- 相關(guān)推薦
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖，歡迎大家分享。
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖1
教學(xué)內容：
十幾減9
教材第10頁(yè)的內容 教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生初步理解“破十法”和“想加算減法”，初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。
2、培養學(xué)生初步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、初步掌握掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。
2、理解“破十法”和“想加算減法”的思維過(guò)程
教具學(xué)具：
多媒體課件、小圓片若干、小棒3捆
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備 口算
9+2= 9+4= 9+8= 9+7=
二、探究新知
1、課件顯示教材第10頁(yè)的主題圖—氣球圖
老師提問(wèn)：小丑帶了許多氣球，數一數有幾個(gè)。過(guò)了一會(huì )兒，小丑賣(mài)了一些氣球，并問(wèn)；賣(mài)了幾個(gè)？課件顯示文字：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。這時(shí)課件顯示：還有幾個(gè)？
（1）還有幾個(gè)氣球？你是怎么想的？請在小組里互相說(shuō)說(shuō)。老師巡視，注意發(fā)現不同的'方法。
（2）小組匯報。隨著(zhù)學(xué)生的回答，板書(shū)：15-9=（）15減9該怎樣計算呢？擺一擺，算一算，再把你的
（1）看哪個(gè)同學(xué)能想出不同的方法。老師巡視。
（2）匯報。15減9等于幾？你是怎么想的？
①點(diǎn)數匯報結果，一個(gè)一個(gè)地數出還有6個(gè)氣球。
②想加算減，根據9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)氣球 9+（6）=15 15-9=（6）
③用“破十法”算。先用15中的10減去9，等于1，再把1和15中的另一部分5合起來(lái)就是6，所以15減9等于6，還有6個(gè)氣球。
老師：還有哪組跟他們方法一樣？請你到臺上來(lái)擺一擺。
剛才我們是先10個(gè)圓片中去掉9個(gè)，還剩1個(gè)，板書(shū)：10-9=1，再把1個(gè)圓片和5個(gè)圓片合起來(lái)，是6個(gè)，板書(shū)：1+5=6
老師追問(wèn)：為什么把1和5想加呢？
④還有其它的方法嗎？
1、剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？
一、課堂作業(yè)新設計
1、“做一做”第1題
2“做一做”第2題，學(xué)生獨立算完后，集體訂正。
3、“做一做”第3題
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
十幾減9練習課及練習二第1題—第3題
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，理解“破十法”
2、能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算
3、初步培養學(xué)生的概括能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能熟練地進(jìn)行十幾減9的口算
教具學(xué)具：
口算卡片、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、游戲導入新課
“湊10游戲”：同桌之間做游戲，如甲先說(shuō)：“我出9。”乙快速做出反應：
“我出1，9和1湊成10。”
一、基本練習
1、先說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，再填空
13—9=
12—
9=
如：13—9=（），我是這樣想的：把13分成3和10，10-9等于1，1再加3等于4，所以13-9=4。即10-9=1，1+3=4。
2、填空
（）+9=12
4+（）=13
15-9=（）3+（）=12
9+（）=13
（）+9=15 12—9=（）（）—9=4
6+（）=15
3、小白兔有15個(gè)蘿卜，送給小黑兔9個(gè)，還剩幾個(gè)蘿卜？
學(xué)生讀題列出算式（15—9=），說(shuō)明列式的根據。（已知總數和其中的一部分，求另一部分用減法計算）
