng)、組織競賽、擔任裁判和臨場(chǎng)指揮的實(shí)際工作能力。從籃球課程教學(xué)目標上不難看出，我院籃球課程教學(xué)目標多停留培養中、小學(xué)校體育師資上，在社會(huì )化、市場(chǎng)化等方面的能力培養過(guò)少，造成體育教育專(zhuān)業(yè)的人才培養缺乏橫向的、社會(huì )化的發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)范圍窄，社會(huì )適應能力差。
（二）籃球課程教學(xué)模式
現行籃球課程教學(xué)模式傳統而單一，課程主體和關(guān)鍵是教師，學(xué)生處在從屬地位，學(xué)生的學(xué)習僅僅是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程。按照傳統課程模式進(jìn)行教學(xué)，往往千篇一律，不利于學(xué)生在自己的興趣與特長(cháng)上充分自我提高，無(wú)法為學(xué)生提供其個(gè)性充分發(fā)展的空間，培養出的學(xué)生與社會(huì )的需求有所脫節，應改革與創(chuàng )新傳統的籃球課程教學(xué)模式。
（三）籃球課程教學(xué)內容
體育教育專(zhuān)業(yè)籃球課程教學(xué)內容包括籃球技戰術(shù)、籃球運動(dòng)基本教學(xué)法、教學(xué)能力、自學(xué)、自練能力、籃球游戲創(chuàng )編與實(shí)踐、競賽組織與裁判能力、指導大眾籃球健身方法、場(chǎng)地設施與管理、籃球運動(dòng)業(yè)余訓練等。而我院籃球課程教學(xué)以技戰術(shù)的教學(xué)為主，對學(xué)生基層球隊帶隊能力、社會(huì )體育指導能力、體育管理能力、操作大型籃球賽事等籃球社會(huì )化的技能學(xué)習較少，使培養的人才與社會(huì )的需求不相適應。
（四）籃球課程現行教學(xué)方法與手段
“教學(xué)方法是師生為實(shí)現課程目標和完成教學(xué)任務(wù)在共同活動(dòng)中所采用的行為或操作體系。”直接關(guān)系到教學(xué)效果和質(zhì)量。我院籃球課程的教學(xué)還是以傳統教學(xué)方法為主，即講解、示范、練習、糾正、再練習的常規教法，而科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法如“表象教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”、“合作教學(xué)法”運用頻率低。教學(xué)手段的革新速度慢，多媒體技術(shù)同步演示教學(xué)使用率低。
（五）籃球課程考核與評價(jià)體系
籃球課程的考核，是對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行信息反饋的一個(gè)重要環(huán)節，是檢查教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據。我院現行籃球課程考核評價(jià)方式是技術(shù)考試（達標加技評）+籃球理論考試（筆試），這種傳統的考核方式，缺乏全面性與科學(xué)性，評價(jià)內容過(guò)于單一，過(guò)于強調技術(shù)技能的評定，雖然可以使學(xué)生較好的掌握專(zhuān)業(yè)理論知識和技術(shù)，但對學(xué)生的實(shí)際工作能力、運用能力、創(chuàng )新能力的考核無(wú)意義，造成學(xué)生對籃球社會(huì )化技能不夠重視，導致學(xué)生的籃球教學(xué)與執教能力、裁判能力、組織籃球賽事等籃球社會(huì )化的技能掌握較差，使培養的籃球人才與社會(huì )的需求不相適應。
二、我院籃球課程的改革與創(chuàng )新
（一）籃球課程教學(xué)目標應依據專(zhuān)業(yè)培養目標，滿(mǎn)足社會(huì )對人才發(fā)展需求
“美日兩國體育教育專(zhuān)業(yè)的培養目標與社會(huì )的需要相結合比較密切，即根據社會(huì )的需要來(lái)培養人才，并與學(xué)生自己的各種條件、興趣愛(ài)好相聯(lián)系，具有較強的'社會(huì )性和多向性。”長(cháng)期以來(lái)，我院籃球課程教學(xué)目標多停留培養中、小學(xué)校體育師資上，在社會(huì )化、市場(chǎng)化等方面的能力培養過(guò)少，造成體育教育專(zhuān)業(yè)的人才培養缺乏橫向的、社會(huì )化的發(fā)展，使學(xué)生就業(yè)范圍窄，社會(huì )適應能力差。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )需要“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質(zhì)、廣適應、重創(chuàng )新”的復合型人才。因此，籃球課程教學(xué)目標應與社會(huì )需要保持一致，培養“能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)訓練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì )體育指導、或東盟國家體育教學(xué)訓練等工作的復合型體育教育人才。”
（二）建立教學(xué)、訓練、競賽一體化的籃球課程教學(xué)模式
改革現有的籃球課程教學(xué)模式，建立課內教學(xué)+課外籃球俱樂(lè )部訓練+各形式籃球競賽一體化的創(chuàng )新籃球課程教學(xué)模式。課內按大綱要求進(jìn)行教學(xué)，課外成立籃球俱樂(lè )部，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，在訓練與比賽中讓學(xué)生成為主角，擔任不同的角色，指導學(xué)生針對個(gè)體差異與需求在籃球技術(shù)、專(zhuān)項身體素質(zhì)、臨場(chǎng)裁判能力或臨場(chǎng)指揮能力等方面制定各自的計劃，根據需求選擇各塊面的學(xué)習內容，通過(guò)教學(xué)、訓練、競賽一體化的籃球課程教學(xué)模式，使學(xué)生根據自己的興趣與需求選擇在技術(shù)、籃球裁判、籃球帶隊教練員以及籃球群體工作的推廣及管理等方面學(xué)的一技之長(cháng)。
（三）創(chuàng )新、優(yōu)化籃球課程教學(xué)內容
在籃球課程教學(xué)的基礎內容中，加入“實(shí)踐教學(xué)”內容。建立合作學(xué)校或合作單位，讓籃球專(zhuān)選的學(xué)生邊學(xué)習邊實(shí)踐，教師總結指導，在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)“角色扮演”，使學(xué)生成為教師、教練員、裁判員、籃球競賽組織者、體育管理者、社會(huì )體育指導員等不同角色，讓學(xué)生親身體驗真實(shí)、豐富的社會(huì )實(shí)踐，提高學(xué)習積極性與主動(dòng)性，在實(shí)踐中檢驗自我的真實(shí)水平，在實(shí)踐中提高學(xué)生的籃球技戰術(shù)水平以及裁判、帶訓練隊、體育管理、組織賽事等能力，并通過(guò)實(shí)踐找出差距與不足，回到課堂中有針對性的進(jìn)行教學(xué)，使培養出的學(xué)生更加適應社會(huì )的需求。
（四）改革與創(chuàng )新籃球課程教學(xué)方法與手段
