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《金色的草地》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的《金色的草地》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇1
學(xué)習目標
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子，初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課。
1．出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2．自然過(guò)渡：這里老師是這樣填——學(xué)生接讀：金色的草地。看到老師這樣填，你有什么想說(shuō)的嗎？
預設：老師這樣填是不對的，沒(méi)有金色的草地。草地為什么是金色的？這樣的草地在什么地方有？這樣的草地美嗎？
就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)金色的草地。
初讀課文，感知全文。
1、帶著(zhù)要求讀課文：(1)、 標好自然段。讀準字音，讀通課文。（2）帶著(zhù)自己的問(wèn)題讀讀課文，從文中找一找答案。讀完也可以和同桌小朋友交流一下。
反饋：
（1）檢查生字詞。（玩耍 謝寥沙 絨毛 假裝 釣魚(yú) 觀(guān)察 花瓣 合攏 手掌 有趣 使勁 引人注目 一本正經(jīng)）
（2）整體感知。讀了課文你們知道了什么？
交流蒲公英的資料。
誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
品讀課文，體會(huì )感情。
（1）、第1自然段
文中這片草地在什么地方，是什么樣子的？
個(gè)別回答后，你是從哪個(gè)自然段知道的？（第1自然段）
請小朋友們自己讀一讀第1自然段，想一想這片草地是什么樣子的？（一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）交流，你能讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
（2）、理解第二、三自然段。
這片金色的草地給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，你是從哪里看出來(lái)的？請你在課文中找一找，找到的小朋友可以有感情地讀一讀，讀出趣味來(lái)。
你從哪個(gè)段落中找到了這片草地給我們帶來(lái)快樂(lè )有趣的地方？有什么有趣的地方？
板塊一：第2自然段
你們找到我和弟弟一起在草地上玩耍的.段落了嗎？
同桌相互讀一讀，演一演。
交流反饋：
（1） 教師范讀。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方。老師也很想來(lái)讀一讀。
（2）學(xué)生讀
①一本正經(jīng)
誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
（S：謝廖沙 T：叫我嗎？有什么事？
聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等）
好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。
②
（聽(tīng)了你的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！
他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊！）
③真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這些并不引人注目的蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
④這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
板塊二：第3自然段
你發(fā)現了草地會(huì )變顏色，這給我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。其他小朋友發(fā)現了嗎？
請你們看到第3自然段，選擇你喜歡的方式讀一讀，想一想這片草地是怎么變顏色的？
反饋：
① 草地在早上、中午、晚上各是什么顏色？
時(shí)間
早上
中午
傍晚
草地的顏色
② 這片草地為什么會(huì )變顏色，你從這個(gè)自然段中找到原因了嗎？
個(gè)別找到下面的句子，出示句子。
出示句子：原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
小組討論：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
ST合作用手勢、語(yǔ)言完成這幾個(gè)句子，加深理解。
（蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早上，花朵是 ，草地是 。
中午，花朵 ，草地就變成 。
傍晚，花朵又 ，草地變成了 。）
原來(lái)草地是這樣變顏色的呀，真有意思，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)句子吧。全班齊讀。
③ 總結：原來(lái)，蒲公英的花瓣可以張開(kāi)、合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了。“我”可是通過(guò)仔細觀(guān)察才知道了。你們真是會(huì )讀課文，也是善于觀(guān)察的小朋友。
這片草地帶給我無(wú)窮的樂(lè )趣，真是——學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）、第四自然段
出示句子，教師讀：從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
讀到這兒，你有什么想說(shuō)的？理解我對草地，對蒲公英充滿(mǎn)了喜愛(ài)，甚至把它們當作自己的朋友，時(shí)刻不分離的感情。（一起睡覺(jué)，一起起床）
窗外的蒲公英仿佛變成了我們身邊的朋友，它和我們一起玩耍，一起睡覺(jué)，一起……
拓展延伸，深層發(fā)展。
寫(xiě)一寫(xiě)：這片草地，這蒲公英還給我們帶來(lái)什么樂(lè )趣？
你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？
畫(huà)一畫(huà)：這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，趕緊把它們畫(huà)下來(lái)吧！
演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
《金色的草地》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、 體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入
學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟
（一）讀中悟美。
1、在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！
2、誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？（指名回答。）
3、誰(shuí)能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：
a、我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；
b、噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；
c、草地真的變成金色的了！）學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）演讀尋趣。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1、（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
2、“ 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
3、請一組同桌上臺來(lái)表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的`理由。（在觀(guān)看同學(xué)表演的過(guò)程中，提醒學(xué)生做文明觀(guān)眾，要正確、客觀(guān)地評價(jià)別人。可以多請兩組來(lái)表演。引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：a你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b。為什么是！"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。c。你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）
4、小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
5、（課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀）就這樣，這些公英，給我們帶來(lái)了并？不少不？快引？樂(lè )人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說(shuō)出內心的快樂(lè )后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來(lái)表達他們的快樂(lè )。）
6、小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
（三）研讀釋疑、朗讀表達。
1、這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）
2、有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
（隨機評價(jià)學(xué)生提問(wèn)的角度，指導學(xué)生提問(wèn)的表述要準確，引導學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問(wèn)及部分引導如下：
a、為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”？引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
b、為什么說(shuō)“ 發(fā)現草地并不是金色的”？這里為什么要“用 并”？引導：我們不用“ 并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了？“c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。”引導：蒲公英花怎么張開(kāi)、合上的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。d、草地為什么會(huì )變顏色？也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3、（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？（發(fā)現）這兩“次 發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？（學(xué)生思考，回答）
4、請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )，帶來(lái)了（！ " ）。
5、這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！（括號中空白的字眼為學(xué)生剛才所補充的內容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“a。 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。b。你發(fā)現什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！d。來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！e。老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！）
三、讀中升華
1、“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）
2、小朋友們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，培養學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )留心觀(guān)察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、圖片激趣，揭示課題（引導學(xué)生回憶草地的樣子）
1.同學(xué)們今天老師帶來(lái)了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你見(jiàn)到過(guò)的草地是什么樣子的？（生答：無(wú)邊無(wú)際的草地、綠色的草地、美麗的草地……）
4.是啊，我們平常見(jiàn)到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書(shū)課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來(lái)同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細細觀(guān)察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來(lái)請同學(xué)們將課本翻至第66頁(yè)，帶著(zhù)之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，正音。
你們真能干，都認識，后面的詞語(yǔ)朋友你們能認識嗎？來(lái)我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語(yǔ)，男女生讀。
那列小火車(chē)最想來(lái)？這列小火車(chē)最想來(lái)！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？
2.教師導入第一自然段。那我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學(xué)們這個(gè)自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會(huì )掉落，當有風(fēng)的吹過(guò)的時(shí)候，會(huì )隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，（生答）如果你們來(lái)到這片長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來(lái)了不少快樂(lè )呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語(yǔ)句中有一個(gè)成語(yǔ)，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）4.請用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著(zhù)一本正經(jīng)是什么樣子？（規矩、嚴肅...）
6.觀(guān)圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？
哥哥呢？（他沒(méi)笑，表情很?chē)烂C，他是一本正經(jīng)，不過(guò)是假裝的一本正經(jīng)）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽(tīng)到了他們的`笑聲，感受到了快樂(lè )！是誰(shuí)帶給他們的快樂(lè )呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀(guān)察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀(guān)察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見(jiàn)）你真是個(gè)細心觀(guān)察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來(lái)感受兄弟倆的快樂(lè )吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來(lái)了不少快樂(lè )，還非常有趣，它還會(huì )變顏色呢!