再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣拿走這9個(gè)蘿卜。
學(xué)生甲：從裝有10個(gè)蘿卜的筐里直接拿走9個(gè)，這時(shí)筐里還剩下1個(gè)，把這1個(gè)蘿卜和筐外的5個(gè)合起來(lái)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。
學(xué)生乙：先把筐外面的5個(gè)拿走，還差4個(gè)，再從筐里拿走4個(gè)，就是剩下的6個(gè)蘿卜。（連減法：15—5—4=6）
三、課堂作業(yè)新設計
1、練習二的第1題
2、練習二的第2題
3、練習二”的第3題
老師可以用活動(dòng)的數字卡片做成課件。動(dòng)態(tài)、有規律地出示這10道題，也可以按題中的順序出示。在學(xué)生計算的同時(shí)，引導學(xué)生思考：十幾減9的差和被減數有什么關(guān)系？（差比被減數個(gè)位上的數多）
思、思維訓練
小明今年9歲，哥哥今年16歲，10年后小明比哥哥小幾歲
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖2
(一)、教學(xué)目標
1知識與能力
讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì )提出數學(xué)問(wèn)題,解決數學(xué)問(wèn)題,在解決的基礎上掌握十幾減幾9 的計算方法.2過(guò)程與方法
讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作,體驗到十幾減9 方法的多樣化,培養學(xué)生數學(xué)交流的能力和合作的意識。
2情感與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題這一過(guò)程,感受到數學(xué)來(lái)源于生活,體驗到成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。
(二)、重難點(diǎn)
1經(jīng)歷探討計算方法的過(guò)程。
2能正確的比較熟練的進(jìn)行十幾減9的計算。
(三)、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
出示小丸子,今天小丸子到我們課堂上和我們一起學(xué)習,首先請同桌小朋友做個(gè)湊十的拍手游戲。
1、你拍1我拍9我們都是好朋友.你拍。
2 我拍8團結起來(lái)力量大.你拍3 我拍7,我們從小愛(ài)學(xué)習
你拍4 我拍6說(shuō)話(huà)老實(shí)不吹牛
你拍5 我拍5兩數湊十不馬虎
2、復習十幾的組成比一比看誰(shuí)搶答的快
3、小丸子夸我們班小朋友真能干,他要帶大家去參加游園會(huì ),快看游園會(huì )上有什么好玩的,你能選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?
二、探究新知
1引出課題
展示主題圖:你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎?你會(huì )解答嗎? 學(xué)生在游園活動(dòng)中選出自己喜歡的活動(dòng)提出問(wèn)題.(如套圈原有16個(gè)圈,小朋友套中9個(gè),有個(gè)沒(méi)有套中?)我想請…回答.(師根據學(xué)生回答板書(shū):16-9=7 15-9=6 14-9=5)觀(guān)察著(zhù)幾道算式,你能發(fā)現什么? 今天我們就來(lái)研究十幾減9(板書(shū)課題)2十幾減9 的方法的探索 a分組探索
這三道題你們是怎么算出來(lái)的.?四人小組任選一道來(lái)研究一下,可以用學(xué)具來(lái)幫助。
b匯報探索成果
哪組能第一個(gè)派代表說(shuō)說(shuō)你們算哪道題,怎么算? 有不同的方法嗎? 說(shuō)說(shuō)你最喜歡那種方法?喜歡哪種就用哪種計算..
3強化算法
十幾減9 的算式你還知道哪些嗎?(學(xué)生說(shuō)師板書(shū))你會(huì )算嗎?用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道,和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。
三、自主練習
1、計算
小丸子給大家帶來(lái)一些算式你想算哪道就算哪道.說(shuō)說(shuō)為什么算的這么快.2、幫小鳥(niǎo)找家看誰(shuí)找的快
3、()+9=()有多少不同的填法
四、結課
今天我們學(xué)習了十幾減9你發(fā)現十幾減9 里藏有什么小秘密?
