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需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。
2、能用乘法口訣計算。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解口訣的意義并熟練運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
思考：乘法算式中積一定大于乘數嗎？
不一定。如：0×a=0 1×1=1
二、新課
1、出示問(wèn)題：9輛車(chē)有多少個(gè)輪子？
生發(fā)現少一個(gè)條件。（不知一輛車(chē)幾個(gè)輪子。）
出示表格。
2、你能看懂下表嗎？說(shuō)一說(shuō)表格各欄的意思。填一填
三輪車(chē)有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9
輪子有幾個(gè) 3 6
3、可以怎樣算呢？
表格的空格其實(shí)是在向我們提問(wèn)。說(shuō)一說(shuō)提了什么問(wèn)題。
怎么解答這些問(wèn)題？
問(wèn)一個(gè)列一個(gè)算式。生在練習本上列。
（1）借助擺三角形數邊數的方法進(jìn)行探索。
（2）用逐一加3的連加方法進(jìn)行探索。
（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個(gè)十是三十”出發(fā)，利用連加或連減的方法進(jìn)行探索。
4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計算）
5、根據我們以前學(xué)習2、5的'乘法口訣的經(jīng)驗，你會(huì )編制3的乘法口訣嗎？
6、說(shuō)一說(shuō)每句口訣的意思。
比如：“二三得六”的含義。
一句口訣可以寫(xiě)２個(gè)算式。
7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？
三、鞏固練習
1、對口令。
幾幾得九。順向、逆向對口令。
2、完成p17、1、2、3、
一句口訣2道算式。
3、找規律，填一填。
先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，有什么規律。
（1）10，15，20，（），（）。5個(gè)、5個(gè)地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。
（2）9，12，15，（），（）。3個(gè)、3個(gè)地增加。想3的乘法口訣。
4、過(guò)河。
正確運用乘法口訣完成計算題。
四、數學(xué)故事。
1、請同學(xué)們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個(gè)什么數學(xué)故事。
2、和同桌講一講這個(gè)故事。
3、全班交流。
淘氣拿了20元錢(qián)，他準備買(mǎi)一套故事書(shū)。到了書(shū)店，阿姨告訴淘氣，一套故事書(shū)有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢(qián)。淘氣在心里算了算。每本3元，6本就是6個(gè)3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢(qián)。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑說(shuō)：平時(shí)呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節，本店對小朋友實(shí)行優(yōu)惠，每本書(shū)便宜5角錢(qián)。請你算一算，我找對了嗎？
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，讓我從中收獲了不少。對此談?wù)勛约旱南敕āＵn開(kāi)始創(chuàng )設與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)設問(wèn)，激活學(xué)生思維與探索的欲望。
通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，讓學(xué)生建立三輪車(chē)與輪子的圖形表象，通過(guò)“數一數”、“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車(chē)有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對應關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數感。
用表格表示數值的對應關(guān)系，具有直觀(guān)性，進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現數值對應的變化規律，有助于培養數感。強調利用知識內在聯(lián)系加強記憶的方法，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動(dòng)有趣，有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和積極性。
“數學(xué)故事”不僅增添了數學(xué)學(xué)習內容的趣味性，而且打破了學(xué)科本位，加強了數學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合；把做人的道理寓于數學(xué)故事的情節之中，是實(shí)現新課程多元目標的一項舉措。
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1、結合淘氣做三輪車(chē)的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的`交流活動(dòng)，建立口訣之間的內在聯(lián)系。
3、會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，能解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
掌握3的乘法口訣。
難點(diǎn)：
會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
課型：
新授課（計算教學(xué)）
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
課件、圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：
(一)問(wèn)題情境
師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什么？ 課件出示：教材第36頁(yè)主題圖。
師：淘氣制作的三輪車(chē)，一輛車(chē)需要幾個(gè)輪子？?jì)奢v車(chē)呢？
(二)自主探究
1.用圓片擺一擺，填一填。
師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車(chē)的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個(gè)三角形中的三根小棒就是一輛三輪車(chē)需要的輪子，然后完成表格。
