- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 1
課前準備
教師：準備游戲時(shí)所用的圖片(食物、蔬菜、動(dòng)物)。
學(xué)生：準備表演時(shí)所需道具(服裝、假發(fā))。
教學(xué)設計
Step One :Present the sentence patterns.
1. Play a game “How many words do you know?”(利用小游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)通過(guò)對冠軍的介紹引出本課。)
Teacher: After the study of the first three starters, I think most of the students must have known a lot of words. How many words do you know? Let’s play a game to see who know? Let’s play a game to see who knows the most.
(Divide all the students into several groups and show a picture(圖片略)to them with the computer. Every group can choose two students to join. They are asked to come to the blackboard and write down the words in 30 seconds.)
(Group 2 is the champion group. They can write 11 words.)
2. Introduce the champion group to the class.(引課方式貼近生活，學(xué)生易于接受)
Teacher: Congratulations, now Group 2 is the champion. But I don’t know your names. Would you like to introduce yourselves to us?
S1& S2:Yes.
S1:Hello.My name is Li Lei. Nice to meet you.
Ss: Hello, Li Lei. Nice to meet you ,too.
Ss: Hello! What’s your name?
S2:I’m Sun Ping. How do you do?
Ss: How do you do ?
Step Two: Drills.
1. Make introductions.(通過(guò)句型的'操練使學(xué)生更加熟練掌握所學(xué)的句式。)
Teacher: The new term begins. Everyone will meet many new classmates. Do you want to make friends with them? If your answer is “yes”, please introduce yourself in your group.
Example:
Sa: Hello! I’m Li Lei. What’s your name?
Sb: My name’s Zhang Feng. Nice to meet you.
Sa: Nice to meet you, too. And what’s your name, please?
Sc: Lin Li. How do you do?
Sa：How do you do?
2. Listen and number the conversations.
Teacher: Today I have good news for you. Three new students will come to our class. They are from other countries. Do you want to know them? Let’s listen to the recording of 1b in Section A.
(Students listen to the tape and give the right answers.)
Step Three: Make friends.
1. Make new friends.(用談話(huà)的方式完成任務(wù)，生動(dòng)活潑，同時(shí)更容易向學(xué)生進(jìn)行美德教育。)
Teacher: Now everyone has some new friends. Do you want others to know them? Do you want more friends? Let’s introduce our new friends to others, OK?
Ss: OK.
Example:
Sa: This is my new friend. His name is Sun Nan.
Sb: Hello, Sun Nan. Nice to meet you.
Sc: Nice to meet you, too. Look! This is my new friend. Her name is He Lu.
Ss: How do you do?
Sd: How do you do?
(Students can stand up and introduce their friends to others freely. They can greet each other warmly. Everyone in the class can have more friends. They can also know something else about them.)
2. The New comers.(以表演的形式完成，使課堂氣氛達到高潮。)
Teacher: Just now I said three new students from other countries would come to our class. Now, look! They are here. Let’s give them a warm welcome.
(Three “foreign”students come in and all the students clap warmly.)
Teacher: It’s their first time to come to China. Would you like to listen to their introductions?
Ss: Yes.
(Three students can make introductions and act out the dialogue vividly.)
Step Three: Sum up.
Some students are asked to sum up this lesson. It is how to make new friends and how to greet them. It is very important in the daily life.
Homework
“How do you meet new visitors at home?
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 2
一、教學(xué)課題：
人教版英語(yǔ)七年級上冊Unit4 Where’s my schoolbag? Period 1
二、教學(xué)設計思路：
結合多媒體，利用圖片、實(shí)物等幫助學(xué)生記憶相關(guān)物品的詞匯；設置情境，幫助學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)練習學(xué)會(huì )談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
三、教學(xué)目標：
(一)知識目標
掌握本課生詞，學(xué)習談?wù)撐锲返奈恢肳here is/are…?It’s/They’re…。
(二)能力目標
讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何聽(tīng)和談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
(三)情感目標
1. 培養學(xué)生良好的合作意識，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法和意愿。
2. 通過(guò)談?wù)撐锲返奈恢茫囵B學(xué)生養成良好的生活習慣。
四、教材分析：
Period 1是Unit4的第一課，讓學(xué)生提通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習如何表達物品的位置，并能就物品位置進(jìn)行提問(wèn)。
五、學(xué)生分析：
七年級學(xué)生活潑好動(dòng)，在教學(xué)中，充分利用多媒體，圖片、實(shí)物等，使英語(yǔ)學(xué)習與學(xué)生的實(shí)際生活更貼近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)創(chuàng )設交際情境，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，更好的實(shí)現教學(xué)目標，達到理想的教學(xué)效果。
六、.重點(diǎn)及其突出方法：
充分利用現代教育手段，創(chuàng )設交際情境，為學(xué)生提供圖像和聲音資源，進(jìn)行語(yǔ)言操練和實(shí)踐，加強學(xué)習效果。
七、.難點(diǎn)及其突破方法：
培養良好的語(yǔ)言表達習慣。發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生無(wú)意識的影響。
八、教學(xué)資源：
多媒體；課件；教材
九、教學(xué)過(guò)程：
Step 1.Organization Greetings
Step 2.Revision
1. Use a pen to ask and answer between the teacher and the students, and review the key sentences in Unit3.
2. Use a picture of a bag to ask students to write a lost notice and a found notice, and review the lost and found notices, then lead to the new words with the picture(1a:P19).Hold up the picture and point to the objects : table, bed , bookcase, sofa, chair, schoolbag , book, key.
T: What’s this in English?
S: It’s a table/bed/...
Encourage or help students to read the words correctly .Write them down on the blackboard.