練習二
(一)、教學(xué)目標 1知識與能力
通過(guò)練習使學(xué)生熟練掌握”十幾減9”的計算方法。
2過(guò)程與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )看圖提數學(xué)問(wèn)題,培養數學(xué)的應用意識和口頭表達能力。
(二)、重難點(diǎn)
熟練掌握”十幾減9”的計算方法。
(三)、教學(xué)過(guò)程
一、確學(xué)習內容
昨天我們學(xué)習了十幾減9的退位減法今天這節課我們來(lái)做練習比一比誰(shuí)學(xué)的好.二、基本練習
1、第一題
看圖提出相應的數學(xué)問(wèn)題
2、第二題
先讀題目明確題意.再獨立完成。
3、第四題
以開(kāi)火車(chē)的形式練習
4、第五題
要求:以小組為單位輪流說(shuō)算式并口算.并把算式記錄下來(lái)。
5、第七題比一比誰(shuí)算的快。 給前十名獎勵,全對的也獎勵。
三、拓展練習1給小鳥(niǎo)找家
通過(guò)計算把小鳥(niǎo)口里銜在嘴里的算式把他和房子上的號碼連起來(lái).其中有一個(gè)銜15-9 小鳥(niǎo)無(wú)家可歸請你為他造一幢房子.2.你們知道小兔喜歡吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他們一共采了16個(gè)蘑菇小白兔說(shuō)我分給你9個(gè)吧，小灰兔說(shuō)那你剩下的太少了，小朋友你知道小白兔還剩幾個(gè)蘿卜嗎？
3、小兔喜歡吃蘿卜，小猴喜歡吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
四、總結
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖3
教學(xué)內容：
教材第一頁(yè)例題和第二頁(yè) “想想做做”。教學(xué)目標：
1．使學(xué)生在實(shí)際情境中經(jīng)歷探索十幾減9計算方法的過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，并能正確計算。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作、討論等學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、合作交流的意識和能力的發(fā)展。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的`密切聯(lián)系，在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得更多的成功體驗。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握十幾減9的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行十幾減9的計算。教學(xué)準備：主題情境圖、螞蟻頭飾、算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．出示例題情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。提問(wèn)：
（1）小猴在干什么？它面前擺了多少個(gè)桃？你是怎么看出來(lái)的？
（2）小兔跑來(lái)說(shuō)什么？
（3）你能提出一個(gè)什么問(wèn)題？可以怎樣列式？ 學(xué)生提出問(wèn)題，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)算式13-9=。
2．引導學(xué)生觀(guān)察算式，今天我們要在前面學(xué)習的基礎上學(xué)習十幾減9。（揭示課題）
二、自主探究，合作交流
1．提出要求： 請同學(xué)們試著(zhù)算一算13-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計算。對獨立解決問(wèn)題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導）
2．集體交流： 和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的計算方法，并認真聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友是怎么想的。估計學(xué)生可能有下面幾種算法：
（1）用數的方法，一個(gè)一個(gè)地去減，得4；
（2）把13分成10和3，先從10里減去9，再加上3，得4；（3）把9分成3和6，先從13里減去3，再減去6，得4；（4）想9加幾等于13，因為9加4等于13，所以13減9等于4。3．評一評、比一比。
小朋友，上面幾種算法，你最喜歡哪一種？為什么？
三、練習應用，鞏固提高
1．“想想做做”第1題： 計算12-9和16-9（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計算）
2．“想想做做”第2題。先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題意，再列式進(jìn)行計算，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算出結果的。
3．“想想做做”第3題。讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。
4．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。
課前準備1號、2號、３號??９號、１０號信箱。請幾位小朋友來(lái)扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫(xiě)著(zhù)算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒(méi)有把信送錯地方。
5．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì )其中的簡(jiǎn)單規律。
四、總結反思，拓展延伸
