《漂浮與下沉》教學(xué)設計

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《漂浮與下沉》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　本節課是牛津大學(xué)出版社《自然》教材二年級第一學(xué)期第五單元《漂浮與下沉》第一課時(shí)，本節課的教學(xué)內容屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域“運動(dòng)和力”主題中“運動(dòng)和力的關(guān)系”的內容。

　　本節課的學(xué)習需要學(xué)生對水的一些基本性質(zhì)有所了解，具備簡(jiǎn)單觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果的能力。

　　二年級的學(xué)生較活潑，注意力不持久，形象思維占主導，邏輯思維不發(fā)達，很難理解抽象的概念。他們的學(xué)習熱情和積極性，很大程度取決于他們對呈現材料的興趣。此外，通過(guò)以往的學(xué)習，二年級的學(xué)生已經(jīng)了解了“水會(huì )流動(dòng)、水沒(méi)有一定的形狀、流動(dòng)的水有力量”等關(guān)于水的一些基本性質(zhì)。他們對“沉與浮”的知識有著(zhù)一定的生活經(jīng)驗，但對于沉浮的知識有著(zhù)一些模棱兩可的理解。

　　本節課主要讓學(xué)生體驗完整的探究過(guò)程。選擇學(xué)生熟悉的材料入手，引導學(xué)生預想這些東西的浮沉，并利用自己設計的符號來(lái)記錄，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的預想，從預想記錄到實(shí)驗驗證，最終得出結論。學(xué)生通過(guò)“提出猜想-實(shí)驗驗證-得出結論”，體驗一個(gè)完整的探究過(guò)程，知道有些物體會(huì )漂浮在水面，有些物體會(huì )下沉到水底。

　　通過(guò)探究活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們的動(dòng)手能力，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高觀(guān)察、歸納和表達能力，更能引導學(xué)生去感悟、思考物體沉浮的原因，為進(jìn)一步構建知識奠定較好的基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　1.通過(guò)觀(guān)察不同材料、大小、形狀的物體，能有根據地預測它們在水中的沉浮情況。

　　2.通過(guò)實(shí)驗驗證得出結論，知道不同物體在水中有沉有浮，培養尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　3.交流生活中一些漂浮和下沉的物體，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的學(xué)習興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道不同物體在水中有沉有浮。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗探究物體在水中的沉浮情況。

　　四、教學(xué)資源

　　1.實(shí)驗材料：水槽、一元硬幣、桔子、回形針、小鐵夾、鉛筆、橡皮、乒乓球、玻璃珠、鐵釘、棉簽、樂(lè )高積木、木塊。

　　2.自制視頻、演示文稿等。

　　五、教學(xué)設計思路

　　本節課的內容包括2個(gè)方面：一是預想不同物體在水中的沉浮情況，二是通過(guò)實(shí)驗探究物體在水中的沉浮情況。

　　本節課的基本思路是：首先，以故事引入，請學(xué)生思考石頭丟進(jìn)水中不見(jiàn)了？換成氣球呢？揭露課題漂浮和下沉。接著(zhù)，出示一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的東西，引導學(xué)生預想這些東西的浮沉，并利用自己設計的符號來(lái)記錄。在接下來(lái)交流的過(guò)程中，學(xué)生由于不同的預想而會(huì )產(chǎn)生爭論，教師組織學(xué)生交流各自預想的理由，親自動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的預想。引導學(xué)生認識到實(shí)驗驗證的重要性，構建科學(xué)的思維方式。然后得出結論：有些東西會(huì )漂浮在水面，有些東西會(huì )下沉到水底。最后舉例生活中還有哪些物體在水中是漂浮或下沉的，簡(jiǎn)單介紹我國第一艘自主研發(fā)的航母是由鋼鐵鑄造的龐然大物，提升學(xué)生民族自豪感，思考它為什么能在水中漂浮？激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。

