初中地理黃土高原課件

時(shí)間：2022-08-17 10:29:57 課件我要投稿

初中地理黃土高原課件（精選10篇）

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份課件，借助課件可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。寫(xiě)課件需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中地理黃土高原課件，希望對大家有所幫助。

初中地理黃土高原課件（精選10篇）

　　初中地理黃土高原課件篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴重的嚴峻現實(shí)。培養學(xué)生的讀圖能力，分析歸納能力及表達能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察和搜集分析資料得出結論，注重培養學(xué)生自主合作學(xué)習的能力以及觀(guān)察和分析問(wèn)題的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識及可持續發(fā)展觀(guān)念。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征

　　難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴重的原因

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、歸納法、對比法、啟發(fā)引導法

　　【教學(xué)準備】

　　教師：

　　1。關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等。

　　2。黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗器材。

　　3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組。

　　學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息。

　　【課件設計思路】

　　課件內容主要包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀(guān)圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國水土流失嚴重地區圖及原因分析。課件設計原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用。力圖通過(guò)直觀(guān)形象生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生在獲得感性知識的同時(shí)引導學(xué)生上升到理性認識。重在重點(diǎn)知識和重點(diǎn)圖片的分析和歸納。在應用時(shí)根據學(xué)情靈活、有選擇性的利用。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　新課導入：多媒體屏幕上依次出現四段描述，都是關(guān)于我國的一個(gè)著(zhù)名地形單元，大家一起猜一猜。（可以隨時(shí)搶答）

　　1、從飛機上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

　　2、從出發(fā)地看目的地并不遠，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。

　　3、這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。

　　4、我國科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎，被稱(chēng)為“黃土之父”——（黃土高原）

　　教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國唯一一個(gè)地形區。（幫助同學(xué)復習一下中國的地形區）

　　活動(dòng)一：信息交流―――黃土高原知多少

　　學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對表現好的給以表?yè)P鼓勵。）

　　教師講解：黃土高原概況展示圖片：黃土高原景觀(guān)圖。

　　學(xué)生：根據講解和圖片組內討論交流形成對黃土高原的整體認識。

　　教師引導：積極鼓勵思考快而正確的同學(xué)在班內展示成果。（倡導以強帶弱，追求課堂效率。）教師：難怪美國記者斯諾在《西行漫記》中寫(xiě)到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著(zhù)粗暴的指痕？”

　　學(xué)生：根據課件內容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區的特點(diǎn)。

　　（增強印象，培養學(xué)生的數據整理能力，以檢驗課堂學(xué)習效果。）

　　教師：（首先贊揚學(xué)生認真觀(guān)察和思考的學(xué)習態(tài)度）。有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回。

　　課件：展示中國地形圖、黃土高原在全國的位置圖和跨越的省區圖

　　活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養學(xué)生概括和總結的能力。）

　　學(xué)生：

　　1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城。（落實(shí)到地形圖上）

　　2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區（落實(shí)到政區圖上）

　　活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因。

　　教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀(guān)點(diǎn)。我們可以客觀(guān)地對這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析。

　　學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。

　　（理由）

　　（黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。）

　　學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據，并思考說(shuō)明的問(wèn)題。

　　（學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情。培養學(xué)生依據資料分析問(wèn)題和歸納總結的能力。）

　　學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解。（教師對學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評判，對有創(chuàng )新性的見(jiàn)解加以表?yè)P、鼓勵和推廣。）

　　1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。

　　2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

　　3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類(lèi)極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

　　4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

　　教師：介紹獲得2003年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的“黃土之父”——劉東生院士的研究黃土成因的感人事跡。（對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)教育。）

　　課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料。（塬、梁、峁、林、柱等）

　　教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認為是黃土高原的形成原因，那么黃土應該是均勻覆蓋在現在的黃土高原地區，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？

　　學(xué)生：嚴重的水土流失。

　　活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴重的原因

　　學(xué)生：據圖6.32歸納

　　1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等）

　　2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦）

　　教師引導：思考并討論各因素對水土流失的影響，對困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結合實(shí)驗，幫助學(xué)生理解，達到較好的學(xué)習效果。

　　（1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失。（結合物理知識）

　　（2）氣候：降水集中在夏季且多暴雨，易造成水土流失。

　　（3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水。（對比黃土和巖石的溶解性）

　　（4）植被：數量多少影響水土流失的強弱。（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗）

　　總結：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )產(chǎn)生很大的影響，并且使區域的特點(diǎn)發(fā)生變化。

　　活動(dòng)五：結合P69活動(dòng)題2的對話(huà)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　學(xué)生：植被的減少會(huì )造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì )加劇水土流失。關(guān)系如下所示：

　　課件：中國水土流失嚴重地區的分布圖

　　教師總結：發(fā)生水土流失嚴重的地區具備的條件：

　　A、地形條件：地表坡度較大的山區

　　B、降水條件：降水量大或是降水的季節性差異大

　　小結：因為自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢？我們下節課再學(xué)習。

　　【課后作業(yè)】

　　完成學(xué)習探究P90—91

　　【教學(xué)反思】

　　授課詳略得當，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破。效果很好。在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養，通過(guò)合作、探究學(xué)習，在觀(guān)察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養學(xué)生的能力。學(xué)生的知識掌握扎實(shí)，能力得到了提升。但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當拓展知識。

　　初中地理黃土高原課件篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區。

　　2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

　　3.結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng )設情境，明確任務(wù)

　　說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢?

　　(二)自主學(xué)習，合作探究

　　知識點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖

　　1.讀圖6.25，完成下列各題。

　　(1)在圖中找出：

　　內蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。

　　(2)在圖中找出：

　　陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

　　(3)黃土高原東起山脈，西至，北連高原(大致以為界)，南抵

　　(4)黃土高原因覆蓋著(zhù)深厚的而得名，地表、，水土流失嚴重。

　　2.古代文明

　　(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

　　(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

　　(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

　　3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

　　(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖

　　(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。

　　知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象

　　課本P27頁(yè)活動(dòng)：

　　1.下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測嗎?

