教學(xué)設計：植物媽媽有辦法
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設計：植物媽媽有辦法，希望對大家有所幫助。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法1
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。
【教學(xué)目標】
1、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇ＥｑR有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
1、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)：
①這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)。
評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
⑶加上動(dòng)作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學(xué)習其余兩節：
⑴分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
⑵全班交流，相機追問(wèn)：
① “鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
④全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
1、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么?
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法2
【教學(xué)目的】
１、學(xué)習課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)準備】
１、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。
２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引趣，巧認詞語(yǔ)
１、談話(huà)激趣：
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了許多植物朋友，你們想認識他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面，你們有信心解決這些難題嗎？（激將法調動(dòng)學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！
２、檢查生字詞預習情況：（課件示課后詞語(yǔ)。）
⑴ 指名認讀。（學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。）
⑵ 初步了解詞義：玩“猜謎語(yǔ)”游戲，教師說(shuō)詞義，學(xué)生根據詞義猜詞語(yǔ)。
（猜對后，點(diǎn)擊課件獎勵五角星。）
二、創(chuàng )設情境、揭示課題
１、過(guò)渡：
大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們一定會(huì )出來(lái)了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！
播放課件錄相：色彩鮮艷、生機勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。
看后，請大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名描述）
２、教師揭題：
畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋?lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（板書(shū)課題）
三、初讀課文、整體感知
１、讀前啟發(fā)：
你認為怎樣才能讀好這篇課文呢？
（學(xué)生自己設定初讀要求和目標。）
２、自由讀全文，思考：
你從文中讀懂了什么？可適當在文中劃記。
（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡視指點(diǎn)。）
３、匯報自學(xué)成果，教師相機引導點(diǎn)撥：
生１：我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。
（師貼三種植物的圖片。）
生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。
教師引導理解“旅行”、“四海為家”。
生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……
生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……
（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì )，及時(shí)給予肯定、指導。）
四、精讀課文、探究感悟
１、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。
（板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。）
（學(xué)生合作學(xué)習，精讀２、３、４節，教師巡視參與。）
２、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：
（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 說(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？（適當討論）
⑵ 讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。
（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
⑶ 你覺(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
⑷ 指名讀喜歡的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。
（指導感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。）
指名讀全節──互評──齊讀──師評
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的？
（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
⑵ 直觀(guān)感知：
每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？
（學(xué)生摸、想、討論，教師相機指導。）
⑶ 指名讀這一節，談讀法──誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評──帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
⑴ 你最喜歡這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
⑵ 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的？
（播放課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
⑶ 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。
３、小結：
請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
（指名口答，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
４、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節，邊讀邊想：
從這一節中你知道了什么？
⑴ 學(xué)生自讀。
⑵ 討論回答。
（方法很多，需要仔細觀(guān)察。）
五、延伸課外、拓展知識
１、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？
（指名說(shuō)，教師也作相應的補充介紹。）
２、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）
六、練習背誦、自編兒歌
１、指名背誦，會(huì )背哪一節就背哪一節，可編加動(dòng)作。
２、自編兒歌：
模仿背誦的那一節課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。
（示課件：兒歌編寫(xiě)提示。）
七、全文總結、布置作業(yè)
１、教師總結：
大自然還有許多奧秘等著(zhù)大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
２、作業(yè)：
⑴ 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。
⑵ 練習背誦全文。
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教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導入新課
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。引導學(xué)生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導學(xué)生多方式讀詞。
2、擴展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導寫(xiě)字
1、出示“甲、洼、豆、識、經(jīng)”，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結，指導重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