2.接下來(lái)請同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時(shí)間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。板書(shū)時(shí)間表
2、指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)
3、請我們男生來(lái)讀讀用橫線(xiàn)勾畫(huà)的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來(lái)感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學(xué)們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，指名學(xué)生回答。
6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。當花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學(xué)們在波浪線(xiàn)的旁邊做上筆記，寫(xiě)上草地變顏色的原因幾個(gè)字。
7.接下來(lái)請同學(xué)們坐端正，把目光轉到屏幕上來(lái)，觀(guān)賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀(guān)察到草地變色的過(guò)程哦。
8.我們可以看到這個(gè)花朵可以張開(kāi)、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說(shuō)蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開(kāi)）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽(tīng)范讀，想象畫(huà)面。這么有趣的花，老師也想來(lái)讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。師讀完生復述花的狀態(tài)變化及顏色
12.情境說(shuō)話(huà)，轉換語(yǔ)言
（1）是誰(shuí)發(fā)現蒲公英會(huì )變顏色、會(huì )在一天不同的時(shí)間里有張開(kāi)、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現這神奇的現象呢？（生答：留心觀(guān)察）
13.此時(shí)小作者要迫不及待的把這個(gè)神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開(kāi)的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們全班齊讀，一起告訴今天來(lái)我們班聽(tīng)課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂(lè )，還帶給了他發(fā)現，文接下來(lái)我們大家一起來(lái)朗讀第四自然段。
2、這段話(huà)中老師用紅線(xiàn)標注出了這么一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)為老師讀讀：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說(shuō)蒲公英和他們一起睡覺(jué)、一起起床呢？
師總結：蒲公英的花張開(kāi)、合攏的時(shí)間與我們人類(lèi)的起居相似。
四、拓展交流
1、師：學(xué)習了這篇文章，我們了解到草地會(huì )因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過(guò)哪些事物的變化呢？
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門(mén)口的芙蓉花)
五、課堂總結
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著(zhù)我們發(fā)現呢！我們需要和作者一樣（留心觀(guān)察）！
《金色的草地》教學(xué)設計 篇4
《金色的草地》是前蘇聯(lián)作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充滿(mǎn)了兒童氣息，通篇極力體現人與大自然互動(dòng)的和諧美，是一篇不可多得的好課文。前一陣我參加課程研討，再看數篇這一課的設計，也結合自己的實(shí)踐，我認為在教學(xué)中有幾點(diǎn)細節處理得當，會(huì )使課堂更添生趣，達到好的教學(xué)效果。
一、點(diǎn)題明旨，確定學(xué)習目標
首先，教師要備好課文的題目。教給學(xué)生預習的方法是本學(xué)期的要求之一，在開(kāi)始培養學(xué)生預習習慣的基礎上，上課伊始，針對課題，讓學(xué)生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，還要讀出體會(huì )到的情感，思考文章意圖和立意。做到在領(lǐng)會(huì )題意、感受意境的基礎上，讀好課題，達到鋪墊情感、滲透文意的效果。這種鋪墊，是整節課的內容基礎，是教學(xué)情感總的領(lǐng)起，起到“點(diǎn)睛”的效果。
二、注意細節，人文性和工具性并重
這篇課文淺顯易懂，所以可以少或者不在突破疑難句、知識點(diǎn)上花費太多時(shí)間。同時(shí)，如果能讓學(xué)生做到一邊讀好一邊理解課文內容，就能完成釋疑解惑，并同時(shí)傳遞課文中的人文情感。所以讀好課文中幾處關(guān)鍵的句段，是本課的突破方法之一。在指導學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程中，進(jìn)行適當地引導和評價(jià)很重要。教師應該力求做到把握細節、語(yǔ)言規范，做到描述準確、到位。
比如“他假裝打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹”等長(cháng)句子，充滿(mǎn)情趣，但又比較難讀。教師指導時(shí)，也要盡量使閱讀練習具體到細節。比如：不能只要求學(xué)生“三到”──眼到、心到、口到，我認為根據心理學(xué)的認知規律，這是有先后順序的。所以要教給學(xué)生讀書(shū)的細節，教學(xué)生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么讀，最后脫口而出。在實(shí)踐中這個(gè)過(guò)程很短暫，但是必須反復訓練，尤其是針對總不能把課文讀通順的中低年級的學(xué)生。學(xué)生只有在真正學(xué)會(huì )方法后，經(jīng)常使用這些方法，才能讀好書(shū)。這個(gè)過(guò)程中教師的耐心和愛(ài)心就顯然是最珍貴的。
又如：“讀清楚”、“仔細讀”、“讀出感情”這一類(lèi)的語(yǔ)言太概括，學(xué)生難以在學(xué)習的過(guò)程中執行，對讀書(shū)的行為就沒(méi)有有效指導，所以應該避免使用。教師應該多教給學(xué)生：先一個(gè)字一個(gè)字地讀準確，再把詞和詞連接起來(lái)多讀幾遍，然后在適當的地方做停頓，最后要盡量表達出詞的意思，讀出音調的高低變化來(lái)。這其實(shí)就是把句子讀準確、通順、有感情的過(guò)程。也是教學(xué)語(yǔ)文工具性的最好體現。
如果工具性的步驟可以細細指導，那么本課的人文性則更多需要在授課細節中引導和滲透。如：對“我”開(kāi)始觀(guān)察到的和后來(lái)的新發(fā)現，進(jìn)行前后態(tài)度的對比。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì )“我”對蒲公英的情感變化，實(shí)現親近自然、和諧相處的審美教育。以“我”的榜樣力量感染學(xué)生，這是平常我們“說(shuō)教”所達不到的。所以結尾的'處理就顯得至關(guān)重要，并且可以錦上添花。所謂“知其然”，更要知其“所以然”。讓學(xué)生談自己如何理解蒲公英“和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床”這句話(huà)所包含的情感，讓學(xué)生的心靈在交流中感悟、提升。
三、寫(xiě)練結合，力求扎實(shí)
特別要提到的是：我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾堂這篇課文的公開(kāi)課，看到一部分精美的課件，但有一件遺憾的事情，就是有的教師在課件中出示的文字資料，選用了其他字體，而不是正規楷體。我認為這是遺憾：在小學(xué)，尤其中低年級階段，是學(xué)生領(lǐng)悟漢字的筆畫(huà)和結構的奠基時(shí)期，讓學(xué)生讀、識、寫(xiě)規范的楷體字，有助于學(xué)生學(xué)習準確、美觀(guān)的漢字。所以我們給學(xué)生展示的課件及輔助材料等，一定要用楷體字，就像我們的語(yǔ)文課本一樣，讓學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇5
設計意圖：
1、朗讀是語(yǔ)文課堂的主旋律，也是語(yǔ)文傳統教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設計給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，引導學(xué)生把自己當作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂(lè )。
2、學(xué)生是語(yǔ)文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴的權利，以學(xué)定教，順學(xué)而導，同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營(yíng)造與文本、生生、師生間平等對話(huà)的氛圍。
學(xué)習目標：
1、認讀2個(gè)生字。理解并正確書(shū)寫(xiě)新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )重點(diǎn)句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂(lè )，自然帶給外么的快樂(lè )，培養熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
課前準備：多媒體課件。
教學(xué)預設：
一、近觀(guān)，激趣
（一）咱們先一起來(lái)靜靜地聽(tīng)一支歌，這是老師小時(shí)侯常聽(tīng)到的歌。（師生共聽(tīng)《蒲公英的種子》）
（二）知道蒲公英嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英的了解）
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，可若是你細細觀(guān)賞，它也有自己的美麗。看：（欣賞蒲公英圖片）
（三）草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英，那是怎樣的景象？有個(gè)在鄉下的男孩常看到這樣的景色，聽(tīng)他對我們說(shuō)：（播放課文錄音，同時(shí)出現大片蒲公英草地的圖片）
（四）誰(shuí)來(lái)讀讀？（出示句子）：草地上長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。當蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問(wèn)：讀的時(shí)候，你心中是什么感覺(jué)？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰(shuí)還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著(zhù)這樣美好的遐想，咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話(huà)。（齊讀）
（五）想走進(jìn)這金色的草地嗎？今天咱們一起來(lái)學(xué)習課文《金色的草地》（板書(shū)課題），感受這草地帶來(lái)的快樂(lè )，學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、走進(jìn)，生情
（一）那就趕快拿起課文，認認真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺(jué)？
交流、板書(shū)：美麗、快樂(lè )（根據學(xué)情板書(shū)）
（三）美麗、快樂(lè )……都是我們認真學(xué)習、走進(jìn)了這片草地的感覺(jué)。這是多么珍貴的體驗啊！抓住這種感覺(jué)，再細細地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂(lè )……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了。”
生讀后，師：哦，這一片會(huì )變色的草地像個(gè)魔術(shù)師，誰(shuí)再來(lái)讀讀？咱么細細地聽(tīng)，感受本地的神奇。
再指名讀。
問(wèn)：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。
“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。花朵張開(kāi)時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來(lái)，邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時(shí)鐘，花兒有著(zhù)自己的開(kāi)、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開(kāi)放，下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨，太陽(yáng)剛剛升起蒲公英就慢慢地張開(kāi)了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽(yáng)西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺(jué)了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節，感受小小的蒲公英原來(lái)是這樣的有趣。（齊讀末節）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來(lái)了快樂(lè )！咱么來(lái)真實(shí)地再現這一幕，也就是來(lái)演一演，好不好？要演好，首先要認真地讀課文，讀懂每句話(huà)每個(gè)詞，才能到位地表演。（自己朗讀準備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂(lè )）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會(huì )怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開(kāi)著(zhù)，細細的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著(zhù)，銀鈴般的`笑聲在草地上回蕩著(zhù)。齊讀句子：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著(zhù)讀著(zhù)，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長(cháng)出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著(zhù)美麗的景物，感受它帶來(lái)的快樂(lè )。靜下來(lái)回憶一下，你的眼前會(huì )浮現許多美麗、快樂(lè )的畫(huà)面。下節課上我們來(lái)分享。
五、練習
（一）拿出作業(yè)紙，這是我們要書(shū)寫(xiě)的字，自己仔細觀(guān)察，每一筆畫(huà)在田字格的位置，相鄰筆畫(huà)的位置。覺(jué)得哪個(gè)字很難寫(xiě)？
（二）范寫(xiě)：“耍”（和“要”比較）、絨、察、瓣
（三）選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的字練一練，每個(gè)寫(xiě)兩遍。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞；
2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛(ài)之情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞；
2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會(huì )作者對草地的喜愛(ài)之情。
【教具準備】
蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩過(guò)嗎？你見(jiàn)過(guò)的草地是什么樣的？
2、他們在草地上玩兒些什么呢？
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。
2、指名讀課文，指導學(xué)習生字、新詞。
3、投影出示生字新詞。
（1）自讀、抽讀、指名讀。
（2）小組合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字。
