《意見(jiàn)不同怎么辦》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的《意見(jiàn)不同怎么辦》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《意見(jiàn)不同怎么辦》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )和別人協(xié)商事情，準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。
2、學(xué)會(huì )尊重不同的意見(jiàn)，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和。
3、表達觀(guān)點(diǎn)時(shí)，做到有理有據，以理服人。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一創(chuàng )設情境，引出話(huà)題
1、創(chuàng )設情境，播放視頻。(視頻內容：幾個(gè)不同身份的人物在為“國慶長(cháng)假要不要出游”而爭吵。）
2、學(xué)生觀(guān)看視頻，說(shuō)說(shuō)視頻大意，并討論視頻中人物爭吵的觀(guān)點(diǎn)。引導發(fā)現爭吵的原因都只是站在自己的角度考慮問(wèn)題。
3、發(fā)現原因后，從而引出話(huà)題，意見(jiàn)不同怎么辦？今天一起學(xué)一學(xué)。
板塊二角色扮演，提煉交際要點(diǎn)
活動(dòng)一：閱讀第一個(gè)事例，了解其中的角色及其觀(guān)點(diǎn)。
1、你覺(jué)得春節該不該燃放煙花爆竹呢？（學(xué)生自由交流）
2、剛剛我們爭論的是自己的觀(guān)點(diǎn)，那么想一想春節燃放煙花這件事，還會(huì )涉及哪些人？(普通市民、消防隊員，環(huán)衛工人……)
3、說(shuō)說(shuō)他們對燃放煙花這件事會(huì )有什么不同意見(jiàn)？
活動(dòng)二：角色扮演，展示交際過(guò)程。
1、學(xué)生選擇角色，明確自己的身份及觀(guān)點(diǎn)。
2、學(xué)生在小組內發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，用上“我是——，我認為——，因為——”
3、上臺角色扮演，表達各自觀(guān)點(diǎn)，其他學(xué)生當觀(guān)眾注意傾聽(tīng)。
4、引導評價(jià)，你覺(jué)得他講明白了么？用什么方法講明白的？
師小結：在陳述時(shí)，他們有用上名言、用上事例、引用名言，利用數據，有理有據，讓自己的陳述更加有條理。（板書(shū)：以理服人）
設計意圖
讓學(xué)生展示，體驗就一個(gè)現象發(fā)表自己的意見(jiàn)，當遇到意見(jiàn)不同時(shí)會(huì )怎么辦的情景，學(xué)生在此環(huán)節能獲得初步的體驗，這是為下一步深度交流做準備。而在這個(gè)環(huán)節中，顯而易見(jiàn)能看出學(xué)生仍然像剛開(kāi)頭的視頻那樣只是站在自己的角度在陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，“我認為”“我覺(jué)得”，并沒(méi)有進(jìn)行換位思考，協(xié)商解決，接下來(lái)的環(huán)節就需要引導學(xué)生提煉并用上協(xié)商交際用語(yǔ)，推進(jìn)下一步的協(xié)商解決。
活動(dòng)三：交流評點(diǎn)，提煉交際要點(diǎn)。
根據學(xué)生交流，及時(shí)反饋優(yōu)點(diǎn)和不足。
1、你們覺(jué)得他們在交流過(guò)程中語(yǔ)氣是怎么樣的呢？想讓別人更愿意接受你的意見(jiàn)，就應該先緩和語(yǔ)氣（板書(shū)：態(tài)度平和）
2、尊重不同：面對不同的意見(jiàn)，怎么說(shuō)才能讓對方聽(tīng)起來(lái)舒服呢？
PPT出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？
3、求同存異：別人對你提出了反對意見(jiàn)，你覺(jué)得該尋找怎樣合適的解決方法，使得不同意見(jiàn)能順利溝通下去呢？
PPT出示：根據你提出的……我想要不這樣……
老師小結：面對不同的意見(jiàn)，要準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，還要積極尋找解決的方法。（板書(shū)：準確把握求同存異）
