《秋天的雨》教學設(shè)計8
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的《秋天的雨》教學設(shè)計8，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
１、認識本課生字，理解重點詞語。
�。病⒄归_想象，感受秋天的美好，感悟語言的優(yōu)美。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的喜愛。
�。础⒅仉y點通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。
【教具】
多媒體教學課件。
【教學環(huán)節(jié)】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
�。�、教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。
�。病⒅笇�(dǎo)學生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⒆宰x課文，邊讀邊思考：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？
�。�、課件出示三個段首句，指名朗讀：
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
�。�、指名朗讀２～４自然段。
�。础⑿〗Y(jié)，引導(dǎo)學生把握主要內(nèi)容。
三、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語言
�。�、學習第二自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的色彩美：
⑴朗讀段首句。
�、苿�(chuàng)設(shè)意境，激活學生的想象，指導(dǎo)朗讀本段優(yōu)美的語句。教師重點點撥以下幾處：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
想象句中描寫的畫面，讀出涼爽的感覺。相機教學多音字“扇”字。
�、诔燃t色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
創(chuàng)設(shè)情境，使學生進入課文描寫的秋天的意境。
梳理課文脈絡(luò)，使學生從整體上把握課文大意。
引導(dǎo)學生展開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的色彩美，體會言語的生動形象。
創(chuàng)設(shè)情境，表現(xiàn)“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。
�、劬栈ㄏ勺拥玫降念伾透嗔�，紫紅的`、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
教師指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)想象空間，激活想象，讓學生看到更多的菊花的色彩。相機理解省略號的作用。
⑶借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。
�、仍~語擴展訓(xùn)練。
�、苫仡櫛径�，課件出示本段描寫顏色的詞語，學生認讀并積累。
�。�、學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺：
⑴指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。
�、浦笇�(dǎo)讀好“香香的”“甜甜的”。
�、且龑�(dǎo)學生體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。
�、韧卣�，你還能聞到哪些水果的香味。
�。�、學習第四自然段，體會大自然的勃勃生機，讀出語段中蘊涵的積極情感：
�、抛宰x本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）
⑵樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個學生合作朗讀本段。
四、回顧全文，指導(dǎo)書寫，拓展提升
�。薄⒔處熓崂碚n文內(nèi)容，齊讀最后一個自然段。
�。病⒅笇�(dǎo)書寫生字：“扇”“爽”：
讓學生說說書寫時應(yīng)該注意些什么，書寫后師生共同訂正。
�。�、課末總結(jié)。
�。�、拓展，發(fā)展學生語言。
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩歌：
調(diào)動學生的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。
調(diào)動學生的生活體驗，感受語段中蘊涵的積極情感。
激發(fā)學生自主識字，注意觀察字形，提高學生的識字能力。
【板書設(shè)計】
秋天的雨
五彩繽紛
香香甜甜______的歌
準備過冬
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