　　歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認為，黃土是由風(fēng)從、和我國西北內陸地區吹來(lái)的

　　知識點(diǎn)三：嚴重的水土流失

　　1.水土流失的原因:

　　黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴重。結合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。

　　(1)自然原因:

　　①黃土土質(zhì) ，多，許多物質(zhì)易溶于水;

　　②地表裸露，缺乏保護;

　　③夏季降水，且多。

　　(2)人為原因:

　　①人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(cháng)期的導致生態(tài)環(huán)境惡化;

　　② 等活動(dòng)破壞地表。

　　(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結論是:

　　①土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。

　　②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強度越，水土流失越嚴重。

　　2.水土流失的危害

　　(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災害加劇，惡化

　　(2)泥沙下泄導致河流劇增，淤塞下游河床、水庫，給及河道整治造成了巨大困難。

　　(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”

　　知識點(diǎn)四：水土保持

　　1、黃土高原生態(tài)建設的措施

　　(1)采取等生物措施與等工程措施相結合，治理水土流失。

　　(2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。

　　2.合作探究:

　　結合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。

　　(1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對水土流失的治理:在溝谷中修筑攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的。

　　(2)讀教材圖6. 38，林草護坡的作用:植樹(shù)種草，建設，能夠有效減緩暴雨和流水對地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。

　　(3)退耕還林、還草是國家保護生態(tài)環(huán)境的一項重大舉措:

　　①陡坡地應全部退耕，緩坡地應修建耕作。

　　②退耕結合，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農民的生活出路。

　　③退耕的同時(shí)要控制的增長(cháng)，減輕其增長(cháng)過(guò)快對土地的壓力。

　　④退耕是一項綜合舉措，黃上高原的和水土保持是一項長(cháng)期而艱巨的仕務(wù)。

　　(三)展示交流，自主構建

　　(1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考

　　讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

　　明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(cháng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農業(yè)發(fā)達、人口集中的地區。

　　(四)鞏固訓練，拓展提高探究

　　初中地理黃土高原課件篇3

　　教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1.通過(guò)地圖分析，初步認識黃土高原地區的特點(diǎn)和意義;

　　2.結合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系;

　　3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成;

　　4.學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進(jìn)一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土流失的措施。

　　過(guò)程與方法

　　1.培養學(xué)生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力;

　　2.利用舉例說(shuō)明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響;

　　3.根據資料，分析黃土高原自然災害與環(huán)境問(wèn)題，并認識應對措施;

　　4.通過(guò)課堂活動(dòng)、課堂練習。增強學(xué)習興趣、落實(shí)知識點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)本節學(xué)習，落實(shí)學(xué)生對黃土高原地理環(huán)境的認識，培養學(xué)生地理差異觀(guān);通過(guò)了解黃土風(fēng)情，增強學(xué)生對祖國傳統文化的認識，培養愛(ài)國情懷;通過(guò)區域環(huán)境問(wèn)題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念;小組合作學(xué)習，激活課堂氣氛，增強學(xué)習的熱情，并鍛煉學(xué)生自主合作探究學(xué)習的能力，

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.黃土高原自然地理特征;

　　2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　[導入新課]

　　視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學(xué)生感受黃土風(fēng)情，通過(guò)視頻簡(jiǎn)單了解黃土高原的地貌狀況。

　　講述：歌詞以及視頻畫(huà)面有簡(jiǎn)單介紹了當地的一些景觀(guān)，今天我們就一齊走進(jìn)黃土高原地區，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風(fēng)民俗、地貌特征、環(huán)境問(wèn)題以及措施等，學(xué)習任務(wù)比較多，希望我們能通過(guò)圖片結合自己擁有的地理知識，分析學(xué)習地理現象。

　　[講授新課]

　　板書(shū)：一、文明的搖籃

　　教師：請同學(xué)們閱讀書(shū)本23-25頁(yè)的內容，文本主要向我們介紹了什么呢?請共同歸納主要的知識點(diǎn)。

　　學(xué)生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學(xué)生討論情況，適當給予指導。

　　教師：請小組在黑板上把小組的探討結果板書(shū)出來(lái)。剩下的同學(xué)完成25頁(yè)活動(dòng)題。

　　學(xué)生：完成學(xué)習任務(wù)。

　　教師：評價(jià)小組板書(shū)，糾正、歸納、整理，引導學(xué)生形成知識框架：

　　板書(shū)：一、文明的搖籃

　　1.位置范圍：

　　2.地形：高原

　　3.河流：黃河(黃河流域)

　　4.氣候：溫帶大陸性氣候

　　5.對歷史文明、風(fēng)俗的影響：

　　教師：通過(guò)同學(xué)們的小組學(xué)習，對黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風(fēng)情等有了初步的了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過(guò)25頁(yè)的活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，看看這些“黃土風(fēng)情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　展示：展示圖片并請學(xué)生舉例分析。

　　學(xué)生：根據黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現象或舉例分析黃土高原民風(fēng)民俗的來(lái)源。

　　教師小結：通過(guò)大家一起的探究分析，我們對黃土高原環(huán)境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著(zhù)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀(guān)，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來(lái)的嗎?

　　學(xué)生：各抒己見(jiàn)

　　教師：同學(xué)們都有個(gè)人的看法，希望通過(guò)更多的學(xué)習，我們有充分的證據證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來(lái)歷，我們來(lái)認識前人的推測“風(fēng)成說(shuō)”.

　　板書(shū)：二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　1.風(fēng)成說(shuō)

　　學(xué)生：閱讀教材26頁(yè)“閱讀材料”,認識“風(fēng)成說(shuō)”.

　　課堂活動(dòng)：通過(guò)閱讀，請同學(xué)們繼續來(lái)完成27頁(yè)活動(dòng)題第1題。

　　學(xué)生：閱讀活動(dòng)題材料，思考并分析材料說(shuō)明的情況。

　　1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。

　　2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細。

　　3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。

　　教師：好，通過(guò)閱讀理解，“風(fēng)成說(shuō)”對黃土高原中黃土的來(lái)歷這樣一種解釋?zhuān)蠹艺J同嗎?有興趣的同學(xué)可以繼續關(guān)注下去。

　　過(guò)渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來(lái)閱讀圖6.29,認識黃土高原地貌的形成過(guò)程：