　　本節課要突出的重點(diǎn)：知道物體在水中有沉有浮。方法是通過(guò)“提出猜想→實(shí)驗驗證→得出結論”，學(xué)生體驗這一個(gè)完整的探究過(guò)程，修正自己原有的認知知道有的物體會(huì )漂浮在水面，有的物體會(huì )下沉到水底。通過(guò)舉例生活中常見(jiàn)物體在水中的沉浮，認識到物體在水中的沉浮現象，為今后學(xué)習浮沉原理打下基礎。

　　本節課要突破的難點(diǎn)是：實(shí)驗探究物體在水中的沉浮情況。明確實(shí)驗步驟，將過(guò)程性評價(jià)融入其中，幫助學(xué)生小組分工合作，探究物體在水中的沉浮情況，利用簡(jiǎn)單符號進(jìn)行正確記錄。培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣，養成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　本節課的教學(xué)特色是：一是創(chuàng )設合理情境引導學(xué)習，如以故事導入，請學(xué)生思考石頭丟進(jìn)水中不見(jiàn)了？換成氣球呢？吸引學(xué)生的注意力，引出課題《漂浮和下沉》。二是基于課程標準開(kāi)展評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)多方面作用，從整體上調節、控制著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著(zhù)教學(xué)活動(dòng)向預定目標前進(jìn)。本節課從學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)業(yè)成果三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)融于課堂中。學(xué)生在預想、實(shí)驗后根據自己的表現對自己的預想習慣、合作習慣進(jìn)行自評，通過(guò)這樣的自評不僅能夠及時(shí)反饋學(xué)生的課堂表現，更能引導學(xué)生在實(shí)驗時(shí)做到一些良好的學(xué)習習慣。例如：在預想過(guò)程中，學(xué)生喜歡相互交流，容易根據別人的想法而修改自己的預想，因此我在預想前提出評價(jià)要求，可以完成預想的學(xué)生能夠得到一顆☆，但能做到獨立思考預想的學(xué)生可以得到兩顆☆，學(xué)生為了得到☆就自然而然做到了實(shí)驗要求中的條件，有效達到了培養學(xué)生預想能力的目標。有了第一次的評價(jià)之后，學(xué)生在實(shí)驗操作過(guò)程中，他們能根據老師的評價(jià)單，更清楚知道實(shí)驗中需要注意的一些地方。在授課后，學(xué)生再對自己的學(xué)習興趣、學(xué)業(yè)成果進(jìn)行自評。利用評價(jià)的結果可以了解課堂教學(xué)目標的實(shí)現程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效，學(xué)生的接受程度和學(xué)習狀況，從而隨時(shí)調整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計劃與教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

　　六、教學(xué)流程

　　1.教學(xué)流程圖

　　2.流程圖說(shuō)明

　　情境I

　　出示視頻，思考掉入水中的石頭哪去了？換成氣球呢？

　　通過(guò)故事導入，揭露課題《漂浮和下沉》。

　　活動(dòng)I預測物體在水中的沉浮

　　出示一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的東西，引導學(xué)生預想這些東西的浮沉，并利用自己設計的符號來(lái)記錄。在接下來(lái)交流的過(guò)程中，學(xué)生由于不同的預想而會(huì )產(chǎn)生爭論，教師組織學(xué)生交流各自預想的理由。

　　活動(dòng)II探究物體在水中的沉浮

　　小組合作，動(dòng)手實(shí)驗來(lái)驗證自己的預想。知道不同物體在水中有沉有浮。

　　活動(dòng)III舉例介紹其他物體在水中的沉浮

　　思考生活中還有哪些物體在水中的沉浮情況。航母都是由鋼鐵鑄造而成的為什么能漂浮在水面上，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究沉浮現象的學(xué)習興趣。

　　3.教學(xué)主要環(huán)節本節課可分為三個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節。

　　第一環(huán)節，預測物體在水中的沉浮

　　第二環(huán)節，探究物體在水中的沉浮。

　　第三環(huán)節，舉例介紹其他物體在水中的沉浮。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）預測物體在水中的沉浮

