新版教學(xué)設計方案范文

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的新版教學(xué)設計方案范文，歡迎大家分享。

新版教學(xué)設計方案范文1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　　⑴積累詞語(yǔ)，掌握“囿”“鈸”“招徠”“鐵鉉”“餑餑”“秫秸稈”“隨機應變”“合轍押韻”“油嘴滑舌”等詞的讀音、詞義。

　　⑵了解作者及其對吆喝的品味分析。

　　2、能力目標：

　　⑴朗讀課文，理清xx思路，整體把握文意，學(xué)習作者合理介紹說(shuō)明紛繁復雜事物的方法。

　　⑵揣摩語(yǔ)言，體會(huì )吆喝聲的濃郁的地方特色和獨特的魅力，理解作者寫(xiě)“吆喝”時(shí)的內在情感。

　　⑶積極開(kāi)展記錄街頭吆喝聲并整理的語(yǔ)文活動(dòng)，為搶救文化遺產(chǎn)做貢獻。

　　3、德育目標：

　　樹(shù)立文化大觀(guān)念，品味日常生活的動(dòng)人底蘊，做生活的有心人。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握xx的結構，學(xué)習作者剪材組材的技巧。

　　2、品味語(yǔ)言，理解作者的內心感受。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法。

　　2、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，積累字詞，整體感知文意;把握xx結構，理清xx思路，理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情;口語(yǔ)訓練，揣摩描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)言，體會(huì )其濃郁的地方特色;體驗與反思，記錄整理家鄉的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導語(yǔ)設計

　　同學(xué)們，一年四季，一天從早到晚，你聽(tīng)到街上的吆喝聲了嗎?請大家模仿一下。(學(xué)生自由發(fā)言，表演)這是老師收集的吆喝聲，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)學(xué)得最像，最有蘊味。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評)

　　今天，我們學(xué)習的就是一篇專(zhuān)門(mén)介紹街頭巷尾經(jīng)常回蕩著(zhù)的吆喝聲的xx，它就是著(zhù)名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。

　　街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費演出。那或悠長(cháng)或短促或生動(dòng)或沙啞的吆喝聲，在無(wú)心人聽(tīng)來(lái)或許頓生厭煩，而在有生活情趣的人聽(tīng)來(lái)，卻是優(yōu)美動(dòng)人的音樂(lè )。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊。

　　吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單但趣味良多。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到商販叫賣(mài)的各種吆喝聲。如今，這些清脆悠揚的叫賣(mài)聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，但聽(tīng)一聽(tīng)蕭乾的《吆喝》，依舊能引發(fā)我們無(wú)盡的遐思，那往昔的生活片斷，人生的種種印象仿佛都隨著(zhù)這吆喝聲而鮮活起來(lái)。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意：教師提示一些字詞的讀音：

　　囿(yu)鈸(bō)招徠(lái)鐵鉉(xuán)

　　餑薺(bí qí)秫秸稈(shú jiē ɡǎn)

　　2、學(xué)生交流初讀課文的感受：

　　生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達即xx。”我認為“世間萬(wàn)物皆學(xué)問(wèn)，零零總總成xx。”生活即xx，就連街頭吆喝都能寫(xiě)得如此有滋有味，確實(shí)神奇!生2：我只想用一句話(huà)來(lái)概括我的閱讀感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。

　　生3：如今有一種大文化觀(guān)，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。xx以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街上動(dòng)人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。

　　……

　　教師總結：xx介紹了舊北京街大街小巷各種吆喝聲。圍繞吆喝聲，介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種、介紹了各種吆喝聲的具體內容、表現方式以及音韻節奏等。

　　三、合作探究，深入研讀，把握xx結構，理解文意，體會(huì )作者的思想情感

　　1、學(xué)生精讀課文，對進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，提出疑難問(wèn)題。

　　2、就疑難問(wèn)題小組成員展開(kāi)討論，合作探究，共同解決。如有同學(xué)不能解答的疑問(wèn)，以提交紙條的形式向老師提問(wèn)。

　　3、教師總結歸納共性問(wèn)題，并板示，全班共同討論解決。學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

　　⑴課文的總體結構是怎樣的?作者是如何介紹繁復多樣的吆喝聲的?