3. Quick reaction .Let the students look at the teaching picture in 1a, finish 1a, then check students’ answers.
Step3. Lead in
Show my English book and my two pens, then put them on my desk. Ask students to answer the questions: “Where is my English book?” and “Where are my pens?”.
Try to ask more students similar questions：Where is your pencil?...
Step3.Practice
Ask the students to look at some pictures and things in the classroom and practice talking about where things are.
For example:-where is my clock?
-It’s on the table.
Ask students to work in pairs and make conversations.
Step 4.Talking about the picture(1a:P19)
1. Ask the students to practice 1c in pairs.
2. Let the students work in pairs and talk about where the things in the picture are on Page19 .
Step 5 Listening
Have students to listen to the conversations and number the things.
Check the answers . Then ask students to read the conversations after the recording.
Step 6 Practice
Ask students to describe their bedrooms.
For example: My cat is on the chair. My English book is on the sofa .…
Step7 Summary
1.--- Where is + 單數主語(yǔ)?
… … 在哪？
--- It’s under/ on/ in…
它在…下面/上面/里面。
2. --- Where are + 復數主語(yǔ)?
… …在哪？
---They’re under/ on/ in…
它們在… …下面/上面/里面。
Step 8.Homework
1.Remember the new words in the period (on page 90 ) by heat.
2.Practice the conversation in the picture on page 19 with your partner.
3.Talk about where things are in your room.
十、評價(jià)方法：
評價(jià)Unit 4 ,Period 1的教學(xué)效果，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：
1．學(xué)生是否能掌握有關(guān)物品和方位的詞匯。學(xué)生是否能學(xué)會(huì )運用英語(yǔ)談?wù)撐锲返奈恢谩?/p>
2．學(xué)生能否積極愉悅的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。
十一、教學(xué)反思
1．通過(guò)本節課的學(xué)習，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢在必行，尤其是我們農村中學(xué)。以前的教學(xué)過(guò)多的'注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)特別差。新課改重在培養學(xué)生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
2．我校地處農村，在英語(yǔ)學(xué)習方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開(kāi)始，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，終于能趕上節奏。根據《課標》要求，結合教材重難點(diǎn)，通過(guò)講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語(yǔ)知識點(diǎn)，訓練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生的學(xué)習由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉向“會(huì )學(xué)”“會(huì )說(shuō)”。同時(shí)，盡可能多的體現學(xué)生學(xué)習的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫(huà)、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識面，增強注意力，注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的熱情和自信心。
在教學(xué)中多關(guān)心性格內向、膽小，在學(xué)習時(shí)缺乏自信心，不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學(xué)生語(yǔ)言錯誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習外語(yǔ)的積極性。對學(xué)生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng )建問(wèn)題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1. 語(yǔ)言知識目標：
1) 能掌握以下詞匯：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello
2) 能掌握以下句型：
① Good morning, Helen!
② Hello, Frank!
③ Hi, Bob!
3) 能理解用英語(yǔ)打招呼的不同說(shuō)法，并能靈活運用。
4） 能掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生們在相互問(wèn)候的過(guò)程中，學(xué)會(huì )禮貌待人，與同學(xué)之間友好相處。萬(wàn)事開(kāi)頭難，首先利用這個(gè)單元培養學(xué)生們對英語(yǔ)的興趣，因為興趣是最好的老師。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 認識一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
2) 學(xué)習用英語(yǔ)進(jìn)行見(jiàn)面打招呼，并能體會(huì )不同的打招呼用語(yǔ)的奧妙所在，做到靈活運用。
3) 學(xué)習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 學(xué)習掌握字母Aa ~ Hh的字母順序，讀音及書(shū)寫(xiě)。
2) 認識一些簡(jiǎn)單的英文名字，并為自己取一個(gè)英文名字。
三、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Lead in
Listen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.
(利用JEFC教材中的Good morning!歌曲導入新課.)
Ⅱ. Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher” and “class” by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you. Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: (By gestures) "Teacher; Class"
Ss: (Repeat after teacher) "Teacher; Class"
2. Point to yourself and say I’m Miss／Mr. … Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.
Ss: Miss/ Ms. … (Ss repeat)
Ss: Morning, Miss／Ms. … (Ss repeat)
Ss: Good morning, Ms., Mr. … (Ss repeat)
3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. … Say "Sit down, please. Now let’s start the lesson."
(Practice it several times.)
Ⅲ. Game (Choose an English name.)
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from the U.S.A. and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.
（過(guò)大屏幕展示第一頁(yè)上的彩圖，然后再展示單張圖片，并分別與名字相對應。）
(Show the picture of Bob.)
T: This is Bob. (Teach Ss "Bob")
Ss: Bob (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the same way. Tell Ss theyre boys.)
(Show the picture of Grace.)
T: This is Grace. (Teach Ss "Grace")
Ss: Grace (Ss read after the teacher.)
(Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in the same way. Tell Ss theyre girls.)
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read the names to the class.
3. T: Now lets work on 1a. Look at the picture in 1a and write down the names in the picture. Attention: Which are boys names and which are girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: "Im …” (用漢語(yǔ)說(shuō)明Im… 意為“我叫……名字。”)
S1: Im Alice.
S2: Im Bob.
…
Ⅳ. Listening
1. Tell Ss that our new friends are greeting each other. Please keep quite and listen the recording.
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運用暫停鍵來(lái)讓學(xué)生們有足夠的`時(shí)間讀完。)
2. Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ. Pair work
1.（讓學(xué)生們看1a圖畫(huà)中的人物的對話(huà)，告訴學(xué)生圖畫(huà)中有三組對話(huà)，分別是Bob與Helen的對話(huà)；Dale與Eric及Frank的對話(huà)；Cindy與Alice的對話(huà)。）
T: You are Bob, your partner is Helen. You are Dale, your partner is Eric. Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
Ss exchange the roles and practice the conversations again.
