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五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步鞏固四會(huì )句子：I like …because …并能在情境中綜合運用。
2、能夠正確認讀和理解文章的含義，并正確完成選擇題。
3、能夠根據教學(xué)內容回答對四季喜好的問(wèn)題，并做恰當的回答，完成句子填寫(xiě)的活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握四會(huì )句型：I like …because…句型。
2、能聽(tīng)懂短文內容，并完成提出的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing：
What’s your favourite season?
(設計意圖：通過(guò)問(wèn)候，拉近師生距離;通過(guò)吟唱與本課相關(guān)的歌曲，既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在歌曲中初步感知fall的含義。)
Step 2 Pre-reading
1、T：(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(學(xué)生看課件依次說(shuō)出四個(gè)季節名稱(chēng))Yes. We also call “autumn” “fall”.教師出示單詞卡操練，操練完后板書(shū)并讓學(xué)生拼讀。
2、Ask and answer：
T： Which season do you like best?
Why do you like spring/summer/fall/winter.
(設計意圖：通過(guò)問(wèn)答復習本單元重點(diǎn)句型，為本課學(xué)習作鋪墊。)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題Which season does Robin like best?觀(guān)看Read and write的動(dòng)畫(huà)。
(2)Read and tick：
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Tick or cross：
1.There are beautiful flowers in spring.( )
2.The weather is cold in summer. ( )
3.Robin doesn’t like summer. ( )
4.There is lots of snow in winter. ( )
(設計意圖：讓學(xué)生有針對性地粗讀課文，初步感知文本，獲取關(guān)鍵信息，做到去偽存真，從而了解閱讀整體。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question： Why does Zoom like spring?
T： Yes. The spring is very beautiful. (課件出示beautiful spring，并板書(shū)beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question： What’s the weather like in summer?
T： Yes. The summer is hot.(課件出示hot summer并板書(shū)hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T： Does Zoom like summer? How do you know?引導學(xué)生讀出句子：I go swimming。
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
課件呈現動(dòng)態(tài)落葉圖，幫助學(xué)生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T： Yes. The fall is lovely.(課件出示lovely fall并板書(shū)lovely)
It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.
(4)Read Paragraph 4 and answer. T： Why does Zoom like winter? Ss： Because he can play in the snow.
T： Yes. And there is lots of snow.(課件劃出lots of，讓學(xué)生根據圖片猜測其含義，并出示單詞卡操練。)
T：What colour is the snow? Ss： White.
T： Yes. The snow is white. The winter is white.
Because I can sleep a long time.
(設計意圖：學(xué)生通過(guò)自主閱讀課文，根據關(guān)鍵詞口頭回答教師的問(wèn)題，對文本信息進(jìn)行篩選分析，充分了解文本細節，從而清楚地掌握所學(xué)內容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放課文錄音，學(xué)生仔細聽(tīng)。
(2)再次播放錄音，學(xué)生逐句跟讀。
(3)學(xué)生齊讀課文。
(設計意圖：通過(guò)跟讀模仿，培養學(xué)生的語(yǔ)感，形成正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，促進(jìn)學(xué)生更流暢的表達。)
2、Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Zip wants to _________________. (4)Zoom likes winter because he can____________.
(設計意圖：通過(guò)填空練習，不但對學(xué)生是否掌握了語(yǔ)篇內容起到了較好的檢測、反饋作用，還有意識地引導學(xué)生走出文本，培養其語(yǔ)篇運用能力。)
3、Read and choose.
Hello， I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons， too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation， too. What a happy summer! ( )1.Zhang Peng likes______ best. A.spring B.summer C.fall ( )2.Zhang Peng often ______ in summer. A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B
( )3.Zhang Peng has a ________ summer. A.happy B.lovely C.hot
4、Tick or cross.
Hello， I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you? 1.Mike likes winter best.( )
2.Amy often goes swimming in spring.( ) 3.Mary likes fall best.( )
4.John often picks apples in autumn.( ) 5.Mike’s friends like different seasons.( )
(設計意圖：通過(guò)補充兩篇閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，完成相應的`練習，以鞏固、擴大學(xué)生的詞匯量及語(yǔ)言知識，拓展學(xué)生的思維，培養和提升學(xué)生的閱讀技能。)
5、Write a poem.
My favourite season
I like spring best.
Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring， spring. I love you! (1)教師進(jìn)行示范。 (2)學(xué)生仿寫(xiě)。 (3)學(xué)生展示。
(設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生仿寫(xiě)有關(guān)季節的小詩(shī)，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。)
Step 5 Summary
T： What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (適時(shí)進(jìn)行小結，并進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生的情感得以升華。)
Step 6 Homework
1.Listen and read P19.
(聽(tīng)錄音，朗讀，請注意語(yǔ)音語(yǔ)調。)
2. Read the poem and write poems about other seasons. (讀自己寫(xiě)的小詩(shī)，試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)另外的季節。)
板書(shū)設計：
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
a.知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February， too? No， my birthday is in…并能以分角色的形式進(jìn)行運用。
b.能力目標：能夠調查同學(xué)，家長(cháng)的生日。了解西方主要節日所在的月份.
c.情感策略，文化目標：
1.用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度。使學(xué)生樂(lè )于合作參與，用于進(jìn)行交際實(shí)踐。
2.學(xué)知識的同時(shí)，不忘對學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重難點(diǎn)
在教師指導下學(xué)生要根據實(shí)際情況使用多樣化的表達方式，如：When is your birthday? Is your birthday in February， too? How many birthdays are there in January?以及When is Children’s Day?
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一、Warm—up and Review(熱身和復習)
活動(dòng)一：Let’s chant
(設計意圖：活躍氣氛的同時(shí)本首歌曲的內容又和本節課的教學(xué)內容相聯(lián)系，是學(xué)生得思緒很快從課外回到課堂中來(lái))
活動(dòng)二：由unit2的內容進(jìn)行Free talk。用幻燈片復習月份單詞，并按季節劃分
(設計意圖：用自由會(huì )話(huà)的'形式自然引出本課單詞，把兩個(gè)單元的知識合理的串聯(lián)起來(lái)。培養了學(xué)生得口語(yǔ)會(huì )話(huà)能力。)
環(huán)節二、Presentation(新課呈現)
活動(dòng)一：
a.句型教學(xué)When is your birthday?
Teacher： which season do you like best? S：
T：I like winter best. Because my birthday is in February.(板書(shū))接著(zhù)問(wèn)某個(gè)學(xué)生： When is your birthday? (板書(shū))帶讀兩遍，指導學(xué)生完成問(wèn)答。
T： Is your birthday in ...，too?(板書(shū))
S： Yes./ No， my birthday is in ...
呈現句型，在引導學(xué)生說(shuō)出My birthday is in ….之后，問(wèn)幾個(gè)學(xué)生When is your birthday?引導學(xué)生作答，初步感知新句型。
b.連鎖問(wèn)答：
When is your birthday? My birthday is in...兩人小組操練句型。
活動(dòng)二：Let’s talk
a.教師在播放幻燈片，顯示三個(gè)孩子的頭像，分別是：Mike， Amy和Zhang Peng。告訴學(xué)生要聽(tīng)一段對話(huà)，學(xué)生邊看書(shū)邊聽(tīng)錄音，朗讀對話(huà)。
b.教師播放對話(huà)錄音兩遍，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的生日，如：并提問(wèn)：when is Amy’s birthday?...
c.學(xué)生三人一組，進(jìn)行對話(huà)練習，自編對話(huà)，最后請若干小組作表演。
(設計意圖：采用情景教學(xué)的方法，借助多媒體音，形，圖文并茂的優(yōu)勢，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，切入主題)
環(huán)節三、課堂任務(wù)
1：幻燈片出示幾張小明星的圖片，讓學(xué)生思考應該怎么問(wèn)他們的生日?此環(huán)節十對上一環(huán)節知識的進(jìn)一步鞏固。
2.教師將調查表分發(fā)各小組，自行確定小記者和采訪(fǎng)對象。學(xué)生可在教室自由走動(dòng)，既是小記者又是被采訪(fǎng)對象，將采訪(fǎng)到的同學(xué)的生日所在月份記入調查表。教師巡視，看“小記者”能否運用不同句式進(jìn)行“采訪(fǎng)”。然后從調查結果中總結有多少同學(xué)出生在一月，二月……
(設計意圖：教師設計數個(gè)微型任務(wù)，構成任務(wù)鏈，學(xué)生一個(gè)人或小組形式完成各項任務(wù)。小記者形式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和表現欲。通過(guò)采訪(fǎng)激發(fā)學(xué)生的交流欲望。進(jìn)一步拓展所學(xué)知識。有助于對課文的理解。)
教師要給小組小記者回報的調查結果做匯總統計，看哪個(gè)小組采訪(fǎng)的人多。
(設計意圖：注重活動(dòng)的結果可為學(xué)生提供自我評價(jià)的標準，能使其產(chǎn)生成就感，可轉化為后續學(xué)習的動(dòng)力。)