　　⑵為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣(mài)什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會(huì )給你什么樣的啟示?

　　⑶為什么“我”聽(tīng)到“賣(mài)蕎麥皮”的吆喝聲會(huì )嚇個(gè)馬趴?這一定是夸張嗎?

　　⑷全文流露了作者什么樣的思想感情?學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。

　　明確：

　　⑴理清行文思路，劃分xx結構時(shí)，一定要注意語(yǔ)段之間的銜接過(guò)渡語(yǔ)句，它們像路標一樣，標示作者的思路。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉了哪些內容。如xx銜接過(guò)渡的語(yǔ)句有：

　　①“囿于語(yǔ)言的隔閡，洋人只能欣賞器樂(lè )。其實(shí)，更值得一提的是聲樂(lè )部分──就是北京街頭各種商販的叫賣(mài)。”這一句很自然地將話(huà)題由北京商販運用“樂(lè )器”招徠顧客轉到口頭叫賣(mài)，扣住了xx標題“吆喝”。

　　②“可夜晚過(guò)的，并不都是賣(mài)吃食的。”從賣(mài)吃食的轉而談?wù)撊�種夜間吆喝：唱話(huà)匣子、算卦盲人、乞丐。

　　③“四季叫賣(mài)的貨色自然都不同。”從“一日”轉到“一年”。

　　④“叫賣(mài)實(shí)際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開(kāi)始轉向對吆喝的評價(jià)品析。基于以上分析，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運用“樂(lè )器”招徠顧客寫(xiě)起，轉到口頭叫賣(mài)，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停”一句從兩個(gè)方面為全文立下了“主腦”。一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣(mài)早點(diǎn)的……然后是賣(mài)青菜和賣(mài)花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣(mài)聲也十分精彩”。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內容、聲調變化、音韻節奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。經(jīng)過(guò)作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。

　　全文結構圖如下：

　　⑵在這一部分只介紹了“賣(mài)餛飩、賣(mài)硬面餑餑、算卦、乞討者、賣(mài)柿子、賣(mài)糖葫蘆等多種吆喝聲，其余的都只簡(jiǎn)單介紹賣(mài)什么。因為各種吆喝實(shí)在太多，作者不可能也無(wú)必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣(mài)者，讀者自能體味到此起彼伏的叫賣(mài)聲。于是作者只是擇其要者加以簡(jiǎn)介。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類(lèi)概括的工作。

　　從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫(xiě)作功夫。如何合理介紹說(shuō)明紛繁復雜的事物，xx為我們做出了示范。

　　⑶作者上文有交代“我怕聽(tīng)那種忽高忽低的”，對賣(mài)荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會(huì )“嚇了個(gè)馬趴”。這樣寫(xiě)也有一些幽默調侃的用意。“等我站起身來(lái)，他才用深厚的男低音唱出‘蕎麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。

　　⑷在緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，那種對往事的美好回憶，那種至今想來(lái)仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。

　　四、品讀課文，揣摩語(yǔ)言，體味作者的語(yǔ)言風(fēng)格

　　1、教師提示：

　　xx是用地道的北京口語(yǔ)寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的.語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色。試找幾例，仔細品讀，體會(huì )其中的意味。教師可就語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速以及動(dòng)作談自己的認識和看法。也可播放影視作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀(guān)摩。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。

　　教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂──開(kāi)鍋!”“硬面──餑餑”“行好的──老爺──太(哎)太──有那剩飯──剩菜──賞我點(diǎn)兒吃吧!”“蒸而又炸呀，油兒又白搭。面的包兒來(lái)，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸”“鹵煮喂，炸豆腐喲”……

　　2、品味xx語(yǔ)言平易而又不乏生動(dòng)幽默的特點(diǎn)：學(xué)生自選例品評。

　　如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開(kāi)來(lái)，一樣樣地在你門(mén)前展銷(xiāo)”運用生動(dòng)的比喻，形象再現了街頭的熱鬧。

　　“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語(yǔ)言寫(xiě)出了兒童特有的心理。

　　“我對賣(mài)蛤蟆骨朵兒(蝌蚪)的最有好感，一是我買(mǎi)得起，花上一個(gè)制錢(qián)，就往碗里撈上十來(lái)只;二是玩夠了還能吞下去。我一直奇怪它們怎么沒(méi)在我肚子里變成青蛙!”風(fēng)趣的言語(yǔ)中透著(zhù)小孩特有的頑皮和幼稚。