　　學(xué)生活動(dòng)

　　指導要點(diǎn)

　　1.看視頻，猜故事，思考：掉入水中的的石頭哪去了？換成氣球呢？

　　2.觀(guān)察：生活中常見(jiàn)的物品，說(shuō)一說(shuō)他們的名字。

　　3.設計符號代表漂浮、下沉

　　4.預想并評價(jià)：

　　哪些東西會(huì )下沉，

　　哪些東西會(huì )漂浮？

　　6.小組交流。

　　7.全班交流，說(shuō)一說(shuō)這樣想的理由。

　　▲趣味引入，吸引學(xué)生注意。

　　▲揭露課題：漂浮和下沉。

　　▲貼板貼、學(xué)生回答

　　▲只要設計合理，都予以贊同

　　▲預想調動(dòng)學(xué)生的積極性，了解學(xué)生的原有認知，便于有針性地修正和提升學(xué)生原有認知，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　▲交流小組預想情況，鼓勵生生相互補充質(zhì)疑。

　　▲學(xué)生在小組合作學(xué)習基礎上，全班再進(jìn)行一次相互學(xué)習與提升。

　　（二）探究物體在水中的沉浮

　　學(xué)生活動(dòng)

　　指導要點(diǎn)

　　1.看視頻，了解實(shí)驗操作及步驟。

　　2.交流實(shí)驗步驟及要求，清楚評價(jià)內容。

　　3.小組實(shí)驗

　　自我評價(jià)：實(shí)驗習慣、記錄習慣、合作習慣。

　　4.交流：實(shí)驗結果。

　　▲用視頻演示實(shí)驗。

　　重復重點(diǎn)事項：實(shí)驗操作、合作習慣、實(shí)驗結束后的整理。

　　▲教師指導巡視，強調實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　▲根據學(xué)生的結果貼板貼。

　　▲小結：有些物體會(huì )漂浮在水面；有些東西會(huì )下沉到水底。、

　　（三）舉例介紹其他沉浮的物體

　　學(xué)生活動(dòng)

　　指導要點(diǎn)

　　1.討論：生活中其他物體在水中的沉浮情況？

　　2.介紹：鑰匙、足球......

　　3.看圖片，鋼鐵鑄造的航母漂浮？

　　4.評價(jià)探究興趣

　　5.課堂總結

　　▲引導學(xué)生考慮物體的材料。

　　▲充分給予學(xué)生時(shí)間介紹并說(shuō)說(shuō)理由

　　▲出示航母圖片。激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究沉浮現象的學(xué)習興趣。

　　▲師生互動(dòng)，交流得到☆的情況

　　八、板書(shū)設計

　　漂浮和下沉

　　有些東西會(huì )漂浮在水面

　　有些東西會(huì )下沉到水底

　　預想

　　實(shí)驗結果

　　預想

　　實(shí)驗結果

　　九、活動(dòng)單設計

　　《漂浮與下沉》活動(dòng)單

　　班級：姓名：

　　記錄表：

　　預想

　　實(shí)驗結果

　　預想

　　實(shí)驗結果

　　硬幣

　　桔子

　　回形針

　　鐵夾

　　鉛筆

　　橡皮

　　乒乓球

　　玻璃珠

　　鐵釘

　　棉簽

　　樂(lè )高積木

　　木塊

　　評價(jià)表：

　　評價(jià)內容

　　等第標準

　　達成情況

　　實(shí)驗習慣

　　能輕聲、有序地完成實(shí)驗。

　　記錄習慣

　　能準確記錄實(shí)驗結果。

　　合作習慣

　　小組分工明確，合作愉快。

　　（備注：達成相關(guān)實(shí)驗要求的，可以在“達成情況”畫(huà)一顆☆）

　　我的星星數：（滿(mǎn)星為3顆）

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