《質(zhì)量》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《質(zhì)量》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《質(zhì)量》教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
一、知識與技能
1、知道質(zhì)量的初步概念及會(huì )利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位之間的換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過(guò)實(shí)際操作，掌握托盤(pán)天平的使用方法；
4、學(xué)會(huì )用天平測量固體和液體的質(zhì)量；
二、過(guò)程與方法
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)天平的使用技能的訓練，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度與協(xié)作精神；
2、通過(guò)介紹桿秤，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
質(zhì)量的單位和天平的使用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
托盤(pán)天平的使用方法。
【主要學(xué)法】
自主·合作·探究。
【主要器材】
鐵釘和鐵錘，托盤(pán)天平15臺，砝碼15盒，橡皮泥8塊，小燒杯7個(gè)，白糖適量。
【學(xué)習流程】
一、導入：請同學(xué)們觀(guān)察講臺、課桌。提問(wèn)：
①它們是由什么東西組成的？
②講臺和課桌哪個(gè)含有的木材多？
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀(guān)察，使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成，并讓學(xué)生分析鐵錘與鐵釘含有的鐵的多少。（從生活走向物理，從學(xué)生身邊十分熟悉的事例引入課題，有利調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。）
二、自學(xué)指導一：質(zhì)量的概念、單位等
（一）問(wèn)題思考
請同學(xué)們閱讀課本Ｐ9頁(yè)“質(zhì)量”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：
1、什么是物體的質(zhì)量？質(zhì)量用什么字母表示？
2、質(zhì)量的'單位有哪些，它們之間的換算關(guān)系怎樣？
3、估算一些物體的質(zhì)量是多大？（特別是大家身邊常見(jiàn)的物體）
（二）自我檢測（獨立完成或小組討論完成）
1、所含多少叫質(zhì)量，通常用字母_______表示。
2、質(zhì)量的國際單位是_______，符號是_______。常用的還有_______、_______、_______等，它們同千克的關(guān)系是：0.02t＝_______kg 0.3Kg＝_______ g 600mg＝_______g
3、請你給下面的物理量填上合適的單位：
①一名成年男子的質(zhì)量約為60____ ②一頭大象的質(zhì)量可達6.0____ ③一本物理課本質(zhì)量約為1.4。
（三）小結：物理學(xué)中的“質(zhì)量”和生產(chǎn)“質(zhì)量”及米的“質(zhì)量”等有區別，物理學(xué)中的“質(zhì)量”與生活用語(yǔ)的“重量”的關(guān)系。
三、自學(xué)指導二：質(zhì)量的測量和天平的使用
請同學(xué)們先猜一猜自己的橡皮泥等學(xué)具的質(zhì)量大小然后再進(jìn)行驗證。
（一）問(wèn)題思考：
閱讀課本Ｐ9－10頁(yè)“質(zhì)量的測量”和“天平的使用”部分的內容，獨立思考后小組討論完成下列問(wèn)題：
1、在日常生活中，我們利用什么儀器測量物體的質(zhì)量？
2、實(shí)驗室中用什么儀器測質(zhì)量，根據什么道理來(lái)測物體的質(zhì)量？托盤(pán)天平的主要結構有哪些？
3、使用天平之前須熟記哪幾條要求，如果不按這些要求做會(huì )出現什么問(wèn)題？
（二）自我檢測（獨立或討論完成）
1、使用天平時(shí)要注意：
（1）每個(gè)天平都有自己的_______，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量。被測物體的質(zhì)量_______（“能”或“不能”）超過(guò)稱(chēng)量，否則會(huì )測不出結果，還可能將天平。
（2）向盤(pán)中加減砝碼時(shí)，要用_______，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟，否則，會(huì )使砝碼生銹造成測量結果不準確。
（3）潮濕的物體和化學(xué)藥品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盤(pán)中。
2. 天平的主要結構。
（三）練習用天平測同學(xué)們自己的學(xué)具橡皮擦、鉛筆等的質(zhì)量，掌握天平的使用方法（合作學(xué)習，培養學(xué)生合作意識、協(xié)同品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度）
1、學(xué)生結合教材P11閱讀和討論老師編制的托盤(pán)天平使用說(shuō)明書(shū)：
A、天平使用注意事項：
a、每個(gè)天平都有自己的“稱(chēng)量”，也就是它所能稱(chēng)的最大質(zhì)量也有自己的“分度值”，即標尺上每個(gè)小格所代表的值。被測物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱(chēng)量。
b、向盤(pán)中加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟。
c、潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的盤(pán)中
B、托盤(pán)天平正確的使用方法：
a、放：把天平水平放置。
b、調：調節天平的橫梁平衡：首先把游碼左邊撥到標尺左端的零刻線(xiàn)處，其次，調節橫梁兩端的平衡螺母，直到指針指在分度盤(pán)的中線(xiàn)處。
c、稱(chēng)：物體放在左盤(pán)，根據事先估計的物體質(zhì)量，用鑷子向右盤(pán)從大到小加減砝碼，還可適當調節游碼在標尺上的位置，直到橫梁恢復平衡。
d、讀數：被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量之和加上游碼所對的刻度值。
e、復原：測量結束要用鑷子將砝碼夾回砝碼盒，并整理器材，恢復到原來(lái)的狀況。
2、小組合作，進(jìn)行實(shí)驗；老師巡視，適時(shí)引導。
3、組間交流，直覺(jué)靠得住嗎？
（四）探究：質(zhì)量是物體本身的一種屬性，跟物體的形狀、位置、狀態(tài)、溫度有關(guān)嗎？（合作探究，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力）
完成教材P11想想做做得出結論。其中第1個(gè)稱(chēng)塑料瓶改為橡皮泥，分9組，第2個(gè)分6組進(jìn)行實(shí)驗，每小組3人。（在上述實(shí)驗基礎上分別改變橡皮泥的形狀和將白糖溶于水中再稱(chēng)它們的質(zhì)量，比較兩次稱(chēng)量的結果。）
四、達標檢測（獨立完成）
1、下列物體中，質(zhì)量可能是0.15kg的是（ ）
A、一頭大象 B、一個(gè)蘋(píng)果 C、一臺電視機 D、一只螞蟻
2、下列數據中，你認為最接近你身體質(zhì)量的是（ ）
A、40kg B、400g C、4.0×1010mg D、0.40t
3、下列幾種情況中，物體的質(zhì)量發(fā)生變化的是（ ）
A、一塊冰塊熔化成了水 B、航天員從地球到月球
C、將泥團捏成小動(dòng)物 D、一支鉛筆用去了一半
