漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計1
教學(xué)目標
１、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
３、知道ai ei ui的標調位置。
４、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
５、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
６、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線(xiàn)格本子。
教學(xué)時(shí)間
２課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
１、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
２、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
１、用卡片認讀６個(gè)帶調單韻母。
２、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
３、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
４、復習帶調韻母。現在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來(lái)讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習任務(wù)
今天我們要學(xué)習３個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
三、教學(xué)復韻母ai
１、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
２、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)ai
３、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。）
４、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
５、四聲練習”
學(xué)兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的`開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)琲 i i。
四、教學(xué)復韻母ei
１、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
２、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
３、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
４、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
五、教學(xué)復韻母ui
１、看插圖引出ui圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
２、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
３、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。 《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設計2 相關(guān)內容:夏夜多美教學(xué)設計《我多想去看看》教學(xué)設計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設計美麗的小路教學(xué)設計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
六、鞏固練習
１、卡片認讀復韻母ai ei ui。
２、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書(shū)寫(xiě)指導
１、這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
２、書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
１、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
２、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
３、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
５、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
１、卡片復習復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
２、對比讀a—ai e—ei u—ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
３、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學(xué)習聲母與ai ei ui相拼的音節
１、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
２、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。(指名讀，齊讀)
３、音節練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節
要求音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊，勻稱(chēng)。
按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、游戲
１、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
２、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
１、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
２、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
１、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
２、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
６、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
１、卡片抽讀認過(guò)的生字。
２、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
九、小結
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了３個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
板書(shū)設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節。了解“iu”的標調。
２、教學(xué)難點(diǎn)：
⑴ “ao”的發(fā)音是難點(diǎn)，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。
⑵ “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí)，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰(shuí)的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？
用電線(xiàn)加手型變出：z、s、n、d、q、x、b
２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái)，小朋友，咱們和它們打個(gè)招呼。
出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）
３、師：誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個(gè)復韻母？
請學(xué)生上臺拼卡片并指導說(shuō)話(huà)：
a 和 i 在一起 ai、ai、ai
e 和 i 在一起 ei、ei、ei
u 和 i 在一起 ui、ui、ui
４、導入：
單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書(shū)課題）
二、初步認形
１、師：請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第１０課。看看今天要寫(xiě)的３個(gè)復韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
２、指名說(shuō)，師板書(shū)：ao ou iu
三、讀準音
１、這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì )讀呀？指名讀。
２、不會(huì )讀的小朋友，我們也可以根據圖來(lái)猜出讀音。
像第一張圖，圖上畫(huà)的是五環(huán)旗，是奧運會(huì )的標志。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫(huà)的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個(gè)復韻母念“iu”。
３、聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。
４、讀讀四聲：
⑴ 自由讀→同桌指讀。
⑵ 師任意寫(xiě)“ao”的四聲，學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。
⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時(shí)強調“iu”的聲調標在“u”上。
５、做手勢齊讀板書(shū)，抽讀。
６、“比耳朵”游戲：師讀帶調韻母，生上臺指出韻母，對了，其余學(xué)生拍三下手，齊說(shuō)“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
四、課間操
iū，iū，什么 iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)；
iú，iú，什么 iú，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游；
iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；
iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。
五、音節練習
１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰(shuí)交上了好朋友？
出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。
２、它們還可以和誰(shuí)交朋友呀？你來(lái)幫它找找朋友，好嗎？
⑴ 根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。
３、同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個(gè)朋友呢！看看你們能不能認識它們？
j jiao
出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼→選一個(gè)音節擴詞說(shuō)句子訓練。
x xiao
六、書(shū)寫(xiě)練習
１、說(shuō)說(shuō)要注意什么？
⑴ 要*攏；
⑵ 要勻稱(chēng)；
⑶ 寫(xiě)中間。
２、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導，強調寫(xiě)字、拿筆姿勢要正確。
七、擴展練習
１、做音節卡片：
要求：
⑴ 給韻母戴上帽子。
⑵ 寫(xiě)完了要把它拼一拼。
⑶ 完成后端端正正坐好。
２、匯報交流：
⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節，并把卡片貼在墻上。
⑵ 學(xué)生走出座位拼音節。
３、總結：
今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？
【板書(shū)】
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q—i—ao—qiao
x xiao
【教后感】
這是我支教下鄉的一堂示范課。
這堂課依據了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對話(huà)的教學(xué)關(guān)系。
七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的.漢語(yǔ)拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好３個(gè)新的復韻母。在教學(xué)復韻母的四聲時(shí)，我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著(zhù)學(xué)生學(xué)完 ao 的標調后，讓學(xué)生嘗試 ou 和 iu 的標調，讓學(xué)生當“小老師”檢查其余學(xué)生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節的教學(xué)中，既體現了老師導的作用，也充分體現了學(xué)生的自主學(xué)習和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標調后選音節擴詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，體現了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn)，也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結合了 iu 的四聲，把教材有機整合到課中操中，這種有計劃的行動(dòng)，在增強趣味時(shí)的同時(shí)，調節了學(xué)生學(xué)習的情緒，也鞏固了 iu 的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節中情緒很高漲，思維很開(kāi)放，這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習，充分凸現了學(xué)生主體性，張顯了他們的個(gè)性，解放了他們的創(chuàng )造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節”卡片，這一環(huán)節學(xué)生同樣表現出一種飽滿(mǎn)的激情，在展示作品時(shí)，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )zhchshr四個(gè)聲母，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zhichishiri四個(gè)整體認讀音節及與單韻母拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠掌握zhchshr四個(gè)聲母的發(fā)音，以及四個(gè)整體認讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：
繼續鞏固三拼音節。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習
出示單韻母a、o、u
z-zi、c-ci、s-si對比發(fā)音，感受zcs發(fā)音時(shí)舌頭是伸直的，區別聲母和整體認讀音節的發(fā)音區別。
（二）導入
今天繼續學(xué)習漢語(yǔ)拼音第8課。
出示圖：你們都知道今天我們要學(xué)習的聲母了，老師就要看一看是不是每位同學(xué)都能正確的發(fā)音、正確的拼讀出來(lái)。你們都準備好了嗎？
（三）新授
（1）你們怎么知道這個(gè)字母的讀音？能看圖說(shuō)一句完整的話(huà)？
zh：誰(shuí)坐在什么地方干什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣。）
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。
（2）教師范讀，zh比平舌音的z多了什么？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開(kāi)，z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)。再跟老師讀一讀
給旁邊的同學(xué)讀二遍，如果要是覺(jué)得他讀得好就請你快快做好，開(kāi)始！
（3）zh的好朋友也來(lái)了，出示zhi
整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長(cháng)些。
（4）zh—zhi對比讀。
（5）zhi的四聲誰(shuí)會(huì )讀？分男女生讀。織毛衣的織是第幾聲？身坐直？
2、學(xué)習聲母ch和整體認讀音節chi
（1）出示插圖：看圖說(shuō)一句完整的話(huà)：
（2）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來(lái)，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來(lái)，讀ch。（示范發(fā)音）
（3）小老師檢查
（4）對比ch-chi分男女生讀
(5)自己小聲讀一讀chi的`四聲，不會(huì )的同學(xué)可以請教旁邊的同學(xué)。不能遲到、要用尺子畫(huà)等號，
看圖、嘗試發(fā)音、對比練習、四聲的練習
4、誰(shuí)會(huì )念s后面有翹舌音標志h的聲母（指sh）？
（1）給旁邊的同學(xué)讀準sh音。
（2）分組讀
（3）對比讀：sh—shi
（4）出示整體認讀音節shi，指名讀。
5、教學(xué)r和ri。
（1）出示插圖：圖上畫(huà)著(zhù)什么？小苗為什么會(huì )發(fā)芽？（小苗在太陽(yáng)的照耀下，發(fā)出了嫩葉。）太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r。
（2）教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（3）r—ri對比讀。
（4）練習r(shí)i的四聲。
6、會(huì )讀了，你想怎樣記住它們呢？
出示圖片，讀一讀記憶方法。
7、一起做游戲、拼讀練習
與a、e、u、uo
找朋友
8、指導書(shū)寫(xiě)
聲母zhchsh是兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫(xiě)時(shí)要靠攏。
老師示范學(xué)生描紅、再獨立寫(xiě)一個(gè)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
１、了解拼音對學(xué)習普通話(huà)的意義，自覺(jué)學(xué)習和使用普通話(huà)。
２、通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透識字：鼓、哭、狐、果。
３、認識３個(gè)聲母，能用這３個(gè)聲母拼讀，學(xué)習三拼音。
【教學(xué)準備】
背面寫(xiě)有音節的生字卡片；圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、獎品激勵，復習導入
１、游戲中復習、導入。
⑴ 看《漢語(yǔ)拼音字母表》，帶讀學(xué)過(guò)的拼音。
⑵ 猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的拼音。圓圓臉蛋梳小辮（a）；小魚(yú)吹泡（o）；小傘把兒（t）；一個(gè)門(mén)洞（n）；兩個(gè)門(mén)洞（m）。