（3）指導學(xué)生讀音，培養學(xué)生識字習慣。
（4）指導書(shū)寫(xiě)。
（5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意糾正。
（6）鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀課文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”？
生思考、討論后，全班交流。
2、誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1、了解草地變色的`原因，感受在草地上玩耍的快樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示填空題，引導學(xué)生根據以前所學(xué)的知識口頭填空。
（ ）的草地
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案。
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地？我們繼續學(xué)習課文。
三、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會(huì )。
（1）觀(guān)看錄像，生感受。
（2）引導想象：蒲公英盛開(kāi)的情景。
2、朗讀第二自然段。
（1）思考：圖中兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)？
（2）介紹有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。
3、那一天，“我”去釣魚(yú)，發(fā)現了一種有趣的現象，從而“我”對蒲公英地感情又有什么變化？
（1）齊讀第四自然段。
（2）文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，你覺(jué)得這樣說(shuō)恰當嗎？為什么？
四、匯報成果
1、分小組匯報。
2、全班匯報。
3、拓展活動(dòng)。（雙休日活動(dòng)）
五、總結課文。
1、朗讀課文。
2、小結引申。
【板書(shū)設計】
2 金色的草地
綠色的草地
快樂(lè )
開(kāi) 合
金 綠
色 色
蒲公英
《金色的草地》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
１、會(huì )認２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
２、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。激發(fā)學(xué)生善于觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
３、正確、流利、有感情的朗讀課文。
４、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
【教學(xué)準備】
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開(kāi)花時(shí)的圖片或親自觀(guān)察一下。
【教學(xué)目標】
一、激發(fā)興趣，導入課題
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習〈金色的草地〉，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據題置疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問(wèn)題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時(shí)解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
１、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
２、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
４、檢查自學(xué)情況：
⑴ （板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解“開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解“合攏”。
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的.資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)目標
1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英、欠、喜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前、合攏”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
3.能自己觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，展開(kāi)合理想象，感受作者觀(guān)察的細致，體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀(guān)察方法，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
通過(guò)生活實(shí)際引導學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個(gè)詞來(lái)形容。緊接著(zhù)出示課文題目，引導學(xué)生思考質(zhì)疑。
導語(yǔ)：
生活中隨處可見(jiàn)各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個(gè)詞來(lái)描述一下你心中的草地嗎?(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習一篇新課文。
我們一起來(lái)看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書(shū)題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個(gè)題目時(shí)，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會(huì )是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的呢?現在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結合課下注釋和工具書(shū)，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?
明確：蒲公英的花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向學(xué)生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節課所學(xué)生字詞，通過(guò)教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫(huà)，學(xué)生描一寫(xiě)一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛(ài)”“有趣”等詞，再引導學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語(yǔ)句“多么可愛(ài)的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調。
2.四個(gè)人一組，通過(guò)具體的描寫(xiě)自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會(huì )作者表達了什么樣的情感?
預設：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
(1)草地的變化：早上的草地是綠色的`;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時(shí)間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
①我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。
③花朵張開(kāi)時(shí)，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開(kāi)了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動(dòng)植物的視頻，幫助學(xué)生體會(huì )大自然的神秘，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
明確：
大自然是一個(gè)豐富多彩、奧妙無(wú)窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀(guān)察，一定會(huì )有許多不一樣的發(fā)現。
(五)小結作業(yè)
觀(guān)察某一種植物、動(dòng)物或生活中的某處場(chǎng)景，然后和同學(xué)交流。
五、板書(shū)設計
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現代文，難度較低。根據學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應著(zhù)重引導學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現草地變化的原因，培養學(xué)生的誦讀能力與觀(guān)察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀(guān)察的好處和樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇9
教材分析：
這是一篇以?xún)和囊暯怯^(guān)察、認識自然現象的記敘文，文字不多，語(yǔ)言樸實(shí)。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò )十分清晰。開(kāi)頭有敘述、描寫(xiě)，雖是孩童趣事，確實(shí)整個(gè)故事的鋪墊，與結尾遙相呼應。文章的結尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開(kāi)心”的花兒了。它“和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實(shí)現了作者認識的深化與情感的升華。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本科九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現；理解蒲公英為什么會(huì )成為我最感興趣的一種花。從而培養學(xué)生細心觀(guān)察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現；理解蒲公英為什么會(huì )成為我最感興趣的一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生細心觀(guān)察、思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)準備：
1、布置預習課文，根據自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；
2、教師制作多媒體課件。
3、畫(huà)紙、彩筆。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
板書(shū)：草地
生齊讀。
師：讀了這個(gè)詞，你的腦海中浮現出怎樣的畫(huà)面？
生暢談。（大多應該會(huì )談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話(huà)談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
（可能從綠、美等角度談）
師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿(mǎn)生機的景色就會(huì )出現在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書(shū)：金色的
生齊讀題。
師：見(jiàn)過(guò)金色的草地嗎？什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)？
（學(xué)生根據自己實(shí)際情況交流）
師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會(huì )找到答案。
二、初讀課文，檢查預習
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，認準字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）
3、小組內交流檢查預習情況：1）輪讀課文；
2）認讀生字詞語(yǔ)；
3）交流查找的詞語(yǔ)解釋。
4、班內交流（以競賽形式）：
師：好了，又到了我們的.“比比誰(shuí)的收獲大”的環(huán)節了，看看今天哪個(gè)小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡(jiǎn)單評議；
2）課件出示生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀——以沒(méi)有出錯的小組勝出；
3）教師宣布比賽結果，并強調“落”“數”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫(xiě)法。
三、默讀課文，整體感知
1、師：通過(guò)剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認真的預習，對課文有了一定的認識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時(shí)候，你一定會(huì )對課文內容有更深的了解。接下來(lái)，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
課件出示詞語(yǔ)：惹人注意、觀(guān)察、 擦黑、 手掌、 拳頭
隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺(jué)、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）
生默讀思考后試述主要內容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）
為什么會(huì )變成金色的？
交流：有蒲公英盛開(kāi)。
（這兩個(gè)問(wèn)題視主要內容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）
找到課文中描寫(xiě)作者發(fā)現金草地的句子讀一讀。（第三自然段）
指名讀。（板書(shū)：綠 金）
師：作者當時(shí)是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）
教師相機課件出示蒲公英滿(mǎn)地盛開(kāi)的圖片，問(wèn)：
看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣？
那就請大家帶著(zhù)這種興奮的心情在讀這一段，看誰(shuí)能在朗讀中把這種心情表現出來(lái)？
感情朗讀。
3、師：你見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。
四、配樂(lè )讀文，繪圖表文
1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來(lái)也有這樣美麗的時(shí)刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現在同學(xué)們對課文都有了自己的思考。現在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂(lè )聲中聽(tīng)老師讀課文，展開(kāi)你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫(huà)下來(lái)，我們互相猜猜你畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英，好嗎？
放音樂(lè )讀文，生靜聽(tīng)想象。
2、學(xué)生繪畫(huà)
（彈性環(huán)節，繪畫(huà)完不成可作為課下作業(yè)）
第二課時(shí)
一、回顧所學(xué)，展示繪畫(huà)
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請每位學(xué)生拿出繪畫(huà)，請同桌猜猜畫(huà)的是什么時(shí)候的蒲公英。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時(shí)間可能會(huì )產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）