今天這節課我們學(xué)習了什么？你有哪些收獲？
五、作業(yè)：小小神算手
13-9= 17-9= 18-9= 15-9= 16-9= 12-9= 11-9= 14-9= 19-9= 10-9= 9-0= 9-9=
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖4
本節課是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)葴p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。十幾減9是20以?xún)韧宋粶p法的第一課，學(xué)生對于20以?xún)鹊耐宋粶p法的基本思維方法還沒(méi)有建立起來(lái)。因此，在本節課的教學(xué)中，讓學(xué)生探究并掌握十幾減9的計算方法是十分重要的。為達到這一目的本教學(xué)作如下設計：
1.重視學(xué)生的自主探究，體驗算法的多樣化。在教學(xué)中，學(xué)生列出算式以后，先不做講解，讓學(xué)生根據以往的知識經(jīng)驗嘗試計算，再通過(guò)交流算法，體驗算法的多樣化，明確算法的優(yōu)劣，從而激發(fā)學(xué)生尋求最佳算法的強烈愿望。
2．重視對“破十法”的理解，提高學(xué)生的計算能力。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)看課件演示，親自動(dòng)手擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)等方式，加深學(xué)生對“破十法”的理解，使學(xué)生能熟練運用“破十法”進(jìn)行計算，提高學(xué)生的計算能力及計算速度。
課前準備教師準備:
PPT課件 小棒 學(xué)生準備: 小棒 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，導入新課師：同學(xué)們參加過(guò)游園會(huì )嗎？你們在游園會(huì )中看到過(guò)哪些有趣的.場(chǎng)景呢？說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下。
(一)、課件出示教材10頁(yè)例1情境圖。師：許多同學(xué)都圍在小丑身邊買(mǎi)氣球，那么我們一起來(lái)數一數小丑手中有多少個(gè)氣球，賣(mài)了多少個(gè)氣球吧。(二)引導學(xué)生提出問(wèn)題：你能根據了解到的信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？預設生：還有幾個(gè)？
(三)引導學(xué)生把已知條件和所求問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。(四)引導學(xué)生列出算式：15－9。
(五)思考：說(shuō)一說(shuō)這道題和以往學(xué)過(guò)的十幾減幾的題有什么不同。師：這節課我們就來(lái)學(xué)習十幾減9的計算方法。設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在引導學(xué)生觀(guān)察情境圖的同時(shí)，將發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的機會(huì )留給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程，在此基礎上引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、探究新知
（一）、學(xué)生自主探究。師：怎樣計算15－9呢？下面請大家獨立思考，想辦法進(jìn)行計算，看誰(shuí)算得又快又準。(學(xué)生在小組內嘗試計算，教師巡視)(二)、學(xué)生交流匯報。(學(xué)生匯報時(shí)，教師有選擇地板書(shū))預設生1：因為9＋6＝15，所以15－9＝6。(想加算減法)生2：10－9＝1，1＋5＝6。(破十法)生3：15－5＝10，10－4＝6。(平十法)生4：15－10＋l＝6。
（三）、學(xué)習“破十法”。師：在這些算法中，你認為哪種算法算得又快又準呢？ 預設生：我認為第二種算法算得又快又準。師：我們給這種算法起個(gè)名字，叫做“破十法”。現在請大家看課件，了解運用“破十法”計算的過(guò)程。(課件演示，學(xué)生觀(guān)看)師：現在請你用手中的小棒擺一擺運用“破十法”計算的過(guò)程，想一想為什么要這樣做。預設生1：我先擺出1捆小棒，再擺出5根小棒，因為5減9不夠減，所以得把1捆小棒打開(kāi)，從里面拿出9根，也就是10減9等于1，剩下的1根小棒再與其余的5根小棒合起來(lái)，就是6根小棒。師：現在你能說(shuō)一說(shuō)運用“破十法”計算15－9的過(guò)程嗎？預設生：計算15－9，因為被減數個(gè)位上是5，不夠減9，所以先算10減9等于1，再算1加5等于6。
小結：計算十幾減9，先算10減9等于1，再用1加上被減數個(gè)位上的數。
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，先讓學(xué)生自主嘗試計算，再彼此交流算法，體驗算法的多樣化，然后重點(diǎn)強調“破十法”，使學(xué)生感受到這種算法的優(yōu)越性，最后通過(guò)看一看、擺一擺等活動(dòng)熟練掌握“破十法”，提高計算能力。
三、課末總結
這節課的計算方法你學(xué)會(huì )了嗎？你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么計算的嗎？
十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖5
教學(xué)目標
1．創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作，探究十幾減9的計算問(wèn)題。
2．鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，允許學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行十幾減9的計算，鼓勵算法多樣化。