⑶ 猜字游戲，復習拼讀及學(xué)過(guò)的漢字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比較 dà bà）。
二、學(xué)習認讀聲母 g k h
１、老師又給大家帶來(lái)了三位新朋友。（在四線(xiàn)三格中板書(shū) g、k、h） 它們也有好朋友。（出示三張圖片：鴿子圖、蝌蚪圖、椅子圖）請同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著(zhù)什么，該貼在哪個(gè)字母旁邊。（由同學(xué)上臺完成）
２、有誰(shuí)會(huì )讀？（試讀，老師不作評判）
３、老師正音、帶讀。
４、誰(shuí)能給這些字母編編順口溜？
一只白鴿 g g g（９字加彎 g g g）
兩只蝌蚪 k k k。
一把椅子 h h h。（小朋友喝水 h h h）
請學(xué)生上臺找找圖中藏著(zhù)的字母。
５、帶讀順口溜。順口溜接龍。小組順口溜接龍比賽。（一組比時(shí)，其他組休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，請學(xué)生認讀聲母。（齊讀，指名讀，讓每個(gè)學(xué)生都有一次單獨發(fā)言的機會(huì )。）
７、發(fā)放學(xué)過(guò)的聲母是 g k h 的卡片，同桌兩人一組，認讀聲母，能拼的拼出來(lái)。 （練習一段時(shí)間后，讓學(xué)生按聲母分類(lèi)排隊，讀一讀。）
三、課間休息
唱《上學(xué)歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、學(xué)習拼讀
１、出示板書(shū)：g―ǔ→gǔ 鼓；k―ū→kū 哭；h―ú→hú 狐；分別認讀聲、韻母，學(xué)生試讀。（拼出來(lái)認認字。上臺大聲地拼一次，便可選擇相應的圖片貼上去。）
２、出示 gē、kè、hé、gè。誰(shuí)會(huì )拼？能猜著(zhù)卡片后的字嗎？
３、會(huì )拼兩拼音的同學(xué)了不起。會(huì )拼三拼音的同學(xué)就更了不起了。今天，我們就學(xué)習三拼音。
出示板書(shū)：g―u―ǒ→guǒ 果；h―u―ǒ→huǒ 火；g―u―ā→guā 瓜；h―u―ā→huā 花。
（老師示范拼第一個(gè)，學(xué)生模仿，老師帶讀。學(xué)生試拼后面幾個(gè)，老師注意糾正。能上臺來(lái)拼的，可以選擇圖片貼上去。）
４、游戲鞏固。（學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè )休息，老師趁機將板書(shū)中的.字和圖片移動(dòng)位置。然后請學(xué)生上臺拼讀音節，拼對了可以將音節、漢字、圖片用線(xiàn)連起來(lái)。）
五、激發(fā)探究的興趣
１、丁丁的話(huà)：
小朋友，你們學(xué)得太棒了，我真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說(shuō)好普通話(huà)。所以我們要每天念一念。你們能做到嗎？
２、回去找找“查字表”中你認識的字，哪些有我們剛學(xué)過(guò)的聲母 g k h。多認幾個(gè)字。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計5
【教材分析】
本課時(shí)完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導下學(xué)會(huì )用計算機畫(huà)畫(huà)，隨短文認識六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個(gè)字。
【學(xué)習目標】
知識與能力：
１、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識９個(gè)生字。
２、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。引導學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，樂(lè )于參與讀書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
【設計思路】
１、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以創(chuàng )設有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學(xué)習中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
２、注重識字方法的'傳授、遷移，引導學(xué)生主動(dòng)識字。本課的教學(xué)內容中學(xué)習拼音和識字是重點(diǎn)。對于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識字才剛是一個(gè)開(kāi)始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導學(xué)生主動(dòng)識字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設計時(shí)，我多角度創(chuàng )設情境，想方設法在語(yǔ)言環(huán)境中識字，調動(dòng)學(xué)生識字的自覺(jué)性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知，導入新課
１、猜一猜：
小朋友們！我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
２、拼讀音節：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì )猜，而且還能說(shuō)清楚怎么猜出來(lái)的真不簡(jiǎn)單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒(méi)有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過(guò)了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
１、自由讀，指名讀。
２、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機組詞。
３、現在三個(gè)新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著(zhù)美麗的圖，我們一定會(huì )把旁邊的詞組讀得和畫(huà)面一樣美麗。
４、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
（課件出示短文）老師教我們用計算機畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花。小青畫(huà)了一只白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹。
⑴ 再讀朵、鵝、條。
⑵ 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)）
⑶ 讀準老師、文，并隨機組詞。
⑷ 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說(shuō)一說(shuō)彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習兒歌，自主識字
１、小朋友說(shuō)得真好！有一位小朋友寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過(guò)天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
２、范讀兒歌。
３、引導觀(guān)察紅色的音節，并且讀準它（開(kāi)火車(chē)）
４、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
５、多種形式讀兒歌。
６、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng )造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
１、送花（小朋友們學(xué)得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚(yú)
結束語(yǔ)真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過(guò)了愉快的４０分鐘。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計6
一、設計意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個(gè)聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節。第四部分是讀詞語(yǔ)認字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低段學(xué)生的年齡小，注意力時(shí)間短的特點(diǎn)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與韻母組成的音節，能正確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
4、認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。
課前準備：3個(gè)聲母和3個(gè)整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習引入，談話(huà)激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當他們的評委好嗎？
二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習z的讀音
⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì )干什么？（小姑娘會(huì )寫(xiě)字，她在黑板上寫(xiě)的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著(zhù)讀讀這個(gè)字母嗎？把寫(xiě)字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