優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。把先進(jìn)的教學(xué)方法如“表象教學(xué)法”、“程序教學(xué)法”、“合作教學(xué)法”等這些科學(xué)、高效率的教學(xué)方法運用到籃球課程的教學(xué)中來(lái)。要重視多媒體技術(shù)教學(xué)手段的應用。提高多媒體技術(shù)同步演示教學(xué)的使用率。多媒體技術(shù)教學(xué)不僅能提高示范動(dòng)作的準確性、完整性、連續性，將學(xué)生感覺(jué)器官充分調動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生的觀(guān)察力、思維力，使學(xué)生建立清晰而準確的動(dòng)作表象，更有效地建立動(dòng)作概念，促進(jìn)運動(dòng)技能的形成，提高學(xué)生對籃球課程積極性，增強教師與學(xué)生之間的信息反饋，鼓勵學(xué)生探究問(wèn)題，加強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，培養學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng )新能力，同時(shí)能促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高，從而提高課程的教學(xué)質(zhì)量。
（五）優(yōu)化考核與評價(jià)體系，使評價(jià)目標與籃球課程培養目標相一致
科學(xué)的考核與評價(jià)體系可以合理、準確地評價(jià)學(xué)生掌握籃球理論、技戰術(shù)、各籃球社會(huì )化技能的實(shí)際水平，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)苦練，全面掌握籃球理論知識、技術(shù)戰術(shù)以及籃球群體工作所涉及的所有技能。優(yōu)化考核與評價(jià)體系，首先，教師們要更新評價(jià)理念，明確評價(jià)目標與籃球課程培養目標相一致，考核方式的制定不能夠脫離培養目標。其次，根據培養目標制定科學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的內容注重多元化，包括體育態(tài)度、心理素質(zhì)、理論、技戰術(shù)、籃球教學(xué)能力、籃球群體工作能力等多元化指標，只有對學(xué)生進(jìn)行全面而科學(xué)的評價(jià)，才能不斷提高籃球課程教學(xué)質(zhì)量，使我們培養的籃球人才“能勝任學(xué)校體育教育、教學(xué)訓練和競賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì )體育指導、或東盟國家體育教學(xué)訓練等工作的復合型體育教育人才。”
參考文獻:
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體育籃球畢業(yè)論文 篇2
1高校籃球文化的基本分析
相對于其他文化來(lái)說(shuō)，籃球文化本身具有獨特的特性，其主要包括了籃球運動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)、制度、精神等多方面的內容，具有一定的綜合性和包容性。籃球文化的發(fā)展主體是大學(xué)生，并且活動(dòng)對象也是大學(xué)生。大學(xué)生本身對于籃球這一項運動(dòng)的認知、觀(guān)念對籃球文化的發(fā)展來(lái)說(shuō)有著(zhù)至關(guān)重要的英系那個(gè)。在高校籃球文化發(fā)展過(guò)程中，其籃球文化本身也受到實(shí)際環(huán)境因素的制約和影響。籃球文化本身對于高校的體育文化建設工作來(lái)說(shuō)有著(zhù)有力的推動(dòng)作用，并且以實(shí)際的娛樂(lè )建設活動(dòng)過(guò)程中為基礎，結合不同的競技活動(dòng)形式，在校園空間中來(lái)開(kāi)展不同的活動(dòng)形式。
2高校籃球文化對校園體育文化發(fā)展的積極作用
籃球文化是一種獨特的、有個(gè)性的文化，它作為校園體育文化的重要的組成部分，籃球文化來(lái)源于學(xué)校的體育文化，并且其本身又具有相對獨特的表現形式。籃球這一項運動(dòng)廣受年輕人喜愛(ài)，通過(guò)籃球運動(dòng)的開(kāi)展，可以更好地推進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的成長(cháng)，幫助學(xué)生培養良好的體育鍛煉習慣和思想，豐富學(xué)生業(yè)余生活。
2.1高校籃球文化有助于學(xué)校自身體育文化制度的完善
為了使校園體育文化的發(fā)展，并且為學(xué)校的人才培養工作提供更加完善的保障，一個(gè)行之有效的體育文化制度是非常必要的，也是后續體育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。高校內部籃球精神的培養也需要一個(gè)完善的體育文化制度作為相應的執行保障。有關(guān)部門(mén)應該提出相應的建議建議，督促高校內部成立體育活動(dòng)管理部門(mén)，在日常工作中積極組織各項體育活動(dòng)的開(kāi)展，并且為籃球文化建設工作提供良好的保障。一般來(lái)說(shuō)，大多數的高校開(kāi)展籃球運動(dòng)主要以課內籃球教學(xué)和課外自由活動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展。課內籃球教學(xué)主要是由學(xué)校內部體育教學(xué)的相關(guān)部門(mén)進(jìn)行指導下來(lái)進(jìn)行的。很多高校對于籃球教學(xué)的制度都進(jìn)行了重新改革與數理，并且從規定性教學(xué)轉化為更加靈活的選修課教學(xué)。這種籃球運動(dòng)所帶來(lái)的對制度發(fā)展方面的推動(dòng)作用，其給予學(xué)生帶來(lái)了充分的自主選擇權利，并且更加有利于高校構建自身的體育文化氛圍。
2.2高校籃球文化有助于幫助大學(xué)生綜合素質(zhì)成長(cháng)
作為寶貴的人才財富和推動(dòng)當前社會(huì )發(fā)展的中堅力量，大學(xué)生綜合素質(zhì)水平會(huì )對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )進(jìn)步產(chǎn)生巨大的影響。而衡量一個(gè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要指標，就是學(xué)生的身心素質(zhì)。保證良好的身心素質(zhì)，可以更好地讓大學(xué)生投入到社會(huì )發(fā)展當中，進(jìn)而有效地增強我國的綜合國力水平。大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，也是高校辦學(xué)能力的重要體現。在高校體育文化建設工作開(kāi)展的過(guò)程中，籃球運動(dòng)的開(kāi)展可以對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行提高，并且培養學(xué)生良好的運動(dòng)習慣。與此同時(shí)，長(cháng)期進(jìn)行籃球活動(dòng)可以培養大學(xué)生堅韌不拔、奮發(fā)向上的意志品質(zhì)。籃球運動(dòng)作為校園體育的重要組成部分，充滿(mǎn)著(zhù)理性的思維、思考，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段和方法。積極參與籃球運動(dòng)，可以讓學(xué)生提高對自身狀態(tài)的認知，并且更好地讓學(xué)生感受到自身存在的不足，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行自我調整和改進(jìn)提高，從而讓學(xué)生逐漸成為更能符合、適應社會(huì )要求的高素質(zhì)人才。
2.3籃球文化可以對學(xué)生的課余文化生活進(jìn)行豐富