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課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標：
１、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
２、能力目標：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
３、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學(xué)準備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法5
教學(xué)目標
１、認識“旅、蒲”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
３、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)自然的情趣。
用具準備
多媒體課件。
教學(xué)設想
本課以詩(shī)歌的形式，擬人化的語(yǔ)言介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)親切、有趣。教學(xué)時(shí)可充分利用多媒體課件，幫助學(xué)生理解課文內容。通過(guò)多種形式的讀，引導學(xué)生在讀中感悟、了解知識，達到背誦。對于激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物、探索大自然奧秘的興趣，可以讓學(xué)生課前搜集資料或作為課后作業(yè)，把學(xué)習引向生活的大課堂。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽怎樣送別自己的小寶寶嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于植物媽媽的小詩(shī)。愿意和老師一起去探索植物王國的奧秘嗎？
二、初讀課文，自主識字
１、讀一讀，找一找：
自己讀課文，畫(huà)出本課要求認識的生字，自己認一認。
２、聽(tīng)一聽(tīng)，認一認：
課件出示本課生字，學(xué)生邊聽(tīng)老師范讀課文，邊看看哪些生字自己已經(jīng)認識了，哪些還不認識。聽(tīng)完后，和同學(xué)交流。
３、教一教，幫一幫：
⑴ 請已經(jīng)認識生字的同學(xué)上臺當小老師。幫一幫，教一教其他同學(xué)讀好生字。教師隨時(shí)糾正讀音、點(diǎn)評。
⑵ 小組內互相幫一幫， 教一教。
４、再讀課文，把課文讀通順：
⑴ 自己練讀。
⑵ 同桌互讀。
三、整體感知，朗讀感悟
１、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中介紹了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
２、課件出示這三種的植物圖，學(xué)生認識。
３、你知道他們是用什么方法讓自己的孩子旅行的嗎？（學(xué)生說(shuō)哪種植物就出示相應的課件）
四、拓展練習
１、聰明的孩子們，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？（學(xué)生自由發(fā)言）
２、你能像課文中寫(xiě)蒲公英、蒼耳或豌豆那樣，將你知道的用詩(shī)的形式說(shuō)出來(lái)嗎？
第二課時(shí)
一、復習導入
１、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用什么方法傳播種子。
２、檢查朗讀課文，認讀生字。
二、深讀課文，體會(huì )韻味
１、小組合作有感情朗讀。
２、嘗試背誦。
３、分角色表演朗讀課文：
⑴ 小組內表演。
⑵ 匯報表演。
三、指導書(shū)寫(xiě)
１、小組自學(xué)生字。
２、交流注意事項：
（幻燈片出示重點(diǎn)字）學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項：
經(jīng)：右邊不要寫(xiě)錯了。
甲：注意筆順。
如：注意“女”字旁的寫(xiě)法。
３、指導寫(xiě)字，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、課后練習
１、課件出示詞語(yǔ)：
許許多多 進(jìn)進(jìn)出出 高高興興
花花綠綠 快快樂(lè )樂(lè ) 說(shuō)說(shuō)笑笑
學(xué)生讀一讀。
２、擴展說(shuō)疊字詞語(yǔ)。
３、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
五、擴展練習
課件出示句子，學(xué)生練讀：
１、孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽。
２、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。
３、蒲公英的種子，飛得多遠哪！
六、小結
做個(gè)細心的小朋友，在課外仔細觀(guān)察自己感興趣的植物。
板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲公英 蒼耳 豌豆
風(fēng) 動(dòng)物 太陽(yáng)
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法6
教學(xué)目標：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準備：
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入課題
1、談話(huà)引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
二、感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
三、識字
1、自己練讀生字。引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲導入
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號）你選擇第幾號蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì )語(yǔ)氣。教師引導學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè )，學(xué)生隨音樂(lè )自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節和第五節分別寫(xiě)的是什么？這兩節告訴我們什么道理？
5、學(xué)習成果檢驗：
課件出示
蒲公英媽媽準備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設計
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法7
【課前透視】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口，內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應抓住詩(shī)歌利于朗讀，內容充滿(mǎn)情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導學(xué)生在多讀 讀好上下功夫，進(jìn)而體會(huì )文章表達的精妙和其中蘊含的知識。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內容大多數的學(xué)生有一定的了解和體驗。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫(xiě)字。
【信息資料】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。
1、課件演示：
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察。
2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來(lái)學(xué)習。
板書(shū)課題。
二、初讀感知
1、感知：
⑴ 自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑶ 交流，小組選出代表，匯報小組讀書(shū)的收獲。
2、識字：
⑴ 自己練讀生字，引導學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵ 出示生字，多種方式指讀。
⑶ 全班交流識字方法，引導學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
3、賞讀：
⑴ 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
⑵ 選讀：
選自己喜歡的一節練讀，再展示。
⑶ 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、寫(xiě)字：
⑴ 出示要寫(xiě)的字：
已、娃、紛、好
學(xué)生認讀。
⑵ 學(xué)生觀(guān)察字的結構，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
⑶ 教師示范，指導重點(diǎn)筆畫(huà)：
如：“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
⑷ 學(xué)生練習，教師巡視。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示字詞卡片，讀準字音：
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著(zhù)風(fēng) 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手，逐節學(xué)習
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學(xué)習。
1、學(xué)習課文第1節：
⑴ 默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。
⑵ 重點(diǎn)理解：
“孩子”、“長(cháng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?