3．引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握十幾減9的計算方法，能夠正確地計算十幾減9 教學(xué)難點(diǎn)
理解十幾減9的算理，培養學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力。教具準備
課件、投影儀、圓片
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊
1、17可以分成10和幾？16可以分成10和幾？15可以分成10和幾？14可以分成10和幾？13可以分成10和幾？
搶答的方式增加學(xué)生的'積極性
2、口算下列各題 5＋4 = 7＋3 = 2＋6 = 9－4 = 10－3 = 8－6 =
學(xué)生獨立思考后，開(kāi)火車(chē)口算得數。說(shuō)說(shuō)每組里減法得數可以根據哪個(gè)式子想。
提問(wèn)：你會(huì )根據上面加法算式說(shuō)出另外一道減法算式嗎？
指出：上面每組里兩道加減法算式是有聯(lián)系的，可以根據上面加法算式和得數，很快就知道減法的得數是多少。
師：同學(xué)們表現的都很棒，這節課來(lái)學(xué)習新的知識十幾減9(板書(shū)課題)
二、互動(dòng)新授
1、理解題意
出示例1情境圖。讓學(xué)生觀(guān)察：你從圖里能知道什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生觀(guān)察圖，與同桌互相說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生交流題意，連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有幾個(gè)？
師：要求還有幾個(gè)氣球，怎樣列式？與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內交流想法，匯報展示：15-9=
2、探究“十幾減9”的計算方法
引導：請小朋友看看圖中情景想一想，怎樣從15個(gè)氣球里減去9個(gè)，得數是多少，在小組里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
教師巡視，指導學(xué)生思考。
交流算法：你想怎樣從15個(gè)氣球里拿走9個(gè)？可以怎樣算？把你的想法說(shuō)給小朋友聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內交流自己的計算方法。學(xué)生匯報交流展示
方法
一、先從10個(gè)里拿去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和另外5個(gè)合起來(lái)，就是6個(gè)。（根據交流演示學(xué)具圓片過(guò)程）
提問(wèn)：先從幾個(gè)里面拿走9個(gè)的?（10個(gè)里拿走9個(gè)）怎樣看出還剩幾個(gè)？按這樣的拿法，可以怎樣算還剩多少個(gè)？
板書(shū)：先算10－9 = 1 再算 1＋5 =6 方法
二、引導:想一想，賣(mài)了的9個(gè)和剩下的幾個(gè)合起來(lái)是原來(lái)的15個(gè)嗎？那15－9應該等于多少呢？
從圖上看，你認為可以根據哪道算式來(lái)想15減9等于6？
指出：從圖上看出，這9個(gè)和幾個(gè)合起來(lái)是15個(gè)呢？因為9個(gè)和6個(gè)合起來(lái)是15個(gè)，所以15減9應該得6.因此可以這樣想：9加6得15,15減9就等于6。
板書(shū)：9＋（6）= 15 15－9 = 6 這樣的算法是聯(lián)系加法來(lái)算出得數的，叫做“想加法、算減法”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就叫做“想加算法”。
板書(shū)：想加算減
方法
三、（1）先拿去5個(gè)圓片，再拿去4圓片，還剩6個(gè)。（邊交流邊演示拿圓片的過(guò)程）
提問(wèn)：先拿走5個(gè)再拿走4個(gè)就是一共拿走了幾個(gè)？(一共拿走9個(gè)）這樣分兩次拿，要怎樣算剩多少？
板書(shū)：先算15－5 = 10 再算10－4 = 6 師追問(wèn)：
（1）5和4哪來(lái)的？
（2）為什么把9分成5和4？ 3.比較、優(yōu)化計算方法
教師引導學(xué)生觀(guān)察所匯報的幾種計算方法，說(shuō)說(shuō)這幾種計算方法，你最喜歡哪種計算方法，哪種計算方法更簡(jiǎn)便。
學(xué)生個(gè)別匯報，全班進(jìn)行交流討論，展示自己的看法
三、鞏固梳理，拓展應用 課本第10頁(yè)做一做的第1題。用小棒擺一擺，再計算。課本第10頁(yè)做一做的第2題。出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補充完整。
教師引導學(xué)生觀(guān)察例題和這兩題算式，有什么共同的地方？ 學(xué)生匯報：減數都是9.教師引導學(xué)生并歸納
小結：今天學(xué)習的是十幾減9。在計算時(shí)可以用“破十法“，把被減數分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出得數，也可以用“想加算減”，還可以用連減的方法。
3.課本第10頁(yè)做一做的第3題。用自己喜歡的方法計算。學(xué)生個(gè)別交流匯報展示
4.小兔采蘑菇，連線(xiàn)。學(xué)生獨立完成，并匯報。
四、課堂小結
師：今天你學(xué)會(huì )了什么？你喜歡用哪種方法來(lái)計算十幾減9？
學(xué)生交流匯報。
【十幾減9教學(xué)設計 十幾減9教學(xué)設計及設計意圖】相關(guān)文章：
十幾減9教學(xué)設計范文06-21
十幾減9的退位減法教學(xué)設計02-18
《十幾減7》教學(xué)設計06-22
十幾減2教學(xué)設計04-09
十幾減九教學(xué)設計07-03
微課《十幾減9》的優(yōu)秀教學(xué)設計07-04
十幾減幾優(yōu)秀教學(xué)設計06-23
十幾減九教學(xué)設計范文07-01