2. 運用剛學(xué)的句型，并用剛才自己所選擇的英文名字來(lái)相互問(wèn)候。
S1: Good morning, Cindy!
S2: Hello, Frank!
S3: Good morning, Grace!
S4: Hi, Bob!
Ⅵ. Listening
1. (告訴學(xué)生們英語(yǔ)中有26個(gè)英語(yǔ)字母，它們就像我們漢語(yǔ)的筆畫(huà)一樣是構成單詞的要素。下面我們先來(lái)學(xué)習字母Aa ~ Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大寫(xiě)字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小寫(xiě)字母。)
2. 教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次和第三次學(xué)生們跟讀。注意可運用暫停鍵來(lái)讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間讀完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. (注意糾正學(xué)生們不準確的讀音)
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
(教師播放錄音三次，第一次學(xué)生們僅聽(tīng)，第二次聽(tīng)錄音填編號、第三次聽(tīng)錄音校對答案。)
Ⅶ. Writing
1. T: Now lets learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上兩格。
S2：字母a、c、e占中間的一格。
S3：字母b、d、h占上兩格。
S4：字母g占下兩格。
S5：字母f占三格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看學(xué)生們的字母筆順是否正確，糾正不正確的筆順，并讓其他學(xué)生引起注意。)
Ⅸ. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （鉛筆芯）硬黑
S2: CD 光盤(pán)；激光唱片
S3: BBC 英國廣播公司
Ⅹ. Game
Let the students do some letters games to enjoy your lesson，the following is the instruction．
1. 第一輪：搶讀字母游戲：教師將全班分成若干小組，然后逐個(gè)出示字母卡片，學(xué)生們舉手搶答。教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該字母，讀對的給該組記2分。
2. 第二輪：寫(xiě)字母游戲：限定五分鐘的時(shí)間，各小組成員默寫(xiě)字母Aa ~ Hh。然后，各小組交換，校對答案。
3. 評價(jià)：得分最多的組為優(yōu)勝組。
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 4
一、教學(xué)要點(diǎn)
1．詞匯(略)。
2．句型：
1) What would you/he/she like?
2)Would you like…?
3)I/He/Shed like…
4)What about…?
3．語(yǔ)法：繼續學(xué)習不可數名詞的用法。
4．日常交際用語(yǔ)：有關(guān)征求意見(jiàn)、表達愿望的用語(yǔ)。
二、教具
錄音機；一些食物和飲料的圖片。
三、課堂教學(xué)設計
1．復習。重復上一課步驟4。
2．教師手持食物和飲料的圖片，問(wèn)某個(gè)同學(xué)：Would you like some bread? 讓學(xué)生猜這句話(huà)意思。如猜不出，教師可加以解釋?zhuān)鍟?shū)這個(gè)句子。如果這個(gè)同學(xué)答：Yes，則請他(或她)站在前面，手持畫(huà)有幾個(gè)面包的圖片，面向大家。
問(wèn)答繼續進(jìn)行。先后請4位同學(xué)，手里各持一張表示自己想要的食物(或飲料)的圖片。這時(shí)教師手指這4位同學(xué)，向全班提問(wèn)：
T：What would… like?
讓學(xué)生猜這句話(huà)含義，并板書(shū)這句話(huà)。啟發(fā)大家按前面4位同學(xué)手中圖畫(huà)的內容，分別答出：
…would like some bread… would like some apples, etc.
教師可以再問(wèn)這4位同學(xué)一次，啟發(fā)他們分別用以下句型回答問(wèn)題：
T：…, what would you like?
S1：Id like some bread.
3．打開(kāi)課本，按課文第一部分所列的問(wèn)題，兩人一組先找出答案，然后進(jìn)行問(wèn)答練習。請幾組同學(xué)讀出自己的小對話(huà)。
4．指導學(xué)生看課文第二部分插圖，教師解釋當時(shí)的情景，并教本課生詞。
5．放課文錄音。教師先板書(shū)一個(gè)問(wèn)題：
What would they like?
學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音，回答教師的問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生跟讀兩至三遍。
6．教師重點(diǎn)講解本課表示征求意見(jiàn)、表達愿望的.幾個(gè)主要句型。
7．兩人一組，用課文第三部分所提供的替換詞，編新的小對話(huà)。請兩組同學(xué)表演。
8．指導學(xué)生做練習冊習題，教師重點(diǎn)講解習題2的內容。
9．布置作業(yè)
1)抄寫(xiě)生詞、練習朗讀本課對話(huà)，牢記本課主要句型；
2)完成練習冊習題。
四、交際用語(yǔ)講解
1．Can I help you? 您要點(diǎn)什么？
這是一句服務(wù)用語(yǔ)，類(lèi)似的句子還有：What can I do for you? 例如：
A：What can I do for you? 您要點(diǎn)什么？
B：Id like some cakes, please. 我要些蛋糕。
2．What would you like? 你喜歡要點(diǎn)什么？
這是很客氣的用語(yǔ)，來(lái)征求對方意見(jiàn)。服務(wù)人員，如：售貨員、飯店服務(wù)員等在工作中經(jīng)常使用這種語(yǔ)言。
如果家里來(lái)了客人，你請別人吃東西時(shí)，也可以使用這句話(huà)，讓客人根據個(gè)人愛(ài)好去選擇食品。詢(xún)問(wèn)對方是否喜歡吃某種食品，使用這個(gè)句型的一般疑問(wèn)形式。
如：Would you like some bananas? 你吃點(diǎn)香蕉嗎？
當表示自己想要什么東西時(shí)，可以用 I would like…這個(gè)句子來(lái)表達。
例如：
I would like a cup of tea, and four cakes, please. 我想要一杯茶，四塊蛋糕。
在口語(yǔ)中，I would like通常縮略為：Id like…
3．What about something to eat? 來(lái)點(diǎn)吃的東西怎么樣？
在這個(gè)短語(yǔ)中，動(dòng)詞不定式to eat放在something之后，起定語(yǔ)作用。可以理解為吃的東西。而something to drink就是喝的飲料了。
something是不定代詞，不定代詞被定語(yǔ)修飾時(shí)，一般定語(yǔ)要后置。
例如：Thats something very old. 這東西太舊了。
五、 板書(shū)
Lesson 74
1. — What would you like?