孩子：在本課指的是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
⑶ 指導感情朗讀。
⑷ 這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習課文第2節：
⑴ 自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
⑵ 學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑：
① 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?
② 結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
A、降落傘：
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛：
實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
C、準備：
用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)“準備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的)
⑶ 填空練習：
蒲公英媽媽為孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑷ 小結：
蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
板書(shū)：
降落傘，風(fēng)吹
⑸ 指導感情朗讀。
⑹ 結學(xué)習方法并板書(shū)。
3、學(xué)習課文第3節：
⑴ 用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
⑵ 匯報自學(xué)情況：
重點(diǎn)理解：
“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
⑶ 填空練習：
蒼耳媽媽給孩子準備了( )，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑷ 指導感情朗讀。
⑸ 小結并板書(shū)：
蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)
4、運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節：
⑴ 自學(xué)后做填空練習：
豌豆媽媽給孩子準備了( )，讓孩子( )，豆莢炸開(kāi)，孩子( )離開(kāi)媽媽。
⑵ 提問(wèn)板書(shū)：
豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?
(豆莢、太陽(yáng)曬。)
⑶ 指導感情朗讀：
投影：
( )豆莢炸開(kāi)，孩子們( )離開(kāi)媽媽。
① 讀原句：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
② 填空后再讀一讀。
③ 比較你喜歡哪句，為什么?
④ 讀第4節。
5、結2、3、4節內容：
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文：
⑴ 指導背誦的方法。
⑵ 擇段背誦。
⑶ 同桌比背。
7、學(xué)習第5節：
⑴ 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
⑵ 齊讀第5節，背誦下來(lái)。
⑶ 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結全文。
【板書(shū)設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物
靠 傳播種子
石榴 動(dòng)物
豌豆 彈力
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法8
【學(xué)習任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是二年級的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話(huà)形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認識感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習作水平的好方法。
【教學(xué)目標】
1、能力目標：
養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、語(yǔ)言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴ 認識“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶ 能夠學(xué)習課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程安排】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧摇ＥｑR有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的啥辦法?”是啊，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理，培養了學(xué)生的全局觀(guān)念。
二、賞讀悟趣
1、導學(xué)其中一節，學(xué)生最喜歡哪一節，就導學(xué)哪一節。
過(guò)渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
2、指名說(shuō)的過(guò)程中相機追問(wèn)：
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫(huà)。
① 這降落傘多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
② 交流對“紛紛”一詞的理解。
(抽讀評析，選讀得最好的學(xué)生讀。)
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)?
① 學(xué)生根據自己的理解，自由做畫(huà)，評出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
② 蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨這一節沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對課文的理解，也培養了學(xué)生的想象力。
⑶ 加上動(dòng)作、表情讀一讀。
低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應重視自學(xué)方法的指導和示范。故設計時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節重點(diǎn)指導，以此帶動(dòng)其他小節的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè )，增強自讀自悟的興趣和信心。
3、合作學(xué)習其余兩節：
⑴ 分小組合作學(xué)習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學(xué)習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習第四節。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習方式中選擇最適合自己的學(xué)習方式學(xué)習。
保護了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
⑵ 全班交流，相機追問(wèn)：
“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著(zhù)保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì )蒼耳種子堅硬的布滿(mǎn)刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(抽讀評析，小組賽讀。)
① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà))你們能通過(guò)朗讀體會(huì )他們的快活嗎?全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀，教大家讀。
(全班即興創(chuàng )作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)
② 小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
1、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細觀(guān)察吧!(起立，和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現美麗的草原、田野、樹(shù)林)我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學(xué)們可以一邊觀(guān)察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現了什么?