⑸老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
2、學(xué)習c的讀音
⑴出示畫(huà)面，這是誰(shuí)？誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、學(xué)習s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說(shuō)一說(shuō)“我會(huì )——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評誰(shuí)最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說(shuō)。當小評委說(shuō)說(shuō)誰(shuí)記的方法好。
四、拼讀音節
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節？（自己練習拼讀）
4、誰(shuí)能當小老師來(lái)教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開(kāi)火車(chē)讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì )組詞的同學(xué)可以用帶調的音節組詞。重點(diǎn)指導zuo的讀音。
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫(xiě)的。看書(shū)觀(guān)察zcs在四線(xiàn)三格里的位置，字母是幾筆寫(xiě)成的.。
2、生說(shuō)“zcs”的寫(xiě)法，師在黑板上的四線(xiàn)三格中范寫(xiě)。（邊寫(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的地方。）
3、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機指導。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯的字母，并集體糾正。
六、小結，下課。
第二課時(shí)
一、復習導入新課
1、談話(huà)激趣（出示美麗的小木屋畫(huà)面）
上節課我們又認識了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì )了拼讀一些音節，大家還記得嗎？讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧！
2、復習聲母z、c、s及相關(guān)音節。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二、學(xué)習整體認讀音節zi、ci、si
1、讀準音
⑴聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長(cháng)些）
⑵學(xué)生練讀，先跟著(zhù)老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會(huì )。
⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導。
⑷zi、ci、si這三個(gè)音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。
D、誰(shuí)想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節戴上帽子并讀一讀。
2、認清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵讀讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復習z、c、s及整體認讀音節
做“摘蘋(píng)果”游戲。（把聲母和音節寫(xiě)在蘋(píng)果的背面，學(xué)生摘下蘋(píng)果后讀后面的聲母或音節，讀對了就能得到這個(gè)蘋(píng)果。）
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、圖上畫(huà)的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zu? hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì )做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？
三、認讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過(guò)橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
⑴不會(huì )讀的字用記號標出來(lái)。
⑵想想：讀了兒歌有什么問(wèn)題想提出來(lái)？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過(guò)橋”上的引號；“一”的不同調號等。
4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過(guò)”。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
１、知識目標：
能區分形近字母，能正確分辨音節的聲母和韻母，較熟練地拼讀。
２、能力目標：
培養學(xué)生綜合運用拼音的能力。
３、情感目標：
繼續培養學(xué)生對學(xué)習拼音的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生理解題意。
【活動(dòng)方式】
游戲。
【教學(xué)準備】
幻燈片、聲韻母開(kāi)片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我會(huì )讀
１、指導學(xué)生明確題意。
２、指導學(xué)生用不同方法練讀。
二、我會(huì )寫(xiě)
１、指導學(xué)生區別形近字母。
２、開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)說(shuō)每組字母的樣子用什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
３、自己寫(xiě)一寫(xiě)。
４、展覽。
三、看看讀讀
１、觀(guān)察圖畫(huà)。
２、抽讀音節詞。
３、用詞說(shuō)話(huà)。
活動(dòng)：看圖編故事。
第二課時(shí)
一、我會(huì )連
１、看圖說(shuō)話(huà)。
２、看圖讀音節。
３、看圖連線(xiàn)。
４、看著(zhù)連好的.圖畫(huà)練習說(shuō)一、兩句話(huà)。
二、我會(huì )認
１、指名開(kāi)片上的字、詞。
２、比賽讀。
３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說(shuō)話(huà)；用“爸爸、媽媽”說(shuō)話(huà)。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計8
第一課時(shí)
一、復習
1、抽讀字母卡片，īūǖ（小學(xué)拼音教案）。
2、聽(tīng)寫(xiě)a o e 。
3、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
二、引出新授內容
1、指導看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們在干什么？
2、教學(xué)語(yǔ)境歌，出示：
小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè )呵呵。
三、教學(xué)īūǖ讀音和寫(xiě)法
1、教學(xué)ī。
（1）讀音。出示螞蟻圖，告訴學(xué)生，螞蟻的“蟻”變成第一聲就是ī的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對齊īīī。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀。
（2）ī的書(shū)寫(xiě)。看筆順圖，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。
（3）在書(shū)上描紅兩遍。
2、教學(xué)ū。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的'“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出ūūū。
3、教學(xué)ǖ。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起ǖǖǖ。
四、鞏固練習
1、告訴學(xué)生īūǖ也是單韻母。
2、看口型，拿卡片。
拿對了，齊讀三遍。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)īūǖ各一行。
第二課時(shí)、
一、復習
指讀卡片：a o e īūǖ。
二、教學(xué)īūǖ的四聲。
1、教學(xué)ī的四聲。
（1）講述書(shū)寫(xiě)規則：ī加聲調時(shí)要省寫(xiě)一點(diǎn)。
（2）出示ī的四聲。
（3）教師領(lǐng)讀：
第一聲：yi衣服。
第二聲：yi阿姨。
第三聲：yi椅子。
第四聲：yi注意。
（4）指名讀ī的四聲
2、教學(xué)ū的四聲。
（1）教師在四線(xiàn)格上寫(xiě)ū的四聲，指出ū的中格，聲調符號寫(xiě)在上格。
（2）指名讀ū的四聲。
（3）引導用ū的四聲組詞。
3、教學(xué)ǖ的四聲。
（1）范寫(xiě)ǖ的四聲。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名試讀，教師相機糾正讀錯的音。
（4）引導用ǖ的四聲組詞。
（5）開(kāi)火車(chē)讀ǖ的四聲。
三、比較單韻母的不同形體。
1、出示：a—o，然后指名讀。
2、指名說(shuō)說(shuō)a和o形體有什么不同。
3、齊讀，體會(huì )形體的不同。
4、其余幾組方法相同。
四、比較帶調韻母的讀音。