環(huán)節四：Consolidation and extension(鞏固與擴展)
活動(dòng)一： Let’s find out。教師利用幻燈片呈現不同的節日。When is China’s birthday? It’s in October. We call it National Day.再分別教學(xué)Army Day， Children’s Day， New Year’s Day， Tree-planting Day， etc.請若干名學(xué)生就其它節日進(jìn)行提問(wèn)，直至把所有節日問(wèn)完。
活動(dòng)二：Let’s find out
a.教師提問(wèn)學(xué)生：“When is Children’s Day?”，請學(xué)生答出：“It’s in June.”。
b.給學(xué)生幾分鐘把節日和相應的月份連線(xiàn)。
(設計意圖：給學(xué)生普及中國的傳統節日)
活動(dòng)三;采訪(fǎng)聽(tīng)課教師。
設計意圖：鍛煉學(xué)生得膽量，學(xué)生感覺(jué)很刺激，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。
環(huán)節五：課堂聽(tīng)力檢測
活動(dòng)：Let’s try
教師播放錄音一遍，請學(xué)生在A(yíng)my， Her mother， Her father下面的括號內填出相應的月份。
(設計意圖：本環(huán)節讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感知主要句型，并完成練習。訓練了學(xué)生得聽(tīng)力能力，之所以把此環(huán)節放在這，是為了引出父母生日更順理成章。銜接更緊密)
環(huán)節六：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
結合一段“回家只有七天”的視頻給學(xué)生進(jìn)行情感教育，啟發(fā)引導學(xué)生為父母做一件事。
(學(xué)習知識的同時(shí)，不忘叫學(xué)生學(xué)會(huì )孝敬父母，有感恩之心。要知道父母的生日。自己過(guò)生日的時(shí)候不要攀比等)
環(huán)節七：課堂評估
教師對本節課各組學(xué)生的表現做一個(gè)評價(jià)。選出優(yōu)勝組。給予鼓勵。
環(huán)節八：作業(yè)安排(homework)：
1.回到家里用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)家庭成員、朋友的生日，并在下節課上課前用英語(yǔ)敘述。
Name
Birthday
(表格)
2.為父母做自己力所能及的事情，下節課和同學(xué)分享。
板書(shū)
Unit 3 My birthday
When is your birthday?課堂評價(jià)
My birthday is in February. Group1.
Is your birthday in …? Group2
Yes， it is. ( No ， it isn’t.) Group3
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1、語(yǔ)言知識：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、語(yǔ)言技能：能夠運用句型：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.詢(xún)問(wèn)日期和同學(xué)的生日。
3、情感態(tài)度：懂得如何為同學(xué)、家人慶祝生日。
4、學(xué)習策略：能夠運用所學(xué)句型與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握四會(huì )句子：What’s the date?June 9th.Is her birthday in June?Yes.
2、教學(xué)難點(diǎn)：能理解Read and write的對話(huà)內容。
教學(xué)過(guò)程
1、Greeting & Warm-up
(1)Greeting T：Good morning，boys and girls!
(2)Warm-up T：Let’s chant together!(P26 Let’s chant)
2、Free talk
T：What day is it today? S：It’s Wednesday. T：What’s the date today? S：It’s March 26th. T：Oh，is Tree-planting Day in March? Ss：Yes，it is. T：What is the date?Who knows? S：It’s on March 12th. T：Is your birthday in March，too? S：Yes，it is./No， it isn’t.(詢(xún)問(wèn)部分學(xué)生) T：Is her /his birthday in June?What’s the date?(利用前面問(wèn)過(guò)的學(xué)生生日的信息帶入本節課的重點(diǎn)句型，并板書(shū)。)
3、Lead in T：What can you do on your birthday?Do you want to get a birthday gift?Do you know birthday gift?For example，birthday cards，cake，maybe a pencil or a book.I like birthday cards.What about you?(ask some students.) T：Everyone likes to get birthday cards.My friend Mary likes birthday cards，too.And her birthday is coming，too.What can I do for her?Have a try，please.(ask some students.) T：Maybe I can make a birthday card for her.Look ，This is my birthday card.It’s on my computer.It is an e-card.Now I am sending my friend an
e-card.(簡(jiǎn)單做一個(gè)發(fā)送電子卡片的演示。)
4、Presentation
(1)First reading T：Look，Zoom has an e-card，too.He is sending an e-card，too.Is it for you?Is it for me?Now open your book，read and find out the answer.