3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎上，根據自己所積累的知識進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
【檢測設計】
1、積累，填空：
植物媽媽的辦法( )，只要你( )。蒲公英媽媽( )，只要( )，孩子們就( )。
2、收集：
還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請你自己去查一查。
【板書(shū)預設】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)力吹
植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶
豌豆 太陽(yáng)曬
【資源庫】
1、種子的旅行：
植物的種子，有各種傳播的本領(lǐng)：等到成熟了，它們就去旅行……
蒲公英張開(kāi)降落傘，隨著(zhù)風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方，就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子，卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng)，把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮，種子在水面漂行，隨著(zhù)波浪漂呀漂呀，沉到水底發(fā)芽生根。
椰子樹(shù)的果實(shí)像只小船，它的外殼又堅又硬，浪潮把它沖上海島，岸邊又會(huì )長(cháng)出新的椰林。
有的種子成熟了，螞蟻會(huì )來(lái)搬運;有的種子靠鳥(niǎo)傳播，鳥(niǎo)糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(cháng)著(zhù)鉤、刺，能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據濕度一張一縮，像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子有各種傳播的本領(lǐng)，一代又一代啊，繁衍它們的生命。
2、種子傳播的奧秘：
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球，當冠毛展開(kāi)時(shí)，就像一把把降落傘，隨風(fēng)飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳絮的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì )炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法9
教材分析：
課文以詩(shī)歌的形式，采用多種修辭手法，生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的知識性，又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結合起來(lái)，使得這首兒童詩(shī)充滿(mǎn)了情趣；“有辦法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀(guān)性與主動(dòng)性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿(mǎn)了迷人的魅力。
學(xué)情分析：
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿(mǎn)情趣的兒歌，他們有探索大自然奧秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習經(jīng)驗，能讀懂這些植物傳播種子的方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難，但只要引導孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標中指出：“誦讀兒歌、童話(huà)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”在教學(xué)中，要讓學(xué)生反復誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓勵他們去探尋更多的知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法，使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察、了解植物知識、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、認識11個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字，學(xué)習偏旁“車(chē)”字旁。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內容，了解植物是怎樣傳播種子的。
教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
孩子們，知道現在是什么季節嗎？秋天是植物成熟的季節，成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？
板書(shū)：植物媽媽有辦法
1、讀題目，課文中的兒歌把植物當作了什么來(lái)寫(xiě)？
2、讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查，讀文正音。
三、學(xué)習課文
1、自由讀文，思考：兒歌主要講了什么？
2、用自己喜歡的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報。（教師適時(shí)指導）
①創(chuàng )設情境，指導朗讀。
②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
③用“只要……就……”造句。
④比較句子：
⑤引導學(xué)生背誦課文。
4、結合板書(shū)連線(xiàn)，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎？你是從哪里知道的？
生讀最后一節。
6、你從課文中知道了什么（做細心觀(guān)察的孩子）
四、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽(yáng)
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細心觀(guān)察
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法10
教學(xué)目標
1、能認識“植”“已”“經(jīng)”等15個(gè)生字，結合語(yǔ)境能讀準“得”“為”兩個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“準”“備”“甲”等8個(gè)生字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察自然的興趣。
教具準備
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)重點(diǎn)
知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學(xué)生去探索大自然的奧秘。
設計理念
《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無(wú)人物個(gè)性的展示，又無(wú)故事情節的表述，學(xué)生學(xué)起來(lái)，易產(chǎn)生枯燥乏味之感。怎樣使學(xué)生對這樣的課文產(chǎn)生閱讀興趣呢？我針對教材實(shí)際，結合學(xué)生認知特點(diǎn)，先從學(xué)生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學(xué)生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話(huà)。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時(shí)、恰當地運用這些課件，學(xué)生對課文的知識會(huì )倍感親切，學(xué)起來(lái)將會(huì )趣味橫生，課文的知識也將會(huì )在情趣中理解、消化。
第一課時(shí)
一、導入新課明“辦法”
（一）板書(shū)“媽媽”，引導學(xué)生結合親身經(jīng)歷夸媽媽?zhuān)J識媽媽是一個(gè)慈祥可愛(ài)、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書(shū)“有辦法”）
（二）植物也有一個(gè)好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關(guān)心孩子，愛(ài)護孩子，有很多關(guān)懷孩子的辦法。（板書(shū)“植物”）
今天學(xué)習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。
二、感知課文曉“辦法”
（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。
（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽?zhuān)克齻兏饔惺裁崔k法？把難讀的句子再多讀幾遍。
（三）合作讀課文。交流讀書(shū)識字方法，同學(xué)之間互相幫助解決讀不懂的問(wèn)題。
（四）檢查初讀效果。
重點(diǎn)指導學(xué)生結合語(yǔ)境，讀準“得”“為”兩個(gè)多音字；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好兩個(gè)輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點(diǎn)指導學(xué)生讀好下面兩句話(huà)：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀(guān)察。
