七年級《在山那邊》教學(xué)設計2篇
作為一名教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的七年級《在山那邊》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級《在山那邊》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】：
（一）知識目標：
1．要求學(xué)生借助工具書(shū)和注釋?zhuān)醪礁兄?shī)歌內容；通過(guò)反復誦讀，達到熟讀成誦；
2．體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷；理解作者所創(chuàng )設的詩(shī)歌意境，把握本詩(shī)主旨；
3．深入詩(shī)歌意境，涵詠體會(huì )“山”和“海”的不同含義，體會(huì )詩(shī)歌蘊含的人生哲理。
（二）能力目標：
學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內容，感悟哲理，品味意蘊，培養和鍛煉學(xué)生的朗讀能力。
（三）德育目標：
培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
1．把握詩(shī)歌的總體形象，感悟詩(shī)歌的思想內容。
2．理解“山”和“海”的深層含義。
【學(xué)習方法】：
誦讀法、引導法、探究法
【教學(xué)用具】：
投影儀
【課時(shí)安排】：
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
1、導入：
（由提問(wèn)法引入本課）同學(xué)們，你們爬過(guò)山嗎？當你歷盡艱難登上山頂時(shí)，你的心情會(huì )是怎樣的？為什么呢？我們假設一下，如果當你懷著(zhù)喜悅的心情登山山頂以為會(huì )看到滿(mǎn)目風(fēng)光時(shí)，展現在你眼前的又是另一座更加巍峨更加險峻的高山時(shí)，你的心情會(huì )是怎樣的？你是會(huì )繼續攀登高峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進(jìn)王家新的詩(shī)歌《在山的那邊》，看看這位多才的詩(shī)人是如何抉擇的。2、走進(jìn)作者
王家新，1957年出生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書(shū)。出版的詩(shī)集有《紀念》、《游動(dòng)懸崖》等。《在山的那邊》是王家新在1979年寫(xiě)的一首詩(shī)，當時(shí)他還是一個(gè)從邊遠山區來(lái)到大學(xué)校園不久的學(xué)生。《在山的那邊》起源于作者的童年經(jīng)驗，與他童年的挫折經(jīng)驗以及在這種挫折中日見(jiàn)深沉的感悟和信念有關(guān)。
3、探究學(xué)詩(shī)的方法。
（1）了解詩(shī)歌的一般常識。
詩(shī)歌，是與散文、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含作者強烈的感情和豐富的想象。語(yǔ)言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有音樂(lè )美，一般分行排列。
（2）方法探究
學(xué)習詩(shī)歌，重在誦讀和品味。
一要讀準字音；二要讀出節奏；三要讀出情感；四要讀懂內容。
4、誦讀詩(shī)歌，進(jìn)行多遍誦讀
（1）給加點(diǎn)的字注音。
（2）解釋詞語(yǔ)。
（3）結合已學(xué)會(huì )的字音和詞語(yǔ)，自由放聲朗讀課文，熟悉文本，然后齊讀。
5、教師范讀，在聽(tīng)老師讀的過(guò)程中，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考一下，這兩節的詩(shī)歌在讀的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的情感變化？（每次情感變化，都請一個(gè)同學(xué)起來(lái)范讀，然后全班齊讀）
明確：第一節：疑惑、向往---半信半疑---充滿(mǎn)希望---失望---困惑
第二節：堅決、肯定---興奮、驚喜
6、根究探究出的情感齊讀全文。
7、提問(wèn)：山的那邊，究竟有什么呢？
明確：小時(shí)候：媽媽說(shuō)是海，我看到的是山
長(cháng)大后:用信念凝成的海。
8、小時(shí)候的“山”和“海”與長(cháng)大后的'“山”和“海”意義一樣嗎？
明確：小時(shí)候的“山”和“海”是現實(shí)的山和海，長(cháng)大后的山代表著(zhù)困難和挫折，海代表理想，而爬山則代表了克服困難和挫折的過(guò)程，這里用了象征的手法。
9、小結：
詩(shī)中的“山”象征著(zhù)困難，“海”象征著(zhù)理想，而不斷爬山意味著(zhù)不懈的奮斗與努力，要實(shí)現理想就要堅持不懈地去奮斗。
10、拓展延伸：在你的生活中，一定會(huì )有無(wú)數座山峰等著(zhù)你征服或已經(jīng)被你征服，請你結合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌給你的啟示。
11、最后，請同學(xué)們合上書(shū)本，讓我們一起來(lái)觀(guān)看一段朗讀視頻，用心聆聽(tīng)朗讀者的傾情演繹。
12、在聽(tīng)完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們一定也心情澎湃，那么讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情最后再朗讀一遍這篇文章，為這節課畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號。
七年級《在山那邊》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
１、朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)句的深層含義。
２、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生的哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對“山”與“海”的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
投影大山的畫(huà)面。找一位同學(xué)口頭描述怎樣才能看到海景。
現在我們和山里的孩子一起探尋山外那美好的世界，請打開(kāi)課本。
板書(shū)課題：
在山的那邊
二、檢查預習
１、用“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)連成一段話(huà)。
２、抽同學(xué)朗讀課文。
三、整體感知
問(wèn)：山那邊到底有什么？
１、教師朗讀課文。
２、配上音樂(lè )有感情地齊讀：
朗讀指導：朗讀時(shí)語(yǔ)速與情感的關(guān)系，重讀與詞語(yǔ)意思的關(guān)系。
朗讀要求：放聲朗讀，正確流利，充滿(mǎn)感情。
達到效果：與詩(shī)人的感情形成共鳴，得到美的.享受和有益的啟示。
３、默讀詩(shī)歌，思考問(wèn)題：
⑴ 第二節中，山還僅僅是山，海還僅僅是海嗎？
提示：“山”象征困難，”海”象征理想。
⑵ 詩(shī)歌兩部分各寫(xiě)什么內容？
⑶ 詩(shī)歌表達了怎樣的思想感情？
提示：只有不怕困難，才能實(shí)現人生理想。
第一節：我的童年；我的向望和困惑。
第二節：我長(cháng)大后；拼搏和奮斗。
四、研讀與賞析
“只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實(shí)現。”這種理想是怎樣表達出來(lái)的？
１、請你把喜歡的并認為含義深刻的詩(shī)句找出來(lái)，細細品味。
（自讀課文）
揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練而有豐富的內涵。
（學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，老師引導）
⑴ “鐵青著(zhù)臉”：擬人。顏色（表面）；心情不好（實(shí)際）。
⑵ “種子”：比喻媽媽給我的信念。
⑶ “飄”：輕（意思）；童年認識膚淺。
⑷“扎”：深（意思）；不懈努力。
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