(2)Second reading再次閱讀短文并完成P33相應的練習。
Read and find the different one
(3)Third reading T：Now，read the dialogue again，and write down the answer.You can discuss with your partner.(學(xué)生做第三次閱讀，進(jìn)一步理解短文內容并完成練習紙上的練習： Tick(√) or cross(×)
( )1)、Grandma has a computer.
( )2)、Grandma cant see the e-card.(檢查該題目時(shí)講解本課的閱讀難點(diǎn)：Then she won’t be able to see the card.)
( )3)、Grandma doesnt like the birthday.
播放錄像，學(xué)生跟讀，分角色朗讀，并做筆記
5、Practice PPT上呈現一人物圖片，以及不完整的日記內容，并給出單詞供學(xué)生選擇。 (1)學(xué)生根據短文內容以及給出的提示將日記補充完整;
(2)完成后朗讀日記。
6、Extension
T：What can you do on your friend’s birthday or your family’s birthday?Now discuss with your partner.(情感態(tài)度的滲透，讓學(xué)生懂得如何為自己的`同學(xué)，家人慶祝生日。)
7、Summary
學(xué)生讀板書(shū)內容復習本節課的重點(diǎn)內容句型。
8、Homework
根據實(shí)際情況并模仿practice的內容，寫(xiě)一篇關(guān)于自己同學(xué)或者家人的日記。
9、板書(shū)設計：
Unit 3 My Birthday B Read and write
A：Is your/her/his birthday in April?
C：Yes，it is./No， it isn’t.
A：What’s the date?
C：April 16th./It’s on April 16th
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
(1)能夠使用頻度副詞問(wèn)答作息時(shí)間，如：When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8：30.
(2)能夠使用頻度副詞問(wèn)答周末活動(dòng)，如：What do you do on the weekend? I often go shopping.
(3)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與日常作息有關(guān)的動(dòng)詞及介詞短語(yǔ)，如：eat breakfast， do morning exercises， play sports， eat dinner， in the evening， at noon等.
(4)能夠用所學(xué)語(yǔ)言知識描述一天中的生活起居以及周末活動(dòng)等.
教學(xué)重難點(diǎn)
(1)能夠了解字母組合ai， ay， gr， gl的發(fā)音規律并能讀出例詞.
(2)了解Story time， Good to know等部分的內容.
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
Step1 Warm-up
1. Free talk
---What do you do in winter holiday?
---I often ….
2.呈現大量學(xué)生已經(jīng)掌握的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生快速認讀
Watch TV， read books， play computer games， play ping-pong/ football，
Listen to music， read books， do homework/ housework， cook the meals， sweep the floor， water the flowers， clean the bedroom， empty the trash， make the bed， wash the clothes， put away the clothes， set the table， do the dishes……
(設計意圖：通過(guò)緊張刺激的游戲既復習了已學(xué)的知識，又能起到熱身的作用，使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái).)
Step2 Presentation
1.整體呈現部分單詞的同時(shí)復習時(shí)間的表達法
T： What time is it now? It’s time for English class.
Guess when does T get up/ eat breakfast/ go to school/ eat dinner?
(設計意圖：猜測游戲是一種學(xué)生喜歡而非常容易操作的游戲，通過(guò)猜一猜，讓學(xué)生勾起原來(lái)的時(shí)間表達的小知識.)
2.師生問(wèn)答，呈現出并新授單詞
T： When do you eat breakfast? S1： At 6：30貼詞卡并寫(xiě)出6：30，并教讀新詞組.
用這種方法教授其它的詞組：do morning exercises， have English class， play sports， eat dinner
3.Read the phrases follow the TV / T ， read by Ss together
(設計意圖：在教學(xué)中引入生活中的經(jīng)驗，自然過(guò)渡到新短語(yǔ)的學(xué)習.)
4. Game： Guess what’s falling?
呈現五個(gè)單詞和when在一個(gè)畫(huà)面上，讓學(xué)生猜一猜哪一個(gè)單詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個(gè)也掉下去，游戲結束.
(設計意圖：在游戲中不斷重復所學(xué)的短語(yǔ)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中練習，自主地掌握學(xué)習的內容.)
5.Let’s start
T介紹自己的timetable： I get up at 6：30. I go to school at 7：00. I eat breakfast at 7：15….. What about you? Listen to me and write down your answers.