4、小組交流，實(shí)戰運用。以四人小組為單位，學(xué)生再次進(jìn)行各方人士的討論會(huì )。
5、學(xué)生上臺展示，評選“協(xié)商交際小達人”。（出示：星級評定表）
教師總結：這樣換位思考，才能達到有效溝通，事情協(xié)商起來(lái)也就沒(méi)那么困難了。（板書(shū)：換位思考有效溝通）
設計意圖
這個(gè)板塊，學(xué)生能通過(guò)角色融入，明確交際要點(diǎn)。在交流中學(xué)會(huì )準確把握別人的觀(guān)點(diǎn)，并做到心平氣和地換位思考。
板塊三自主表達，分享交際感受
聯(lián)系生活，交流意見(jiàn)不同的場(chǎng)景，回憶生活中自己或他人的可取和不足之處，分享鞏固本節課學(xué)習到的協(xié)商法寶。
教師總結：生活中意見(jiàn)不同的情景常常存在，以后再遇到諸如此類(lèi)的情況，可以試著(zhù)用今天我們學(xué)到的方法與他人有效溝通，合理協(xié)商。
課后反思
我認為在教學(xué)口語(yǔ)交際時(shí)，作為教師，我們不能僅僅只把內容停留在課堂中，最終目標還是指向生活中的交際應用。但是生活中學(xué)生在交際時(shí)，我們也無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻跟在左右，給予正確指導，僅上過(guò)一次課，學(xué)生也未必會(huì )記住課堂上的交際小妙招。“好記性不如爛筆頭”不能口頭實(shí)戰指導，但是把文字書(shū)寫(xiě)下來(lái)指導還是可行的。就如本次“要路還是樹(shù)”的活動(dòng)，首次創(chuàng )作到二次創(chuàng )作到小組口頭實(shí)踐，再到全班口頭實(shí)踐，多次演繹，交際要點(diǎn)的應用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到諸如此類(lèi)的協(xié)商事件，那幾句爛熟于心的協(xié)商交際用語(yǔ)肯定也能脫口而出了，課內課外的交際互通難題也就迎刃而解了。
于學(xué)生而言，他們不僅在課堂上收獲了“協(xié)商”這個(gè)話(huà)題的交流妙招，而且在課后的活動(dòng)中也增強了一定的綜合實(shí)踐的能力。以口語(yǔ)交際話(huà)題展開(kāi)，通過(guò)查找相關(guān)資料，就大家共同關(guān)注的話(huà)題進(jìn)行組織討論，辨別是非，這都是課程標準中對高段年級的`綜合實(shí)踐要求。本次活動(dòng)，我們交流著(zhù)，我們實(shí)踐著(zhù)，學(xué)生收獲其中。
《意見(jiàn)不同怎么辦》教學(xué)設計 篇2
教材簡(jiǎn)析
《提出不同意見(jiàn)》是本單元“能說(shuō)會(huì )寫(xiě)”中的口語(yǔ)交際課。本課的學(xué)習提示包括兩個(gè)部分：第一部分有三層意思，一是提出本次口語(yǔ)交際的話(huà)題；二是提出不同意見(jiàn)時(shí)需要注意的事項；三是提供了三種練說(shuō)事例。第二部分為一幅情境圖。本次口語(yǔ)交際旨在通過(guò)口語(yǔ)實(shí)踐，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力，引導學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)能積極動(dòng)腦，提出合理意見(jiàn)，處理好遇到的問(wèn)題。
設計理念
口語(yǔ)交際能力是一種在交際過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事能力。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題與學(xué)生的生活、學(xué)習聯(lián)系緊密，學(xué)生會(huì )感到有興趣，有話(huà)可說(shuō)。因此，本設計力求創(chuàng )設和諧的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生多向互動(dòng)，能用普通話(huà)與人交談，在交談中能認真傾聽(tīng)，并能就遇到的問(wèn)題提出合理意見(jiàn)，能就不同的意見(jiàn)與人商討。
教學(xué)目標
1.通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生在生活和學(xué)習中可以適時(shí)提出自己不同意見(jiàn)的意識。
2.訓練學(xué)生在口語(yǔ)交際中應對能力和與別人合作的能力。