4、用調好的天平稱(chēng)物體的質(zhì)量。當左盤(pán)中放入待測物體，右盤(pán)中加入35g砝碼時(shí)，天平指針偏向分度盤(pán)右邊，這時(shí)（ ）
A、向右盤(pán)中加砝碼 B、減少右盤(pán)中的砝碼
C、將游碼向右移動(dòng) D、將右端的平衡螺母向左調節
5、小軍在用天平測物體的質(zhì)量時(shí)，先將天平放在水桌面上，然后將游碼移至標尺左端的零刻線(xiàn)處，他發(fā)現天平的指針指位置如圖甲，此時(shí)，小軍應將________向_____側調節。若調節天平平衡后，將物體放在左盤(pán)，在右盤(pán)內添加砝碼并移動(dòng)游碼，當天平再次平衡時(shí)，右盤(pán)內砝碼質(zhì)量和游碼對應的刻度值如圖乙所示。則被測物體的質(zhì)量為_(kāi)________g。
6、小明同學(xué)用托盤(pán)天平測物體質(zhì)量的步驟如圖3所示。請大家指出①：小明實(shí)驗步驟的正確順序（填代號），②有錯誤的步驟并寫(xiě)出正確的做法。
①錯誤一：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
②錯誤二：____________________（填代號），正確的做法：_____________________。
五、總結提煉：
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家一起來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
六、課外作業(yè)：
必做題
1、如何測出一個(gè)大頭針的質(zhì)量，說(shuō)出你的測量辦法。
2、猜想P11想想做做的結論，說(shuō)出你的理由。
選作題：自制一架天平交給老師。
《質(zhì)量》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
知識與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念，會(huì )利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過(guò)實(shí)際操作，掌握托盤(pán)天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
過(guò)程與方法
體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)練習天平的使用，養成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習慣、
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點(diǎn)：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實(shí)際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準備】天平及砝碼、橡皮
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入
【點(diǎn)出實(shí)物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設問(wèn)】這些種生活中常見(jiàn)的物品之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你如何去分類(lèi)？
【總結】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見(jiàn)的物品我們稱(chēng)之為物體；而鐵和木材我們稱(chēng)之為物質(zhì)。
結合生活中的實(shí)例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？
（設計意圖：結合實(shí)例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區別，更加直觀(guān)，更容易接受理解。）
二、進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構成，物體有大有小，我們如何去衡量構成一個(gè)物體的物質(zhì)的多少呢？請同學(xué)們根據提示進(jìn)行自學(xué)。
【自學(xué)指導】
(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？
(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？
(3)質(zhì)量的單位與平時(shí)生活中所使用單位有何不同？它們之間有著(zhù)怎樣的聯(lián)系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測量
【過(guò)渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現場(chǎng)出示體重秤，并找學(xué)生實(shí)際測量質(zhì)量。
生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？
【過(guò)渡】實(shí)驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平
（1）認識天平的構造
托盤(pán)天平的構造(教材110頁(yè)圖6.1-2)
【設問(wèn)】
1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？
【總結】
（2）使用注意事項
①每個(gè)天平都有自己所能稱(chēng)的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過(guò)稱(chēng)量（量程）；
②加減砝碼時(shí)，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
③潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤(pán)中，應使用燒杯或者白紙間接稱(chēng)量。
設計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量
展示：如何正確使用托盤(pán)天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？
(對獨學(xué)內容的考察)
（3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤(pán)
②用鑷子夾砝碼放在右盤(pán)（估計物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當右盤(pán)中加入最小質(zhì)量的砝碼時(shí)，若指針向右偏，此時(shí)應該去掉小砝碼，用鑷子向撥動(dòng)游碼（相當于向右盤(pán)加小砝碼），直到指針指分度盤(pán)中線(xiàn)橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數讀法：先認清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過(guò)渡語(yǔ)】我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒(méi)有變化，即所含物質(zhì)多少有無(wú)增減？
（1）將橡皮泥換一個(gè)形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？
2、用天平如何測液體的質(zhì)量？
三、課堂小結
教師來(lái)回巡視并給予指導幫助學(xué)生歸納總結這節課的知識要點(diǎn)
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導幫助
五、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
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