（五）鞏固識字。
1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長(cháng)時(shí)間，都覺(jué)得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個(gè)個(gè)地跑出家門(mén)，你還認識它們嗎？
2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學(xué)生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。
第二課時(shí)
一、感悟課文懂“辦法”
（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)磕阕钕矚g哪種植物媽媽?zhuān)繛槭裁聪矚g她？
（二）小組合作。談?wù)J識，說(shuō)想法，交流自己所喜歡的植物媽媽?zhuān)⒗首x相關(guān)的句子。
（三）全班交流研讀同學(xué)們喜歡的植物媽媽。
蒲公英媽媽?zhuān)孩俪鍪酒压寢寕鞑シN子的課件。②說(shuō)說(shuō)喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風(fēng)一吹孩子們就得出發(fā)。”說(shuō)明蒲公英傳播種子是借助風(fēng)的力量。用“只要……就……”說(shuō)話(huà)。④用你喜歡的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節。
蒼耳媽媽?zhuān)孩俪鍪旧n耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺(jué)，真是無(wú)敵不摧，沒(méi)敵可擋。③“只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能走到田野山洼。”說(shuō)明蒼耳傳播種子靠的是動(dòng)物。④有感情地朗讀這一節課文。
豌豆媽媽?zhuān)孩俪鍪就愣箣寢寕鞑シN子的課件。②“孩子們蹦跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”，說(shuō)明孩子在媽媽無(wú)微不至的呵護下，過(guò)著(zhù)高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽(yáng)底下”，說(shuō)明豌豆傳播種子靠的是太陽(yáng)。
二、拓展延伸憶“辦法”
（一）從以上學(xué)習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風(fēng)力，蒼耳媽媽靠的是動(dòng)物，豌豆媽媽靠的是太陽(yáng)，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。
（二）自讀最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽?zhuān)齻兌加性S許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個(gè)細心的小朋友，細細地觀(guān)察，一定會(huì )得到這些好辦法的。讓咱們都做一個(gè)細心的小朋友吧！誰(shuí)最細心，誰(shuí)就能說(shuō)出這些植物媽媽的辦法。指名說(shuō)評。
（三）選擇你最喜歡的植物媽媽?zhuān)帋拙鋬焊杩湟豢洹?/p>
（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。
（五）指導寫(xiě)字。（略）
三、板書(shū)設計：
四、教學(xué)反思
執教《植物媽媽有辦法》這課時(shí)，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會(huì )明顯，在這堂課中要較好地體現素質(zhì)教育思想，尤其要注意以下幾個(gè)方面：
1、語(yǔ)文技能和語(yǔ)言訓練的量要大。要很好地體現語(yǔ)文的“學(xué)科性”，語(yǔ)文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進(jìn)行語(yǔ)文技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等）和語(yǔ)言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過(guò)指導感情朗讀體現“讀的訓練”。
②要求學(xué)生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開(kāi)媽媽”練習說(shuō)話(huà)體現“說(shuō)的訓練”。④通過(guò)不同的方法引導學(xué)生理解詞語(yǔ)體現“詞的訓練”。⑤通過(guò)句子比較體現“句的訓練”。
2、學(xué)生個(gè)體活動(dòng)的機會(huì )要多。在課堂教學(xué)中讓每一位學(xué)生都積極、主動(dòng)地投身到學(xué)習活動(dòng)中去，教師要適時(shí)地調配、鼓勵和提供學(xué)生活動(dòng)的機會(huì )。如：讓學(xué)生“自由讀”“表演讀”“自學(xué)”“小組討論”，通過(guò)這些個(gè)體活動(dòng)，培養學(xué)生自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。只有在這種個(gè)體活動(dòng)中，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得投入，真正成為學(xué)習的主人。
3、滲透學(xué)法指導。“教是為了達到用不著(zhù)教”，“達到用不著(zhù)教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學(xué)生學(xué)習方法。這是這堂課教學(xué)的最高境界。為此，在這堂課教學(xué)中要非常突出學(xué)習方法的總結、提高與運用。
※參考資料：
1、石榴、櫻桃是靠小鳥(niǎo)傳播種子。（小鳥(niǎo)吃了果肉，吐出了核。）
2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時(shí)，外殼自動(dòng)裂開(kāi)，把種子彈出。）
3、桃、杏靠動(dòng)物傳播。（成熟時(shí)，紅紅的桃、杏招引動(dòng)物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法11
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構的過(guò)程，強調在合作互助中學(xué)習，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗,順應學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵學(xué)生的個(gè)性,培養他們的創(chuàng )新意識和自我探究的學(xué)習能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節奏感和韻律感、充滿(mǎn)兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，將植物和種子分別當作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，符合二年級學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設計時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(cháng)在城市里的孩子，所以對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì )有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對身邊事物無(wú)意注意，不可能觀(guān)察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的難點(diǎn)。針對此情況，我設計了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
一、課前準備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導入
1、同學(xué)們，上節課我們認識了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞＃ㄕn件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數一數共有幾小節？（6小節）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準備了蒼耳標本，請你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
【設計意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì )的基礎之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習的基礎上充分表達自己的閱讀體會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎上得到發(fā)展，取得進(jìn)步。】
備課對我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細備課，精心設計教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗也是基礎，教師在研讀課標，深研教材的基礎上，根據學(xué)生的學(xué)情確定一節課如何設計，如何呈現，都離不開(kāi)備課。精細備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節有序銜接，體現精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現出不同色彩，這樣的課堂就是對學(xué)生有用的課堂。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法12