— Id like some bread.
2. What would they like?
3. Can I help you?
4. What about something to eat?
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1.語(yǔ)言知識目標：
1)能掌握以下單詞：newspaper, use, soup, wash, watch, wash，write，play，能掌握以下句型：
① —What are you doing? —I am writing homework.
② —What is he doing? —He is using the computer.
③ —What is she doing? —She is reading。.
④ —What are they doing? —They are eating.
2)能掌握語(yǔ)法：現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。
3)能運用所學(xué)的知識，描述人們正在干的事情。
2.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對本單元的學(xué)習活動(dòng)，能培養培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，善于發(fā)現生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂(lè )于助人，樂(lè )于參加各種活動(dòng)的積極情感，培養學(xué)生團結合作的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
1)詞匯、詞組搭配和現在進(jìn)行時(shí)的用法。能用現在進(jìn)行時(shí)的各種形式進(jìn)行準確的.描述和表達正在發(fā)生的動(dòng)作。
2)能掌握現在進(jìn)行時(shí)態(tài)及一些表示具體動(dòng)作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等
2.教學(xué)難點(diǎn)：
現在進(jìn)行時(shí)中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進(jìn)行時(shí)來(lái)描述或表達正在進(jìn)行的動(dòng)作。
三、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Warming-up and Lead in
1. Greet the Ss
Ⅱ. Presentation
1. Show some pictures on the big screen.
3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.
4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)
e.g. T: What are you doing?
S: I am doing homework. (Help him/her to answer)
T: What is he /she doing?
Ss: He /she is doing homework.
Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.
5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.
6. Check the answers with the Ss.
Ⅲ. Game (guess)
Ⅳ. Listening
1. Work on 2a;
T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )
Check the answers.
2. Work on 2b.
Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.
The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)
Ⅶ. Pair work
1. Now, role-play the conversation with your partners.
2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class. Ⅷ. Role-play
1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.
① Are Jenny and Laura talking on the phone?
(Yes, they are.)
② Whats Laura doing now?
(Shes washing her clothes.)
③ Whats Jenny doing?
(Shes watching TV.)
④ When do they meet at Jennys home?
(At half past six.)
2. Ss read the conversation and answer the questions above.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss work in pairs and role-play the conversation.
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、 認知目標：初步聽(tīng)懂并說(shuō)出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。
2、 能力目標：學(xué)生能初步運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、 情感目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，增強學(xué)生強烈熱愛(ài)環(huán)境，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2、 能夠初步表達某地有某物：There is.。. in the park.
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 單詞 bridge 的正確發(fā)音；
2、 對某地有某物的表達：There is.。. in the park.
教學(xué)設計思路：
通過(guò)出示各種公園的圖片，來(lái)引出本課的學(xué)習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生說(shuō)出自己所看到的內容，學(xué)習生詞；教師讓學(xué)生做小老師，給學(xué)生提供展現自我的機會(huì )；教師通過(guò)讓學(xué)生猜、比賽、畫(huà)畫(huà)等多種方式來(lái)幫助學(xué)生復習鞏固單詞；聽(tīng)錄音學(xué)歌謠時(shí)，教師用吹塑紙模型幫助學(xué)生理解聽(tīng)到的內容，便于學(xué)生掌握所學(xué)內容；通過(guò)聽(tīng)錄音、小組合作、畫(huà)畫(huà)、做動(dòng)作等多種方式操練重點(diǎn)句型，同時(shí)教育學(xué)生由熱愛(ài)公園，引申到熱愛(ài)美麗的大自然。
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming Up
1、 Oral practice
教師問(wèn)：Hello/ Hi. 學(xué)生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
Whats your name? My name is.。.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[設計意圖]：課前師生的連鎖口語(yǔ)練習，既能幫助學(xué)生復習鞏固所學(xué)的單詞、句型，又能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從而給學(xué)生創(chuàng )造了開(kāi)口大聲說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。
2、 Review
（1） 聽(tīng)錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；
（2） 教師運用 TPR 教法，幫助學(xué)生復習介詞：in/ on/ under/ behind；
（3） 教師出示圖片，詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Whats this? 學(xué)生回答：Its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。
[設計意圖]：通過(guò)歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學(xué)生復習介詞和形容詞，為學(xué)習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時(shí)又調動(dòng)了學(xué)生全面參與到教師組織的活動(dòng)當中，成為學(xué)習的主人。學(xué)生也可在這些活動(dòng)中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學(xué)習英語(yǔ)。
二、Presentation
1、 教師出示北海公園的照片，問(wèn)學(xué)生：Whats this? 讓學(xué)生回答，引出公園的'單詞“park”；
2、 教師繼續詢(xún)問(wèn)：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學(xué)生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；
3、 教師接著(zhù)說(shuō)：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.
4、 教師出示課件，為學(xué)生呈現一個(gè)美麗的公園。教師說(shuō)：Oh，What a beautiful park! 并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：What can you see in the park?