Pair work. Check it. (中途插入usually)
---When do you ….? --- I usually …. at ….
6.Let’s play
(1)學(xué)生二人一組配合表演動(dòng)詞短語(yǔ)，一人表演，一人在他/她背后說(shuō)出這個(gè)動(dòng)作的.名稱(chēng)，如： I get up/ do morning exercises…表演完畢后全班評選最佳拍檔.
(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動(dòng)作，第二人表演時(shí)間，第三人說(shuō)出句子，如： I get up at 6：30….
(設計意圖：在鞏固中引入Let’s start/ play的教學(xué)內容，既能作為一個(gè)個(gè)人的反思，也能作為對話(huà)的練習.)
7.Spelling the phrases.
①Fill in the blank. pl_ _ sp_ _ts; br_ _kf_st…
②Guess the phrases. er – eat dinner; ay—play sports…
③Spell the phrases by Ss， check someone.
(設計意圖：這課時(shí)的難點(diǎn)在于短語(yǔ)的背誦，特別是do morning exercises，因此設計不同的拼寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中背誦單詞.)
Step3 Sum up
Summarize what we have learned in this lesson
思想教育：合理安排時(shí)間，要讓孩子把家庭和學(xué)校的作息制度銜接起來(lái)，知道什么時(shí)間該做什么事情.
Step4 Homework
抄寫(xiě)單詞以及背誦課文3次
課后小結
這一課時(shí)的重點(diǎn)放于動(dòng)詞詞組的掌握和句型：When do you …?這些詞組與生活貼近，學(xué)生較為容易理解.而學(xué)這一課時(shí)之前學(xué)生已經(jīng)掌握很多的動(dòng)詞詞組： cook themeals， set the table， watch TV…和知道如何表達時(shí)間的方法.
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 5
課時(shí)目標
1、通過(guò)學(xué)習對話(huà)，復習關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過(guò)學(xué)習日記，復習前三個(gè)單元的主要詞匯和句型，培養學(xué)生整理知識的能力。
3、簡(jiǎn)單復習前三個(gè)單元學(xué)習的語(yǔ)音知識。
4、提高學(xué)生綜合運用知識的能力，讓學(xué)生感受合作學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習對話(huà)，復習關(guān)于飲食的詞匯和句型。
2、通過(guò)學(xué)習日記，復習前三個(gè)單元的主要詞匯和句型，培養學(xué)生整理知識的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生綜合運用知識的能力，激發(fā)學(xué)生對復習課的興趣。
教學(xué)準備
1、教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。
2、學(xué)生準備畫(huà)筆和畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、課前熱身（Warm-up）
T: Good morning, everyone、
Ss: Good morning, teacher、
T: Nice to meet you、
Ss: Nice to see you, too、
2、播放歌曲“What do you like to eat today?”的錄音，全班學(xué)生跟著(zhù)錄音唱。
二、課前預習（Preview）
1、教師出示食物圖片，全班學(xué)生快速說(shuō)出相應的英語(yǔ)單詞。
2、學(xué)生在四人小組內談?wù)撟约鹤钕矚g的食物，如：
S1: My favourite food is ice cream、 What about you,S2?
S2: My favourite food is salad、 What about you，S3? S3: My favourite food is hamburger、 What about you,S4?
S4: My favourite food is noodles、 What about you, s1?