在高校體育文化發(fā)展的過(guò)程中，要想真正的提高群體活動(dòng)的質(zhì)量，就必須保持各項活動(dòng)開(kāi)展才持續性和整體質(zhì)量。籃球運動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以使大學(xué)生的文化生活得到豐富，也可以增進(jìn)彼此之間的友誼，讓學(xué)生感受到來(lái)自于他人的善意，提高學(xué)生的合作精神，打造堅強的意志品格，使他們一點(diǎn)一點(diǎn)的養成好的運動(dòng)習慣，培養他們堅韌、頑強、團結、向上的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)參與籃球體育運動(dòng)，可以讓學(xué)生對緊張的學(xué)習節奏進(jìn)行緩解，放松身心，實(shí)現對自我的調節，進(jìn)而獲得一種滿(mǎn)足感，提高學(xué)習和工作效率的同時(shí)也促進(jìn)了身心的健康發(fā)展，以球會(huì )友、增進(jìn)感情、加深友誼、提高交際能力。而多種多樣的籃球聯(lián)賽的`舉辦，也讓學(xué)生的思維和興趣得到了鍛煉，并且讓當代大學(xué)生容易缺失的合作意識和幫助他人的思想觀(guān)念得到激發(fā)，啟迪學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生塑造正確的人格。
2.4籃球文化有助于學(xué)生形成良好的終身體育運動(dòng)理念
在高校中，籃球文化本身可以幫助學(xué)生形成良好的終身體育運動(dòng)理念，其是學(xué)校體育教育的一個(gè)重要部分，籃球運動(dòng)也深受廣大師生們的喜愛(ài)。校園體育文化的重要目標就是育人，通過(guò)長(cháng)期的運動(dòng)，培養了大學(xué)生的興趣，養成了良好的習慣，促進(jìn)了自主學(xué)習、鍛煉意識的形成。校園籃球文化教育可以讓學(xué)生在良好的體育運動(dòng)氛圍中，逐漸形成科學(xué)的體育運動(dòng)習慣和意識。在高校開(kāi)展體育文化建設工作的過(guò)程中，通過(guò)籃球文化的發(fā)揚，可以對學(xué)生的體育運動(dòng)興趣進(jìn)行良好的激發(fā)，并且讓學(xué)生積極參與到戶(hù)外籃球活動(dòng)當中，在培養學(xué)生體育能力的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生之間的相互交流。隨著(zhù)當代社會(huì )就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生所面臨的心理壓力和學(xué)習壓力也相對較大，通過(guò)籃球運動(dòng)的實(shí)現，可以讓學(xué)生的壓力得到舒緩和釋放，并且減少學(xué)生心靈上的疲憊，讓學(xué)生保持良好的身心狀態(tài)。通過(guò)籃球活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生持續地參與到體育鍛煉當中，培養和發(fā)展了大學(xué)生從事體育活動(dòng)自覺(jué)性，讓他們學(xué)會(huì )一技之長(cháng)，認識到體育的價(jià)值，并逐步形成自主參加體育鍛煉的意識。學(xué)生在畢業(yè)之后，其本身具有良好的身心素質(zhì)和體育運動(dòng)意識，可以更好地適應當前快節奏的現代生活，并且保持正確的價(jià)值觀(guān)、健康觀(guān)念和終身的體育文化思想。
2.5校園籃球文化促使校園體育實(shí)現產(chǎn)業(yè)化
在高校開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，各種產(chǎn)業(yè)化的社會(huì )資源可以更好地推動(dòng)學(xué)校各項教學(xué)管理工作的開(kāi)展，符合高校自身的發(fā)展需求。高校內部各項籃球賽事活動(dòng)的開(kāi)展，其中蘊含著(zhù)豐富的產(chǎn)業(yè)資源，通過(guò)多種多樣的渠道和形式與社會(huì )、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，可以創(chuàng )造出更多的經(jīng)濟價(jià)值。在當前市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，高校內部的體育文化建設工作可以更好地適應當前市場(chǎng)經(jīng)濟的形式，從而實(shí)現更加深入的發(fā)展。校園體育產(chǎn)業(yè)化的實(shí)現，從另一方面來(lái)說(shuō)也可以通過(guò)廣告效應的實(shí)現，提高了校園體育文化的活力，并且幫助高校形成良好的社會(huì )公眾形象。
3結語(yǔ)
總而言之，在高校體育文化建設工作開(kāi)展的過(guò)程中，籃球運動(dòng)是其校園體育文化發(fā)展的重要內容。高校籃球運動(dòng)對于重塑當前大學(xué)生的創(chuàng )新觀(guān)念、意志品質(zhì)和體育運動(dòng)觀(guān)念上都有著(zhù)不可磨滅的作用。與此同時(shí)，校園物質(zhì)文化、體育文化形式都在籃球運動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中得到了長(cháng)足的發(fā)展和豐富。在高校開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，推進(jìn)籃球文化的發(fā)展對于提高人才培養水平有著(zhù)至關(guān)重要的作用。
體育籃球畢業(yè)論文 篇3
一、大學(xué)體育籃球選項課教學(xué)大綱設置原則研究
1.整體提高原則。整體提高包括二個(gè)方面：一個(gè)是所有學(xué)生的發(fā)展；一個(gè)是學(xué)生的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家、教育科學(xué)院院長(cháng)贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：應使班上所有學(xué)生（包括最差的學(xué)生）都得到一般發(fā)展。學(xué)生的全面發(fā)展是教育的根本目的“，四格”結構理念對學(xué)生全面素質(zhì)作了新的認識，即學(xué)生（作為人）有待發(fā)展的全面素質(zhì)由體格、心格、智格、行格這“四格”組成“，四格”各自以自身獨特的內涵而存在，又互相交融不可分割。籃球選項課學(xué)生的全面發(fā)展是指通過(guò)籃球教學(xué)所達到的學(xué)生在籃球知識、籃球技戰術(shù)、品質(zhì)、體能等的全面發(fā)展。就教學(xué)大綱設置而言，教學(xué)內容應把認知、情感、合作等融合于體能、技術(shù)、戰術(shù)及其綜合練習之中，通過(guò)練習，使學(xué)生各個(gè)方面都有所發(fā)展和進(jìn)步。2.培養終身籃球運動(dòng)意識原則。《指導綱要》中課程基本目標第一點(diǎn)就是運動(dòng)參與目標，要求積極參與各種體育活動(dòng)并基本形成自覺(jué)鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識。所謂終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。終身體育體現學(xué)生對運動(dòng)項目的“愛(ài)”和“能”。所謂“愛(ài)”，是指對人或對物的一種內心的、穩定的、很深的情感。“能”是能夠，作為終身體育的`“能”，應該是超出一般的能夠，應使所學(xué)者從“能”中找到自信，從“能”中找到人生的自我和價(jià)值，應體現在對籃球運動(dòng)的理論和實(shí)踐的全面及較深的把握。“愛(ài)”和“能”相互影響，相互促進(jìn)，“愛(ài)”是“能”的基礎“，能”能夠加深“愛(ài)”的情感。