5、 教師引導學(xué)生說(shuō)出公園里的景物。學(xué)生每說(shuō)到一個(gè)景物，教師就點(diǎn)擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；
6、 有的單詞學(xué)生會(huì )說(shuō)，教師可讓學(xué)生來(lái)做老師，教給其他同學(xué)；
7、 “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學(xué)生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰(shuí)模仿的最好，教師給予獎勵。
[設計意圖]：通過(guò)出示北海公園的照片，引出本節課的話(huà)題；通過(guò)設計并呈現美麗的公園的課件，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)；通過(guò)讓學(xué)生做“小老師”、比賽等形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生創(chuàng )設自我表現的空間，使學(xué)生有一種成就感。
8、 教師出示圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復習生詞，讓學(xué)生快速認讀單詞；
9、 游戲：猜單詞比賽。請一名學(xué)生上講臺前來(lái)任意抽出一張圖片，讓其他學(xué)生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品；
10、 教師通過(guò)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，讓學(xué)生來(lái)單詞，幫助學(xué)生復習鞏固單詞。
[設計意圖]：通過(guò)認讀圖片、游戲猜單詞、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式，既幫助學(xué)生復習鞏固了所學(xué)單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
三、Practice
1、 聽(tīng)錄音，學(xué)習歌謠；
2、 第一遍，讓學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的單詞；
3、 第二遍，讓學(xué)生補充聽(tīng)到的單詞；
4、 第三遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上；
5、 第四遍，讓學(xué)生根據錄音的內容把模型標出順序；
6、 第五遍，全班跟讀歌謠；
7、 第六遍，男女生朗讀歌謠；
8、 第七遍，請幾名學(xué)生跟讀歌謠。
[設計意圖]：通過(guò)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生從說(shuō)出個(gè)別單詞──說(shuō)出聽(tīng)到的句子──根據錄音做事情──聽(tīng)錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、自如，從而提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
9、 四人一組朗讀歌謠；
10、 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生指讀單詞；
11、 教師示范某地有某物的句子：There is a 。.。 in the park. 讓學(xué)生指圖；
12、 請好學(xué)生模仿老師說(shuō)句子，其他學(xué)生指圖，并跟說(shuō)；
13、 四人一組表達公園里有某物：There is 。.。 in the park.
14、 游戲：教師表達某地有某物，讓學(xué)生用肢體來(lái)表現景物。
15、 聽(tīng)錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學(xué)生在投影儀上做示范。
[設計意圖]：教師通過(guò)示范表達某地有某物的句子，讓學(xué)生指圖，進(jìn)一步幫助學(xué)生復習與公園有關(guān)的單詞，同時(shí)引出新的表達句型：There is 。.。 in the park. 這樣使得每一次的學(xué)習內容都是在舊知識的基礎上擴展來(lái)的，這樣也便于學(xué)生接受。通過(guò)游戲、畫(huà)畫(huà)等方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知語(yǔ)言，習得語(yǔ)言。同時(shí)也從另一個(gè)角度告訴學(xué)生：自然是美好的，我們應該熱愛(ài)大自然，愛(ài)護環(huán)境。
四、Summary
教師讓學(xué)生用英文說(shuō)出本節課的收獲。
[設計意圖]：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出本節課所學(xué)的單詞和句型，進(jìn)行再次的復習和鞏固。同時(shí)也是對課上學(xué)習結果的反饋和了解。
五、Homework
請學(xué)生回家后聽(tīng)錄音，把歌謠說(shuō)唱給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 7
一、學(xué)生情況分析及對策
本學(xué)期擔任七年級的英語(yǔ)課，絕大多數學(xué)生入校前沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)或接觸過(guò)英語(yǔ)，他們只認識部分字母，更嚴重的問(wèn)題是他們很容易把小學(xué)時(shí)學(xué)習語(yǔ)文拼音的讀音和英語(yǔ)字母的讀音混淆在一起，學(xué)習困難多，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，學(xué)習自覺(jué)性較差，相應的學(xué)習習慣也差。不過(guò)由于多數學(xué)生是初步接觸英語(yǔ)，所以學(xué)生學(xué)習有很強的新鮮感，學(xué)習的熱情和主動(dòng)性高漲，學(xué)習英語(yǔ)也存在一定的優(yōu)勢。針對種種情況，在本期的英語(yǔ)教學(xué)中，一方面應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練，讓學(xué)生掌握詞匯、語(yǔ)法、句型等基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等基本技能，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎;另一方面，又要采取多種措施，以游戲教學(xué)法為主，注意培養學(xué)生對英語(yǔ)的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語(yǔ)音、單詞、閱讀和寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習技巧，培養良好的學(xué)習習慣和自主探索，合作探究能力。充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實(shí)現學(xué)生語(yǔ)言運用能力的`遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習中的苦與樂(lè )。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習中取得很大成績(jì)，有所進(jìn)步。
二、教材分析
新課標七年級上冊共12個(gè)單元。全書(shū)采取任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，融匯話(huà)題、交際功能和語(yǔ)言結構，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習程序。每個(gè)單元都列出明確的語(yǔ)言目標，主要的功能項目與語(yǔ)法結構，需要掌握的基本詞匯，并分為
A、B兩部分。A部分是基本的語(yǔ)言?xún)热荩珺部分是知識的擴展和綜合的語(yǔ)言運用。每個(gè)單元還有self check部分，供學(xué)生自我檢測本單元所學(xué)的語(yǔ)言知識之用。它采用“語(yǔ)言的輸入——學(xué)生的消化吸收——學(xué)生的語(yǔ)言輸出”為主線(xiàn)編排的。通過(guò)確定language Goal,采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，自我檢測等手段，有效提高語(yǔ)言習得者的學(xué)習效率，有利于習得者的語(yǔ)言產(chǎn)出，體現了以學(xué)生為主體的思想。
三、教學(xué)目標要求
Starter unit1.Good morning .
Starter unit 2.What’s this in English?