　　五、課堂小結，遷移拓展

　　同學(xué)們，聽(tīng)馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來(lái)。吆喝是一種口頭文化，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒(méi)在都市的喧囂聲中，我們應搶救這種具有獨特價(jià)值的傳統文化，請大家走出教室，走向社會(huì )，開(kāi)展對街頭吆喝聲的調查記錄工作。然后對所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

　　調查方法，有問(wèn)卷調查、訪(fǎng)問(wèn)座談、查閱文獻、攝影錄像等。以四人一組為宜，以論文的形式上報自己的調查結果。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把xx改寫(xiě)成一個(gè)相聲腳本，然后在班內表演。

　　2、課后搜集整理街頭吆喝聲，體味“吆喝”的韻味。

　　【板書(shū)設計】

　　學(xué)習目標：

　　1、感受書(shū)籍在我們生活、學(xué)習中起到的作用巨大。

　　2、學(xué)習作者用對比的方式展示書(shū)的神奇的寫(xiě)法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦這首詩(shī)。

　　學(xué)習要求：

　　1、在對詩(shī)歌的誦讀中感受到書(shū)的神奇。

　　2、學(xué)習作者的寫(xiě)法，試仿寫(xiě)一節。

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感受到書(shū)對人類(lèi)的神奇作用。仿寫(xiě)詩(shī)歌。教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流課前搜集資料，導入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)和書(shū)有關(guān)的名言名句。

　　2、從這些話(huà)語(yǔ)中，你能夠認識到什么？

　　3、小結，板書(shū)課題。

　　二、朗讀感知，把握內容

　　1、師范讀詩(shī)歌。

　　2、生試讀通課文。

　　3、交流評議朗讀情況。我們應該帶著(zhù)怎樣的情感去朗讀這首詩(shī)歌？

　　三、讀中明理，掌握寫(xiě)法

　　1、點(diǎn)生通讀全詩(shī)。

　　2、為什么作者為用“神奇”二字來(lái)形容“書(shū)”？

　　3、課文中用了哪些事物和書(shū)作比，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　4、仿照前兩段的寫(xiě)法再寫(xiě)一節，抒發(fā)你對書(shū)的感情。

　　5、交流，評議。

　　四、全文總結。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、練習生字。

　　2、背誦詩(shī)歌。

新版教學(xué)設計方案范文2

　　一、教材分析

　　這篇略讀課文是著(zhù)名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書(shū)生活，闡明讀書(shū)的特有感受以及讀書(shū)對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿(mǎn)含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書(shū)生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫(huà)片到連環(huán)畫(huà)，到文藝書(shū)籍和中外名著(zhù)，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書(shū)筆記的習慣，不僅擴展了想象力，鍛煉了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫(xiě)作能力。作者在讀寫(xiě)的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫(xiě)間的關(guān)系和寫(xiě)作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好;作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。

　　情真意切、真實(shí)可感是xx的一大特點(diǎn)。作者開(kāi)篇便說(shuō)：“書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的‘長(cháng)生果’。這個(gè)比喻，我覺(jué)得特別親切。”然后以一連串美好的影像──蜂蝶飛過(guò)花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫(huà)頁(yè)，跳躍著(zhù)歡快音符的樂(lè )章，來(lái)形容少年時(shí)代讀書(shū)生活的美好。在對具體讀書(shū)生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫(xiě)得極為生動(dòng)傳神，使人仿佛看到一個(gè)如饑似渴地讀書(shū)的孩子，沉迷于書(shū)中的世界，汲取著(zhù)營(yíng)養，在一天天地成長(cháng)。尤其是兩次作文的實(shí)例，有力地印證了閱讀的功效。“我的長(cháng)生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語(yǔ)，和飽含情感的敘述結合起來(lái)，增強了話(huà)語(yǔ)表現的動(dòng)感和力度。在結構上，從首段的點(diǎn)題、總起，到按時(shí)間順序的回憶，使得全文線(xiàn)索清晰，完整緊湊。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學(xué)生把握課文的主要內容，領(lǐng)悟作者對書(shū)的情感，體會(huì )作者所悟出的道理;二是結合實(shí)際明白讀寫(xiě)間的關(guān)系，學(xué)習一些讀寫(xiě)方法，并繼續開(kāi)展綜合性學(xué)習。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實(shí)際，體會(huì )“長(cháng)生果”的寓意，并學(xué)習作者的讀寫(xiě)方法。

