猴王出世課件文字版

時(shí)間：2021-03-19 08:32:35 課件我要投稿

猴王出世課件文字版

　　下面是小編給大家整理收集的猴王出世課件文字版，供大家閱讀參考。

猴王出世課件文字版

　　猴王出世課件文字版1

　　【教學(xué)目標】

　　1．能根據文前“閱讀提示”，自主學(xué)習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

　　2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習方法，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著(zhù)的魅力。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。

　　【教學(xué)準備】

　　1．學(xué)生學(xué)習準備：這是一篇近代白話(huà)文，語(yǔ)言風(fēng)格與現代白話(huà)文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現在不一樣。課前，學(xué)生要根據“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。

　　2．教學(xué)準備：多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、了解大意，初步感受猴王形象

　　1．揭示課題。

　　提起神通廣大的孫悟空，無(wú)人不知，無(wú)人不曉。但你知道他打哪來(lái)？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。看老師寫(xiě)課題。注意“猴”字。（師先板書(shū)“神通廣大”，再板書(shū)課題。齊讀課題。）

　　2、了解“注釋”的作用。

　　課題后面有個(gè)小（1），表示有注釋?zhuān)@篇文章很多地方有注釋。有了注釋的幫助，我們可以更好的理解內容。那么，這個(gè)注釋?zhuān)?）告訴我們什么？（請學(xué)生回答）

　　師小結：《猴王出世》是一篇略讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》合稱(chēng)為四大古典名著(zhù)，是用“古白話(huà)文”寫(xiě)的。

　　3、了解學(xué)生學(xué)習起點(diǎn)。

　　4、根據文前“閱讀提示”，交流學(xué)習課文主要內容。

　　根據學(xué)生回答板書(shū)：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？

　　（1）學(xué)生回答。

　　（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？

　　5、小結過(guò)渡。

　　二、細讀語(yǔ)言，深入感悟猴王形象

　　（一）細讀描寫(xiě)“石猴出世”的語(yǔ)句。

　　1．提問(wèn)：你覺(jué)得哪句話(huà)寫(xiě)石猴寫(xiě)得特別生動(dòng)？

　　出示：那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）讀這段話(huà)，讀出猴的快樂(lè )和自由。

　　2．提問(wèn)：你發(fā)現這句話(huà)有哪些特點(diǎn)？

　　3．細細品讀這句話(huà)中的語(yǔ)言規律。

　　4．合作朗讀，讀出句子的節奏和韻律。

　　5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做閱讀批注。

　　6．學(xué)生回答后小結：吳老師也寫(xiě)了一個(gè)，（板書(shū)：頑皮可愛(ài)），同學(xué)們，寫(xiě)的是活潑跳躍的石猴，用的語(yǔ)言也很有節奏，活潑跳躍，就是這樣的語(yǔ)言，讓我們讀到一只頑皮可愛(ài)、活潑跳躍的石猴，內容與語(yǔ)言高度融合，這就叫經(jīng)典。

　　（二）細讀描寫(xiě)“石猴成王”的語(yǔ)句。

　　1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問(wèn)題，看看課文是怎樣寫(xiě)“石猴成為猴王的”，體會(huì )語(yǔ)言的節奏和韻律，并做上批注。

　　2．同桌合作交流，教師巡視指導。

　　3．全班交流，對比品讀。

　　4．你讀到了一位怎樣的猴王？寫(xiě)在句子的邊上。

　　5．學(xué)生回答后小結：每個(gè)人都讀到了自己心中的猴王。吳老師也寫(xiě)了，（板書(shū)：敢作敢為）同學(xué)們，我們心中都有了自己的猴王形象，他不僅僅是一只頑皮可愛(ài)的`猴子，他更像一個(gè)人，敢作敢為、智慧超群。走進(jìn)《西游記》，你會(huì )更強烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經(jīng)典的魅力。

　　三、總結提升，整體把握猴王形象。

　　1．在這篇經(jīng)典中，語(yǔ)言的珍珠隨處可見(jiàn)，請同學(xué)們再讀一讀，挑選自己認為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。

　　2．總結：

　　讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫(xiě)什么”，更要思考作者是“怎么寫(xiě)”的。（課件出示：“寫(xiě)什么”人人看得見(jiàn)，“怎么寫(xiě)”對于大多數人卻是個(gè)秘密。）

　　3、學(xué)生齊讀。

　　師：愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！

　　四、課堂練習。

　　猴王出世課件文字版2

　　【教材分析】

　　《猴王出世》是人教版五年級下冊第五組“中國經(jīng)典名著(zhù)之旅”中的一篇略讀課文，這篇課文節選自我國古典神話(huà)小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。

　　根據選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導學(xué)生感受故事情節、人物形象，以及語(yǔ)言文字的規律，從而達到感受古典名著(zhù)的魅力、激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。作為略讀課文的近代白話(huà)文小說(shuō)《猴王出世》，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的詞句，可以結合注釋?zhuān)蚵宰髦v解，但不逐字逐句地解釋。