二、走進(jìn)文本，品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發(fā)現的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現了什么
生默讀思考。
交流，學(xué)生可能會(huì )談：
1）發(fā)現草地顏色變化的語(yǔ)句，發(fā)現了一天之中草地的幾次變化。
教師相機板書(shū)：綠 金 綠
（早） （中） （晚）
有了這個(gè)發(fā)現，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）
練習感情朗讀，課件配合演示。
2）發(fā)現草地變化的原因是蒲公英的開(kāi)合，蒲公英是怎樣收攏和開(kāi)放的。
自由朗讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )蒲公英的收攏和開(kāi)放的過(guò)程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現在，請你把自己想象成是一朵美麗的蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。
請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過(guò)程中體會(huì )“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽(yáng)了，你是怎樣開(kāi)放自己的？集體表演。
表演過(guò)程中體會(huì )“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時(shí)此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語(yǔ)句，加深體會(huì )。
練習感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開(kāi)放。
班內交流朗讀。
3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見(jiàn)嗎？你有沒(méi)有發(fā)現它這個(gè)特點(diǎn)？
（大部分會(huì )答沒(méi)有）
作者為什么能發(fā)現？（細心觀(guān)察，思考探究）
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現的眼睛，善于感受的心靈。
4）對比前后態(tài)度：
正因為有了這樣的發(fā)現，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個(gè)自然段。
板書(shū)：最感興趣
蒲公英的睡覺(jué)就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽(yáng)呢？（開(kāi)放）
我想，此時(shí)每個(gè)同學(xué)也把蒲公英當成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺(jué)，一同來(lái)迎接太陽(yáng)！閉上眼睛想：要睡覺(jué)了，想對蒲公英說(shuō)些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說(shuō)些什么？
自由交流。
再次齊讀，表達喜愛(ài)之情。
不過(guò)，在作者有了這個(gè)新發(fā)現之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀。
板書(shū)：尋尋開(kāi)心
怎樣尋開(kāi)心？（一、二段）
5）蒲公英還是蒲公英，它并沒(méi)有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現。所以說(shuō)，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現的心，相信你們眼中的世界會(huì )變得更美麗！
三、遷移運用，拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒(méi)有最感興趣的朋友？
用簡(jiǎn)短的話(huà)交流介紹。
2、你有沒(méi)有作者一樣的發(fā)現，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業(yè)
日記：我最感興趣的朋友
五、板書(shū)設計
5、金色的草地
尋尋開(kāi)心 新的發(fā)現 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細心觀(guān)察 思考探究
《金色的草地》教學(xué)設計 篇10
課文內容分析：
《金色的草地》以?xún)和囊暯牵鑼?xiě)了生活在鄉村的小男孩觀(guān)察發(fā)現草地顏色的變化并尋找原因的過(guò)程。課文語(yǔ)言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，及描寫(xiě)草地、蒲公英在不同時(shí)間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀(guān)察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察發(fā)現草地的色彩發(fā)生奇妙的變化，原來(lái)是因為蒲公英的花瓣有時(shí)張開(kāi)，有時(shí)合攏。課后題直接指向本單元語(yǔ)文要素。第一題重在引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到的事物和場(chǎng)景；第二題引導學(xué)生了解“我”觀(guān)察到草地變化的情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致；第三題引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐，并和同學(xué)交流觀(guān)察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫(huà)面色彩鮮艷，形象活潑生動(dòng)，有助于學(xué)生直觀(guān)了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來(lái)的快樂(lè )。因為“我”有一雙善于觀(guān)察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發(fā)現了變化的秘密。
學(xué)情分析：
學(xué)習了前一篇課文《搭船的鳥(niǎo)》，學(xué)生初步感受了留心觀(guān)察的好處，學(xué)習了如何進(jìn)行有序的觀(guān)察，并能簡(jiǎn)要地記錄觀(guān)察所得，這些為本課的學(xué)習打下了有效的基礎。本課主要是引導學(xué)生繼續體會(huì )留心觀(guān)察的好處，并學(xué)習作者細致觀(guān)察和持續觀(guān)察的方法，并能記錄持續細致觀(guān)察所得，嘗試寫(xiě)一個(gè)觀(guān)察片段，這是本課教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)。另外學(xué)生未見(jiàn)過(guò)蒲公英開(kāi)放、合攏樣子，也難體會(huì )到發(fā)現的樂(lè )趣，因此理解并說(shuō)清草地變色的原因也是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、英”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“鄉下、窗前”等18個(gè)詞語(yǔ)；
2.能一邊讀一邊想象畫(huà)面，感受文中人物的快樂(lè )，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
3.能觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流，能緊扣關(guān)鍵詞說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀(guān)察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況并和同學(xué)交流，嘗試仿寫(xiě)一個(gè)片段，進(jìn)一步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、出示圖片，導入新課
（一）出示蒲公英的圖片
課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學(xué)生認識蒲公英，學(xué)習“蒲”字。
（二）溫習舊知。
回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，/孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)
（三）板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）自由讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。
（二）學(xué)習生字詞
1.出示生字詞：盛開(kāi)玩耍哈欠釣魚(yú)觀(guān)察合攏有趣
喜愛(ài)睡覺(jué)
（1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)帶讀，正音。
（2）關(guān)注“釣”：與“鉤”進(jìn)行對比，發(fā)現異同，分別口頭組詞。
（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫(xiě)的哪個(gè)場(chǎng)景。
教師板書(shū)：快樂(lè )有趣
（四）學(xué)習第四段
課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂(lè )、有趣。
三、想象畫(huà)面，感受快樂(lè )
（一）借助圖片，感受花開(kāi)之美
1.出示第1自然段，引導學(xué)生想象蒲公英盛開(kāi)，一片金色的畫(huà)面，帶著(zhù)想象朗讀。
2.出示蒲公英盛開(kāi)的圖片，看著(zhù)圖美美地讀。
3.齊讀，體會(huì )情感。
（二）抓關(guān)鍵詞，感受草地游戲之樂(lè )
1.自由朗讀第2自然段，畫(huà)出最能表現我快樂(lè )的詞句，一邊讀一邊想象畫(huà)面。
2.反饋交流。
3.想象說(shuō)話(huà)：說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
（三）再讀第四段，感受快樂(lè )
四、指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“蒲”、“察”兩個(gè)生字。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來(lái)的快樂(lè )。
2.引入本課學(xué)習：這片草地還非常神奇，顏色會(huì )發(fā)生變化，一起到課文中尋找草地的變化。
二、了解草地變化，體會(huì )觀(guān)察細致
（一）了解草地的變化
1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫(huà)出草地變化的句子。
2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引導學(xué)生發(fā)現：草地在早、中、晚三個(gè)時(shí)間顏色發(fā)生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。
板書(shū)：顏色：綠色金色綠色
3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。
出示句子：有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的.時(shí)候，草地又變綠了。
4.引導學(xué)生關(guān)注三個(gè)表示時(shí)間的詞，并圈畫(huà)出來(lái)，通過(guò)細讀發(fā)現作者是在早、中、晚三個(gè)不同時(shí)間進(jìn)行連續觀(guān)察才發(fā)現草地的變化，初步感受作者觀(guān)察的細致。
板書(shū)：時(shí)間：早上中午晚上
5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時(shí)的驚喜。
（二）了解草地變化的原因
1.體會(huì )作者觀(guān)察時(shí)的認真思考。
（1）有了發(fā)現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀(guān)察）
出示：這是為什么呢？我來(lái)到草地上，仔細觀(guān)察，發(fā)現蒲公英的花瓣是合攏的。
（2）引導學(xué)生關(guān)注問(wèn)句：這是為什么呢？
小結：如果沒(méi)有這個(gè)思考，作者就不會(huì )再去仔細觀(guān)察了，看來(lái)，在觀(guān)察的時(shí)候，認真思考特別重要。
2.了解草地變色的原因。
（1）再讀第3自然段，畫(huà)出草地變色原因的句子。
（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。
早上，草地________，因為蒲公英；
中午，草地________，因為蒲公英；
傍晚，草地________，因為蒲公英。
小結：原來(lái)草地會(huì )變色的原因是草地上的蒲公英會(huì )變色，蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的姿態(tài)不一樣就使草地的顏色不一樣。
板書(shū)：姿態(tài)：合攏張開(kāi)合攏
（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來(lái)模仿蒲公英花盛開(kāi)、合攏的樣子。通過(guò)動(dòng)作的演示體驗，讓學(xué)生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開(kāi)時(shí)，五指張開(kāi)；蒲公英合攏時(shí)，五指合攏握拳。）
（4）看蒲公英花張開(kāi)、合上的圖片，直觀(guān)感受，加深印象。
（5）請學(xué)生動(dòng)筆完成課本第2題練習題。（動(dòng)筆練習時(shí)指導學(xué)生寫(xiě)字姿勢。）
（6）回顧第3自然段，分層朗讀。
①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀(guān)察的細致。
②藏去草地和蒲公英的變化地詞語(yǔ)，引導學(xué)生記憶朗讀。
3.品味語(yǔ)言
（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。
（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫(xiě)法還是替換掉的寫(xiě)法。
小結：雖然意思一樣，但是原文的寫(xiě)法讀起來(lái)更有趣一些，讀著(zhù)讀著(zhù)能讓我們想象到當時(shí)的情景。
（3）再讀原文。
（三）體會(huì )“我”觀(guān)察的細致
1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發(fā)現這神奇的秘密？
板書(shū)：細致觀(guān)察
2.回顧課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的細致觀(guān)察體現在哪。
小結：正因為作者的細致觀(guān)察，發(fā)現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛(ài)這片草地。
3.齊讀最后一段。
三、交流觀(guān)察所得，嘗試片段描寫(xiě)
（一）交流課外觀(guān)察所得
1.《搭船的鳥(niǎo)》這節課學(xué)習后布置學(xué)生去持續觀(guān)察身邊的一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景，看看有沒(méi)有發(fā)現變化，并記錄在觀(guān)察記錄單上，先在四人小組內進(jìn)行交流。
2.全班交流觀(guān)察所得，重點(diǎn)評價(jià)是否進(jìn)行持續觀(guān)察，發(fā)現事物的變化。
（二）嘗試進(jìn)行片段描寫(xiě)
1.播放含羞草被觸碰后發(fā)生變化的視頻，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開(kāi)，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）
2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來(lái)含羞草葉柄里充滿(mǎn)了水分，當用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時(shí)，水分就會(huì )慢慢回到葉柄里，葉子就又張開(kāi)了。
3.仿寫(xiě)
課件出示片段仿寫(xiě)的提示
今天，我仔細觀(guān)察了含羞草。用手輕輕觸碰它時(shí)，含羞草______。過(guò)了3至5分鐘,________。________時(shí)，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來(lái)，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時(shí)，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時(shí)，水分-_______，葉子________。