學(xué)生同桌合作動(dòng)手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學(xué)生匯報交流，師生共同完成表格。
2.編口訣。
師：現在結合自己動(dòng)手操作的過(guò)程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來(lái)試一試。1輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？
生1X3=3，口訣應該是一三得三。
師：很好！就這樣，那么2輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫(xiě)出乘法算式，編出乘法口訣，在小組里交流討論。
學(xué)生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個(gè)別有困難的學(xué)生。 組織交流匯報，師生共同完成3的乘法口訣。
3.記口訣。
師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：后一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話(huà)說(shuō)“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學(xué)過(guò)“三五十五”，那么就有“三四十二”“三六十八”。
只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師就應該予以肯定。
（三）總結提升
師：今天你有什么感受呢？有哪些收獲？跟大家一起分享一下吧！
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
3 的乘法口訣
1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六
3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1.結合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )編制乘法口訣的方法。
2.掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：結合情境，編制2的乘法口訣。
難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，會(huì )用已學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)準備
掛圖 小棒 口訣卡片
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng )設情境、導入新課
師：同學(xué)們，你們在家里會(huì )做家務(wù)嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著(zhù)招待客人，燒菜、做飯，小明也過(guò)來(lái)幫著(zhù)做家務(wù)活，你們看（老師指著(zhù)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察）小明在做什么呢？（生：幫著(zhù)擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習2的`乘法口訣。（板書(shū)課題：做家務(wù)）
（二）操作探究，學(xué)習新知
1．看圖說(shuō)一說(shuō)。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現了什么？
（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報。）
生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
（1）請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學(xué)生自己動(dòng)手擺，邊擺邊說(shuō)。
（學(xué)生活動(dòng)，教師指導幫助，請個(gè)別同學(xué)示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
（4）比一比看誰(shuí)數得又對又快！
（有的學(xué)生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著(zhù)數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個(gè)學(xué)生看著(zhù)擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著(zhù)眼睛說(shuō)，小組內說(shuō)，個(gè)別說(shuō)。
3．填一填。（用小黑板出示這個(gè)表格）
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
（1）觀(guān)察思考。這個(gè)表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書(shū)上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個(gè)數？說(shuō)說(shuō)你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據表格寫(xiě)乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2？（1個(gè)2），那么1個(gè)2是2，用乘法算式表示，你們會(huì )嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書(shū)：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）
2個(gè)2是4，用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書(shū)：2×2＝4。）
師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
（學(xué)生同桌交流后，獨立填寫(xiě)算式，再匯報；老師按順序板書(shū)乘法算式。）
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學(xué)們，上節課我們已學(xué)了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個(gè)乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補充，老師根據學(xué)生的回答按順序寫(xiě)出乘法口訣。
（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀(guān)察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。
（學(xué)生口述發(fā)現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
(1)按順序齊背。
(2)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對口令。