　　二、學(xué)習目標

　　①認識“扉、癮”等生字。并通過(guò)互相提醒認清字形，讀準字音。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者對書(shū)的情感，體會(huì )作者所悟出的道理。

　　四、教學(xué)準備

　　課件、預習提綱

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)、回顧導入，揭示課題。

　　這一單元的主題是“我愛(ài)讀書(shū)”，在前幾篇課文中，我們一直在和書(shū)進(jìn)行著(zhù)有趣地對話(huà)。《竊讀記》生動(dòng)、細致地刻畫(huà)了竊讀的心理和樂(lè )趣，表達對讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望;《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》通過(guò)小女孩和北大著(zhù)名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書(shū)的有益見(jiàn)解;《走遍天下書(shū)為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè )無(wú)窮;提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來(lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書(shū)的xx，看看它又告訴了我們什么。(板書(shū)課題)齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題?(我的“長(cháng)生果”是什么?為什么把書(shū)叫做我的“長(cháng)生果”?)

　　(二)、初讀課文，整體感知

　　(出示目標，課件。)

　　1、帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，看一看剛才提出的問(wèn)題找到答案了嗎?

　　2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價(jià)。

　　3、參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4、小組交流讀書(shū)情況。

　　(三)、細讀課文，深入理解

　　班級交流

　　(1)作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫(huà)片;看連環(huán)畫(huà);

　　重點(diǎn)回憶了兩次作文的構思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。

　　(2)反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫(xiě)作中有過(guò)類(lèi)似的體會(huì )嗎?引導學(xué)生結合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習并運用作者的寫(xiě)作方法和讀書(shū)方法──博覽群書(shū)，入情入境，做讀書(shū)筆記，會(huì )借鑒運用等。

　　(四)、精讀課文，體會(huì )情感

　　由揭示課題內容引入。通過(guò)剛才的交流，你理解為什么把書(shū)比作“長(cháng)生果”了嗎?

　　長(cháng)生果，指營(yíng)養極其豐富。將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。作者就是在書(shū)的引領(lǐng)下寫(xiě)作越來(lái)越成熟的。

　　將書(shū)譽(yù)為長(cháng)生果，作者對書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者愛(ài)讀書(shū)的情景再現在我們眼前。

　　讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書(shū)的特殊情感的?教師小結：(通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者愛(ài)讀書(shū)這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫(huà)片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫(huà)時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書(shū)籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著(zhù)時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書(shū)里如饑似渴地汲取營(yíng)養，才不斷地成長(cháng)起來(lái)。所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。)看來(lái)書(shū)真正是全世界的營(yíng)養品啊!即使多年之后品味讀書(shū)的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會(huì )那種讀書(shū)的樂(lè )趣吧。

　　(五)、品讀語(yǔ)言，學(xué)習積累

　　讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

　　1、生動(dòng)的比喻。

　　有感情地朗讀背誦。

　　2、恰當的詞語(yǔ)。

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(cháng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

　　(六)、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

　　說(shuō)一說(shuō)你讀書(shū)中的故事，你在書(shū)中的收獲。

　　(七)、積累作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。

　　六、板書(shū)設計

　　我的“長(cháng)生果”

　　讀囫圇吞棗不求甚解

　　寫(xiě)別出心裁不同鮮味充實(shí)知識積平常積累酵母似的.提高能力實(shí)真情實(shí)感嘔心瀝血

　　七、質(zhì)疑解答

　　①書(shū)，被人們稱(chēng)為人類(lèi)文明的“長(cháng)生果”。

　　長(cháng)生果，即吃了可以使人長(cháng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養極其豐富。這句話(huà)將書(shū)比喻為“長(cháng)生果”，意思是書(shū)是人類(lèi)的精神食糧，是人類(lèi)文明延續的營(yíng)養。充分表達了書(shū)與人類(lèi)文明發(fā)展的關(guān)系。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。囫圇吞棗，比喻讀書(shū)不做細致地分析，籠統地接受。“不求甚解”引用于晉代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì )意，便欣然忘食”，意思是讀書(shū)只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過(guò)去，不得已而為之。