4.交流分享仿寫(xiě)片段。
六、板書(shū)設計
《金色的草地》教學(xué)設計 篇11
〖教學(xué)目標〗
1、通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀(guān)察蒲公英，并制成蒲公英的標本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過(guò)程〗
（兩課時(shí)）
（一）談話(huà)導入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過(guò)哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽(yáng)、藍天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬(wàn)化的嗎？并且有一種事物在不同的時(shí)辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀(guān)察了蒲公英，你們都觀(guān)察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(cháng)在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點(diǎn)粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀(guān)察，在學(xué)習中去觀(guān)察，你會(huì )有意想不到的收獲。今天我們就來(lái)認識一下這個(gè)會(huì )變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書(shū)課題）
（二）自讀課文，初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字新詞，讀準字音，學(xué)生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價(jià)，指出好在哪里。
3、嘗試理解詞語(yǔ)，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，老師并適時(shí)總結出理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點(diǎn)指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：
時(shí)間： 早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
（三）協(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專(zhuān)題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問(wèn)題：
（1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內交流自己的收獲。
（2）課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到？
生甲：因為我只是到野外觀(guān)察了一會(huì )兒，沒(méi)有堅持很長(cháng)的時(shí)間。
生乙：我平時(shí)雖然見(jiàn)過(guò)蒲公英，但是從未主動(dòng)地用心去觀(guān)察過(guò)。
生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見(jiàn)沒(méi)有長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察，沒(méi)有養成自覺(jué)觀(guān)察的習慣或者觀(guān)察不夠細心全面，都會(huì )使我們錯過(guò)大自然中的許多美好的事物。只有善于觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)準備解決。
學(xué)生在小組內提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問(wèn)題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點(diǎn)，揭示研讀專(zhuān)題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎上，從學(xué)生提出的問(wèn)題中提煉出本文的重點(diǎn)研讀專(zhuān)題：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們有什么變化？”
3、總結：同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就通過(guò)讀書(shū)解決同學(xué)們提出的重點(diǎn)問(wèn)題。
（四）圍繞研讀專(zhuān)題，引導自讀探究
1、進(jìn)入情境，自主學(xué)習：“我”有什么新發(fā)現？
師：我有什么新發(fā)現？這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)細讀一下課文，一定會(huì )找到答案！同學(xué)們可以通過(guò)有感情地讀來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）
（2）集體評議。學(xué)生與教師評價(jià)相結合。教師重點(diǎn)指導怎樣讀出蒲公英一天的變化。
（3）學(xué)生練習讀。指一至二名同學(xué)，在音樂(lè )聲中，有感情地讀給大家聽(tīng)。
喜歡說(shuō)的：
（1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時(shí)候還沒(méi)有開(kāi)放，是綠色的；中午的時(shí)候開(kāi)放了，就變成了金黃色；傍晚的時(shí)候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
（2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調用自己的語(yǔ)言，自然生動(dòng)又創(chuàng )造性地描述）
（3）誰(shuí)還愿意說(shuō)一說(shuō)自己的想法？
喜歡畫(huà)的：
（1）展示有創(chuàng )意的、能恰當描繪蒲公英一天變化的作品。
（2）讓學(xué)生對自己的作品進(jìn)行解說(shuō)，注意講清各幅圖畫(huà)色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標本和圖畫(huà)進(jìn)行比照，說(shuō)說(shuō)各好在哪里。
喜歡表演的：
（1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來(lái)表示蒲公英的變化。
（2）誰(shuí)還能用其他的方式來(lái)表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調一致，充分體現學(xué)生的個(gè)性。）
（五）品讀感悟，體會(huì )“我”的心理變化
師：接下來(lái)我們來(lái)共同體會(huì )一下小作者的心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現小作者心理變化的句子，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
生甲：我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準確。哪位同學(xué)再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會(huì )一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰(shuí)讀得好。
……
師：現在請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下這兩句讀起來(lái)在感情上有什么不同。《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
生丙：前一句讀的時(shí)候應隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛(ài)的口氣。
生丁：前一句應大大咧咧地讀，后一句則應該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個(gè)讀一讀！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說(shuō)得都非常有道理，可見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛(ài)心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開(kāi)放閱讀通道，資源共享
1、將課前預習過(guò)程中通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內交流閱讀，以豐富語(yǔ)文學(xué)習資源。
2、談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生既可以談學(xué)習本文前后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛(ài)的花草。
根據學(xué)生談話(huà)的情況，教師總結：善于觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多的認識，新的想法，新的.收獲，新的提高。
（七）加強課外延伸，實(shí)現探究學(xué)習，轉變學(xué)習方式
1、利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
（一）知能并重，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀(guān)察能力
教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀(guān)察，制成標本。這一環(huán)節的設計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀(guān)察的結果，讓我看他們制成的標本好不好看。盡管他們觀(guān)察得還不到位，制成的標本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習熱情空前高漲。
第一課時(shí)中，教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“課文中描寫(xiě)的蒲公英的特點(diǎn)我們?yōu)槭裁礇](méi)有觀(guān)察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀(guān)察得還很不夠，或者是觀(guān)察的時(shí)間不夠長(cháng)，或者是觀(guān)察得太馬虎。教師趁機滲透觀(guān)察的重要性，有水到渠成的感覺(jué)。
（二）凸現主體，教師宏觀(guān)調控當導演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現在第二課時(shí)，解決“我”有什么新發(fā)現這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我充分尊重學(xué)生的個(gè)性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來(lái)交流；能用自己的話(huà)描繪的，試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)；擅長(cháng)繪畫(huà)的同學(xué)也可以畫(huà)一畫(huà)；具有表演才能的，就演給大家看。總之，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時(shí)，有的同學(xué)仿照課本上所說(shuō)的用一只手掌的張與合來(lái)表示花的開(kāi)放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開(kāi)來(lái)表現；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來(lái)表現，創(chuàng )造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長(cháng)，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個(gè)孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過(guò)生與生、師與生之間的交流互動(dòng)，不僅突破了難點(diǎn)，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習語(yǔ)文是有趣的。
（三） 學(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫(xiě)作能力
新課程標準明確要求：“留心周?chē)挛铮B成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞和想像寫(xiě)出來(lái)，內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順，會(huì )用逗號、句號、問(wèn)號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學(xué)設計中設計和穿插了觀(guān)察和練筆的環(huán)節，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力放到了一個(gè)至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時(shí)間，仔細觀(guān)察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫(xiě)一寫(xiě)自己的新發(fā)現；讓學(xué)習委員組織，以“我們的新發(fā)現”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書(shū)，放在班級圖書(shū)角供大家交流閱讀。《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)值得終生鉆研的課題，這樣一個(gè)小小的課例，只是對有關(guān)的部分問(wèn)題做了一點(diǎn)嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng )造力只有在一個(gè)融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現。教學(xué)相長(cháng)，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習要永遠體現以人為本，在新教材的指導思想里終于得以體現，這是我們每個(gè)語(yǔ)文教育者所深感欣慰的！
〖教案點(diǎn)評〗
本課時(shí)的教學(xué)設計，能根據語(yǔ)文新課程標準的基本理念，精心設計學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習方式，其基本特點(diǎn)如下：
1、利用學(xué)生身邊熟悉的環(huán)境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。抓住學(xué)生大部分生活在農村的特點(diǎn)，把讓學(xué)生介紹自己觀(guān)察的蒲公英為切入點(diǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的表達欲望，為學(xué)習新知識創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
2、在教學(xué)形式上，重視學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力的培養，給學(xué)生創(chuàng )造讀、想、說(shuō)、畫(huà)、演等展現個(gè)性的機會(huì )。重視學(xué)生獨立探究和合作交流的有機結合，重視學(xué)生知識吸納和感情培養的巧妙融合，使每一個(gè)學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開(kāi)拓區域。
3、改變了以往語(yǔ)文教學(xué)中以講代讀的舊模式，學(xué)生誦讀貫穿本課，讓學(xué)生在讀中觀(guān)察，在讀中思考，在讀中感悟。這是語(yǔ)文本色教學(xué)的可貴嘗試，是探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式的一次成功的體驗。
4、充分貫徹“語(yǔ)文的外延等于生活的外延”語(yǔ)文理念，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，將語(yǔ)文的課堂拓展到大自然中去，調動(dòng)學(xué)生興趣，搜集有關(guān)花草的知識，每人寫(xiě)一篇圖文并茂的課題性作文，并將全體同學(xué)的作文匯編成書(shū)，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。