　　在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí)，體會(huì )作者是“怎么寫(xiě)”的。在課文內容學(xué)習中發(fā)現語(yǔ)言的規律，學(xué)習表達的方法。在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力的培養，同時(shí)提出了瀏覽能力的習得。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品出經(jīng)典的魅力，真正體現人文性與工具性的和諧統一。

　　【教學(xué)目標】

　　1．能根據文前“閱讀提示”，自主學(xué)習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來(lái)的，又是怎樣成為猴王的。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習方法，品讀語(yǔ)言文字，感受石猴形象，體會(huì )石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著(zhù)的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著(zhù)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷，感受其形象；品味語(yǔ)言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文是古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，因此，理解這些詞語(yǔ)的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內容是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　1.多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。

　　2.學(xué)生準備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋?zhuān)瑯俗⒊霾焕斫獾淖衷~。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話(huà)導入，板書(shū)課題。

　　1、出示長(cháng)篇小說(shuō)《西游記》，這本書(shū)你們看過(guò)嗎？大家對《西游記》故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象，那么在《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)？能用幾句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎？

　　2、很多同學(xué)都喜歡神通廣大，能力非凡的孫悟空，那他最初是怎樣的呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇課文《猴王出世》。板書(shū)課題。齊讀課題。

　　二、了解大意，整體感知猴王形象。

　　1、根據文前“閱讀提示”，明確問(wèn)題。

　　課件出示：石猴是從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？

　　2、課文是一篇古代白話(huà)文，有些詞語(yǔ)與現代語(yǔ)言有區別，所以有些句子會(huì )覺(jué)得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、交流學(xué)習課文主要內容。

　　（1）學(xué)生用課文中的句子說(shuō)說(shuō)石猴是哪里來(lái)的。（相機板書(shū)：來(lái)歷--仙石迸裂。）

　　（2）學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)石猴是如何成為猴王的？。（板書(shū)：成王--跳水尋源。）

　　（3）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？（神奇、活潑、勇敢、無(wú)畏、自信……）

　　4．小結過(guò)渡。仙石迸裂，化出一個(gè)石猴，往水簾洞一跳，跳出一個(gè)猴王，從這里開(kāi)始，一個(gè)美猴王的形象，走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么，作者吳承恩先生又是用怎樣的語(yǔ)言，把一個(gè)猴子的形象寫(xiě)得深入人心呢？讓我們一起走進(jìn)石猴的生活，去發(fā)現，去感受。

　　三、品味語(yǔ)言，深入感悟猴王形象。

　　（一）學(xué)習“猴王出世”，感悟語(yǔ)言的“精煉”。

　　1、指名讀第一自然段，畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。

　　2、出示：那猴在山中，卻會(huì )行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

　　（1）指名讀，你仿佛看到了石猴在干什么？

　　（2）讀這段話(huà)，讀出猴的快樂(lè )和自由

　　3．提問(wèn)：你發(fā)現這句話(huà)有哪些特點(diǎn)？

　　預設：引導學(xué)生從三方面觀(guān)察發(fā)現，

　　關(guān)注語(yǔ)言形式--對聯(lián)；排比；精煉。

　　關(guān)注語(yǔ)言?xún)热?-飲食、交友、起居。

　　關(guān)注語(yǔ)言節奏--三個(gè)字（動(dòng)賓結構），短促有力

　　4．細細品讀這句話(huà)中的語(yǔ)言規律，讀出活力

　　5、你讀到了一只怎樣的石猴？寫(xiě)在句子旁邊，做上批注。

　　6、小結。作者寫(xiě)的是一只歡快跳躍的猴子，用的語(yǔ)言也非常短促、跳躍、有節奏。或者說(shuō)，從這樣的語(yǔ)言，我們讀到了一個(gè)活潑可愛(ài)、頑皮跳躍的猴子。像這樣內容與語(yǔ)言高度統一，這就是經(jīng)典。課文還有哪些這樣經(jīng)典的句子呢？讓我們再次走進(jìn)文本，感受語(yǔ)言的魅力。

　　（二）研讀“猴子成王”，感受語(yǔ)言的魅力。

　　1、快速瀏覽“石猴稱(chēng)王”的內容，請找出自己喜歡的句子，在旁邊寫(xiě)上批注。

　　2、組織交流，引導品悟語(yǔ)言。

　　（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀(guān)看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。

　　A、石猴跳是怎樣跳進(jìn)水簾洞的？體會(huì )石猴進(jìn)洞動(dòng)作的輕巧。

　　B、朗讀體會(huì )。

　　（2）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì )兒，也都進(jìn)去了。

　　A、讀句子，圈出動(dòng)詞。結合表演理解“伸頭縮頸、抓耳撓腮”。

　　B、指導朗讀，體會(huì )猴子的“膽小”。

　　四、總結提升，整體把握猴王形象。

　　1、我們了解了孫悟空由石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)，相信大家對孫悟空有了更深刻的認識。你覺(jué)得這是一只怎樣的猴子？用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)。（活潑可愛(ài)、機智勇敢，敢作敢為，身手不凡……）

　　2、課文記敘的只是孫悟空的出生，是古典小說(shuō)《西游記》第一回，那你還知道《西游記》中有哪些精彩的故事？（學(xué)生講述《西游記》的故事。）