Starter unit 3.What color is it?
Unit1.My name’s Gina .
Unit2.Is this your pencil?
Unit3.This is my sister.
Unit4.Wherre is my backpack?
Unit5.Do you have a soccer ball?
Unit6.Do you like bananas?
Unit7.How much are these pants?
Unit8.When is your birthday?
Unit9.Do you want to go to a movie?
Unit10.Can you play the guitar?
Unit11.What time do you go to school?
Unit12.What’s your favorite subject?
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1.Present tense to be ;What question; poeive adjectives my, your; his, her.
2.Demonstratives this, that; What question; Yes/No questions and short answers; Ho-w do you spell pen? P-E-N.
3.Present progreive tense; How questions ; Plural nouns and singural nouns.
4.Where questions; Prepositions on, in, under; Subject pronoun they.
5.Ask and answer questions about ownership; Make suggestions.
6.How much questions .
7.When questions,and how old questions.
8.Can questions.
五、教學(xué)目的
培養學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和積極性，形成有效的學(xué)習策略，有效提高學(xué)習效率，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語(yǔ)的能力，達到語(yǔ)言運用能力的遷移和拓展，同時(shí)了解一些西方文化，能夠知道西方文化與中國文化存在的一些不同之處，轉化自己的思維，能夠初步運用西方人的思維方式去思考問(wèn)題。
六、教學(xué)措施和方法
措施：
1.培養學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率;
2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導作用；
3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調課堂氣氛，培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和信心;
4.小組合作學(xué)習，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性;
5.引導學(xué)生實(shí)現語(yǔ)言的遷移，加強日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運用;
6.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規范操作。聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。綜合訓練，扎實(shí)雙基。
七、教學(xué)計劃安排。
本期每周6課時(shí)，預計十八個(gè)教學(xué)周。安排如下：
第1周： Starter unit1
第二周：Starter unit2
第三周：Starter unit3
第4周：Unit 1 Unit1 My name is Gina
可滲透的法制教育有
第十三條：經(jīng)營(yíng)者銷(xiāo)售、收購商品和提供服務(wù)，應當按照政府價(jià)格主管部門(mén)的規定明碼標價(jià)，注明商品的品名、產(chǎn)地、規格、等級、計價(jià)單位、價(jià)格或者服務(wù)的項目、收費標準等有關(guān)情況。經(jīng)營(yíng)者不得在標價(jià)之外加價(jià)出售商品，不得收取任何未標明的費用。
第十四條：經(jīng)營(yíng)者不得有下列不正當價(jià)格行為：
㈠、互相串通，操縱市場(chǎng)價(jià)格，損害其他經(jīng)營(yíng)者或者消費者合法權益;
㈡、在依法降價(jià)處理鮮活商品、季度性商品、積壓商品等商品外，為了排擠競爭對手或者獨占市場(chǎng)，以低于成本的價(jià)格傾銷(xiāo)，擾亂正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)秩序，損害國家利益或者其 他經(jīng)營(yíng)者合法權益;
㈢、捏造、散步漲價(jià)信息，哄抬價(jià)格，推動(dòng)商品價(jià)格過(guò)高上漲的;
㈣、利用虛假的或者使人誤解的價(jià)格手段，誘騙消費者或者其他經(jīng)營(yíng)者與其
進(jìn)行交易;
㈤、提供相同商品或者服務(wù)，對具有同等交易條件的其他經(jīng)營(yíng)者實(shí)行價(jià)格歧視;
㈥、采取抬高等級或者壓低等級手段收購、銷(xiāo)售商品或者提供服務(wù)，變相提高或者壓低價(jià)格;
㈦、違反法律、法規的規定牟取暴利;
㈧、法律、行政法規禁止的其他不正當價(jià)格行為。
第5周：Unit 2
第6周：Unit 3
第7周：Unit 4
第8周：Unit5
第9周：期中考試
第10周：Unit 6
第11周：Review of Unit1--- 6
第12周：Unit 7 How much are there pants?
第13周：Unit 8
第14周：Unit9
第15周：Unit10
第16周：Unit11
第17周 ：Unit 12
第18周：復習迎接期末考試
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)習并掌握英語(yǔ)基本詞匯和句型；
2. 培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力；
3. 培養學(xué)生的合作學(xué)習和表達能力；
4. 增強學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二、教學(xué)準備
1. 多媒體教學(xué)設備；
2. 聽(tīng)力材料和視頻資源；
3. 學(xué)生課本和練習冊；
4. 課堂游戲和互動(dòng)活動(dòng)的`準備。
三、教學(xué)內容及教學(xué)步驟
第一課：英語(yǔ)字母和基本發(fā)音
1. 利用多媒體教學(xué)設備，播放字母和發(fā)音的視頻，引導學(xué)生正確發(fā)音；
2. 讓學(xué)生分成小組，在黑板上寫(xiě)出英語(yǔ)字母及其對應的中文發(fā)音，并通過(guò)游戲鞏固記憶。
第二課：日常用語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)
1. 教授常用的日常用語(yǔ)和問(wèn)候語(yǔ)，如"Hello, class!"、"Good morning, teacher!"等；
2. 利用圖片和情景教學(xué)法，幫助學(xué)生理解并運用這些句子；
3. 分組練習對話(huà)，讓學(xué)生在小組內模擬日常對話(huà)情景，提高口語(yǔ)表達能力。
第三課：家庭成員和描述外貌
1. 教授家庭成員的英語(yǔ)表述，如father、mother、brother等；
2. 通過(guò)圖片和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )描述家庭成員的外貌特征；
3. 制作家庭成員的圖片卡片，讓學(xué)生在小組內介紹自己的家庭成員。
第四課：日常活動(dòng)和時(shí)間表達
1. 教授常見(jiàn)的日常活動(dòng)詞匯，如eat、sleep、study等；
2. 引導學(xué)生學(xué)習并運用一天的時(shí)間表達，如"get up at 7:00"、"have breakfast at 8:00"等；
3. 模擬一天的日常生活場(chǎng)景，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己的一天活動(dòng)。
第五課：趣味口語(yǔ)游戲
1. 制作一些趣味化的卡片，上面寫(xiě)有常見(jiàn)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達；
2. 將學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)行語(yǔ)言對戰游戲，學(xué)生通過(guò)說(shuō)出對應的英語(yǔ)口語(yǔ)表達，贏(yíng)得比賽。
四、教學(xué)評估
1. 課堂小組練習和對話(huà)展示；
2. 個(gè)人口頭表達和書(shū)面練習；
3. 課后作業(yè)完成情況。
五、教學(xué)反思與改進(jìn)
在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對于英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了興趣，并且能夠積極參與各種活動(dòng)。但同時(shí)也存在一些學(xué)生學(xué)習能力相對較弱的情況。為了改進(jìn)教學(xué)，我將采取更多的圖片和情景教學(xué)法，增加學(xué)生記憶新知識的機會(huì )。我還將定期組織口語(yǔ)比賽和趣味游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1. 語(yǔ)言知識目標：
1) 繼續練習運用情態(tài)動(dòng)詞can。學(xué)會(huì )詢(xún)問(wèn)和談?wù)摫舜说哪芰吞亻L(cháng)。 能掌握以下句型：
① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.