　　③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

　　“別出心裁”，意思是與眾不同;“鮮味”，即新鮮的味道。這句話(huà)是作者在一次成功的習作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫(xiě)好，就先要打破千篇一律的模式，不落俗套。

　　④小時(shí)候受過(guò)的一次委屈，平常積累的那些描寫(xiě)苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。

　　真實(shí)的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發(fā)的基礎。非常形象地說(shuō)明了課外閱讀的重要性。

　　⑤作文，要寫(xiě)真情實(shí)感;作文練習，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng )造。 “借鑒”，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗教訓。鑒，鏡子。“模仿”，仿效，照著(zhù)樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作后悟出的道理。作文應該表達真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人;開(kāi)始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習得一些方法。但只有浸透著(zhù)自己心血和汗水的創(chuàng )造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

新版教學(xué)設計方案范文3

　　教學(xué)要求

　　正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。 、把握xx的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。

　　培養獨立閱讀能力。

　　課前準備

　　布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

　　教學(xué)課時(shí)

　　課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng )辦者是誰(shuí)？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物，誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結合課后資料袋中的.內容向大家介紹。

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。 《我不能失信》（板書(shū)課題）

　　二、初讀感知

　　讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。

　　以小組為單位，圍繞課文前面導語(yǔ)中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開(kāi)探討交流。 、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著(zhù)什么樣的關(guān)系？

　　爸爸

　　媽媽

　　宋慶齡

　　到

　　教

　　伯伯家

　　小珍

　　宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？、別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）、完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。可她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō)，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　三、分角色朗讀

　　布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。先組內練習，然后全班交流，進(jìn)行比賽。

　　各小組安排角色進(jìn)行練習，教師巡視。教師在巡視在過(guò)程中要引導學(xué)生體會(huì )宋慶齡和她父母親當時(shí)的所思所想，準確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。 、請三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。

　　全班分角色朗讀課文。

　　四、討論深化

　　學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？

　　在你的日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事情？你是怎么處理的？

　　小結：俗話(huà)說(shuō)得好一諾值千金，誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書(shū)設計：

　　爸爸

　　伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽

　　小珍

新版教學(xué)設計方案范文4

　　教學(xué)目標：

　　1、理解和體驗做人要誠實(shí)守信。

　　2、體會(huì )真誠相待，講信用的可貴，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

　　3、知道誠守信用是為社會(huì )所稱(chēng)許的行為，在班級、校園、社區倡導誠信之風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、懂得做人要誠實(shí)、守信。

　　2、知道誠實(shí)、守信是社會(huì )所稱(chēng)許的.行為。教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )真誠相待、講信用的可貴。教學(xué)準備：

　　學(xué)生收集與誠信有關(guān)格言、警句教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　朗讀一篇學(xué)生的誠信家風(fēng)作文，與學(xué)生交流談話(huà)，引入課題。

　　二、新授

　　活動(dòng)一演一演角色扮演：“買(mǎi)票”

　　1、由學(xué)生扮演“買(mǎi)票”中的各個(gè)角色，再現買(mǎi)票的情景。

　　2、小組討論：你覺(jué)得父親和售票員誰(shuí)說(shuō)得對？為什么？

　　3、小結：

　　活動(dòng)二講一講誠信故事大家講

　　1、看林海燕事跡的誠信資料和海爾集團的誠信資料，并說(shuō)說(shuō)主要講什么？

　　2、換位體驗，假如你是林海燕，你會(huì )怎樣？你贊成海爾總裁的做法嗎？

　　3、同學(xué)交流自己生活中的誠信故事，說(shuō)說(shuō)自己的感受

　　4、小結：

　　活動(dòng)三議一議我該怎么辦？

　　1、教材第19頁(yè)中的漫畫(huà)呈現四個(gè)兩難情境，請學(xué)生思考、討論：遇到這些事情，我該怎么辦？

　　2、小結：

　　活動(dòng)四評一評班級誠信小天使

　　1、小組討論：要具備什么條件才能成為誠信之星？

　　2、評選班級誠信之星，并說(shuō)感言。

　　3、一起設計班級的誠信宣言。活動(dòng)五說(shuō)一說(shuō)我該怎么做？

　　學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　　你打算今后怎樣做？

　　布置作業(yè)：辦一份誠信手抄報

　　板書(shū)設計：

　　三、我和誠信交朋友

　　誠實(shí)守信

　　不說(shuō)謊話(huà)