(3)教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁(yè)練習第2題寫(xiě)在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問(wèn)：（指著(zhù)小黑板上已填完的表）觀(guān)察這些圈起來(lái)的數，你發(fā)現了什么？（雙數）沒(méi)有圈起來(lái)的數呢？（單數）
3．比一比，哪一組獲勝。
規則：每一個(gè)同學(xué)先獨立完成第15頁(yè)第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，其他同學(xué)當評委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁(yè)第4題，學(xué)生獨立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
（四）課堂總結
請小朋友談?wù)劚竟澱n的學(xué)習收獲。
板書(shū)設計
填一填
幾雙筷子123456789
幾根筷子24
做家務(wù)
1×2＝2 一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8 二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。
教學(xué)目的：
1、結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情況，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、理解每句口訣表示的含義，會(huì )用乘法口訣進(jìn)行表內乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
3、引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析、綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
3的乘法口訣本身含義的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入
1、 同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用這雙手做些什么手工呢？
2、 “十一”快到了，小明想給他的`好伙伴每人送一輛自制的三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝。聰明的同學(xué)們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？
3、 看圖引入
說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在做什么？并提出數學(xué)問(wèn)題，1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車(chē)分別需要多少個(gè)輪子？
二、 探討新知
1、 數一數，填一填。
（1） 請同學(xué)們用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛、4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子，并把表格填完整。
（2） 指名匯報，并引導學(xué)生說(shuō)出是怎樣填的。
（3） 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格中的數各表示什么。
△ 引導學(xué)生表明，第一格表示1個(gè)3，第二格表示2個(gè)3……第九格表示9個(gè)3。
通過(guò)數一數，學(xué)生經(jīng)歷了用3連加的過(guò)程，算出得數，理解三輪車(chē)的數量與輪子總數之間的對應關(guān)系，強化對幾個(gè)3得幾的體驗，為學(xué)習3的乘法口訣做準備。
2、 合作學(xué)習，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
（1） 教師示范用三根小棒圍成一個(gè)三角形，并請小朋友用小棒擺三角形。
（2） 擺一個(gè)三角形，列一道算式，編一句口訣。
（3） 引導學(xué)生說(shuō)出：它表示幾個(gè)3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，并及時(shí)板書(shū)：
1個(gè)3 1×3＝3 一三得三
2個(gè)3 2×3＝6 二三得六
… … …
… … …
… … …
3、 記一記：
（1） 觀(guān)察：3的乘法口訣有幾句？
（2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？
（3） 找規律，記口訣，
① 請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記，并自由讀口訣。
② 同桌兩個(gè)互對口訣。
③ 比一比，看誰(shuí)能最先背出口訣。
三、 鞏固練習
1、 課本P17，練一練第1題。
讓學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況和認真觀(guān)察題目的習慣。
2、 課本P17，練一練第2題。
教師引導學(xué)生尋找規律后填數，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、總結
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這節課上有什么收獲。
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
（1）結合"需要幾個(gè)輪子"的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習的能力。
（2）引導學(xué)生探索規律，初步培養學(xué)生的分析能力，在數學(xué)游戲中體會(huì )數學(xué)樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
知識與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì )用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生用乘法口訣解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì )用3的'乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
課前準備：
掛圖，小棒。
方法：
自主探究，討論交流。
教學(xué)內容
一、課題引入
師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個(gè)輪子"這一數學(xué)問(wèn)題。大家打開(kāi)課本16頁(yè)，觀(guān)察圖中的小朋友在做什么
生：有一個(gè)小朋友在給三輪車(chē)安裝輪子。
師：大家發(fā)現圖中的數學(xué)問(wèn)題了嗎
生；一輛三輪車(chē)3個(gè)輪子，9輛車(chē)需要幾個(gè)輪子
二、探討新知
1、數一數，填一填
師：一輛車(chē)3個(gè)輪子，2輛車(chē)幾個(gè)輪子
生：2輛車(chē)6個(gè)輪子。
師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛，4輛……9輛車(chē)分別需要幾個(gè)輪子 并把表格填完整。