三、新課呈現（Presentation）
1、 Willow Primary School’s menu、
(1)介紹背景。
T: In the last period, we know that Chen Jie is at Willow Primary School、 She is visiting the school、 During her visit, we know about the teachers and subjects in the school、 Now we will learn about the school menu、
(2)教師用多媒體課件學(xué)校菜單，問(wèn)：“What do they have on Mondays / …?”，學(xué)生根據菜單內容回答：“They have … on Mondays / …”
(3)介紹閱讀任務(wù)。
T: Today is Monday、 It’s time for lunch、 Chen Jie is in the lunch room、 Please read the menu and the dialogue、 Then fill in the blanks、
(4)請一對學(xué)生站起來(lái)用問(wèn)答的方式呈現答案。
(5) Role-play
學(xué)生同桌合作，在白紙上畫(huà)幾個(gè)盤(pán)子，每個(gè)盤(pán)子上面有各種食物。一位學(xué)生扮演服務(wù)員，一位學(xué)生扮演客人，表演情景對話(huà)，如：
S1: What would you like to eat? S2: A hamburger, please、 2、 Chen Jie’s diary、
(1)簡(jiǎn)單介紹日記內容。
T: Chen Jie at Willow Primary School、 She knows something about the teachers, subjects and school menu in the school、 Then she writes a diary about what she knows about the school、 Let’s read the diary and tick or cross、
教師出示Let’s learn部分的'掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱(chēng)。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱(chēng)。此項活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。
把食物和飲料的卡片貼在教室的不同地方，卡片之間保持一定的距離。教師對學(xué)生說(shuō)：“Chicken”。所有的學(xué)生必須走向單詞卡chicken 。重復以上步驟，直到練習完所有單詞。
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 6
一、 教材內容
本學(xué)期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)英語(yǔ)（第五冊）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5），本冊教材分為六個(gè)單元，兩個(gè)復習單元。
本冊教材強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，重視靈活擴展，實(shí)現整體設計。
二、教材分析
本教材難易度合理，過(guò)渡平和，主要采用的是全身反應（Total Physical Response）教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的學(xué)習活動(dòng)中感知并運用英語(yǔ)。本教材按照每單元三課時(shí)編排，每單元包含九個(gè)部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語(yǔ)言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點(diǎn)板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動(dòng)板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學(xué)生間合作活動(dòng)，大多是兩人組活動(dòng)，以便學(xué)生應用語(yǔ)言；第七部分是讀寫(xiě)部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂(lè )部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。
三、五年級學(xué)生情況分析
五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問(wèn)題有了獨到的見(jiàn)解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價(jià)值觀(guān)和社會(huì )觀(guān)。他們經(jīng)過(guò)兩年英語(yǔ)的學(xué)習，具備良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣；他們學(xué)習了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時(shí)間、運動(dòng)等一系列的主題活動(dòng)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面也有一定的提高。盡管這個(gè)年級的孩子有了一定的英語(yǔ)基礎，但是五年級的學(xué)生在以下幾個(gè)方面是需要我們特別關(guān)注的：
1、讀寫(xiě)能力比較薄弱
在我們一直倡導的聽(tīng)說(shuō)為先，讀寫(xiě)跟后的教學(xué)思路下面，我們的學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)的能力上是有很大的進(jìn)步，可是現在我們又面臨著(zhù)一個(gè)十分的嚴峻的問(wèn)題就是孩子的讀寫(xiě)能力十分薄弱。現在五年級的學(xué)生在英語(yǔ)的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語(yǔ)感較差，因而也導致學(xué)生害怕寫(xiě)，不敢動(dòng)筆，即使動(dòng)了也是錯誤百出，笑話(huà)百出，如語(yǔ)法錯誤、語(yǔ)序倒亂，尤其是出現非常多的中國式的英語(yǔ)表達。
2、學(xué)習比較被動(dòng)
目前絕大部分的學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習表現較為被動(dòng)，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規的聽(tīng)課文錄音帶，朗讀課文就不會(huì )引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說(shuō)主動(dòng)去多渠道地學(xué)習英語(yǔ)了。
但是我們應該自信的是在這個(gè)年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學(xué)設計應該是以?xún)和闹R結構和其心理發(fā)展狀況為依據，制定合理的教學(xué)方案。
四、教學(xué)目標
根據小學(xué)生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語(yǔ)學(xué)習的自信心；培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎；在一些英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中能夠運用英語(yǔ)進(jìn)行交流或完成教學(xué)活動(dòng)。
五、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
融會(huì )話(huà)教學(xué)與情景表演之中
1、 巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來(lái)幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。
2、 利用讀寫(xiě)課等時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行單詞書(shū)寫(xiě)的指導。
3、 注意詞匯的呈現方式。
六、教學(xué)注意點(diǎn)：
1、本冊教材最大的改動(dòng)就是在每單元教學(xué)內容的前面增加了“ Let’s start” 內容， 我們把 它稱(chēng)為“腦風(fēng)暴” 的內容， 在教學(xué)上的`主要功能是引導學(xué)生就與話(huà)題相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)討論 ， 既可以引入詞匯， 也可以引入句型。 每一個(gè) Let s start 部分都設計有供師生展開(kāi)討論的問(wèn)題， 教師可以引導 學(xué)生使用學(xué)過(guò)的單詞和句型展開(kāi)討論， 在與學(xué)生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個(gè)改動(dòng)就是 Let’s talk 部分中 又增加了一個(gè)新板塊 Let s try ，通過(guò)聽(tīng)音、 看圖、 理解關(guān)鍵詞 等， 幫助學(xué)生鞏固單詞和感知新句型， 也就是先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言。
2、從這一冊開(kāi)始，四會(huì )詞的量加大，每個(gè)單元在14個(gè)以上，加強詞匯的檢查落實(shí)很重要。
3、從第2單元開(kāi)始，出現了大量的詞組，如果單詞不過(guò)關(guān)，詞組也很難過(guò)關(guān)，應多進(jìn)行詞組英漢互譯的練習。
4、Part A和Part B都有let’s talk的小對話(huà)，要求學(xué)生會(huì )背。
5、閱讀理解在本冊出現，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎上理解課文，能回答文段后的小題。能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過(guò)多的語(yǔ)法講解。
6、語(yǔ)音教學(xué)不能忽略，這些拼讀規則，能更好地服務(wù)于我們的教學(xué)。因此，我們要把語(yǔ)音教學(xué)滲透于每節課的課前五分鐘。
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 7
教學(xué)功能：
Talking about past activities
Target Language: Did you…?