籃球選項課教學(xué)大綱的設置為了體現“愛(ài)”和“能”，應該是理論與實(shí)踐、深度和寬度、簡(jiǎn)單和靈活的有機結合。3.實(shí)用性和基礎性相結合原則。籃球教學(xué)內容比較多，有籃球理論和實(shí)踐兩大部分。理論（除有關(guān)實(shí)踐講解以外）有體育文化、籃球裁判工作等總共9章。實(shí)踐有8種基本技術(shù)、2大類(lèi)（戰術(shù)基礎配合和全隊戰術(shù)）進(jìn)攻7種防守11種戰術(shù)。籃球選項課一學(xué)年一般學(xué)生接受不了這么多內容。如戰術(shù)方法，對不同位置的動(dòng)作方法及要領(lǐng)、移動(dòng)路線(xiàn)，學(xué)生必須多次反復地練習。如裁判部分，僅只有理論學(xué)習，學(xué)生的臨場(chǎng)能力和隨機應變能力會(huì )得不到提高。但如果進(jìn)行臨場(chǎng)實(shí)習，按每個(gè)學(xué)生做15分鐘裁判計算，40個(gè)學(xué)生就要近4次課（按二人制裁判），這還不包括準備部分、結束部分及交換等的時(shí)間在內。所以，大綱內容的選擇不必全盤(pán)接受所有內容，不能把籃球選項的學(xué)生當作籃球運動(dòng)員或體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，也不能把他們當作普通大學(xué)體育的學(xué)生，應該選擇一般籃球比賽中能夠實(shí)用的，又體現基礎性和重要性的教學(xué)內容。理論可只選擇技戰術(shù)理論和裁判法。實(shí)踐部分中戰術(shù)基礎配合防守戰術(shù)中的繞過(guò)、穿過(guò)、關(guān)門(mén)和補防，全隊戰術(shù)中的全場(chǎng)緊逼防守及進(jìn)攻可不選擇。4.考核項目反映實(shí)際原則。《指導綱要》對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行了要求：學(xué)生的學(xué)習評價(jià)應是對學(xué)習效果和過(guò)程的評價(jià)，主要包括體能與運動(dòng)技能、認知、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現等，通過(guò)學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行。考核項目和標準只有反映教學(xué)中的基礎性和重要性?xún)热莶拍芊从硨W(xué)習效果和過(guò)程，按照投籃、運球、傳球和戰術(shù)配合為籃球選項課中的基礎性重要內容，第一學(xué)期可選擇原地單手肩上投籃和半場(chǎng)往返左右手行進(jìn)間投籃（反映運球和投籃技術(shù)），第二學(xué)期可選擇全場(chǎng)三人繞“8”字傳球上籃（反映傳球接球和戰術(shù)配合）和戰術(shù)基礎配合抽簽演示這四項作為考核項目。
二、大學(xué)體育籃球選項課教學(xué)大綱設置研究
1.教學(xué)內容與學(xué)時(shí)安排。根據《指導綱要》中大學(xué)體育性質(zhì)及教學(xué)目標和教學(xué)評價(jià)要求，結合籃球選項課教學(xué)內容和教學(xué)對象實(shí)際，制定籃球選項課教學(xué)內容與學(xué)時(shí)模糊匹配。同時(shí)確定考核項目與方法如下3.2。教學(xué)要永遠體現出計劃性與靈活性的結合。圖中所示時(shí)間不是絕對時(shí)間，是大致時(shí)間，主要考慮到四方面的因素：（1）任何教學(xué)內容都要經(jīng)過(guò)反復的練習，1次課中會(huì )有多種練習，教學(xué)時(shí)數主要是總時(shí)間。（2）教學(xué)內容之間會(huì )相互包括。如設計運球練習時(shí)會(huì )安排投籃，投籃練習時(shí)會(huì )結合運球。（3）考慮到“十一”“、五一”或學(xué)生實(shí)習等影響，可略作刪減。（4）考慮到分層教學(xué)實(shí)際，可增加或減少某些學(xué)習學(xué)時(shí)。2.考核項目。（1）第一學(xué)期：項目一：罰球線(xiàn)原地單手肩上投籃（考核技術(shù)、認知、進(jìn)步）方法：原地單手肩上投籃10次（女生前移1米較合理）。按客觀(guān)標準和主觀(guān)評分二種方式計分，各占50％，達標標準是投中一個(gè)得5分，技評標準是根據持球方法、用力方法及出手方法進(jìn)行評分，滿(mǎn)分是50分。項目二：半場(chǎng)往返二次左右手行進(jìn)間投籃（考核技術(shù)、體能、認知）方法：任一中邊線(xiàn)交點(diǎn)處開(kāi)始，聽(tīng)到“開(kāi)始”后運球上籃（向右運球用右手，向左運球用左手），不補籃，自搶球后運球到中線(xiàn)的另一邊，換手運球返回上籃，自搶球后運球到起點(diǎn)。二次往返重復上述動(dòng)作。按客觀(guān)標準計分：按完成時(shí)間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、不踩點(diǎn)相應分數。（2）第二學(xué)期：項目一：三人繞“8”字往返二次傳球（考核技能、體能、合作）方法：三人一組，在籃球場(chǎng)一端線(xiàn)處各相隔3米左右，聽(tīng)到“開(kāi)始”后按球往哪處傳、人往哪處跑的原則三人向另一端線(xiàn)處繞“8”字快速傳球移動(dòng)，一隊員接球后上籃，換方向后往回完成同上。按客觀(guān)標準計分：按完成時(shí)間給予相應得分，再扣除不中籃、帶球走、球掉地上、跑錯位相應分數。項目二：戰術(shù)抽簽演示（考核技術(shù)、戰術(shù)、認知、進(jìn)步）方法：準備幾張小卡片，每張小卡片背面有一戰術(shù)配合的名稱(chēng)，學(xué)生抽簽，抽到哪張，就按要求演示戰術(shù)配合。老師根據完成質(zhì)量，如方法是否正確，進(jìn)攻是否得分，防守是否到位，位置、路線(xiàn)是否清楚等評分。
作者：張海軍 單位：湖南第一師范學(xué)院
體育籃球畢業(yè)論文 篇4
摘 要： 文章運用文獻資料法，研究了籃球臨場(chǎng)裁判員職業(yè)素質(zhì)的基本內容：籃球裁判員職業(yè)素質(zhì)主要包括高度的責任心和強烈的事業(yè)心、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能及堅持原則、公正執法的職業(yè)道德。籃球裁判員作為籃球賽比賽的掌控者，必須具備其基本的職業(yè)素質(zhì)，保障籃球比賽順利有效地進(jìn)行，從而推動(dòng)籃球事業(yè)持續不斷地健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 籃球裁判員 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)道德 職業(yè)興趣
職業(yè)素質(zhì)是指從事某一職業(yè)的人對其職業(yè)了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)道德等方面。籃球裁判員必須對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感；牢固掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能；具備嚴肅、公正的職業(yè)道德。
1.對籃球裁判工作具有強烈的興趣和高度的責任感是做好籃球裁判員的前提條件
1.1強烈的興趣是籃球裁判員工作的主要動(dòng)因