1、出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)兩邊的單韻母讀音有什么不同。
（3）齊讀。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。
（1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)橫線(xiàn)兩邊的單韻母分別怎么讀。
（3）齊讀ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、作業(yè)
練讀課文。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、學(xué)會(huì )聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì )拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節。
3、會(huì )正確讀出yi、wu、yu的四聲。
4、會(huì )在四線(xiàn)格里抄寫(xiě)聲母y、w。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母
y、w。
2、學(xué)會(huì )聲母y、w與單韻母的拼音，會(huì )拼讀yɑ、wɑ兩個(gè)音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、教學(xué)聲母y。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出y。
2、教學(xué)y的發(fā)音，認清字形。
用比較法：?jiǎn)雾嵞窱要讀得響而長(cháng)，聲母y要讀得輕而短。我們可以叫它大y。y的樣子像樹(shù)杈。
3、指導抄寫(xiě)。
三、教學(xué)聲母w。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出w。
2、教學(xué)w的`發(fā)音，認清字形。
（1）對比讀u—w。聲母w要讀得輕而短，我們叫它大w。
（2）用形象法記形：“小屋倒影w、w、w。”
3、指導抄寫(xiě)。
四、看圖說(shuō)話(huà)，教學(xué)y、w和ɑ拼音。
五、練習聲母y、w與帶調單韻母拼讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習整體認讀音節yi、wu、yu，認清字形，讀準音。
2、會(huì )正確讀出yi、wu、yu的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
二、教學(xué)整體認讀音節yi、wu、yu。
1、講述故事，幫助記憶：有一天，i、u、ü三個(gè)小朋友要出去玩，可是他們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？他們就請大y和大w帶路。大y帶著(zhù)小I一塊兒走，就成了音節yi。（帶學(xué)生念：yi、yi、yi）。大w帶著(zhù)小u一塊兒走，就成了音節wu。（帶學(xué)生念：wu、wu、wu）。小ü沒(méi)人帶，急得哭了，兩滴眼淚往外流。大y說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦掉。”
小ü高興地把眼淚擦得干干凈凈，就成了音節yu。（帶學(xué)生念：yu、yu、yu）。
2、音節yi、wu、yu的四聲練習。
三、猜音節游戲。
老師拿出一張小圖片，說(shuō)出一個(gè)詞，請小朋友認真聽(tīng)并找出有關(guān)詞的音節，然后當小老師領(lǐng)讀。
醫生（yī）
椅子（yǐ）
阿姨（yí）
烏鴉（wū）
玉米（yù）
梧桐樹(shù)（wú）
跳舞（wǔ）
小魚(yú)（yú）
羽毛（yǔ）
四、練習拼讀音節。
1、看圖說(shuō)話(huà)引出音節。
2、訓練正確認讀ā
yí（阿姨）、yǔ
yī（雨衣）。
五、指導課堂作業(yè)。
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漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì ) g k h 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
２、讀準這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節。
３、初步掌握三拼連續的拼音方法。
４、認識５個(gè)字，會(huì )讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。
【學(xué)教難點(diǎn)】
g k h 相關(guān)的'三拼連續方法。
【教學(xué)準備】
字母卡片；掛圖；生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)。
【學(xué)教過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
１、 在拼音王國里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。
２、 引出課題：
⑴ 看指導學(xué)生按從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們在什么地方干什么？水中又什么？
⑵ 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習說(shuō)話(huà)。
⑶ 示教師出示聲母卡片，揭示課題。
二、學(xué)習 g，掌握發(fā)音方法
１、 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識記方法。
２、 教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習發(fā)音。
３、 互助學(xué)習學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。
４、 學(xué)生同桌嘗試練習 g 與單韻母的拼讀音節。
５、 匯報交流。
三、學(xué)習 k h，知道拼讀規則
指導學(xué)生用上述方法，學(xué)習這兩個(gè)聲母。
四、書(shū)寫(xiě)聲母
１、 學(xué)生看書(shū)嘗試練習。
２、 師生共同交流。
３、 學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
五、課堂小結，積累方法
１、 學(xué)生反思這一節課，我學(xué)到了什么？
２、 教師小結。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
做找朋友的游戲將聲母g k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節，
請拿相應音節是小朋友上臺拼讀。
二、學(xué)習“三拼連讀”法
１、 引出三拼連讀：
⑴ 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節，教師出示音節。
⑵ 觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節和我們以前學(xué)的音節有什么不同。
⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著(zhù)聲母和韻母。
２、 學(xué)習拼讀三拼音：
⑴ 學(xué)生自由嘗試練習拼讀。
⑵ 匯報交流。
⑶ 教師指導拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。
⑸ 集體匯報。
三、課堂小結
第三課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞
１、 讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節后進(jìn)行交流。
２、 學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。
３、 集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。
４、 教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應的字。
５、 學(xué)生根據拼音讀準音，并想方法記住它。
６、 討論交流。
７、 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。
８、 給字組詞或擴詞。
９、 用多種形式練習朗讀兒歌。
三、課堂小結
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計11
教學(xué)內容：
漢語(yǔ)拼音an en in un ün
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則。
3、認識8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學(xué)生能按一定順序仔細觀(guān)察畫(huà)面，認識事物，善于表達。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。
難點(diǎn)：學(xué)習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（總第43課時(shí)）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個(gè)新的城市去看看，好嗎？
2、提問(wèn)：你們觀(guān)察這些新朋友，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發(fā)音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來(lái)試試。
5、現在小組合作來(lái)試著(zhù)練習這五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音，看哪個(gè)組最先找到發(fā)音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動(dòng)。
7、大家說(shuō)得很好。an，就跟“天安門(mén)”的“安”發(fā)音相同。大家來(lái)編句順口溜（天安門(mén)an an an）讀一讀。