Yes, I did. / No, I didn’t.
教學(xué)目標：
Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)
Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /
Song: Where did you go?
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up
1. Review verb phrases.
2. Review Unit 1.
二、Introduction
1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?
2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.
三、Presentation
1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.
2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?
3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.
4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.
四、Sing a song
1. Ask the children to look at the pictures carefully.
2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.
3. Teach the sentences of the song one by one.
4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.
五、Homework
1. Read the letter and sing the song.
2. Finish activity 6: sentence relay.
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter.并能在情景中運用。
2、能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
3、了解Good to know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。
2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢(xún)問(wèn)完成Pair work.
三、課前準備
1、教師準備圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Lets chant.(P2)
(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習的.幾個(gè)單詞。
2、Presentation and practice Lets talk
(1)How heavy are you?引導學(xué)生回答Im 48 kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。
(2)練習后教師再問(wèn)：How tall are you ?生答：Im 145cm tall.(請學(xué)生根據實(shí)際答案來(lái)回答。)
(3)教師找一個(gè)比較胖的學(xué)生出來(lái)，說(shuō)Im thinner than you ,and taller .適當解釋?zhuān)貜蛢纱危瑤椭鷮W(xué)生理解。
(4)完成Lets Pair work，說(shuō)說(shuō)要求，然后學(xué)生互相詢(xún)問(wèn)找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。
3、Consolidation and extension
(1)做本單元B Lets talk部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)聽(tīng)B Lets talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.知識與能力技能目標
(1)掌握生詞： lay , caterpillar , become .
(2)讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習蝴蝶的有關(guān)知識。
2. 過(guò)程與方法目標
在自主與合作交流的學(xué)習過(guò)程中，感受蝴蝶蛻變的美，學(xué)習有關(guān)蝴蝶的知識
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感;激發(fā)學(xué)生的探知熱情，讓學(xué)生體驗合作的愉快，培養學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力以及跨學(xué)科學(xué)習的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂語(yǔ)篇。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能用英語(yǔ)講述蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程以及介紹蝴蝶的有關(guān)知識。
教具準備：
課件、錄音帶、蝴蝶蛻變過(guò)程視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主式導讀
Warming up:
T: Nice to meet you ! Do you like insects ? Which
insect do you know?
Ss: ants, ladybirds, flies, butterflies…
T: Among all the insects, which one is the most beautiful?
S1: Butterflies.
T: Yes , butterflies are one of the most beautiful insect in the world. Ihave some pictures about butterflies . Do you want to have a look ?
In this lesson we are going to talk about butterflies.
板書(shū)課題Module4Unit2 Butterflies(學(xué)生齊讀課題)
出示學(xué)習目標：(齊讀學(xué)習目標，明確本節課的學(xué)習目的')
1、我能聽(tīng)所讀寫(xiě)單詞： lay , caterpillar ,become .
2、我能讀懂語(yǔ)篇，學(xué)習蝴蝶的有關(guān)知識。
T: Do you known how about a butterfly grows ?Let’s watch a video together!
Ss: Ok !
T: It’s so magical !Do you want to talk about it by yourself ?
Ss: Yes .
T: You shoud rely the teaching outline to learn the text .
導學(xué)提綱
Where does a butterfly lay eggs?
How are the eggs?
What do the eggs become?
What do they eat?
What does this big and fat caterpillar make?
What colour is it?
It opens, what comes out? How about it ?
What makes it dry?