　　板書(shū)：

　　2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫

　　3.形成過(guò)程：

　　展示：展示圖6.29,為學(xué)生解釋黃土高原地貌的形成過(guò)程。

　　課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。

　　課堂小結：通過(guò)我們一起學(xué)習，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點(diǎn)把握黃土高原的地貌特征是千溝萬(wàn)壑、支離破碎，以及“風(fēng)成說(shuō)”的看法，和黃土高原地區的民風(fēng)民俗。希望同學(xué)們能夠通過(guò)知識框架把握重難點(diǎn)，下一節課我們會(huì )繼續學(xué)習黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，希望同學(xué)們預習。

　　初中地理黃土高原課件篇4

　　教學(xué)目標

　　▲知識與技能

　　1、知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區;知道黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征;初步掌握用實(shí)驗驗證假設的方法。

　　2、通過(guò)對黃土高原形成原因的分析,初步了解科學(xué)論證的一般方法;對黃土高原過(guò)去至現在發(fā)展變化的過(guò)程分析,初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用,是區域地理環(huán)境形成和發(fā)展變化的主要原因。

　　3、了解一些黃土高原的文明特點(diǎn),知道她曾孕育了華夏文明。

　　▲過(guò)程與方法:

　　1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區,培養學(xué)生讀圖、析圖的能力。

　　2、通過(guò)科學(xué)探究,通“風(fēng)成說(shuō)”初步了解黃土高原形成的原因和過(guò)程。

　　▲情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　客觀(guān)接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗操作的驗證自己的假想,體驗追求真理的艱辛,從而培養對真理的執著(zhù)探究精神和科學(xué)的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn):黃土高原的地理位置及文明特點(diǎn)。

　　難點(diǎn):黃土高原的形成原因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入新課

　　同學(xué)們:我國有960萬(wàn)平方公里的陸地面積。幅員遼闊,各地自然景觀(guān)、人們生活方式各不相同,產(chǎn)生許多具有地域特色的文化。

　　下面我們看一段視頻。

　　看后猜猜看她屬于我國哪個(gè)地區?你對什么印象深刻?導入新課內容。

　　【活動(dòng)】一、文明的搖籃

　　[板書(shū)]第三節世界最大的黃土堆積區—黃土高原

　　[板書(shū)]一、文明的搖籃

　　教師活動(dòng):請同學(xué)們看教材第23頁(yè)的內容,了解黃土高原有哪些文明的特點(diǎn)。(黃土地、寶塔、窯洞、白羊頭巾、信天游等)

　　學(xué)生活動(dòng):學(xué)生看書(shū),初步了解黃土高原文明的特點(diǎn)。

　　設計目的:培養學(xué)生自主獲取知識的能力,為課文后續內容教學(xué)作鋪墊。

　　【活動(dòng)】文明的搖籃

　　教師活動(dòng):請同學(xué)們觀(guān)看下列一組反映黃土高原文化特點(diǎn)的圖片:黃土高原地貌、窯洞、信天游等。

　　學(xué)生活動(dòng):看圖、思考,了解黃土高原文明最具代表性的幾個(gè)特點(diǎn)。

　　設計目的:以圖片給學(xué)生具體的印象。加深學(xué)生對本課內容的理解。

　　【講授】一、文明的搖籃

　　學(xué)習一個(gè)地方,我們首先要知道它的位置。學(xué)生閱讀課本第24頁(yè)回答問(wèn)題。

　　1、區域、階梯及“四至”。

　　2、所跨省區。

　　[板書(shū)] 1.位置:東起太行山脈,西至烏鞘嶺,北連內蒙古高原,南抵秦嶺;

　　[板書(shū)]2.主要跨越的省區:跨越了晉、陜、寧、甘等四省;

　　學(xué)生讀圖6.25找出黃土高原的位置和跨越的主要省區,小組派代表回答老師提出的問(wèn)題。

　　培養學(xué)生讀圖能力,并能根據地圖信息回答問(wèn)題。

　　【講授】文明的搖籃

　　在黃土高原這片土地上,奔流著(zhù)中華民族的母親河——黃河。黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

　　請大家在書(shū)第24頁(yè)圖6.25黃土高原的地形圖上用筆描出黃河的輪廓。“幾”字形輪廓。

　　利用多媒體手段,放映有關(guān)華夏文明的視頻。

　　[板書(shū)]3.文明的搖籃:燦爛的古文明、革命圣地、黃土風(fēng)情。

　　學(xué)生活動(dòng):動(dòng)手在圖6.25上描出黃河的輪廓。看視頻,獲取書(shū)本之外的有關(guān)黃土高原的信息。

　　設計目的:讓學(xué)生了解就是這邊土地曾孕育了中華民族的古代文明,也是我們中華民族發(fā)祥地之一。讓學(xué)生盡可能多角度地獲取課本以外的知識信息,拓展學(xué)生的思維空間。進(jìn)一步加深學(xué)生黃土高原是我華夏文明搖籃的印象。

　　【過(guò)渡】導入本課時(shí)第二部分。學(xué)生看閱讀材料(P26),然后討論黃土高原的形成原因,并將討論結果和觀(guān)點(diǎn)向大家匯報。

　　學(xué)生看書(shū),思考黃土高原的形成原因,并積極發(fā)言。

　　培養學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。

　　【活動(dòng)】二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　[板書(shū)]1、黃土高原的形成原因——風(fēng)成說(shuō)。

　　利用動(dòng)畫(huà)和視頻分別向學(xué)生展示黃土高原“風(fēng)成說(shuō)”原理。

　　結合“活動(dòng)”,請學(xué)生討論并回答支持“風(fēng)成說(shuō)”的依據。

　　活動(dòng)第2題留著(zhù)課后思考。

　　看視頻,思考問(wèn)題,參與討論,尋找答案。

　　培養學(xué)生自主學(xué)習和探究能力。

　　【講授】風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　[引導]請同學(xué)們看教材上第26頁(yè)有關(guān)黃土地貌的內容,了解黃土高原地貌的特征。

　　黃土塬:頂部平坦開(kāi)闊,四周被流水侵蝕形成溝壑。

　　黃土梁:塬面受流水侵蝕,溝谷發(fā)育,分割成長(cháng)條狀的山梁。

　　黃土峁:梁進(jìn)一步被溝谷切割分離,形成孤立的饅頭狀山岳。

　　黃土川:溝谷進(jìn)一步發(fā)育成川。

　　[板書(shū)]2.黃土高原的地貌景觀(guān)——溝壑縱橫;