8、提問(wèn)：你到別人家去做客，到了別人家門(mén)口，首先要做什么？
“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門(mén)鈴en en en）
9、請大家再看in，誰(shuí)來(lái)試讀。練習讀。
10、un ün這兩個(gè)新朋友好像啊，你會(huì )讀嗎？
它們分別發(fā)的是哪兩個(gè)字的音？我們來(lái)練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發(fā)音。
二、比較記憶，學(xué)習整體認讀音節
1、提問(wèn)：我用手指畫(huà)了一個(gè)什么？（圓）
指導學(xué)生：發(fā)“圓”的音時(shí)，先發(fā)ü，再ü慢慢向an滑動(dòng)。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀(guān)整體認讀音節城市，大家來(lái)認識新朋友yuan。
練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個(gè)整體認讀音節朋友，是誰(shuí)呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問(wèn)：ün也有一個(gè)整體認讀音節朋友，會(huì )是什么樣的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學(xué)生用二聲和四聲組詞。
4、現在我要考考你們，看誰(shuí)學(xué)得快，學(xué)得棒！（比賽讀yuan yin yun的四聲。）
三、小結，布置任務(wù)
今天，我們認識了整體認讀音節里的新朋友yuan yin yun，又參觀(guān)了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結交了許多新朋友an en in un ün。回家后，把這些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時(shí)（總第44課時(shí)）
一、自主嘗試，拼讀音節
1、今天，我們到音節城市里去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的`音節，點(diǎn)名讀，并組詞。
戴帽子拼音節的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zh ch sh與en拼成的音節卡片，讓學(xué)生仔細觀(guān)看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？
5、現在，看看誰(shuí)的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學(xué)生自由拼讀。）
提問(wèn)：怎么ün后變成了un？誰(shuí)來(lái)告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點(diǎn)
1、講述：我手上有許多音節卡片，誰(shuí)會(huì )記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個(gè)給一個(gè)，及時(shí)糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過(guò)，uan連起來(lái)。
表?yè)P學(xué)生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點(diǎn)的。
3、出示：juan quan xuan，提問(wèn)：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實(shí)踐
1、現在，我們做個(gè)游戲，我當營(yíng)業(yè)員。你們看，我賣(mài)的是什么？（文具）
說(shuō)說(shuō)圖上有哪些文具？
2、大家說(shuō)得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學(xué)生分小組合作，拼讀音節詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過(guò)你得認出來(lái)，貼錯了可不行！（指名讀，及時(shí)糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時(shí)（總第45課時(shí)）
一、談話(huà)激趣，復習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過(guò)有幾個(gè)“小伙伴”也要跟我去，我們開(kāi)列火車(chē)把它們接來(lái)吧！（開(kāi)火車(chē)讀an en in un ün的四聲）
2、提問(wèn)：出去玩還要帶點(diǎn)什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰(shuí)能讀出它們身后的音節，這些食品就給誰(shuí)。（出示可樂(lè )、薯條圖片，后面寫(xiě)音節：片、山、田、云、她、左、右，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節。
3、過(guò)渡：（出示田園風(fēng)光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風(fēng)景。
二、看圖識事，學(xué)習詞句
1、請學(xué)生夸田園風(fēng)光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹(shù)林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學(xué)生自由讀。
3、讓學(xué)生看圖比較詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確。問(wèn)：為什么不說(shuō)“一座山”而說(shuō)“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學(xué)生感覺(jué)“一塊田”和“一塊塊田”的區別。
4、指導學(xué)生看圖連詞，感知詞的意思。問(wèn)：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰(shuí)交朋友呢？（一片樹(shù)葉）
再請學(xué)生用“左邊”“右邊”說(shuō)話(huà)，練習應用詞語(yǔ)。
6、學(xué)習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學(xué)生帶表情朗讀。
三、合作學(xué)習，朗讀感受
1、這兒的風(fēng)景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個(gè)小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學(xué)生借助拼音自讀兒歌，圈出學(xué)過(guò)的音節，不會(huì )的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學(xué)習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風(fēng)景，甭提多高興了！咱們也來(lái)登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過(guò)咱們先來(lái)補充“營(yíng)養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學(xué)生自由讀）
2、請學(xué)生讀準字音，指名學(xué)生自由取卡片讀，并及時(shí)糾正字音。
3、讓學(xué)生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、營(yíng)養補充好了，那咱們就出發(fā)吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語(yǔ)境中，識記生字，積累語(yǔ)言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著(zhù)朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰(shuí)先認得，就算誰(shuí)先挖到寶。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
3、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、o、e的音、形教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì )a、o、e的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )a、o、e三個(gè)單韻母，讀準音，認清形。
2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個(gè)聲調，
一、導入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音，因為學(xué)會(huì )了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì )很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1、教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問(wèn)：它們在干什么？（一位醫生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(cháng)些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
（2）認識四聲，掌握a的四個(gè)聲調
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2、教學(xué)單韻母o
（l）看圖，指明說(shuō)圖意。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