職業(yè)興趣是一個(gè)人對待工作的態(tài)度，現階段我國還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)籃球裁判員，參與各級各類(lèi)比賽的籃球裁判員都有各自的職業(yè)。據統計，最多的是大、中學(xué)校的體育教師，正因為這種“業(yè)余”的身份，裁判員本人的責任心很難進(jìn)行實(shí)質(zhì)性控制，因為他們不是“本單位職工”，比賽組織者只是到比賽時(shí)才臨時(shí)將他們召集起來(lái)開(kāi)展臨時(shí)性的工作，很難進(jìn)行有效管理，對他們的工作態(tài)度、工作水平、工作效果很難制定長(cháng)期有效的獎懲機制。
因此，對裁判工作的強烈興趣是每個(gè)籃球裁判員學(xué)習參與籃球裁判工作的初始動(dòng)因。道理是顯而易見(jiàn)的，對一般人而言，有自己的職業(yè)，沒(méi)人強迫你學(xué)習裁判，有固定的收入來(lái)源，也不會(huì )為了并不高的裁判費專(zhuān)門(mén)學(xué)習裁判知識。一位阿根廷國際級裁判說(shuō)：如果沒(méi)有對（籃球裁判）事業(yè)的忠誠，這樣的工作就很難長(cháng)久地堅持下去。
1.2高度的責任心是籃球裁判員工作的自我機制
一個(gè)優(yōu)秀的籃球裁判員必須有高度的責任心，無(wú)論何時(shí)都要養成全神貫注、全力以赴的工作習慣，認真地吹好每一場(chǎng)球、吹好每一個(gè)球。
籃球運動(dòng)員和教練員艱苦的訓練為的只是在賽場(chǎng)上充分展示其精湛的技戰術(shù)水平，觀(guān)眾花錢(qián)買(mǎi)票是為了欣賞精彩激烈的比賽，是一種積極的休閑娛樂(lè )。無(wú)論是勢均力敵的比賽還是“一邊倒”比賽，不管是精彩的.高水平職業(yè)比賽還是水平一般的業(yè)余比賽，籃球裁判員都只有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地努力吹準每一聲哨，才能使比賽順利有效地進(jìn)行下去，籃球運動(dòng)員和教練員的勞動(dòng)得到認可，觀(guān)眾也達到休閑娛樂(lè )的目的。
2.扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能是做好籃球裁判員的基礎
籃球裁判員的專(zhuān)業(yè)技能主要包括良好的理論基礎、過(guò)硬的心理素質(zhì)、合格的體能、嫻熟的判罰技巧練等。
2.1堅實(shí)的理論基礎
《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》是裁判員場(chǎng)上執裁的唯一準則、依據，離開(kāi)競賽規則裁判員執法時(shí)就失去評判依據。所以，籃球裁判員必須精通《籃球競賽規則》、《籃球競賽裁判法》，對條文解釋和精神理解透徹，在處理犯規及不當行為時(shí)有理有據，合理地運用到比賽中，從而正確地引導掌和控比賽。
另外，籃球裁判理論的更新較快，要不斷掌握最新的裁判規則，及時(shí)更新，不斷充實(shí)理論知識，對規則的改動(dòng)和規則的解釋及時(shí)了解學(xué)習，緊跟籃球裁判工作的步伐。
2.2過(guò)硬的心理素質(zhì)
高水平的裁判員進(jìn)行臨場(chǎng)裁決，不僅要求籃球裁判員有熟練裁判知識和臨場(chǎng)判罰技巧，還要求裁判員具備良好的心理素質(zhì)。在臨場(chǎng)執裁的過(guò)程中裁判員臨場(chǎng)工作水平發(fā)揮如何，與裁判員平時(shí)心理素質(zhì)訓練和賽前心理準備有密切的關(guān)系。
籃球比賽經(jīng)常會(huì )給裁判員帶來(lái)一定的心理壓力，尤其是重要的比賽（比如決賽、關(guān)系到能否出線(xiàn)的比賽等），這時(shí)雙方球隊的教練、隊員、觀(guān)眾，對裁判員的每次判罰都非常關(guān)注，有時(shí)甚至到了敏感的地步，賽場(chǎng)上氣氛凝重、緊張，雙方劍拔弩張，觀(guān)眾情緒一觸即發(fā)，在這種情況下，心理素質(zhì)差的裁判員會(huì )受到影響，出現緊張、不穩定、反應遲鈍、失誤增多、判罰不準等情況，稍有不當，可能引起一方甚至雙方、觀(guān)眾不滿(mǎn)，繼而使比賽難于控制。這對裁判員來(lái)說(shuō)，就是完全失敗的判罰。
因此，籃球裁判員要培養過(guò)硬的心理素質(zhì)，比賽前要做好充分的思想準備，臨場(chǎng)中要有堅強的信念和頑強的毅力，不畏權勢、不徇私情，剛直不阿，要應對來(lái)自方方面面的干擾和壓力，從容地將自己的心理狀態(tài)調節到最佳狀態(tài)，沉著(zhù)、冷靜地處理比賽中所出現的各種復雜問(wèn)題，始終集中精力注意場(chǎng)上比賽的情況。
2.3重視基本功及體能的訓練
籃球裁判員的臨場(chǎng)基本功主要包括哨音、手勢和移動(dòng)等。一個(gè)優(yōu)秀的籃球裁判員出場(chǎng)時(shí)應該顯示出落落大方、充滿(mǎn)自信的精神面貌；每次鳴哨做到哨音洪亮、干脆；判罰時(shí)手勢清晰、規范，切忌用夸張、做作的手勢和動(dòng)作嘩眾取寵；移動(dòng)及時(shí)到位。
另外，現代籃球比賽的攻防節奏很快，裁判員必須跟上激烈比賽的節奏，這就要求裁判員具備充沛的體能和快捷的移動(dòng)速度，才能跟得上比賽節奏，從容地選擇正確的移動(dòng)路線(xiàn)，從容地選擇合理的站位，進(jìn)行及時(shí)、準確的判罰。端莊大方，個(gè)性突出，手勢正確、自然、美觀(guān)、規范，場(chǎng)上跑動(dòng)、站立、宣判的動(dòng)作要落落大方，有條不紊，給自己做好裁判工作樹(shù)立信心和勇氣。
3.堅守公正執法的職業(yè)道德是做好籃球裁判員的根本保證
籃球裁判員作為球比賽的組織者和執法者，是場(chǎng)上當然的“法官”，必須進(jìn)行公正、準確的判罰，比賽才能正常地進(jìn)行。但社會(huì )現實(shí)是沒(méi)這么簡(jiǎn)單的，籃球裁判員畢竟是普通的人，也有可能受到社會(huì )不正之風(fēng)的影響，比如各種錯綜復雜的“關(guān)系”、各種權勢施加的壓力、經(jīng)濟利益誘惑等都會(huì )影響到裁判員的公正執法。這就要求裁判員嚴守職業(yè)道德，廉潔自律，剛正不阿，還要營(yíng)造籃球裁判員良好職業(yè)道德的社會(huì )環(huán)境。
3.1公正執法是籃球裁判員基本的行為規范
“嚴肅，認真，公正，準確”是籃球裁判員臨場(chǎng)使用的裁判權的行為準則和道德標準，每個(gè)裁判員只有不徇私情，不畏權勢，不計較個(gè)人得失，經(jīng)得起各方面的壓力和誘惑，才能做到公正執法，才能對比賽中違反規則的行為心明眼亮，不偏不倚地判罰，從而樹(shù)立威信，控制賽場(chǎng)局面。只有這樣，裁判員臨場(chǎng)執法才會(huì )吹出高水平。運動(dòng)員的技、戰術(shù)水平才會(huì )充分發(fā)揮，激烈的比賽才能順利進(jìn)行。 3.2營(yíng)造籃球裁判員良好職業(yè)道德的社會(huì )環(huán)境
裁判員作為球場(chǎng)上的執法者，從事神圣的工作，從理論上來(lái)說(shuō)，應該做到公正無(wú)私，廉潔自律，絕不能故意偏袒任何一方。然而，實(shí)際情況是裁判員的現象時(shí)有發(fā)生。裁判工作是籃球比賽不可或缺的重要組成部分，裁判員的職業(yè)道德對籃球運動(dòng)的影響是巨大而深遠的。要做一個(gè)公正無(wú)私的號裁判員，除了裁判員本身具備良好的道德品質(zhì)意外，營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境是必不可少的。
3.2.1加強法規制度建設，嚴懲賽場(chǎng)黑哨。
要想做好籃球比賽的管理工作，必須加強法規制度建設。裁判員的技術(shù)失誤是在所難免的，是允許的，而不良判罰即所謂黑哨是絕不允許的，由于技術(shù)失誤與黑哨有時(shí)很難界定，也就是對一次甚至多次的不當判罰到底是無(wú)意的技術(shù)失誤還是有意的黑哨，很難作出判斷，這就增加了監管的難度。