　　了解黃土高原地貌特征及其形成原因。

　　培養學(xué)生探究學(xué)習的能力。

　　初中地理黃土高原課件篇5

　　【教材分析】

　　本節教材是在學(xué)生對中國區域地理有了一番了解的基礎上的進(jìn)一步的學(xué)習，通過(guò)本節的學(xué)習使學(xué)生認識我國的跨省區域并能夠舉例說(shuō)明某區域自然地理要素之間的`相互作用和相互影響，使學(xué)生認識區域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關(guān)系，培養學(xué)生正確的人地觀(guān)念。

　　【學(xué)習目標】

　　(一)知識目標

　　1、黃土高原的地理位置

　　2、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因

　　3、黃土高原水土流失嚴重的原因和后果

　　4、黃土高原生態(tài)建設

　　(二)能力目標

　　1、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

　　2、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　(三)德育目標

　　通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的雜關(guān)系，從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。

　　【導入】

　　一、導入(以黃土高原的圖片來(lái)導入本節內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

　　二、學(xué)習目標及重難點(diǎn)

　　師出示，生代表朗讀，生明確目標。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、世界最大的黃土堆積區

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：學(xué)習一個(gè)地方我們首先要知道它的位置)

　　(師出示圖片，生讀圖找到黃土高原的位置和主要跨越的省區，小組派代表回答，師出示答案)

　　1、位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南至秦嶺，北抵長(cháng)城

　　2、主要跨越的省區：跨越了晉、陜、寧、甘等四省

　　3、黃土的厚度：一般超過(guò)100米

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：這么多的黃土是怎么形成的?)

　　(師布置學(xué)生關(guān)于黃土高原形成的說(shuō)法)

　　4、成因：科學(xué)家提出了多種假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的支持，即認為黃土高原的黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的。

　　(師出示出示圖片，生思考“刮得風(fēng)的方向”師提問(wèn)，生代表回答)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：專(zhuān)家們到底找到了什么證據證明“風(fēng)成說(shuō)”說(shuō)呢?)

　　(師布置學(xué)生從課本上找到證據，并理解這些證據的所證明的東西)

　　5、證據

　　第一條證據“黃土的厚度均勻”，說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的;

　　第二條證據“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”，說(shuō)明帶來(lái)黃土的流質(zhì)(風(fēng)或流水)的運動(dòng)方向是自西北向東南;

　　第三條證據說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能從中亞、蒙古一帶而來(lái);

　　第四條證據說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才的學(xué)習我們了解了黃土高原的位置和形成，現在我們來(lái)學(xué)習為什么它呈現給我們的是溝壑縱橫的模樣)

　　二、嚴重的水土流失

　　(師布置學(xué)生看課本，總結其水土流失的原因;師提問(wèn)，生回答，師出示)

　　1、原因

　　(1)自然原因：植被、土壤、降水、地形

　　(2)人為原因

　　(為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，是出示“同等降雨量、不同植被下的水上流失圖”，讓學(xué)生發(fā)現其不同，得出自己的結論，生代表發(fā)表自己的結論，師最后總結)

　　(師布置學(xué)生記憶“水土流失嚴重的原因”，生互相檢查，師巡視抽查)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：水土流失會(huì )帶來(lái)什么樣的問(wèn)題呢?)

　　2、后果

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：最直觀(guān)的后果就是使得黃土高原變得溝壑縱橫，但是整個(gè)黃土高原水土流失的程度不同，所以呈現的景觀(guān)也不同的)

　　(師出示圖片，引導學(xué)生認識黃土高原不同的景觀(guān);讓學(xué)生思考人口和村莊主要分布在哪種區域;生代表回答)

　　黃土塬(人類(lèi)和村莊主要分布的區域)、黃土梁、黃土峁

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：除了這最直觀(guān)的后果，還有哪些呢?)

　　(1)水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農作物產(chǎn)量下降;

　　(2)使溝谷增多、擴大、加深，從而導致耕地面積減少;

　　(3)還向黃河下游輸送了大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難

　　(師生一塊分析水土流失帶來(lái)的后果)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì )產(chǎn)生其他不利影響)

　　三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

　　1、氣候

　　(師布置生完成P83活動(dòng)題，做完后小組內討論;組內派代表回答，師總結，口述答案)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：通過(guò)剛才分析黃土高原的氣候，我們了解黃土高原會(huì )產(chǎn)生旱、澇災害，黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì )有什么后果?)

　　2、常見(jiàn)災害：干旱、洪澇、滑坡、泥石流、塌陷

　　(師通過(guò)引導使學(xué)生意識到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，也了解了其脆弱的自然原因)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：人類(lèi)活動(dòng)又對黃土高原造成了什么影響呢?)

　　3、人類(lèi)活動(dòng)——人為原因

　　(師出示黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖，師引導學(xué)生理解該圖)

　　(過(guò)渡語(yǔ)句：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴重制約著(zhù)當地社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展，如何解決這一問(wèn)題)

　　四、生態(tài)建設

　　1、采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結合，治理水土流失。

　　2、合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數量。

　　五、小結

　　(生代表總結本節知識，不足之處由另一名學(xué)生補充)

　　初中地理黃土高原課件篇6

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　能說(shuō)出并概括黃土高原水土流失的原因及危害。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)合作探究活動(dòng)和讀圖分析，鍛煉和提高讀圖分析和歸納整理能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)對黃土高原水土流失的原因及危害學(xué)習，養成正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　黃土高原水土流失的原因及危害。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　教師通過(guò)向學(xué)生展示黃土高原千溝萬(wàn)壑的圖片，引導學(xué)生思考“造成黃土高原支離破碎這種狀況的主要原因是什么?”進(jìn)而導入新課。

　　環(huán)節二：新課講授

　　1、水土流失原因分析

　　教師呈現資料“黃土高原是我國水土流失最嚴重的地區。以黃河為例，每年輸入下游的泥沙多達16億噸，如果把這些泥沙堆成一米寬、一米高的堤壩，它的長(cháng)度是地球到月球距離的三倍。為什么黃土高原的水土流失為什么這么嚴重呢?”