（2）掌握o的四聲依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。
3、教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習a、o四聲的'基礎上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習
1、出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。
2、出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結
今天我們學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的第一課，認識了三個(gè)單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能直接熟練讀出帶聲調韻母的音。
2、認識四線(xiàn)格，學(xué)習使用四線(xiàn)格。
3、能正確書(shū)寫(xiě)a、o、e。
一、復習導入
1、上節課我們學(xué)習了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2、齊背四聲兒歌
3、復習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認識四線(xiàn)格
在黑板上打好四線(xiàn)格，問(wèn)：你發(fā)現了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、教生書(shū)寫(xiě)a、o、e
l、學(xué)習a地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習o地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。
3、學(xué)習e地筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格地中間寫(xiě)橫，然后連著(zhù)寫(xiě)左半圓。注意：e是
一筆寫(xiě)成地。學(xué)生書(shū)空，在本上練習。
4、小結：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。
5、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
四、練習讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e，掌握了它們地音、形及書(shū)寫(xiě)，又認識了四線(xiàn)格，學(xué)會(huì )了如何在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1、在家庭作業(yè)本上將每個(gè)單韻母地四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2、練習朗讀短文。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計13
第一課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、學(xué)會(huì )ao、ou、iu三個(gè)復韻母，能讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
２、學(xué)會(huì )ao、ou、iu的四個(gè)聲調及看圖拼讀韻母帶調音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
１、學(xué)會(huì )復韻母的音、形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
２、讀準ao、ou、iu的四個(gè)聲調及音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
準確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導入新課
上節課我們認識了３個(gè)復韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會(huì )發(fā)音方法。今天我們再認識３個(gè)復韻母朋友好嗎？板書(shū)１０、ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習復韻母ao、ou、iu的音形
１、學(xué)習復韻母ao的音形。
⑴出示ao圖：
問(wèn)你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會(huì )的標志——五環(huán)旗）
⑵這個(gè)字母怎么讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。
⑶指名讀后教師糾正發(fā)音ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長(cháng)些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
⑸指名讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習。
２、學(xué)習復韻母ou的`音形：
⑴出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形：
⑵請小組中的代表進(jìn)行講解，其他同學(xué)補充。
⑶教師結合學(xué)生的講解適當進(jìn)行指導，發(fā)音時(shí)先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì )。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸采取多種形式讀。
３、學(xué)習復韻母iu的音形：
⑴出示iu圖，請學(xué)生借助圖來(lái)學(xué)習iu的音：
⑵請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。
⑶教師適當講解發(fā)音方法發(fā)iu音時(shí)，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。
⑷教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì )，同桌讀。
⑸開(kāi)火車(chē)讀。
４、抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把６個(gè)單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個(gè)韻母的音，如ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。
三、書(shū)寫(xiě)ao、ou、iu３個(gè)復韻母
１、說(shuō)出ao、ou、iu３個(gè)復韻母的組成。
２、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母應占什么格？
３、教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢：
４、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題進(jìn)行評改。比如ao的兩個(gè)字母寫(xiě)成ao，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強調兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。
四、學(xué)習ao、ou、iu的四聲
１、請學(xué)生回憶標調小兒歌。
２、請同學(xué)說(shuō)說(shuō)兒歌。
３、教師強調要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調。
４、出示ao、ou、iu３個(gè)復韻母請同學(xué)給字母標調號：
板書(shū)。
āoáoǎoàoōuóuǒuòuiūiúiǔiù
５、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
６、同桌同學(xué)互讀。
７、指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時(shí)間。
五、學(xué)習看圖拼讀韻母帶調音節
１、出示３幅圖，問(wèn)這是什么動(dòng)物呀？
２、出示圖下音節：
māogǒuniú
⑴讓學(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
⑵同桌互讀。
３、指名讀。
〖板書(shū)設計〗
第二課時(shí)
〖教學(xué)目的〗
１、學(xué)習看圖讀音節詞及聲母與復韻母組成的兩拼音節和三拼音節。
２、學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復韻母及音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
準確地拼讀兩拼音節和三拼音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準三拼音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
１、照著(zhù)板書(shū)復習上節課的學(xué)習內容。
２、回憶三拼音節的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會(huì )拼讀的方法。
二、學(xué)習聲母與復韻母組成的音節
１、出示板書(shū)：
⑴自己試拼。
⑵同桌互拼，相互糾正。
⑶指名拼讀。
⑷請平時(shí)學(xué)習有困難的學(xué)生拼。
２、出示板書(shū)：
⑴結合三拼音的拼讀方法自己親自實(shí)踐。
⑵同桌小伙伴互相拼讀，培養與人合作的意識。
⑶指名拼讀，全班共同學(xué)習。拼的不準的學(xué)生，請會(huì )拼的學(xué)生幫助。
⑷在練習時(shí)可以把音節加上聲調如jiàojiǎoqiàoqiáoxiǎoxiào……增加拼讀的廣度。
三、看圖拼讀音節
１、出示圖，你們看看小朋友們在課間活動(dòng)的時(shí)候都在干什么？