學(xué)生自學(xué)
通過(guò)導學(xué)提綱的引領(lǐng)認真閱讀文本內容，將導學(xué)提綱中出現的問(wèn)題及生詞勾畫(huà)出來(lái)。
二、互助式解疑
以小組形式，組員分別提出自己的困惑，小組討論解決。
Ss:小組活動(dòng)解決生詞、及導學(xué)提綱里提出的問(wèn)題。由小組長(cháng)負責帶領(lǐng)組員進(jìn)行學(xué)習(小組長(cháng)要給于組員一定的任務(wù)，做到人人有事做、人人有問(wèn)答)
T: 在學(xué)生合作學(xué)習的同時(shí)及時(shí)給于一定的幫助，引導讓學(xué)生思維都動(dòng)起來(lái)。
三、探究式點(diǎn)撥
師生討論
1、Play the tape and tell the students to listen to the tape carefully .
2、Please answer the questions .
3、Read the sentences to introduce the growth of abutterfly..讓學(xué)生讀句子，介紹蝴蝶的生長(cháng)過(guò)程。
四、強化式拓展
1.根據板書(shū)重新回顧本課的重點(diǎn)內容：A butterflies lays eggs .The eggs become smallcaterpillars.
The caterpillar makes a house .It is a cocoon .The cocoon opens . Abutterfly comes out.
2.Please study hard you can be a beautiful butterfly one day.
Assignment:
制作有關(guān)昆蟲(chóng)的資料冊、手抄報
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教學(xué)目標
1．能正確聽(tīng)，說(shuō)，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2． 能正確聽(tīng)，說(shuō)，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )表演Let’s talk 的內容并在真實(shí)場(chǎng)景中運用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內容，能夠根據實(shí)際情況用英語(yǔ)討論人物。
四、教學(xué)難點(diǎn)
用英語(yǔ)準確詢(xún)問(wèn)并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五、課前準備
1. 教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Lets learn/A］
2． 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3． 教師自制的單詞卡
六、教學(xué)過(guò)程
Step1. Warming-up
1.Let’s look and say the names.(通過(guò)多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)，怎么樣。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.學(xué)習Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀(guān)察Who? What are they talking about?
（2）.學(xué)生看圖片想象并回答老師的問(wèn)題。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）.教師引導學(xué)生蔣討論的`結果展示交流。
（4）.聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解對話(huà)內容。
（5）.教師領(lǐng)讀對話(huà)，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話(huà)，小組表演。
2.學(xué)習let’s try let’s talk
（1）listen and tick.聽(tīng)錄音，完成探究學(xué)習第一題。
（2）創(chuàng )設情境：這節課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽(tīng)錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據let’s talk內容嘗試分角色朗讀對話(huà)，進(jìn)行Group work,完成探究學(xué)習中第三題。
（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話(huà)的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表?yè)P。
3.Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戲規則：優(yōu)點(diǎn)大爆炸，發(fā)現小組內每個(gè)成員三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.Listen and report the dialogue.
2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。
3.Make a new dialogue and act it out。
五年級上冊英語(yǔ)教學(xué)設計 11
一、教學(xué)目標與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課時(shí)的主要單詞：heavier thinner longer bigger smaller
2、能認讀句型：How heavy are you ?并做出相應的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .
3、Lets play.完成Lets check
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。
2、難點(diǎn)是對新句型How heavy are you ?并做出相應的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter
三、課前準備
1、教師準備本課時(shí)所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。
2、教師準備錄音機和的錄音帶。
四、教學(xué)過(guò)程
1、Warm-up
(1)教師采用開(kāi)火車(chē)的形式復習已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，猜對的.同學(xué)做這個(gè)動(dòng)作其他同學(xué)齊聲說(shuō)這個(gè)單詞，you are right.
2、Presentation and practice Lets learn
(1)教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問(wèn)Which dog is heavy ?用中文稍做解釋?zhuān)龑W(xué)生回答The yellow one .然后教師The yellow one is heavier than the brown one .范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。
(2)教學(xué)單詞heavier，開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結尾的，要改“y”為“i”+er。
(3)教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì )單詞thinner longer bigger smaller
(4)簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節加一個(gè)輔音字母結尾的，要雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母再加“er”。
(5)將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰(shuí)讀錯或不會(huì )讀將扣去相應男女組的分數。
(6)完成Lets play.
2、Consolidation and extension
(1)做本單元A Lets learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì )詞組，一個(gè)抄兩行。
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