　　播放錄像，學(xué)生觀(guān)看，結合教材P28圖6、32，學(xué)生思考，分析黃土高原水土流失的原因(引導學(xué)生從自然因素和人為因素兩個(gè)角度去思考，自然因素主要有地形、氣候、植被、土壤，人為因素包括毀林開(kāi)荒、采礦、開(kāi)墾放牧等方面)。

　　【問(wèn)題】造成水土流失的主要原因有哪些?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)自然原因

　　①地形方面：黃土高原平地少，斜坡多，地面破碎。

　　②土質(zhì)方面：黃土結構疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙;許多物質(zhì)易溶于水。

　　③降水方面：黃土高原降水集中在7、8月份，且多暴雨。

　　④植被方面：植被被嚴重破壞，大多數地區地表裸露。

　　(2)人為原因

　　人類(lèi)的過(guò)度開(kāi)發(fā)(過(guò)度放牧、開(kāi)礦、毀林開(kāi)荒)

　　①毀壞植被，陡坡耕種。

　　②過(guò)度放牧，減少植被覆蓋率。

　　③各項工程建設中的不合理利用土地。

　　2、原因探究

　　【過(guò)渡】為什么降水、植被、土質(zhì)等會(huì )引發(fā)水土流失呢?結合教材P29活動(dòng)，學(xué)生小組討論探究：

　　a、水土流失和地表植被之間存在怎樣的關(guān)系?

　　b、討論不同土質(zhì)、不同坡度、不同降水強度對水土流失的影響。

　　【學(xué)生回答】

　　a、植被有涵養水源、保持水土的作用;植被破壞——容易造成水土流失。

　　b、沙土更容易造成水土流失，陡坡更容易水土流失，降水強度越大，水土流失越嚴重。

　　【教師點(diǎn)撥】正是黃土高原地區支離破碎的地表形態(tài)，結構疏松、易溶于水的土質(zhì)，加之人類(lèi)毀林放牧、不合理利用土地等，造成黃土高原地表植被被大量破壞，在降水集中的夏季，就造成了嚴重的水土流失。所以黃土高原的水土流失是各因素相互作用的結果。

　　3、水土流失的危害

　　結合教材，引導學(xué)生思考水土流失的危害。

　　【問(wèn)題】

　　①結合圖6.3說(shuō)說(shuō)水土流失對聚落與耕地的影響?

　　②水土流失的危害還有哪些?結合教材活動(dòng)，閱讀圖文資料，就黃土高原水土流失的危害談?wù)勀愕目捶?

　　【學(xué)生回答】

　　①水土流失帶走了地表肥沃的土壤，破壞了農田和村莊，使得耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里。

　　②破壞生態(tài)環(huán)境;水土流失使養分流失，土壤肥力下降;而沖刷下來(lái)的泥土淤積在下游河道抬升河道，使得河流更易發(fā)生決堤和洪澇災害，沙塵暴、氣候異常。

　　環(huán)節三：鞏固提高

　　【過(guò)渡】除了黃土高原，我國水土流失嚴重的地區還有哪些?為什么?

　　教師展示《中國水土流失分布圖》，學(xué)生讀圖，明確在四川盆地、云貴高原等降水集中、坡度較大的地區，水土流失也較嚴重。

　　環(huán)節四：小結作業(yè)

　　小結：引導學(xué)生先對本節課內容進(jìn)行知識梳理。

　　作業(yè)：課后收集資料，水土流失的治理措施有哪些?

　　初中地理黃土高原課件篇7

　　一、教學(xué)目標

　　（一）知識目標

　　１、黃土高原的地理位置。

　　２、黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　３、黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

　　４、黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因。

　　（二）能力目標

　　１、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學(xué)生的讀圖、分析圖的能力。

　　２、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果，進(jìn)一步培養訓練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　（三）德育目標

　　通過(guò)本節內容學(xué)習，使學(xué)生認識到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關(guān)系，從而培養學(xué)生正確的人地觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　１、黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　２、黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及成因。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。

　　三、教學(xué)方法

　　導學(xué)法、談話(huà)法、講述法相結合。

　　四、教具準備

　　１、有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學(xué)軟件。

　　２、掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

　　五、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　（一）第一課時(shí)

　　[導入新課]

　　同學(xué)們：我國有960萬(wàn)km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀(guān)不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

　　板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區一一黃土高原

　　[講授新課]

　　教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(cháng)城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評價(jià)。然后教師可根據有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

　　板書(shū)：一、世界最大的黃土堆積區

　　承轉過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(cháng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的?為什么別的地方?jīng)]有?請同學(xué)看課本第57頁(yè)活動(dòng)2題，分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結。

　　關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢?科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”(教師可給學(xué)生作簡(jiǎn)要介紹，詳見(jiàn)備課資料)。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據是：

　　1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。

　　2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。

　　4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當地巖石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

　　板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

　　承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和課本插圖2“黃土高原景觀(guān)”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類(lèi)型同時(shí)也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹)為什么會(huì )這樣呢?下面我們來(lái)學(xué)習：

　　板書(shū)：二、嚴重的水土流失

　　（一）黃土高原水土流失的原因(板書(shū))

　　首先讓學(xué)生讀圖8．4“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎上，幫助他們進(jìn)行歸納總結。

　　1．自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質(zhì)組成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長(cháng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15以上，有的達30坡長(cháng)一般100米一200米，甚至更長(cháng)。每年每公頃流失25噸～100噸，甚至225噸以上。

　　②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過(guò)土壤入滲強度才會(huì )產(chǎn)生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

　　③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發(fā)育，干燥時(shí)較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

　　④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

　　為了使學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題認識的更清，可讓學(xué)生閱讀圖8．6“同等降雨量、不同植被下的水上流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：

　　①三個(gè)實(shí)驗中植被狀況差異；

　　②燒杯內水量多少；

　　③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會(huì )特別嚴重。

　　2．人為因素

　　讓學(xué)生閱讀圖８．７的對話(huà)，分組討論認識人類(lèi)活動(dòng)對黃土高原水土流失的影響，教師引導學(xué)生歸納總結。

　　這段對話(huà)表面上看起來(lái)是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話(huà)都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類(lèi)在這個(gè)循環(huán)當中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結。

　　①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

　　②開(kāi)礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

　　承轉過(guò)渡：同學(xué)們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬(wàn)平方米。為什么會(huì )這樣呢?請同學(xué)們閱讀圖8．8，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

　　首先，引導學(xué)生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學(xué)生描述。

　　第二，讓學(xué)生從地形、地勢著(zhù)手，看一看這類(lèi)地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。

　　第三，讓學(xué)生看等降水量線(xiàn)，觀(guān)察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。