也正因為如此，目前，我國對籃球裁判工作有一些監督管理制度，但是對黑哨的懲處力度遠遠不夠。就算是黑哨，也沒(méi)有直接的處罰措施，只能在今后的比賽中對犯過(guò)錯的裁判少用、降級使用或不再使用，甚至很少有取消此裁判員終身執裁的資格的處理，更沒(méi)有對裁判員進(jìn)行刑事處理。由于這種犯錯成本并不太高，導致少數不良裁判人員在巨大的物質(zhì)誘惑或各種壓力下，違背職業(yè)道德，大吹黑哨。
美國、澳大利亞和歐洲國家這些籃球強國都有完善的籃球裁判管理體系，有擁有絕對獨立權的專(zhuān)門(mén)機構對籃球比賽進(jìn)行監督管理，對重要比賽委派監察官對執法的裁判員做評估，一旦有的情況出現，相關(guān)裁判員可能被追究刑事責任。這對當事者來(lái)說(shuō)不僅是被批評教育、被邊緣化的處理這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，還有蹲大牢的危險，會(huì )更有效地杜絕黑哨。
3.2.2提高裁判員的社會(huì )地位。
裁判員的工作辛苦，難度大，專(zhuān)業(yè)性極強，他要對雙方運動(dòng)員在激烈復雜的對抗中，瞬間判斷出場(chǎng)上所有人的動(dòng)作是否合理，同時(shí)做出正確的判罰，要用嫻熟的技能引導比賽，要用自己的聰明智慧控制比賽。可以說(shuō)，沒(méi)有裁判員的辛勤勞動(dòng)，籃球比賽就不能順利進(jìn)行，也就沒(méi)有運動(dòng)員精湛技藝的展示，更沒(méi)有精彩的比賽供觀(guān)眾欣賞。
要成為一名優(yōu)秀的籃球裁判員，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習和艱苦的技能訓練，學(xué)習的過(guò)程無(wú)論時(shí)間、精力還是財力，都算是高投入，按理說(shuō)從事籃球裁判工作應該相應地有較高待遇，但事實(shí)是，在我們國家，即使是頂級籃球比賽的裁判員，一場(chǎng)比賽的收入也就一到兩千元，較低級別的比賽就低得多，有的基層籃球比賽的收入只一兩百元。這種低待遇的情況不利于調動(dòng)裁判員的積極性，還很有可能使裁判員難以拒絕物質(zhì)誘惑而吹黑哨。在歐美籃球發(fā)達的國家，執法一場(chǎng)職業(yè)頂級聯(lián)賽的收入基本上可以達到當地一個(gè)中等家庭的月收入，建議國家體育總局的管理部門(mén)，根據裁判付出的勞動(dòng)，制定統一的待遇標準，提高籃球裁判員的積極性。提高裁判員的社會(huì )地位，有利于促進(jìn)裁判員職業(yè)道德素質(zhì)的不斷提高。
3.2.3凈化外部環(huán)境。
目前在主客場(chǎng)制的比賽中，主隊在裁判上獲得利益是普遍現象，即所謂的主場(chǎng)哨，似乎也為觀(guān)眾所認可，更有甚者，個(gè)別球隊、個(gè)別球員為了在比賽中取得好的名次，不擇手段，拉關(guān)系，走后門(mén)，甚至金錢(qián)利誘，千方百計地籠絡(luò )裁判，從而使己方獲得更大利益。正是這種為了自己的名利而不擇手段的所作所為，嚴重地影響裁判員的公正執法，破壞公平競爭的原則，成為“黑哨”滋生的溫床，阻礙籃球運動(dòng)的發(fā)展。個(gè)別裁判員在臨場(chǎng)中違背公平競爭的原則吹黑哨，除了其自身的職業(yè)道德敗壞以外，這些外部環(huán)境也是重要原因。
各組委會(huì )、體育管理部門(mén)和舉辦方應該做到公正無(wú)私，廉潔自律，絕不能縱容甚至暗示臨場(chǎng)裁判員偏袒任何一方。各個(gè)球隊都要抓好自身內部的廉政建設，自覺(jué)遵守公平競爭的原則，讓“黑哨”沒(méi)有市場(chǎng)，讓黑哨沒(méi)有產(chǎn)生的可能。
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體育籃球畢業(yè)論文 篇5
摘要：籃球具有的空間對抗，內容多元，集約多變，健身、強心，啟示、教育等特點(diǎn)，造就了籃球具有廣泛的群眾基礎。在中職學(xué)校的體育課程中，籃球教學(xué)也是其極其重要的組成部分。籃球意識在籃球運動(dòng)中有舉足輕重的作用，為此，本文圍繞籃球意識展開(kāi)探討，以期通過(guò)籃球意識的培養使中職學(xué)生感受到籃球運動(dòng)的真正魅力。
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；籃球意識；中職學(xué)校；中職學(xué)生
一、籃球意識的概念
1891年冬，籃球運動(dòng)橫空出世，它的創(chuàng )始者是詹姆斯奈史密斯。經(jīng)過(guò)一個(gè)多世紀的發(fā)展，在全世界范圍內，籃球運動(dòng)已經(jīng)有了無(wú)數頂級職業(yè)聯(lián)賽，球迷數量更是數以?xún)|計，更有無(wú)數球星閃耀登場(chǎng)，他們影響了一代又一代籃球愛(ài)好者。籃球巨星們在籃球場(chǎng)上叱咤風(fēng)云的時(shí)候，他們也把高超的籃球意識展現給了我們。籃球意識，是指在籃球賽場(chǎng)上復雜、困難、多變的情境中擁有正確采取行動(dòng)和策略的一種即興發(fā)揮的能力；是在比賽中保證正確運用各種技術(shù)動(dòng)作，靈活運用技戰術(shù)并正常發(fā)揮生理機能的心理活動(dòng)。因此，“籃球意識”是在籃球比賽中運動(dòng)員根據場(chǎng)上客觀(guān)的具體情況，通過(guò)感覺(jué)、觀(guān)察、思維、判斷支配采取實(shí)效合理行動(dòng)的過(guò)程的總和，籃球意識越強的運動(dòng)員應變能力越強。要培養中職學(xué)生正確的籃球意識，單憑幾場(chǎng)比賽和訓練、上幾次理論課或者集中時(shí)間專(zhuān)項訓練籃球意識是不夠的，還需要重視在學(xué)生們參與的整個(gè)籃球活動(dòng)中，在訓練身體、技術(shù)、戰術(shù)、心理的同時(shí)，從始至終貫穿籃球意識，從而使學(xué)生具有在比賽中能自由、正確地駕馭技戰術(shù)的能力。實(shí)踐證明，籃球意識修養水平的高低是衡量隊伍實(shí)力強弱的重要標志之一。
二、培養籃球意識的意義
籃球比賽常伴有高強度的對抗，場(chǎng)上形勢瞬息萬(wàn)變，這就造成了球員在比賽中比拼的不僅是體力、技戰術(shù)水平，而且還要斗智。籃球意識作為影響勝負的重要因素之一，在對抗中具有極其重要的意義：它可以幫助球員穩定心態(tài)，抓住戰機，保持甚至提高隊員合理運用技戰術(shù)的能力，使本隊整體水平達到最佳狀態(tài)，達到揚長(cháng)避短的目的，從而贏(yíng)得比賽。
三、中職學(xué)生籃球意識的不足之處
1.基本功不扎實(shí)，籃球技戰術(shù)的執行更無(wú)從談起基本功不扎實(shí)是我國青少年籃球愛(ài)好者普遍存在的問(wèn)題，中職學(xué)生也不例外。比如：有些學(xué)生運球不穩，一運就掉，如此這般，換來(lái)的只能是對手的屢次搶斷和快攻；還有些學(xué)生喜歡投籃，卻又屢投不中，最后浪費的不僅僅是分數而已，而且極傷士氣。基本功無(wú)論是在籃球領(lǐng)域或是其他領(lǐng)域都十分重要，常言道：“臺上十分鐘，臺下十年功”，很多籃球教師忽略了學(xué)生的基本功訓練，而直接講授技戰術(shù)，這無(wú)異于揠苗助長(cháng)，而且事倍功半，比賽起來(lái)更是技戰術(shù)執行不下去，最終南轅北轍。2.團隊意識匱乏，好打“英雄球”中職學(xué)生尚處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對世界的認知處于似懂非懂的狀態(tài)，他們喜歡模仿身邊成年人的一言一行，又好表現。同樣，在籃球領(lǐng)域，他們會(huì )崇拜那些NBA的明星球員，學(xué)球星的超級絕殺，學(xué)他們在對方禁區內翻云覆雨，學(xué)他們在三分線(xiàn)外百步穿楊，但結果卻不甚理想，最后不是失誤就是“浪投”，隊友也被動(dòng)跟著(zhù)折返跑。此種情況，若是輸了幾分，想想辦法還可以追回來(lái)，但是傷了士氣再補回來(lái)可就難了。