《金色的草地》教學(xué)設計 相關(guān)內容：習作6 介紹一種自己喜歡的文具32 夸父追日17、“你必須把這條魚(yú)放掉！”第一課時(shí)教學(xué)設計《絕招》說(shuō)課稿少年王勃練習設計《金子》第二課時(shí)教學(xué)設計《小攝影師》教學(xué)設計5《孫中山破陋習》第一課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)三年級語(yǔ)文教案
《金色的草地》教學(xué)設計 篇12
一、教材分析：
本文寫(xiě)了一個(gè)有趣的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當它開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。在一個(gè)偶然的機會(huì )里，“我”發(fā)現蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開(kāi)黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時(shí)起，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的花。
可愛(ài)的草地和有趣的蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè )，還給“我們”帶來(lái)了探索發(fā)現的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標
知能目標：
1、認識“釣、攏”兩個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )課后“耍、裝、勁、絨”等13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、讀懂課文內容，體會(huì )并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂(lè )的情形，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
3、培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給生活帶來(lái)的樂(lè )趣，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
4、體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
情感目標：
通過(guò)本課的學(xué)習，結合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時(shí)經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會(huì )自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福童年，養成積極的生活態(tài)度。
方法習慣：
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的'本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
五、教學(xué)準備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預設答案：上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英，草地才變成金色的。
蒲公英的資料：誰(shuí)了解蒲公英？
課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？
三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問(wèn)題：
⑴ 學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問(wèn)題有：
① 鄉下是什么地方？
② 為什么蒲公英開(kāi)花的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子？
③ 什么叫不引人注目？
④ 我的新發(fā)現是什么？
⑤ 草地的顏色是做夢(mèng)變化的？
⑥ 為什么會(huì )有這樣的變化？
⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛(ài)的花？
能解決的問(wèn)題，學(xué)生提出后當時(shí)就解決。
⑧ 把學(xué)生的問(wèn)題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問(wèn)題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、動(dòng)手實(shí)驗、查資料等）來(lái)解決問(wèn)題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀(guān)察，直觀(guān)上的不同。
（1）自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗的這一組學(xué)生。
（2）小組匯報學(xué)習成果：
結合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開(kāi)黃花、蒲公英種子的畫(huà)片。
設計意圖：老師引導學(xué)生提出問(wèn)題，和小伙伴一起來(lái)解決問(wèn)題。繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
四、指導識字、寫(xiě)字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3．指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
五、作業(yè)
1、完成生字抄寫(xiě)本
2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽(tīng)。
3、從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，積累下來(lái)。
4、請用你學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木。
六、板書(shū)設計
2 金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 （合攏）綠 色 （張開(kāi)）金 色 （合攏）綠 色
草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來(lái)的快樂(lè )，增強熱愛(ài)大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察身邊事物的興趣，學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了草地會(huì )變成金色的是因為上面長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開(kāi)的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛(ài)），這蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習第四自然段。
師：從那時(shí)起——
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花，除了因為它的花朵能張開(kāi)、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開(kāi)心，這片草地為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里可以看出蒲公英為我們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè )。
2、學(xué)習課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現了不少快樂(lè )的地方，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
（1）學(xué)生讀
（2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰(shuí)來(lái)裝著(zhù)“我”一本正經(jīng)的樣子來(lái)喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽(tīng)到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說(shuō)似的，連老師都被你騙了等在情景中指導學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著(zhù)有事的樣子用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，那就是“一本正經(jīng)”。(指導朗讀)
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據課文的內容演一演嗎？
（3）．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演。
（4）．匯報表演。
師：真開(kāi)心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——
生：齊讀第一自然段。
這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？（想象說(shuō)話(huà)）
（5）這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè )趣。真是——
學(xué)生接讀：多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！
師：從此——
生接：蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
（6）理解“一起睡覺(jué)，一起起床”的含義。
3、引導、教育學(xué)生要愛(ài)護植物，愛(ài)護大自然。
師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來(lái)是那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，不被人們重視，可是它們對人類(lèi)卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？
總結：大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀(guān)察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、拓展延伸，實(shí)踐探索
1、你特別喜歡課文中的哪一部分？大聲地讀出來(lái)。
2、請你用學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法仔細觀(guān)察你喜歡的花草樹(shù)木，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
五、作業(yè)小超市
1、寫(xiě)一寫(xiě)：你的身邊有沒(méi)有這么有意思的地方或者東西呢？寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流一下。
2、演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。
3、說(shuō)一說(shuō)：把這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周?chē)娜恕?/p>
六、板書(shū)設計：
《金色的草地》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識本課生字，包括12個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2、學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。
2、學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習 朗讀法
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
三、檢查自學(xué)情況
1、（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
2、師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
4、課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的`注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
6、教師出示課件簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。）
《金色的草地》教學(xué)設計 篇14
學(xué)習目標：
1、認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
課前準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
2、生字詞語(yǔ)卡片。
A案
第一課時(shí)
激趣導入
1、小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2、你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍一本正經(jīng)謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣
讀書(shū)感悟
1、第1自然段
a。文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b。誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段
a。二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b。“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c。同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d。想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
3、開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
第二課時(shí)
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1、窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的.事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a。學(xué)生讀課文。
b。指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c。草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空題，提示幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像_______________________，可以________________、________________。
早晨，花朵____________，_________________，草地就________________________；
中午，花朵___________，它是_______________，草地就_______________________；
傍晚，花朵又_____________，草地就___________________________。
d。誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
e。齊讀課文第3自然段。
2、那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a。齊讀第4自然段。
b。我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
完成作業(yè)：
1、熟記田字格中的字。
a。默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。
教師著(zhù)重提示以下幾下字：
“耍”，上面是“而”，不要寫(xiě)成“西”下少一橫的形狀。
“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。
“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。
“瓣”，中間是個(gè)“瓜”，左中右三部分要寫(xiě)得緊湊些。
b。學(xué)生描紅，然后抄寫(xiě)。
2、把課文中自己喜歡的句子抄下來(lái)。
B案
課前準備：
1、蒲公英盛開(kāi)時(shí)的錄像片
2、本課的掛圖和投影片
3、生字詞的卡片
第一課時(shí)
導入新課