　　最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。

　　[課堂小結]

　　黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會(huì )帶來(lái)什么后果呢?我們下節課再學(xué)習。

　　初中地理黃土高原課件篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：

　　1）讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍。

　　2）學(xué)生能夠結合相關(guān)資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說(shuō)明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。

　　3）學(xué)生能夠運用地形圖、地形景觀(guān)照片等，認識塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說(shuō)明黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。

　　2、過(guò)程與方法：

　　（1）通過(guò)閱讀圖表、圖文資料，提取相關(guān)信息，分析問(wèn)題，得出結論。

　　(2)通過(guò)活動(dòng)題，認識黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗，以及這些“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。

　　(3)通過(guò)不斷地滲透鄉土地理知識，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀(guān)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。

　　教學(xué)方法：

　　讀圖分析法、讀圖歸納法、

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊

　　新課教學(xué)過(guò)程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　導課

　　（一）創(chuàng )設情境，明確任務(wù)

　　說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的黃土景觀(guān),那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？(同時(shí)給出黃土高原地表景觀(guān)的圖片和鯨魚(yú)溝及其周邊的景觀(guān)圖片)

　　知識點(diǎn)一、文明的搖籃

　　文明的搖籃

　　1、位置和范圍

　　讀圖6.25，完成下列各題。

　　在圖中圈劃出以下地理事物：

　　（1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內蒙古高原、秦嶺。

　　(2)黃土高原所在的省級行政區：

　　陜西省、山西省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、甘肅省。

　　（3）指導學(xué)生在圖中找到渭河和西安，知道本地區的位置。

　　1、學(xué)生完成以下填空。

　　填空：黃土高原

　　東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。

　　2、學(xué)生在圖中重點(diǎn)圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。

　　訓練學(xué)生的讀圖能力，語(yǔ)言表達能力。

　　逐步滲透鄉土地理的知識，明確本地區的地理位置。

　　請學(xué)生閱讀課文，完成以下內容。

　　2.古代文明

　　(1)在黃土高原上，流淌著(zhù)中華民族的母親河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

　　(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現了原始的農耕文明。

　　(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

　　學(xué)生認真閱讀課文，自主學(xué)習。

　　2、（1）黃河

　　（2）疏松、渭河

　　（3）社稷壇

　　黃帝陵

　　培養學(xué)生閱讀課文，從中提取信息的能力。

　　活動(dòng)：3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風(fēng)民俗。

　　(1)黃土高原特有的傳統民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖。

　　(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(cháng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強的藝術(shù)感染力。

　　請學(xué)生談?wù)勛约核?jiàn)到的灞橋周?chē)母G洞景觀(guān)，并分析居住窯洞的優(yōu)點(diǎn)。

　　學(xué)生閱讀p25活動(dòng)題，觀(guān)察圖文資料，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關(guān)系。

　　結合生活中的地理，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析地理問(wèn)題的能力。

　　知識點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　過(guò)渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，海拔在1000—2000米，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著(zhù)深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來(lái)的呢？對此，科學(xué)家提出了許多的假說(shuō)，其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到了廣泛的認同。下面我們一起來(lái)了解。

　　風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　指導學(xué)生閱讀材料，了解“風(fēng)成說(shuō)”的相關(guān)內容。

　　活動(dòng)：2、運用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現象。

　　下列現象被認為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　　關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測嗎？

　　1、學(xué)生閱讀文字資料，提取相關(guān)信息，得出結論。

　　2、同時(shí)，也可以分析出本地區的黃土來(lái)源。

　　讓學(xué)生運用地理觀(guān)點(diǎn)解釋地理現象。通過(guò)地理分析、推理和判斷，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

　　過(guò)渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀(guān)。展示白鹿塬和鯨魚(yú)溝的圖片，并結合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現它們成因上的聯(lián)系。

　　探究·展示交流，自主構建

　　學(xué)生通過(guò)觀(guān)看圖片，結合自己的親身體驗，來(lái)領(lǐng)悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關(guān)系。

　　關(guān)系：塬--粱--峁

　　溝谷-----川；

　　培養學(xué)生閱讀圖文資料，得出結論。分析問(wèn)題的能力。

　　練習作業(yè)：

　　板書(shū)設計：

　　第六章第三節世界最大的黃土堆積區---黃土高原

　　一、文明的搖籃

　　1、位置與范圍

　　2、古代文明

　　二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

　　1、黃土的成因及黃土高原的形成

　　2、黃土地貌的特征及成因分析

　　教學(xué)反思：

　　略

　　初中地理黃土高原課件篇9

　　一、課標分析

　　根據中圖版初中地理新課標的要求，本節需要掌握黃土高原的位置、地貌景觀(guān)等知識。在掌握知識的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )實(shí)驗法、讀圖法等多種方法。

　　二、教材分析

　　本節課選自中圖版七年級地理下冊第七章第五節，本節作為區域地理分析的常用實(shí)例，在歷年歷版本的初高中教材中均有涉及。在本書(shū)中，黃土高原作為第一個(gè)區域分析的實(shí)例，為后面幾節的區域分析做好了鋪墊。同時(shí)本節又是課程標準中規定的重要內容，在歷次考試中均占有重要位置。

　　三、學(xué)情分析

　　學(xué)習本節知識之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握對城市、對省份的分析，本節是區域分析的第一節，學(xué)生可以在原有知識的基礎上進(jìn)一步深化區域知識。對于本節的具體知識，由于學(xué)生在之前并沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)水土流失的知識，掌握起來(lái)比較困難，因此在本節課上需要采用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度，從容達到學(xué)習目的。

　　四、教學(xué)目標

　　（一）知識目標

　　１、識記黃土高原的地理位置及范圍，文字背誦通過(guò)率達到85%以上；在無(wú)教師指導前提下對給出的地圖能夠進(jìn)行黃土高原的辨認以及黃土高原四至的判斷。

　　２、對于黃土高原的三種地貌景觀(guān)的名稱(chēng)及其特點(diǎn)識記率達到80%以上；達到能夠自主分析相關(guān)地貌形成的原因的高級理解程度。

　　（二）能力目標

　　１、通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置,描述黃土高原所跨的省級行政區，提高自身的讀圖分析圖的能力。