3.培養學(xué)生尊重他人，認真傾聽(tīng)別人講話(huà)的良好習慣。
教學(xué)準備
多媒體課件等。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，引入話(huà)題
1.同學(xué)們，今天龍龍和文文也來(lái)到了我們的課堂，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)。（課件出示龍龍和文文向大家打招呼的動(dòng)畫(huà)）
2.可是龍龍和文文卻遇到了難題，（課件出示放學(xué)時(shí)老師留作業(yè)較多的情景）這可怎么辦呢？龍龍和文文想請大家幫幫忙，請同學(xué)們先想一想，然后再說(shuō)一說(shuō)。（給生三兩分鐘思考，然后指名說(shuō)。）
3.你們的辦法可真多，都能針對一個(gè)問(wèn)題提出不同的意見(jiàn)。今天我們就以“提出不同意見(jiàn)”為題來(lái)進(jìn)行一次口語(yǔ)交際。（板書(shū)課題）
二、自讀提示，明確要求
1.我們在學(xué)習、生活中，經(jīng)常會(huì )遇到與別人意見(jiàn)不一致的情況，遇到這種情況我們怎么辦呢？
2.請同學(xué)們讀課文第1自然段。看你能讀懂什么。
3.根據學(xué)生的回答，明確本次口語(yǔ)交際的注意事項，并一一板書(shū)。
三、自主探究、自由練說(shuō)
1.在你的日常學(xué)習和生活中有沒(méi)有遇到過(guò)下列情況？（課件出示教材中提供的三種情況動(dòng)畫(huà)）
2.遇到這些情況，你會(huì )怎么做呢？（學(xué)生選擇其一，自由練說(shuō)。）
四、合作交流，組內練說(shuō)
1.小組合作，練說(shuō)表演。（引導學(xué)生提出不同意見(jiàn)時(shí)，注意自己的語(yǔ)言、態(tài)度，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。）
2.組間交流，充分練說(shuō)。（分組表演，師生評議。就語(yǔ)言、態(tài)度、條理幾方面進(jìn)行評議。）
3.全班展示，演中體會(huì )，其他學(xué)生評議。
五、拓展練說(shuō)，課外練筆
1.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中還遇到過(guò)哪些與別人意見(jiàn)不一致的情況。說(shuō)說(shuō)遇到這種情況自己是怎么做的。
2.知識內化，由說(shuō)到演。
3.師總結結束。
作文
××真聰明
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，調動(dòng)學(xué)生多觀(guān)察思考、遇事積極動(dòng)腦。2、敘事清楚完整、符合要求。
3、培養學(xué)生獨立構思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：敘事中體現人物的聰明，敘事生動(dòng)具體。
教學(xué)準備：學(xué)生準備以前讀過(guò)的課內外寫(xiě)人的優(yōu)秀習作。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，導入新課。
1、明確要求，確定內容
指導學(xué)生閱讀教科書(shū)，明確寫(xiě)話(huà)的內容和要求。啟發(fā)回憶，確定寫(xiě)作素材。
2、補充題目
二、讀寫(xiě)聯(lián)系，體會(huì )寫(xiě)法。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中領(lǐng)悟寫(xiě)法，如本單元的課文。
2、從課外的優(yōu)秀習作中體會(huì )寫(xiě)法、總結寫(xiě)法。
要表現人物的聰明，必須選取典型示例，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)展示人物的內心世界。可出示一篇典型的病例，然后讓學(xué)生討論，體會(huì )寫(xiě)法。
三、先說(shuō)后寫(xiě)，修改完善。
1、個(gè)人練說(shuō)互評；
2、選出好中差學(xué)生試說(shuō)，師生共同評議；
3、動(dòng)筆寫(xiě)話(huà)，教師巡視，個(gè)別指導；
4、學(xué)生自己修改習作；
5、品讀賞析，體驗成功。
四、朗讀習作，集體評議。
五、修改完善，同桌或小組學(xué)生互相傳閱，和大家分享作文快樂(lè )。
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