他們不知道的是，那些在NBA球場(chǎng)上呼風(fēng)喚雨的明星在場(chǎng)下做了多少投籃訓練、力量訓練、傳球訓練和團隊配合訓練。即便是明星球員的高光表現，也是教練員的合理安排和場(chǎng)上隊友的無(wú)球掩護、吸引防守等運作換來(lái)的。所以，即便個(gè)人能力超強，若不懂團隊配合，是不能成為一名合格的籃球運動(dòng)員或愛(ài)好者的。3.控制節奏能力差，易被對手牽著(zhù)鼻子走中職學(xué)生因賽場(chǎng)經(jīng)驗不足，閱讀比賽能力弱，對于節奏的控制毫無(wú)概念。有時(shí)候該投籃的時(shí)候卻選擇了突破，結果發(fā)現禁區里面防守隊員張開(kāi)了手等著(zhù)他。當該快攻的時(shí)候卻選擇了陣地戰，該傳球時(shí)選擇了投籃，可以上籃得分的時(shí)候卻選擇了突破分球，最后的結果就是該得的分沒(méi)有得到，而且極有可能造成失誤，最終被對手帶著(zhù)跑，輸球便成了理所應當。4.中職學(xué)生籃板球意識模糊，常在原地等球落下在NBA有這樣一群球員，他們沒(méi)有令人瞠目結舌的得分能力，卻憑著(zhù)出色的籃板球能力在聯(lián)盟站穩了腳跟，比如丹尼斯羅德曼——一個(gè)把搶籃板球當成職業(yè)的人，同籃球之神邁克爾喬丹一道開(kāi)創(chuàng )了公牛王朝。常說(shuō)：“得籃板球得天下！”因為籃板球是由守轉攻、一次進(jìn)攻轉二次進(jìn)攻的'紐帶。然而，中職學(xué)生卻存在著(zhù)籃板球意識不足的問(wèn)題。相對于練習籃板球技術(shù)，他們更樂(lè )意練習得分技術(shù)，有些學(xué)生甚至排斥籃板球技術(shù)，認為那是“藍領(lǐng)”的工作；即便有些學(xué)生樂(lè )意積極拼搶籃板球，卻很少搶到籃板球。總而言之，中職學(xué)生并沒(méi)有意識到籃板球的重要性，即使意識到了，也缺乏卡位、沖搶等籃板球技術(shù)意識。
四、中職學(xué)生籃球意識培養模式
1.夯實(shí)籃球基本功所有籃球意識的發(fā)揮都是以基本功為前提，為了避免因基本功不扎實(shí)而失誤的情況，教師應當在籃球課上利用相當的時(shí)間去講解、訓練基本功。籃球基本功可分為運球、傳接球、步法移動(dòng)和投籃。以投籃為例，投籃是所有技術(shù)動(dòng)作中屬于終局性質(zhì)的一門(mén)技術(shù)，一套戰術(shù)成功與否都要看最后投籃是否成功。投籃可分為定點(diǎn)投籃、行進(jìn)間投籃、跳投等。初期可訓練定點(diǎn)投籃，中后期可視情況傳授跳投、拋投等技術(shù)。2.加強攻、防技戰術(shù)訓練，培養學(xué)生的團隊意識籃球是五人運動(dòng)，單憑個(gè)人能力能贏(yíng)球的概率幾乎為零，正是因為籃球運動(dòng)具有團隊運動(dòng)屬性，也就要求場(chǎng)上球員需要互相配合，以此達到攻、防效果的最大化。以二三聯(lián)防為例，二三聯(lián)防是最典型的團隊防守方法，其主要目的是造成區域內以多防少，這就要求隊員之間有一定的默契和團隊意識。若某個(gè)隊員總是定位不清，跟人不守區域，其隊友就必須替他補位，這就給對手成功得分埋下了伏筆，同時(shí)也會(huì )導致整體防守陷于混亂狀態(tài)。團隊意識又可細分為進(jìn)攻意識和防守意識，教練需在課堂中有目的地穿插團隊進(jìn)攻戰術(shù)、聯(lián)防等訓練，以期在長(cháng)期的訓練中形成隊員之間自然而然的一系列的步法移動(dòng)，并內化成為團隊意識。3.重視籃球理論教學(xué)，提高學(xué)生對籃球的理解能力對于籃球的理解能力是教練員經(jīng)常提及的詞匯，它指的是籃球各單項技術(shù)意識的總和，并在場(chǎng)上正確運用該意識的能力，也是我們通常所說(shuō)的“球商”。提升“球商”不僅需要實(shí)戰教學(xué)，也需要理論教學(xué)作為前提。在進(jìn)攻戰術(shù)演練中，戰術(shù)可以千變萬(wàn)化，可以針對對手的特點(diǎn)并結合自身的特色，制定出不同的戰術(shù)，而中職學(xué)生并沒(méi)有活學(xué)活用的能力，即便戰術(shù)能打出來(lái)，也是死用、蠻用。這就要求教師在理論課上通過(guò)板書(shū)推演、視頻解說(shuō)等方式幫助學(xué)生加深理解，并在實(shí)戰訓練中去試錯，如此往復，最終提升學(xué)生的閱讀比賽、控制比賽節奏的能力。4.強化籃板球意識，爭取賽場(chǎng)更多主動(dòng)搶籃板球分為搶進(jìn)攻籃板球和搶防守籃板球，其主要技術(shù)由搶占位置、起跳動(dòng)作、搶球動(dòng)作和搶球后動(dòng)作組成，其中搶占位置是搶下籃板球的關(guān)鍵。所以卡位意識是籃板球意識中的核心意識。在籃球比賽中，當球員投籃后，應根據對手和投籃隊員所處的位置正確判斷籃板球的方向和距離，運用快速的腳步動(dòng)作，配合身體動(dòng)作搶占有利位置，并做好相應的動(dòng)作阻止對方球員擠占該位置，以此獲得籃板球。在籃球訓練中，教師應做好講解示范，并分為兩人一組，互相轉換訓練。5.提升學(xué)生的觀(guān)察能力觀(guān)察能力是籃球意識的窗口，也是形成正確籃球意識的重要條件。在賽場(chǎng)上，球員對技戰術(shù)的正確運用，都取決于能否周密地、迅速地做出正確的觀(guān)察和判斷。為此，我們需要在訓練中加強球員的視野訓練。在技戰術(shù)訓練中，可以有針對性地強調球員打開(kāi)視野，不僅要觀(guān)察本隊球員的落位情況、跑位情況，也要觀(guān)察對手的防守情況。例如當球員在持球進(jìn)攻時(shí)，球員必須要用余光看人，當上籃遭遇阻攔時(shí)，可將球傳至位置最佳的隊友并得分。6.提升學(xué)生的判斷能力判斷能力是球員通過(guò)觀(guān)察迅速而準確的分析能力，是正確運用技戰術(shù)的前提。現代籃球的特點(diǎn)要求球員必須具備在籃球場(chǎng)上感知、分析、判斷和思維的能力，做到有的放矢，充分調動(dòng)對方，避其鋒芒、攻其虛弱，有針對性地采取進(jìn)攻和防守策略。在分析判斷對手的進(jìn)攻意圖時(shí)，要保持沉著(zhù)冷靜，密切注意球的變化、進(jìn)攻隊員的活動(dòng)及對方防守位置的變化。一時(shí)疏忽、懶散都有可能導致致命的后果。球員要通過(guò)觀(guān)察并預測出對手的進(jìn)攻意圖，并先發(fā)制人，阻撓對手進(jìn)攻，才能打出攻擊型防守。五、小結中職院校學(xué)生籃球意識的培養并不是一日之功，要求教師認真對待，結合球員的自身特點(diǎn)、隊伍的自身特色進(jìn)行科學(xué)訓練。需要理論與實(shí)踐雙管齊下，以此促使學(xué)生了解籃球運動(dòng)的基本規律，提高籃球意識，最終提升技戰術(shù)水平。
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體育籃球畢業(yè)論文 篇6
摘要：籃球運動(dòng)不僅僅是體力的比拼，更是籃球技術(shù)、戰略戰術(shù)的比拼。在籃球比賽過(guò)程中，能夠將技術(shù)策略與心理策略運用自如，是籃球訓練的最終目標和根本要求。對于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，年齡和體力都處于上升趨勢，還沒(méi)有達到最高點(diǎn)，在籃球訓練過(guò)程中，有意識的培養學(xué)生運用籃球技術(shù)、穩定比賽心理、善于部署戰略戰術(shù)，對于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)的籃球訓練，具有重要意義。
關(guān)鍵詞：籃球教學(xué)；籃球意識；培養方法