　　２、通過(guò)讀圖分析造成黃土高原千溝萬(wàn)壑的原因，討論由此導致的嚴重的后果，培養自身的讀圖分析及歸納整理能力。

　　3、通過(guò)實(shí)驗分析法，模擬黃土高原三種地貌的形成機制，嘗試將理論知識與實(shí)踐相結合，鍛煉自身的動(dòng)手能力和空間想象能力。

　　（三）情感目標

　　通過(guò)本課的學(xué)習，旨在讓學(xué)生從自身做起，從現在做起，培養保護環(huán)境的意識，樹(shù)立可持續發(fā)展的正確價(jià)值觀(guān)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)

　　1、黃土高原的位置及范圍。

　　2、黃土高原三種地貌景觀(guān)及其分析。

　　3、黃土高原水土流失的原因。

　　4、走可持續發(fā)展道路，治理黃土高原水土流失。

　　（二）教學(xué)難點(diǎn)

　　1、黃土高原上三種地貌形成原因。

　　2、黃土高原水土流失的治理方法

　　六、教學(xué)方法

　　讀圖法、演示法、實(shí)驗法、討論法相結合。

　　七、教具準備

　　１、有關(guān)課本插圖和圖像資料

　　２、黃土高原地貌景觀(guān)分析道具

　　八、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：溝壑縱橫的黃土高原

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[導入新課]

　　教師行為：教師演唱歌曲《黃土高坡》——“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)，不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌我的歌；我家住在黃土高坡，日頭從坡上走過(guò)，照著(zhù)我的窯洞，曬著(zhù)我的胳膊，還有我的牛，陪著(zhù)我”。通過(guò)其中的歌詞內容黃土高坡，窯洞，黃河等引出本節課所講內容，黃土高原。

　　板書(shū)：黃土高原

　　學(xué)生行為：通過(guò)歌曲歌詞進(jìn)行猜測本節課所講內容。

　　[講授新課]

　　教師行為：向學(xué)生說(shuō)明本節課所要學(xué)習的內容目錄，黃土高原的位置以及范圍，黃土高原的地貌景觀(guān)，讓學(xué)生對本節課要掌握的知識有初步了解。

　　1．黃土高原的位置和范圍

　　看圖了解黃土高原是世界上最大的黃土堆積區，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看衛星圖片，找出黃土高原在圖中的位置。

　　要求同學(xué)在不看課本的情況下根據掛圖大致描繪出黃土高原的四至點(diǎn)，并派出學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言說(shuō)明，同學(xué)描繪完畢之后問(wèn)及其他同學(xué)的意見(jiàn)。

　　教師在整合同學(xué)意見(jiàn)之后給出總結性答案，同時(shí)要求學(xué)生在課本相應處找出相應知識，并給出5分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶。

　　學(xué)生行為：看圖尋找黃土高原位置并描繪其大致范圍，在書(shū)中勾畫(huà)出黃土高原的四至及相關(guān)內容，在沒(méi)有參考資料的情況下會(huì )判斷并書(shū)寫(xiě)黃土高原四至，正確率達到80%。

　　2．黃土高原的地貌景觀(guān)

　　教師行為：展示黃土高原航拍景觀(guān)圖片并提問(wèn)學(xué)生黃土高原地貌分為哪三種。

　　黃土高原地貌景觀(guān)分為黃土塬、黃土墚和黃土峁。板書(shū)。并在說(shuō)明時(shí)播放典型圖片。

　　接下來(lái)進(jìn)行三個(gè)景觀(guān)的詳細講解。講解時(shí)教師將會(huì )根據對歌曲《掀起了你的蓋頭來(lái)》的改變將三種地貌景觀(guān)的特點(diǎn)“唱”給學(xué)生聽(tīng)。

　　在學(xué)生聽(tīng)完之后，通過(guò)歌詞自己去總結黃土高原三種地貌景觀(guān)所具有的特點(diǎn)。

　　“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的頭（額頭），你的額頭厚又寬吶好像那平坦的黃土塬”——黃土塬從表面上來(lái)看又大又寬，像人的額頭一樣平坦呈面狀，土層厚，土壤相對肥沃，是黃土高原人口和農業(yè)的主要集中區。

　　“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的眉，你的眉毛細又長(cháng)吶，好像那溝谷分割的黃土墚”——黃土墚從外觀(guān)上看像人的眉毛一樣呈條帶狀，被溝谷分割，完整度居中。

　　“掀起了你的蓋頭來(lái)，讓我來(lái)看看你的臉，臉上的青春痘大又圓吶，好像那光禿禿的黃土塬”——黃土塬從外觀(guān)上看像人臉上的青春痘一樣呈點(diǎn)狀分布，完整度最差，土壤最為貧瘠。

　　提出問(wèn)題：黃土高原的三種地貌景觀(guān)從侵蝕程度來(lái)說(shuō)呈現什么規律？規律為從塬到峁侵蝕程度不斷加強。

　　學(xué)生行為：在書(shū)中找出黃土高原三種地貌景觀(guān)的分類(lèi)，在教師所唱的歌詞中提取三種地貌景觀(guān)各自的特點(diǎn)并在書(shū)中相應位置進(jìn)行記錄（上述表格中內容），能夠達到在無(wú)指導的前提下獨立完成相。

　　初中地理黃土高原課件篇10

　　【課標】

　　以某區域為例，分析該地區存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題，了解其危害和綜合治理保護措施。

　　【活動(dòng)建議】

　　調查本地主要生態(tài)環(huán)境問(wèn)題所產(chǎn)生的危害，以小組為單位討論保護治理措施。

　　【學(xué)習目標】

　　1、理解區域可持續發(fā)展的內涵。

　　2、了解我國水土流失的狀況，學(xué)會(huì )分析黃土高原水土流失的原因。

　　3、了解黃土高原水土流失造成的危害；了解黃土高原水土流失治理措施的原理。

　　【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、理解區域可持續發(fā)展的內涵。

　　2、分析黃土高原水土流失的原因。

　　難點(diǎn)：

　　1、認識水土流失的治理與黃土高原可持續發(fā)展的關(guān)系。

　　2、理解黃土高原水土流失治理措施的原理。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　（第1課時(shí)）

　　復習：區域及區域差異、區域地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)（區域發(fā)展）的關(guān)系

　　導入：可持續發(fā)展的內涵（既要滿(mǎn)足當代人的發(fā)展的需求，又不損害后代人滿(mǎn)足其需求的能力）與實(shí)施途徑（轉變觀(guān)念，調整行為，加強國際合作）