② —What can you do?—I can dance.
③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.
2. 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
該部分學(xué)習詢(xún)問(wèn)或談?wù)撟约夯驅Ψ皆谀骋环矫娴哪芰吞亻L(cháng)，可以培養學(xué)生的一種群體意識，促進(jìn)同學(xué)們對自身的認識，為將來(lái)的自我發(fā)展奠定基礎。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 讓學(xué)生重點(diǎn)總結、發(fā)現情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
2) 通過(guò)一些與學(xué)生們實(shí)際生活相貼近的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)達到熟練運用的目的。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
1) 情態(tài)動(dòng)詞can的用法；
2) 在實(shí)際交際活動(dòng)中運用can來(lái)詢(xún)問(wèn)與表達自己或他人的能力。
三、教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Ask some Ss about their abilities.
T: Hi, S1! What can you do?
S1: I can sing and dance?
T: Can you play the guitar?
S1: Sorry, I cant. But I can play chess.
T: What club do you want to join?
S1: I want to join the chess club.
2. Role-play.
Let some pairs role play the conversation in 2c.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 閱讀指導：
2. 學(xué)生閱讀Grammar Focus中的'句子，然后做填空練習。
① 你會(huì )游泳嗎？
______ you ______?
② 是的，我會(huì )。/ 不，我不會(huì )。
Yes, ____ _______. / No, I _______.
… (其余試題見(jiàn)課件部分)
3. 學(xué)生們完成填空試題后，可以打開(kāi)課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進(jìn)行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find
老師將情態(tài)動(dòng)詞的can的用法，以學(xué)案的方式呈現在大屏幕上，讓學(xué)生自主學(xué)習，并發(fā)現其用法。
1. 可以看出，在Can…？句型中，情態(tài)動(dòng)詞can沒(méi)有________和_______ 的變化。
2. 用情態(tài)動(dòng)詞can來(lái)詢(xún)問(wèn)他人的能力可以歸納為以下句型：
Can + _______+ _________ + 其他?
肯定回答：_________________
否定回答： _________________
What + can + _______ + ________ ?
學(xué)生們合作學(xué)習討論上面學(xué)案的答案，總結情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
老師找部分學(xué)生對上述問(wèn)題作答，并一起討論總結情態(tài)動(dòng)詞can的用法。
Ⅳ. Practice
1. Look at 3a. 告訴學(xué)生們用所給的詞匯來(lái)造句子。首先，用情態(tài)動(dòng)詞can及所給的第一個(gè)動(dòng)詞詞組來(lái)造一個(gè)一般疑問(wèn)句，并作出一個(gè)否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個(gè)詞組造一個(gè)肯定句。
Teacher makes the first one as a model:
Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.
Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.
Check the answers with the class.
2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can
you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the words in the box.
英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計 10
一、教學(xué)內容
1.詞匯(略)。
2.句型：能口、筆頭運用以下句型：1) Welcome back to school! 2) Let me call your names.
3.日常交際用語(yǔ)：[表示請求、道歉及應答的用語(yǔ)] 1) May I come in，please? 2) Im sorry Im late. It doesnt matter.
二、教具
錄音機;一大張白紙，上面寫(xiě)有全班同學(xué)的姓名(用漢語(yǔ)拼音)。
三、課堂教學(xué)設計
1.復習(注1)。
2.教師在黑板上書(shū)寫(xiě)Lesson One及The first lesson，引導學(xué)生猜測The first lesson的意義。用英語(yǔ)向學(xué)生大聲說(shuō)：Welcome back to school!并用漢語(yǔ)加以解釋(見(jiàn)難點(diǎn)講解1)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，到學(xué)生初步掌握為止。
教師出示事先準備好的寫(xiě)有全班姓名的白紙，教授a piece of paper這一短語(yǔ)及其他部分生詞：
T：Whats this in English? Its a piece of paper. I have all your names on this piece of paper. Now let me call your names.
教師借助手勢，用較慢語(yǔ)速重復兩至三遍，并板書(shū)出現的生詞及短語(yǔ)，引導學(xué)生猜測這些句子的意思。領(lǐng)讀生詞。
3.準備放課文第1段錄音。教師板書(shū)(注2)兩個(gè)聽(tīng)前提問(wèn)(Pre-listening questions)：
1) Who is their English teacher? 2) Does he know the students names?