1、出示填空：（）的草地
引導學(xué)生根據以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
2、自然過(guò)渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容討論填空答案，如：（金色／可愛(ài)……）的草地
3、設疑：草地怎么會(huì )是金色的呢？為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢？我們繼續學(xué)課文。
初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預習時(shí)畫(huà)出的生字，讀準字音。
2、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
3、反饋：出示含有生字的詞語(yǔ)，指名說(shuō)說(shuō)自己認識哪些詞語(yǔ)，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
4、朗讀展示：你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來(lái)讀讀，讓我們感受你對它的喜愛(ài)！
再讀解疑
1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì )。
a、觀(guān)看錄象，給以直觀(guān)的感受。
b、引導想象：蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)也來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。
2、朗讀第二、三自然段。
a、思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
b、你覺(jué)得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
各自試讀，指名交流。
c、大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說(shuō)一句話(huà)。
3、其實(shí)這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小！
a、自讀課文說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規律和原因）
b、小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規律和原因。
學(xué)生上臺講述
c、“有一天，我起得很早去釣魚(yú)。發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了”作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床）
4、現在說(shuō)說(shuō)對這片草地幾句貼心話(huà)。
第二課時(shí)
匯報成果
1、分小組總結匯報你的學(xué)習成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（請圍繞“有趣”展開(kāi)），因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
b、課題匯報：蒲公英的色變規律和原因分析。
c、畫(huà)出你心目中的金色的草地，帶上你的畫(huà)向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
2、學(xué)生匯報成果，教師相機總結指正。
識字寫(xiě)字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀
2、學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝
“取”字會(huì )“走”真有趣
3、指導寫(xiě)字
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的比畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
e、鞏固檢查。
拓展活動(dòng)
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀(guān)察你所看到的草地，通過(guò)你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇15
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
１、學(xué)生獨立識字１３個(gè)。
２、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
４、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
１、自由讀，檢查生字：
⑴預習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵檢查生字。
２、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
１、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
２、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
４、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
１、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
⑶按時(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
２、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
⑴從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。”
⑶花瓣是怎么動(dòng)的.，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
⑷（出示課件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
⑸誰(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
⑹我們伸出手來(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
１、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
２、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
１、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
２、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
３、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
４、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
５、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
６、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
１、看副板書(shū)，全班交流黑板上
２、發(fā)散：
其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
【板書(shū)設計】
綠金綠
發(fā)現金色的草地合攏張開(kāi)
尋開(kāi)心──最喜愛(ài)
【點(diǎn)評】
１、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際揭示課題，給學(xué)生造成懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
２、培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力，使學(xué)生在學(xué)習中能夠發(fā)現問(wèn)題，教師將抓住這些重點(diǎn)問(wèn)題，以學(xué)定教。
３、學(xué)習第一自然段時(shí)，出示課件，畫(huà)面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學(xué)生以美的震撼，激發(fā)起學(xué)生對課文內容了解的欲望。
４、第四自然段是本篇的重點(diǎn)段，在學(xué)習時(shí)制作了精美的課件，伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，聆聽(tīng)著(zhù)教師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生入情入境。
５、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
６、引導學(xué)生通過(guò)看課件、動(dòng)作表演將語(yǔ)言文字化為生動(dòng)可感的形象，扎扎實(shí)實(shí)的引導學(xué)生實(shí)現“語(yǔ)言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動(dòng)”都得以多元協(xié)調的發(fā)展。
７、通過(guò)閱讀，學(xué)生對課前所提出的問(wèn)題已完全掌握，學(xué)生理解課文內容并非最終目的，語(yǔ)文教材是培養學(xué)生實(shí)踐精神的范例，因此設計了實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料或到自然中去留心觀(guān)察他們所喜愛(ài)的花草，練習說(shuō)說(shuō)他們的新發(fā)現，享受發(fā)現的樂(lè )趣。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇16
學(xué)習目標：
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習和常規中都有了進(jìn)一步的提高。能復述各種故事，背誦詩(shī)歌。多數性格活潑、開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)和老師交流問(wèn)題，提出自己的想法、意見(jiàn)，知道主動(dòng)學(xué)習。但是也存在一些問(wèn)題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話(huà)，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們三位老師主要針對語(yǔ)言和計算等方面對進(jìn)行加強教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標和要求
語(yǔ)言目標：
1、樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話(huà)，理解講話(huà)內容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè )意創(chuàng )編，對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
科學(xué)目標：獨立的熟練進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算
1、能積極、主動(dòng)、較長(cháng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運用各種感官探究答案。
3、能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
4、在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的`主要任務(wù)，我們的班主要擔任了蒙氏數學(xué)的研究工作，制定從以下方面開(kāi)展：
1、做好充分的心理準備，培養的蒙氏常規，創(chuàng )設蒙氏數學(xué)區，從而促進(jìn)蒙氏數學(xué)的學(xué)習。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結合。
3、為孩子的健康成長(cháng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學(xué)習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學(xué)生活打下良好基礎。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫(xiě)好的成長(cháng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)成為我們園堅強的后盾。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情及對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，并養成認真觀(guān)察的好習慣。
3.抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
金色的草地
我家住在鄉下，窗前是一片草地。[①文章開(kāi)篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導讀:表現了蒲公英的數量之多，為下文寫(xiě)草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。[②作者為什么專(zhuān)門(mén)寫(xiě)蒲公英?]大家都說(shuō):“金色的草地太美了!”
段導讀:蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。
蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，是我和弟弟最開(kāi)心的日子。[③這句話(huà)有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。[④加點(diǎn)詞語(yǔ)的使用有什么好處?]等他回過(guò)頭來(lái)，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。[⑤把加點(diǎn)詞語(yǔ)刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花。[⑥“總是”一詞說(shuō)明了什么?]
段導讀:“我”和弟弟為了尋開(kāi)心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上。“我”與弟弟這種帶有調皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè )。
第一部分(第1、2自然段):每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開(kāi)心。
但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現。 [⑦這一句話(huà)有什么作用?]
那天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。可是，傍晚我經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。[⑧“我”的發(fā)現是什么?]于是我走近草地，仔細觀(guān)察，原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。[⑩這句話(huà)運用了什么修辭手法?有什么表達效果?]第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色。
從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因為它和我們一起睡覺(jué)，也和我們一起起床。[文中說(shuō)蒲公英“和我們一起睡覺(jué)”，“和我們一起起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰不恰當?]
段導讀:蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花的原因。
第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現及蒲公英成為“我們”最喜愛(ài)的花。
1.學(xué)習本課的生字、新詞。
2.讀課文，初步了解課文內容。
3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。
生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。
一利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課
1.出示圖片:蒲公英
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書(shū):蒲公英
2.交流搜集到的資料。
蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。
3.板書(shū)課文題目:金色的草地
(1)讀了課文題目，你有什么疑問(wèn)?