　　區域可持續發(fā)展是指在一定的時(shí)空尺度區域內，人類(lèi)通過(guò)能動(dòng)地控制自然—經(jīng)濟—社會(huì )復合系統，在不斷提高人類(lèi)的生活質(zhì)量，又不超越資源環(huán)境承載力的條件下，既滿(mǎn)足當代人和本區域發(fā)展的需求，又不對后代人和其他區域滿(mǎn)足其需求的能力構成危害。

　　區域的可持續發(fā)展包括經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境三個(gè)方面的可持續發(fā)展。區域可持續發(fā)展的具體實(shí)施是相當復雜的，不同區域可持續發(fā)展存在的問(wèn)題和對策不盡相同。（課題2）

　　新授：第一節中國黃土高原水土流失的治理

　　（知識背景介紹）

　　一、中國水土流失的概況

　　據水利部遙感中心1990年調查統計：全國水土流失面積367萬(wàn)平方千米，占國土面積的38.2%，其中：水力侵蝕面積179萬(wàn)平方千米；風(fēng)力侵蝕面積188萬(wàn)平方千米。40年來(lái)，我國因水土流失減少耕地4000萬(wàn)畝，造成經(jīng)濟損失4000億元(每年平均造成經(jīng)濟損失100億元) 。

　　我國是世界上水土流失最嚴重的國家之一，在黃河中游黃土高原地區、長(cháng)江中上游地區、東北黑土地區、北方土石山區、南方紅壤丘陵地區等地區，都有水土流失發(fā)生。而黃土高原是我國甚至世界上水土流失最嚴重的地區。從國家林業(yè)局三北防護林建設局獲悉，雖經(jīng)多年治理，黃土高原水土流失面積仍有45萬(wàn)平方公里，占總面積的71%，依然是中國水土流失最嚴重的地區。（另：據三北防護林建設局提供的資料，“三北”地區水土流失面積達５５．４萬(wàn)平方公里。其中黃土高原水土流失面積之大、范圍之廣、強度之劇烈，居全國首位。）（過(guò)渡）導致水土流失的原因是復雜的，主要表現在自然原因和人為原因兩個(gè)方面。自然原因包括地形、氣候、土壤（地面組成物質(zhì)）、植被等。人為原因主要指引起地表土壤加速破壞和移動(dòng)的不合理的生產(chǎn)建設活動(dòng)，以及其他人為活動(dòng)，如戰亂等。黃土高原嚴重的水土流失原因又是什么呢？

　　二、黃土高原水土流失的原因（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的自然原因和人為原因）

　　（一）黃土高原水土流失的自然原因

　　1、黃土的特性

　　2、降水集中，多暴雨

　　3、地質(zhì)構造的不穩定

　　4、植被稀疏（覆蓋率低，不足5%）

　　（二）黃土高原水土流失的人為原因開(kāi)墾陡坡、毀壞樹(shù)木、過(guò)度放牧和樵采、濫用土地（挖窯洞、采礦等）（學(xué)生討論黃土高原水土流失的最為主要的原因）

　　[小結過(guò)渡]在水土流失這兩個(gè)方面的因素中，人類(lèi)社會(huì )以前，黃土高原的水土流失主要是自然因素所致；進(jìn)入人類(lèi)社會(huì )以后，隨著(zhù)生產(chǎn)活動(dòng)的發(fā)展，人為因素成為水土流失的主要原因。例如，陜西省的安塞縣是一個(gè)典型的黃土高原丘陵溝壑區，據科學(xué)工作者的研究發(fā)現，本區自然因素引起的水土流失量，僅占總水土流失量的9.6％，而人為因素造成的水土流失量，要占到90.4％。造成水土流失的主要原因是人為因素。只要人類(lèi)控制和改善自己的行為，并采取一定的措施，水土流失是可以得到控制和治理的。

　　（第2課時(shí)）

　　水土流失對區域發(fā)展造成什么樣的影響？又該如何治理水土流失？

　　三、水土流失的危害（學(xué)生閱讀教材，歸納出主要的危害）

　　1、侵蝕的危害

　　2、淤積危害

　　3、引發(fā)山區的泥石流

　　4、造成生態(tài)惡化

　　5、加劇洪澇災情

　　6、影響水土資源的綜合開(kāi)發(fā)和有效利用

　　黃土高原的水土流失嚴重制約了區域可持續發(fā)展，如何治理黃土高原的水土流失以實(shí)現區域的可持續發(fā)展呢？

　　四、黃土高原水土流失的治理

　　a)治理措施：生物措施和工程措施

　　b)治理經(jīng)驗：小流域的綜合治理

　　c)可采取哪些有效的舉措來(lái)改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟呢？（學(xué)生思考，提出建議）

　　例如：

　　①建立高產(chǎn)穩產(chǎn)的基本農田，提高土地的生產(chǎn)力。（不僅可以解決農民的吃飯問(wèn)題，而且可以增加農民的收入，調動(dòng)他們進(jìn)行水土保持的積極性，從而主動(dòng)去進(jìn)行水土保持工作）

　　②擴大林、草的種植面積。（黃土高原地區氣候干燥，擴大林草的種植面積，不僅可以減少水土流失，而且還可以改變局部地區的氣候，從而改善本區的生態(tài)環(huán)境）

　　③水土保持工作應治理與開(kāi)發(fā)相結合。（光治理，不開(kāi)發(fā)，農業(yè)得不到發(fā)展，農民收入得不到提高，他們就沒(méi)有進(jìn)行水土保持的積極性，甚至為了增加收入，毀林、毀草開(kāi)荒，反而會(huì )造成新的水土流失。因此，要邊治理，邊開(kāi)發(fā)。

　　④控制人口增長(cháng)，提高人口素質(zhì)。

　　【案例研究】

　　濕地的開(kāi)發(fā)利用與可持續發(fā)展

　　1、濕地的價(jià)值（功能）

　　2、濕地開(kāi)發(fā)利用存在的問(wèn)題

　　3、濕地的可持續發(fā)展

　　【板書(shū)設計】

　　第一節中國黃土高原水土流失的治理

　　一、水土流失概況

　　二、黃土高原水土流失的原因

　　1、自然原因

　　2、人為原因