體育比賽，是集身體因素、心理因素、智力因素和戰略戰術(shù)因素為一體的綜合性比賽。特別是對于籃球比賽來(lái)說(shuō)，在有限的場(chǎng)地內，籃球運動(dòng)員要快速做出戰術(shù)部署，這對于一個(gè)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有些困難的。中專(zhuān)學(xué)生，雖然從反應速度與體能都處于較好的狀態(tài)，但賽場(chǎng)上所遇到的情況復雜多變，對于初涉籃球賽場(chǎng)，缺乏比賽經(jīng)驗的球員來(lái)說(shuō)，在平時(shí)訓練就有意識的培養自身的籃球意識，對于團隊合作和個(gè)人發(fā)展來(lái)說(shuō)，都具有重大意義。
一、籃球意識概念和作用
所謂籃球意識，就是指在籃球比賽或籃球活動(dòng)中，通過(guò)長(cháng)期訓練在形成的快速做出正確反應的思維方式，這種思維方式能夠從側面反應出球員的綜合素質(zhì)和對籃球運動(dòng)特殊變化的應變能力，是一種衡量球員發(fā)展、制定訓練計劃、指明訓練方向的綜合意識活動(dòng)。因為籃球意識，歸根結底是一種思維活動(dòng)，意識的對實(shí)踐活動(dòng)的能動(dòng)作用，是被哲學(xué)界普遍認同的。并且對于中專(zhuān)籃球學(xué)院來(lái)說(shuō)，自我意識與價(jià)值觀(guān)尚未完全形成，在訓練中積極培養其籃球意識，是具有現實(shí)性和可行性的。只有培養中專(zhuān)籃球學(xué)院正確的籃球意識，才能讓籃球教育教學(xué)訓練更好更有效的發(fā)展下去。
二、籃球意識的形成規律
籃球意識的形成，與意識在人腦中形成的規律相同。意識，是通過(guò)長(cháng)期生產(chǎn)生活中所得到的訓練和積累的經(jīng)驗，通過(guò)思維活動(dòng)和對事物的正確認識，所形成的具有普遍價(jià)值規律的思維活動(dòng)，正確的意識，能夠有效的、能動(dòng)的指導人們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。籃球意識的形成，亦是如此。籃球意識，并非運動(dòng)員在賽場(chǎng)或訓練場(chǎng)上所表現出的應激反應，應激反應具有臨時(shí)性、先天性和不可控性，但籃球意識，是能夠進(jìn)行培養和訓練的，是通過(guò)長(cháng)時(shí)間的籃球訓練活動(dòng)，教練有意識的對中專(zhuān)籃球隊員進(jìn)行正確的籃球意識引導，并在日常生活中，通過(guò)中專(zhuān)籃球隊員自身對籃球的理解和思考，轉化為能夠幫助中專(zhuān)籃球隊員在場(chǎng)上迅速做出正確選擇的思維意識。并且，隨著(zhù)籃球技術(shù)的不斷發(fā)展和提高，培養籃球隊員的籃球意識，也越來(lái)越受到籃球教育中的每一位參與者的重視。
三、培養中專(zhuān)學(xué)生籃球意識的方法
1.觀(guān)看比賽體育教學(xué)中，有一項重要的教學(xué)內容，便是觀(guān)看高水平比賽，讓接受體育教育的隊員，在觀(guān)看比賽中，分析優(yōu)秀運動(dòng)員的協(xié)調配合能力、技術(shù)運用、戰略戰術(shù)部署等。觀(guān)看比賽，不僅僅能提高籃球隊員的職業(yè)興趣，更能夠在觀(guān)看比賽的過(guò)程中，激發(fā)籃球隊員的斗志，看清比賽中各個(gè)隊員的優(yōu)勢劣勢，從而進(jìn)行自我教育與自我提醒，這種自我教育就是意識的能動(dòng)作用對指導實(shí)踐活動(dòng)的意義所在。所以觀(guān)看比賽，反復對比賽中出現的進(jìn)攻、防守、配合等籃球意識進(jìn)行強化、加深，才能夠逐步形成正確的籃球意識。
2.在技術(shù)訓練中滲透籃球意識，培養正確籃球意識。（1）培養中學(xué)生的眼、手、腦并用的能力籃球運動(dòng)，是一種高度配合的體育活動(dòng)。不僅僅要求團隊隊員之間的相互配合，更要求隊員自身的手、腦、眼等的協(xié)同工作。其實(shí)，加強籃球隊員的手腦并用，就是要在平時(shí)訓練中，在科學(xué)的訓練計劃內，適當地加強訓練強度，讓籃球活動(dòng)中的各個(gè)動(dòng)作能夠在極短時(shí)間內完成，對于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身體素質(zhì)，和智力因素都處于較好的狀態(tài)，加強肢體訓練和協(xié)調性訓練，是籃球意識培養的基礎訓練內容，是籃球意識的基石。（2）掌握真假技術(shù)動(dòng)作與“正確籃球意識”的關(guān)系在籃球比賽中，靈活運用技術(shù)動(dòng)作，是籃球活動(dòng)中藝術(shù)美學(xué)的體現，在一些高水平的籃球賽場(chǎng)上，優(yōu)秀運動(dòng)員令人眼花繚亂的技術(shù)假動(dòng)作，給觀(guān)眾和每一位參與其中的人以視覺(jué)上的享受和沖擊。我們常常要求學(xué)生在運用技術(shù)動(dòng)作時(shí)，根據不同情況做到動(dòng)作上的真假變化，以求迷惑對手。這種要求實(shí)質(zhì)上是為了培養學(xué)生在激烈的攻守對抗過(guò)程中具有“籃球意識”中的“空間差”、“時(shí)間差”和“位置差”，這能使中學(xué)生更好地主動(dòng)制造攻擊機會(huì )，增強攻擊效果，增強運用與應變技術(shù)能力。
3.通過(guò)戰術(shù)訓練強化籃球意識。隨著(zhù)籃球技術(shù)的不斷提高和發(fā)展，籃球戰術(shù)戰略的培養也成為籃球教育中的重中之重。那么，籃球技術(shù)作為籃球比賽戰術(shù)戰略的基石，籃球技術(shù)與戰術(shù)戰略有著(zhù)密不可分，互相促進(jìn)，辯證統一的關(guān)系。一方面，籃球技術(shù)的熟練運用，能夠幫助籃球隊員在場(chǎng)上快速的做出戰術(shù)部署并精準、正確的實(shí)施戰術(shù)部署。另以方面，籃球戰術(shù)戰略的運用，能夠讓擁有高超籃球技術(shù)的隊員更好的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)團隊協(xié)作的能力，打出更精彩、更高質(zhì)量的比賽，這不僅僅是微觀(guān)上一個(gè)籃球隊的優(yōu)勢，更是籃球活動(dòng)能夠更好更快發(fā)展的內在動(dòng)力。
4.狠抓作風(fēng)訓練是培養正確籃球意識的重要保證。作風(fēng)建設，是比賽的燈塔，只有在文明、積極、正確的`比賽環(huán)境下，才能體現出籃球運動(dòng)的體育價(jià)值和人文價(jià)值。失去了正確價(jià)值導向的籃球運動(dòng)，便是沒(méi)有意義的、野蠻的人類(lèi)軀體活動(dòng)。因此，對于正確的比賽作風(fēng)培養，特別是對于青少年、中專(zhuān)學(xué)生的比賽作風(fēng)培養，更為重要。因為他們尚屬于人生價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)未完全形成的人生階段，這不僅僅關(guān)乎籃球運動(dòng)的發(fā)展方向，更是培養青年人正確價(jià)值觀(guān)的關(guān)鍵。正確的比賽作風(fēng)，能夠讓籃球隊員在賽場(chǎng)上，積極的參與比賽，發(fā)揮自身的優(yōu)勢和團隊的優(yōu)勢，無(wú)論勝負，都能展現自己最優(yōu)秀的一面，這是體育精神的根本要求，是體育活動(dòng)人文價(jià)值的體現。籃球意識的培養，不單一的涉及籃球訓練，而是一門(mén)綜合的學(xué)問(wèn)，它涉及教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識。這些綜合起來(lái)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，構成了籃球隊員的籃球意識，因此，培養中專(zhuān)學(xué)生的籃球意識，是中專(zhuān)體育教學(xué)中的中心環(huán)節，本文意在分析籃球意識的培養規律，總結籃球意識的培養方法。
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