質(zhì)疑:草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
(金色的草地上盛開(kāi)著(zhù)美麗的蒲公英。)
二學(xué)習生字、新詞
1.讀準生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2.檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音:假(jiǎ)裝觀(guān)察(chá)
3.在生字本上書(shū)寫(xiě)本課的生字，老師巡視指導。
三初讀課文，了解內容
1.自由讀課文，標畫(huà)出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什么內容。
2.給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開(kāi)，晚上合，草地也因它們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
綠金色的草地綠
1.教學(xué)前，教師可準備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內容都比較淺顯，學(xué)生通過(guò)自讀，大體上能理解課文的內容。教學(xué)中，教師要用下面的問(wèn)題檢查學(xué)生的讀書(shū)情況:“課文主要寫(xiě)了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現了草地會(huì )變顏色及其變色的原因。)
2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習。所以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據此設計相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對話(huà)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。
1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。
可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)
2.把下面的兩句話(huà)合成一句話(huà)。
(1)家家都來(lái)到山坡上。家家都用斧頭砍樹(shù)。
家家都來(lái)到山坡上，用斧頭砍樹(shù)。
(2)老師走進(jìn)教室。老師開(kāi)始講課。
老師走進(jìn)教室，開(kāi)始講課。
1.有感情地朗讀課文。
2.抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3.學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情及對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)之情。
課件。
一利用課件，欣賞美麗的景色，導入新課
1.播放多媒體課件:在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!
2.看完之后，畫(huà)面給你留下了什么印象?
學(xué)生甲:蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。
學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。
3.板書(shū):金色的草地
把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。
二細讀課文，體會(huì )情感
1.學(xué)習第一、二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。
(2)指名讀，評讀。
(3)看到這片金色的'草地，我們的心情如何?
學(xué)生甲:我們最開(kāi)心。
學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_(kāi)心，揪掉這些蒲公英的小花。
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。
(5)讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2.學(xué)習第三至第五自然段。
過(guò)渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現?
(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現?
學(xué)生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過(guò)草地，草地又變綠了。
學(xué)生乙:“我”還發(fā)現蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。
播放課件。
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間的變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的，合攏就是綠色的。
(3)這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化?
(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛(ài)的一種花。因為它和“我們”一起睡覺(jué)，和“我們”一起起床。)
(5)為什么“我們”不再揪它了?
學(xué)生甲:因為蒲公英是有生命的，和我們人類(lèi)一樣，要睡覺(jué)，要起床，所以“我們”不再揪它了。
學(xué)生乙:因為“我們”喜歡蒲公英，所以“我們”不再揪它了。
(6)從“我”的變化看，你有什么感受?
(這是對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。人和自然要和諧共處。)
聯(lián)系自己說(shuō)一說(shuō)。
三升華情感
1.學(xué)習本課后，你有什么感受?互相交流。
2.小結:觀(guān)察是一個(gè)非常好的習慣，它可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲。
3.仔細觀(guān)察你喜愛(ài)的花草，說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現。
如:曇花含羞草太陽(yáng)花
教師首先創(chuàng )設情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象:“陽(yáng)光普照，草地上將會(huì )是怎樣的美景呢?”有的說(shuō):“綠綠的草地一片生機，好像大綠毯。”還有的說(shuō):“陽(yáng)光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機引導學(xué)生想象:“那陽(yáng)光照到草地上呢?”學(xué)生說(shuō):“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了。”在這個(gè)時(shí)候，教師適當地引入蒲公英開(kāi)花的特點(diǎn):晚上合攏，白天開(kāi)放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現的快樂(lè )呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺:結合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語(yǔ)言會(huì )遠遠超過(guò)平常之語(yǔ)，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會(huì )給你多大的驚喜”。
1.在括號里填上合適的詞語(yǔ)。
(金色)的草地(許許多多)的蒲公英
(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現
2.寫(xiě)出反義詞。
張開(kāi)—(合攏)喜愛(ài)—(討厭)
3.閱讀短文，回答問(wèn)題。
每到秋天，各種各樣的菊花都開(kāi)了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛(ài)。在這許多菊花當中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開(kāi)的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花。花瓣是一絲一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠處看，花盤(pán)微微低垂著(zhù)，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著(zhù)臉蛋低頭不語(yǔ)。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛(ài)呀!
(1)作者的觀(guān)察順序是從下到上;寫(xiě)了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫(xiě)了花。
(2)用“ ”畫(huà)出比喻句;用“ ”畫(huà)出擬人句。
1.普里希文簡(jiǎn)介
普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開(kāi)始發(fā)表《在飛鳥(niǎo)不驚的地方》等特寫(xiě)。在第一次世界大戰期間當過(guò)戰地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說(shuō)《人參》，名聲大噪。另外寫(xiě)有自傳體長(cháng)篇小說(shuō)《卡舍依的鎖鏈》，童話(huà)《太陽(yáng)和定庫》等。
2.有趣的林奈“花鐘”
著(zhù)名的植物學(xué)家林奈對植物開(kāi)花時(shí)間作了很多觀(guān)察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開(kāi)放，就知道大概是什么時(shí)間到了。
蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
牽牛花:黎明四點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
萬(wàn)壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
夜來(lái)香:晚上八點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開(kāi)花
按時(shí)開(kāi)放是因為它們具有生物鐘，生物鐘是生物在長(cháng)期的進(jìn)化過(guò)程中，為適應環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇18
設計說(shuō)明
本文通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
①引領(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)
認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的`哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）
1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。
3.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
4.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。
5.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
四、總結回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師總結的基礎上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
6.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
板書(shū)設計
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
《金色的草地》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、耍”等6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.導入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著(zhù)這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ)：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當小老師領(lǐng)讀；
（2）觀(guān)察發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語(yǔ)：
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
（1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；
（2）觀(guān)察發(fā)現：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現在你的手就是一朵花，請盛開(kāi)，請合攏）
標紅要寫(xiě)的的生字：
（1）這些都是要寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家？
（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時(shí)候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導書(shū)寫(xiě)“耍”，注意上下結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
（1）師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的'感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛(ài)的草地，這有趣的蒲公英，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話(huà)，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫(huà)出草地變化的句子，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）
5.現在誰(shuí)能看著(zhù)板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？
師：你發(fā)現了什么？(我發(fā)現作者觀(guān)察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。)（看板書(shū)）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀(guān)察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(cháng)時(shí)間的連續觀(guān)察，發(fā)現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著(zhù)這兩個(gè)句子，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應的動(dòng)作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀(guān)看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂(lè )讀。
10.現在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會(huì )
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀(guān)察，連續地觀(guān)察，長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察，細致地觀(guān)察。）
2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。通過(guò)學(xué)習，你們已經(jīng)體會(huì )到作者是這樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏摹Ｖ灰覀兩约恿粢猓蜁?huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。你留意過(guò)哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀(guān)察比較少，請先仔細觀(guān)看視頻，你會(huì )有不一樣的發(fā)現。（播放視頻和一組圖片）
板書(shū)
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開(kāi)
傍晚綠色合攏
長(cháng)時(shí)間觀(guān)察連續觀(guān)察細致觀(guān)察
《金色的草地》教學(xué)設計 篇20
【教學(xué)目標】
１、認識２個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。能正確書(shū)寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
４、初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、設疑激趣，導入課題
直接板書(shū)課題，設疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習生字
１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標出自然段和美句。
２、小組內互相認讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
３、展示交流：
⑴ 小組推薦代表認讀新詞比賽。
⑵ 小組開(kāi)火車(chē)比賽。
⑶ “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。
你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
１、根據設疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習。
２、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái)?
課件演示整片蒲公英的景色，觀(guān)看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
⑴ 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的'心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的情景？
用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
兄弟倆還會(huì )玩什么游戲？
多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感情地讀一、二自然段。
⑵ 草地會(huì )變顏色：
草地為什么會(huì )變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。
早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；
傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說(shuō)什么？
第二教時(shí)
一、檢查復習
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認讀后，貼在黑板上，師讀詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說(shuō)草地變色的原因。
二、總結課文，升華情感
１、讀第四自然段。
２、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì )愛(ài)上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
３、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)交流一下吧！
２、學(xué)生畫(huà)畫(huà)。
３、成果匯報。
四、寫(xiě)字指導
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著(zhù)重指導“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學(xué)生練習寫(xiě)字。
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