（學(xué)生獨立擺、數、填，老師個(gè)別輔導）
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的
生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……
師：好辦法，就是沒(méi)多一輛就多3個(gè)輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車(chē)需要27個(gè)輪子。
2、合作學(xué)習，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形，問(wèn)：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒
生：擺一個(gè)三角形需要3根小棒。
師：一個(gè)三角形是幾個(gè)3 能列出一個(gè)乘法算式嗎
生：1個(gè)3，1×3＝3或3×1＝3
師；很好，同學(xué)們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎
生：一三得三。
師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人說(shuō)算式，編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
（學(xué)生同桌合作學(xué)習，教師巡視，了解學(xué)生的編寫(xiě)情況）
3、集體交流反饋。
師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧 誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢
（引導學(xué)生說(shuō)出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學(xué)生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）
師：小朋友們真會(huì )動(dòng)腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣
4找規律，記憶口訣。
學(xué)生獨立思考，小組交流
全班反饋
師；你是怎樣記住3的乘法口訣的
生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。
師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來(lái)記的，其他小朋友還有不同的方法嗎
生2：我發(fā)現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時(shí)候只要每次加三就可以了。
師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現這個(gè)規律了嗎 大家試試，用××同學(xué)的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。
（給學(xué)生再次用規律記憶口訣的時(shí)間）
三、鞏固練習
口訣接龍
以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。
練一練的第1題
讓學(xué)生獨立練習，教師巡視，了解學(xué)生用口訣的情況。
3練一練的第2題
教師引導學(xué)生尋找規律后填數，學(xué)生獨立完成，然后交流找到的規律。
四、小結：這節課我們學(xué)到了什么
五、布置作業(yè)
練習第三題
《伴你成長(cháng)》1—3題
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習能力。
2．通過(guò)“怎樣記住3的乘法口訣”的'交流活動(dòng)，體會(huì )記憶的策略，培養數感。
3．會(huì )用乘法口訣進(jìn)行乘法運算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會(huì )用3的乘法口訣進(jìn)行計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用乘法口訣解決現實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪之間的數量關(guān)系，學(xué)習“3的乘法口訣”好嗎？（板書(shū)：3的乘法口訣）
二、活動(dòng)探究，獲取新知。
師：1輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？
1．畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。
師：你們能在這張紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用小圓圈表示三輪車(chē)的輪子，請同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師：同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車(chē)有幾個(gè)輪子嗎？3輛車(chē)呢？……9輛車(chē)呢？”
2．填一填，議一議。
師：“填一填”，將下面的表格填完整。
師：“需要幾個(gè)輪子”的答案，都可以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車(chē)。
師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現什么規律。
3、利用表格，編制口訣
師：利用“表格”，獨立完成“試一試”的第2題。
（請同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）
師：乘法口訣會(huì )幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。
（在全班介紹交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯(lián)系來(lái)加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個(gè)3是“三六十八”，減個(gè)3是“三四十二”；十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是“三九二十七”等。）
三、鞏固應用。
師：請同學(xué)們獨立完成“練一練”的第1題和第2題,第3題。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9 3×4＝12
一三得三 二三得六 三三得九 三四十二
3×5＝15 3×6＝18 3×7＝21 3×8＝24
三五一五 三六十八 三七二十一 三八二十四
3×9＝27
三九二十七
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇7
教學(xué)設想
1、能口算百以?xún)鹊募訙p法，學(xué)會(huì )編制3的乘法口訣并記熟口訣。
2、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生有條理的好習慣。
活動(dòng)準備
主題畫(huà)、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、數一數。