２、出示音節：
⑴自己試著(zhù)拼一拼。
⑵拼不準的音節問(wèn)問(wèn)同桌小伙伴。
⑶指名拼讀。
四、讀兒歌
１、指出紅色的字母讀一讀。
２、看圖自己試著(zhù)讀兒歌，讀不準的音節標出來(lái)。
３、質(zhì)疑讀學(xué)生提出讀不準的音節，同學(xué)解疑。
４、請學(xué)生帶領(lǐng)同學(xué)讀兒歌。
五、讀全文
１、自己試著(zhù)把全文讀一讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
２、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
３、指導學(xué)生按順序讀全文。
六、小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )什么了？你們學(xué)得真棒！
〖板書(shū)設計〗
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計14
【教學(xué)要求】
１、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
２、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
１課時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
１、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
２、說(shuō)說(shuō)它們的'發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
１、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
２、教學(xué)ang的發(fā)音：
⑴ 學(xué)生試讀。
⑵ 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
⑶ 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
⑷ ang的四聲練習。
⑸ ang的拼音練習
３、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
⑴ 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
⑵ 指名試讀，教師正音。
⑶ 教師帶讀。全班各種形式讀。
⑷ 同桌互讀，相互正音。
⑸ 開(kāi)火車(chē)比賽。
⑹ 四聲練習。
４、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
漢語(yǔ)拼音教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)；
2、學(xué)會(huì )聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調；
3、能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)；
2、zi ci si三個(gè)整體認讀音節的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體讀音節和三個(gè)聲母之間的字形差異
教學(xué)準備
用兩種顏色寫(xiě)的聲母(黑色)，整體讀音節(藍色)卡片
教學(xué)時(shí)間
養成教學(xué)訓練點(diǎn)：培養學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習、導入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學(xué)習新的字母吧。
二、學(xué)習新課
1.出示掛圖，引導觀(guān)察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)讀，學(xué)生跟著(zhù)讀。
2.這些刺猬正在學(xué)習三個(gè)字母zcs是我們今天要學(xué)的聲母。
一、看圖學(xué)習z整體讀音節zi
(一)教師出示卡片1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據卡片和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀字母的聲音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著(zhù)老師讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.如何根據圖片記錄字母的形狀？(圖中的孩子在寫(xiě)字，寫(xiě)字。字就是z。老師指導：把字母的字讀成第一聲，讀得更短更輕。z。師范閱讀，學(xué)生閱讀。
3.誰(shuí)還有別的辦法？（z就像我們學(xué)到的2字)
教兒歌：像個(gè)2字z z z
(二)教師板書(shū)zi
說(shuō)：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能分開(kāi)，要整體記住。z聲音讀得更響亮，整體讀音節zi的讀音。
教師范讀：出示音節zi，請仔細觀(guān)察。這張卡比這張卡多了什么？(同時(shí)顯示音節zi、聲母Z），聲母z多了一個(gè)i形成一個(gè)音節zi。i就像聲母Z一個(gè)不能分開(kāi)的好伙伴，i這里不讀衣服，不能和Z與聲母相拼Z形成一個(gè)音節，作為一個(gè)整體閱讀，仍然閱讀zi，zi也叫整體讀音節。Z讀得更長(cháng)，重的是音節zi發(fā)音，請聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，孩子判斷讀聲母Z還是音節zi。
學(xué)生學(xué)習鞏固：(同老師)。
說(shuō)：整體讀音節可直接注音，標調時(shí)i去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節有四個(gè)音調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請和老師一起讀，孩子自己練習讀，比誰(shuí)讀得最好。
練習四聲
(三)指導書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)的。從左到右寫(xiě)，橫折橫橫。再看一遍，z如何在四線(xiàn)格中寫(xiě)下這個(gè)位置？(引導學(xué)生觀(guān)察課本上的寫(xiě)作示范)
老師：老師先寫(xiě)z，學(xué)生們看看老師寫(xiě)得對不對。（故意寫(xiě)錯誤，引導學(xué)生觀(guān)察分析，從四線(xiàn)格的位置，到寫(xiě)作流暢，再到是否整潔，逐步總結正確的寫(xiě)作方法。
二、看圖學(xué)習c整體讀音節ci
（一）教師出卡片2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據卡片上畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀字母的.聲音？
說(shuō)：平讀刺就是c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣記住？c的形呢？
(卡片上的刺猬背部彎曲得很像c的形。）
教兒歌：半圈ccc
(二)教師板書(shū)ci
孩子們，想想看，老師在聲母里C右邊加一個(gè)i它構成了什么？(音節)，音節應該讀得更長(cháng)更響。哪個(gè)孩子能讀這個(gè)音節？
誰(shuí)能讀出ci燈片顯示四個(gè)聲調cī、cí、cǐ、cì，請跟著(zhù)老師讀，老師說(shuō)幾句，學(xué)生讀相應的音節。說(shuō)：這是對音節的整體認可ci，把c音讀大多是ci的音。ci還有四個(gè)聲調。
四聲學(xué)習
(3)指導書(shū)寫(xiě)：從右到左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格
課堂休息：(自定)
三、看卡片學(xué)習s和整體認讀音節si
（一）講：卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1、根據卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2、s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
（二）教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節呢？該怎樣讀？請學(xué)生試讀，再讀出四聲。
（三）指導書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習
1、讀準音z c s、zi ci si。（游戲“請你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。）
2、讀準四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、整體認讀音節三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復習學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認讀音節。
二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音
1。板書(shū)：（1）z—i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）
三、直呼不帶調音節
四、書(shū)寫(xiě)練習
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體讀音節。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說(shuō)起話(huà)來(lái)是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規培養需強化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。
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