　　知錯就改

　　言而有信

　　說(shuō)到做到

新版教學(xué)設計方案范文5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)課程的學(xué)習使學(xué)生了解油畫(huà)棒畫(huà)創(chuàng )作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng )作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì )利用相關(guān)工具和技法創(chuàng )作出一幅表達自己心聲的油畫(huà)棒畫(huà)。

　　2、學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的油畫(huà)棒畫(huà)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解油畫(huà)棒畫(huà)的特點(diǎn)和表現手段。教學(xué)準備：

　　1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫(huà)對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。

　　2、紙：宜選取普通素描速寫(xiě)紙，易著(zhù)色，不易將紙涂壞。 3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫(huà)板等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入人民教育家陶行知句：

　　人有兩件寶：雙手和大腦。

　　雙手去做工，大腦去思考。

　　用手不用腦，學(xué)習學(xué)不好。

　　用手又用腦，才能有創(chuàng )造。

　　（引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，展示圖片，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）

　　1、學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察分析方法：怎樣才能畫(huà)出一個(gè)有靈氣、招人喜愛(ài)的小寶寶、小動(dòng)物呢？首先應引導學(xué)生學(xué)會(huì )用觀(guān)察、分析的方法，即從整體到局部、從大到小觀(guān)察對象，從而發(fā)現他們的特點(diǎn)（如長(cháng)鼻子象、大耳朵兔、長(cháng)頸鹿）。但應切忌教條式地給學(xué)生太多框框限制，否則會(huì )限制學(xué)生的創(chuàng )造力及畫(huà)中所表現出的意趣，宜鼓勵他們正確觀(guān)察后大膽下筆。充分發(fā)揮自己的'想象力，充分抒發(fā)自己的情感。

　　2、了解油畫(huà)棒畫(huà)的基本勾形，類(lèi)似于速寫(xiě)。標準的執筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫(huà)對象色彩飽滿(mǎn)、自然、生動(dòng)。

　　3、掌握油畫(huà)棒畫(huà)的作畫(huà)步驟：

　　①我們畫(huà)各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的基本形，在進(jìn)行組合描繪。步驟是：先整體后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用鉛筆打稿，再涂色，也可直接用蠟筆（或油畫(huà)棒）去畫(huà)。

　　畫(huà)人物形象時(shí)，多從正面去表現，可把頭部畫(huà)成正面，四肢和軀干等畫(huà)成側面。

　　畫(huà)動(dòng)物形象時(shí)，頭部可以畫(huà)成正面或側面，四肢、軀干等畫(huà)成側面。

　　畫(huà)風(fēng)景建筑時(shí)，從正面、側面都可以描繪。畫(huà)交通工具時(shí)，要多從側面去描繪。

　　觀(guān)察分析比較對象（抓住特點(diǎn)）；

　　②確定畫(huà)在紙上的位置及大小（大小適宜，位置偏中）；

　　③勾形（從整體至局部，從有特點(diǎn)的部位到其他部位）；

　　④涂色（注意色彩的過(guò)渡、重疊，不能涂到輪廓線(xiàn)外）；

　　⑤勾線(xiàn)（用深色筆加強外輪廓，調整畫(huà)面）。為了使畫(huà)面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫(huà)出來(lái)。勾線(xiàn)前，要先平涂好各部分的顏色，再用深色蠟筆（或油畫(huà)棒）勾線(xiàn)，這樣畫(huà)面既干凈又美觀(guān)。如果采用彩色水筆勾線(xiàn)，要先用深色彩筆勾畫(huà)出各部分的輪廓線(xiàn)，然后平涂蠟筆（或油畫(huà)棒）色。反之，會(huì )因為蠟筆色的蠟性，而不好勾線(xiàn)。

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