觀(guān)察主題圖：
1 輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子？
2 輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子，9 輛三輛輪車(chē)？
二、算一算。（口頭表達）
2個(gè) 3 相加 3+ 3 = ？ 3 個(gè) 3 相加 3 + 3 +3 =？，9 個(gè) 3 相加3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
三、填一填
學(xué)生獨立完成
四、擺一擺
1、用三根小棒圍成一個(gè)三角形。
2、圍九個(gè)三角形
五、說(shuō)一說(shuō)。
邊看三角形邊數3、6、927，接著(zhù)填在教科書(shū)上的.算式。
33= 34=39=
六、編一編。
看上面的表格，嘗試編3的乘法口訣。
七、記一記并交流記憶方法。
對自己喜歡的方式讀口訣，
小組討論：怎么記住3的乘法口訣。
八、練一練、
1、找朋友
2、找規律
3、過(guò)河
需要幾個(gè)輪子教學(xué)設計 篇8
我說(shuō)課的內容是北師大版義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)數學(xué)第三冊第16頁(yè)《需要幾個(gè)輪子》。本課是在學(xué)生學(xué)習了5和2的乘法口訣的基礎上進(jìn)行3的乘法口訣的學(xué)習的。教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生借助擺三角形的活動(dòng)編出3的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)學(xué)了5和2的乘法口訣，已經(jīng)掌握了一些編口訣的訣竅，所以3的口訣可以由學(xué)生自己整理。較多的時(shí)間應用在熟練口訣和算式上。
教學(xué)目標：
1、知識目標：結合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過(guò)程，會(huì )用三的乘法口決進(jìn)行表內乘法的口算，能夠發(fā)現乘法口決的排列規律。
2、能力目標：培養學(xué)生歸納總結和知識遷移的能力，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生合作學(xué)習意識，體驗數學(xué)與日常生活的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用。
教具準備：
小棒、實(shí)物展臺、多媒體課件、乘法轉盤(pán)。
學(xué)具準備：
小棒，乘法轉盤(pán)。
教法學(xué)法：
教法：本節是3的乘法口訣的編制，學(xué)生通過(guò)實(shí)際的擺一擺、數一數，自己歸納編寫(xiě)乘法口訣的方法。因此，在教學(xué)中，將采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)性教學(xué)的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取半扶半放－－放的教學(xué)方式，充分體現教師為主導，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。
學(xué)情：我班的學(xué)生大多來(lái)自于農村，很多孩子都沒(méi)有乘法的基礎。因此在教學(xué)時(shí)，對于這一特點(diǎn)，要多組織學(xué)生理解、記憶和運用。
學(xué)法：在本課的學(xué)習中，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒，動(dòng)筆完成表格，動(dòng)腦編制并且記憶3的乘法口訣的過(guò)程，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習自主性。通過(guò)同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過(guò)程，培養了學(xué)生的合作意識與競爭意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，導入新課。
我是這樣導入的'：（出示圖片兒童三輪車(chē)）同學(xué)們，誰(shuí)小時(shí)候騎過(guò)兒童三輪車(chē)？
1輛三輪車(chē)需要3個(gè)輪子，
2輛三輪車(chē)需要6個(gè)輪子，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車(chē)需要幾個(gè)輪子？（板書(shū)：需要幾個(gè)輪子）
二、實(shí)踐操作，編寫(xiě)3的乘法口訣。
1、填一填
（課件出示表格）
說(shuō)清楚表格的意思。每個(gè)數字代表什么，讓我們求什么。用三根小棒來(lái)代替三個(gè)輪子。三根小棒就組成了三角形。那么有幾輛車(chē)就要擺幾個(gè)三角形。接下去，學(xué)生拿出準備好的小棒，一邊擺三角形，一邊完成表格。全班反饋。
2、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
根據表格，一輛車(chē)有3個(gè)輪子，讓學(xué)生說(shuō)是1個(gè)3。并且列出兩個(gè)乘法算式。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編制乘法口訣注意的方面再編制乘法口訣。2輛車(chē)需要6個(gè)輪子，也就是幾個(gè)3？學(xué)生列2個(gè)乘法算式并編制乘法口訣。說(shuō)一說(shuō)口訣的意思。接下去，同桌一人說(shuō)算式，一人編口訣，并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。
全班反饋。（師板書(shū)3的乘法算式和乘法口訣）
3、集體交流并記憶。
先讓學(xué)生自己讀一讀3的乘法口訣。說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住3的乘法口訣的？發(fā)現什么規律了？同桌交流，全班反饋。提出問(wèn)題：如果你記住了三五十五，不知道三四多少怎么辦？用你喜歡的方式記一記口訣。
4、鞏固練習
設計了以下幾個(gè)小活動(dòng)
（1）師生對口練
一個(gè)“小”字有3筆，一三得三
，兩個(gè)“小”字有6筆，二三得六。學(xué)生接著(zhù)自己往下編。
（2）乘法轉盤(pán)
師轉動(dòng)轉盤(pán)，生說(shuō)口訣。也可以摻雜2和5的乘法口訣。
（3）同桌練習
一生說(shuō)口訣，同桌說(shuō)兩個(gè)乘法算式。看誰(shuí)說(shuō)得好。練習2-3組。
三、課后小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
生可能會(huì )出現的問(wèn)題：記住口訣而不會(huì )計算或者會(huì )計算，沒(méi)記住口訣。教師及時(shí)的給以補充和總結。
板書(shū)設計：
需要幾個(gè)輪子（3的乘法口訣）
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
5×3=15 三五十五
6×3=18 三六十八
7×3=21 三七二十一
8×3=24 三八二十四
9×3=27 三九二十七
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