放課文第1段錄音(一至兩遍，學(xué)生不看書(shū))，指導學(xué)生回答黑板上的`兩個(gè)問(wèn)題。再放錄音，學(xué)生打開(kāi)書(shū)跟讀，反復三遍。
4.教師講解this/a piece of paper及Let me call your names(見(jiàn)難點(diǎn)講解2、3)。
5.教師針對課文第2部分圖片提問(wèn)：What can you see in the picture? Who is standing at the door? Whats wrong with him?
在學(xué)生能基本正確答出上述問(wèn)題后，要求學(xué)生合上書(shū)。教師放課文第2段錄音，用漢語(yǔ)布置聽(tīng)前提問(wèn)：吉姆遲到后，向吳老師說(shuō)了什么(注3)?
錄音放兩遍，引導學(xué)生答出表示請求和道歉的正確用語(yǔ)：May I come in，please? Im sorry Im late.教師講解吳老師使用的應答用語(yǔ)(見(jiàn)難點(diǎn)講解4)，并領(lǐng)讀生詞及短語(yǔ)。
再放錄音，學(xué)生跟讀，反復三遍。
6.小結本課中表示請求、道歉及應答的用語(yǔ)。可采用：1)教師板書(shū)，學(xué)生抄寫(xiě);2)教師請學(xué)生小結并在書(shū)上用線(xiàn)劃出。如學(xué)生總結得不夠全面，教師要加以必要補充。教師可視學(xué)生情況及所剩時(shí)間自定(注4)。
7.指導學(xué)生做練習冊習題(如時(shí)間不夠用，可針對每個(gè)大題，舉一兩個(gè)例子，其余作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生)。
8.布置作業(yè)
1)聽(tīng)錄音并朗讀課文中對話(huà);2)抄寫(xiě)生詞及短語(yǔ);3)完成練習冊習題。
四、難點(diǎn)講解
1.Welcome back to school!歡迎回到學(xué)校來(lái)!
句中的welcome是感嘆詞。例如：
Welcome to Beijing!歡迎到北京來(lái)!
welcome還可作形容詞。例如：
A：Thank you very much.甲：太謝謝你了。
B：Youre welcome.乙：不客氣。
在下面的句子中，welcome是動(dòng)詞，表示：“歡迎”：
We welcome our teachers with flowers at the school gate on Teachers Day.在教師節這天，我們手捧鮮花，站在學(xué)校門(mén)口歡迎我們的老師。
2.this/a piece of paper這/一張紙
paper是物質(zhì)名詞。一般地說(shuō)，在英語(yǔ)中，物質(zhì)名詞是不可數的，但可以借助一些表示單位的詞組(如：a piece of等)，用來(lái)表示物質(zhì)名詞的數量。例如：
a piece of bread一塊面包two cups of tea兩杯茶three bottles of orange二瓶桔汁four glasses of water四杯水在與指示代詞this，that等連用時(shí)，要刪去表示數量的a，two等詞。例如：
that cup of tea那杯茶
3.Let me call you names.讓我來(lái)點(diǎn)名。
這是一個(gè)祈使句。Let me表示：讓我(做……)。例如：Let me have a look at your photo.讓我看看你的照片。
4.But come to school earlier next time.但是下次上學(xué)要來(lái)早一點(diǎn)。
這也是一個(gè)祈使句。句中的earlier是副詞early(早)的比較級形式，意為：更早些，修飾come to school這一短語(yǔ)。
5.Im sorry Im late.是個(gè)賓語(yǔ)從句，請參閱第七十三課難點(diǎn)講解1。
注1：經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假后，新學(xué)年伊始，剛上英語(yǔ)課時(shí)，一些同學(xué)會(huì )感到聽(tīng)、說(shuō)能力下降。因此，在這一階段課堂教學(xué)的復習步驟中，教師應有計劃的設計一些口頭活動(dòng)，以便使學(xué)生盡快恢復到上學(xué)期期末的水準。內容要盡量涉及所有在第一冊中出現的日常交際話(huà)題，如問(wèn)候;辨認人或物;談?wù)摃r(shí)間、飲食、物體位置;表示喜歡或不喜歡;購物等。具體做法可參考第一冊第五、六課教學(xué)步驟1。
注2：可視學(xué)生情況、辦學(xué)條件而定。如果有投影儀，可事先準備好投影片;如果學(xué)生條件、水平較高，可用口頭形式將聽(tīng)前提問(wèn)布置下去。這一步驟處理方法下同。
注3：如果所教的學(xué)生情況較好，條件具備，教師應盡量使用英語(yǔ)。譬如這句話(huà)可以說(shuō)成：
What does Jim say to Mr Wu when he Is late?
在教學(xué)過(guò)程中使用課堂英語(yǔ)的原則是：盡量使用英語(yǔ)，適當利用母語(yǔ)(Use English whenpossible，use Chinese when necessary)關(guān)于這一點(diǎn)，可參閱第一冊第一課的教學(xué)步驟。
注4：小結各課的功能項目(或語(yǔ)法項目)，應與各課教學(xué)內容中列出的項目一致。
【英語(yǔ)初一下冊教學(xué)設計】相關(guān)文章：
初一英語(yǔ)下冊的教學(xué)計劃01-01
初一英語(yǔ)教學(xué)下冊計劃09-19
初一英語(yǔ)下冊的教學(xué)計劃06-18
初一英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃10-08
初一英語(yǔ)下冊教學(xué)計劃12-16
初二英語(yǔ)下冊高效教學(xué)設計 八下英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設計03-28
初一下冊英語(yǔ)的教學(xué)總結09-15
《斑羚飛渡》初一下冊教學(xué)設計07-21