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莖和葉的教學設(shè)計最新
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的莖和葉的教學設(shè)計最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第50～51頁內(nèi)容及相關(guān)練習。
教學目標：
1.理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，初步掌握化簡比的方法。
2.在自主探索的過程中，溝通比和除法、分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學能力。
3.初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，并使學生認識知識之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。
教學重點：
理解比的基本性質(zhì)
教學難點：
正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比
教學準備：
課件，答題紙，實物投影。
教學過程：
一、復(fù)習引入
1.師：同學們先來回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學習了什么知識?
預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分數(shù)以及除法之間的關(guān)系等。
2.你能直接說出700÷25的商嗎?
(1)你是怎么想的?
(2)依據(jù)是什么?
3.你還記得分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?舉例說明。
?設(shè)計意圖】影響學生學習的一個重要因素就是學生已經(jīng)知道了什么，于是此環(huán)節(jié)意在通過復(fù)習、回憶讓學生溝通比、除法和分數(shù)之間的關(guān)系，重現(xiàn)商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)，為類比推出比的基本性質(zhì)埋下伏筆。同時，還有機滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，使學生感受知識之間存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。
二、新知探究
(一)猜想比的基本性質(zhì)
1.師：我們知道，比與除法、分數(shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分數(shù)有分數(shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個性質(zhì)，想一想：在比中又會有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)?
預(yù)設(shè)：比的基本性質(zhì)。
2.學生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。
預(yù)設(shè)：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
3.根據(jù)學生的猜想教師板書：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變。
?設(shè)計意圖】比的基本性質(zhì)這一內(nèi)容的學習非常適合培養(yǎng)學生的類比推理能力，學生在掌握商不變性質(zhì)和分數(shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，很自然地就能聯(lián)想到比的基本性質(zhì)，這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也很好地培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
(二)驗證比的'基本性質(zhì)
師：正如大家想的，比和除法、分數(shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)(0除外)，比值不變”一樣呢?這需要我們通過研究證明。接下來，請大家分成四人小組合作學習，共同研究并驗證之前的猜想是否正確。
1.教師說明合作要求。
(1)獨立完成：寫出一個比，并用自己喜歡的方法進行驗證。
(2)小組討論學習。
�、倜總�同學分別向組內(nèi)同學展示自己的研究成果，并依次交流(其他同學表明是否贊同此同學的結(jié)論)。
�、谌绻胁煌挠^點，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學再次進行討論研究。
③選派一個同學代表小組進行發(fā)言。
2.集體交流(要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺上進行講解)。
預(yù)設(shè)：根據(jù)比與除法、分數(shù)的關(guān)系進行驗證;根據(jù)比值驗證。
3.全班驗證。
教學總結(jié)
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教學內(nèi)容：《聞官軍收河南河北》（人教版六年級下冊）
教學目標：
1、會認4個生字，了解古詩大意并背誦古詩。
2、通過緊扣字詞、吟詠誦讀等方式感受詩人的“喜欲狂”。
3、經(jīng)由本詩走近杜甫，引導(dǎo)學生課外閱讀杜甫的詩歌。
教學重點：
通過多種方式感受詩人的'“喜欲狂”。
教學課時：1課時
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、初讀詩歌，整體感知“喜欲狂”
1、學生自由朗讀課文。
2、從“讀準字音、讀有節(jié)奏”兩個方面指導(dǎo)學生朗讀。
3、這首詩給你留下了怎樣的印象？
二、細讀四聯(lián)，體驗“喜欲狂”
�。ㄒ唬┚o扣字詞，感受“怎樣狂”
詩中的哪些字詞寫出了杜甫的“喜欲狂”？相機指導(dǎo)學生朗讀。
�。ǘ┲苏撌�，解讀“為什么狂”
杜甫為什么會如此“喜欲狂”？補充杜甫的其他詩句進一步了解。
�。�1）致君堯舜上，再使風俗淳。
——摘自《奉贈韋左丞丈二十二韻》
（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
——摘自《茅屋為秋風所破歌》
三、吟詠誦讀，表現(xiàn)“喜欲狂”
1、在學生“讀準字音、讀有節(jié)奏”的基礎(chǔ)上，要求學生“讀出感情”。
2、通過多種方式的朗讀，指導(dǎo)學生讀出詩人的“喜欲狂”之情。
四、延伸拓展，引導(dǎo)學生課外閱讀杜甫的詩。
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