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)準備】
1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。
3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課文
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
2、齊讀課題：
⑴ 知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
⑵ 用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
1、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
2、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。
3、學(xué)生自己讀課文，要求：
⑴ 勾畫(huà)交流：
課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
⑵ 提出自己沒(méi)有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟
1、讀第1節：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
2、朗讀2、3、4節：
⑴ 說(shuō)一說(shuō)：
你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
⑵ 通過(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
⑶ 相機指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、自由朗讀課文：
引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
4、試著(zhù)背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀課后“泡泡”里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
2、學(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標
鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓練。
〖教學(xué)過(guò)程
一、鞏固朗讀、背誦
1、齊讀課文，回憶課文內容。
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況。
二、進(jìn)行字詞訓練，識記生字
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語(yǔ)：
⑴ 強調詞語(yǔ)重疊時(shí)輕聲的讀法。
⑵ 仔細觀(guān)察：
這些詞語(yǔ)有什么相同點(diǎn)?只觀(guān)察不回答。
⑶ 學(xué)生試著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
2、識記生字：
⑴ 出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞：
(“知識”中的“識”讀輕聲。)
⑵ 學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字?
(區別“己”“已”的不同。)
⑶ 教師小結學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式。
⑷ 鞏固：
在網(wǎng)站中通過(guò)文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
3、指導書(shū)寫(xiě)：
⑴ 重點(diǎn)示范獨體字的寫(xiě)法：
(通過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)確定筆畫(huà)位置。)
⑵ 示范三個(gè)女字旁的字的寫(xiě)法：
(指名在黑板上寫(xiě)，然后進(jìn)行筆畫(huà)整理。)
4、練習寫(xiě)一寫(xiě)生字，教師課堂巡視，看筆順及寫(xiě)字姿勢是否正確。
5、小結書(shū)寫(xiě)情況。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法13
【教學(xué)內容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共５節，運用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
【教學(xué)對象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現欲強。有一定的學(xué)習習慣，比較樂(lè )于學(xué)習。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設計說(shuō)明】
教學(xué)設計力求體現面向全體學(xué)生，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué)，教學(xué)相長(cháng)，生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現我校“發(fā)展學(xué)習”的教學(xué)模式，做到“尊重、激勵、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習活動(dòng)中，引導全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用，培養學(xué)生觀(guān)察能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能，通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫(huà)面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文，提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標】
１、教養：
⑴ 理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文，試背課文２至４節。
２、教育：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
３、發(fā)展：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的'方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）。
【教學(xué)準備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入（１分鐘）
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書(shū)齊讀課題）。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎？
到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？（學(xué)生講，老師貼畫(huà)）。
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節（１４分鐘）
１、請大家打開(kāi)書(shū)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了（ ），它*（ ）傳播種子。
２、質(zhì)疑，老師相機解疑：
⑴ “準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（對了，預先做好的事情就叫做準備。）
⑵ “降落傘”。
① 降落傘用來(lái)干什么？出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
② 課文里的降落傘指什么？看書(shū)中的圖（學(xué)生答,老師板畫(huà)）課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀！
⑶ “乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
３、看錄像理解。
４、看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書(shū)：降落傘風(fēng)）。
５、小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
６、指導朗讀：
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀！該怎么讀呢？先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)？（這樣才是有感情地讀書(shū)）。
⑴ 自由讀。
⑵ 指名讀、評議。
⑶ 齊讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
７、試、背：
⑴ 看板書(shū)老師領(lǐng)背。
⑵ 會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
８、總結學(xué)習方法：
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第３節（７分鐘）
１、指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
２、學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑：
⑴ “鎧甲”是什么？小蒼耳的鎧甲又是什么呢？
⑵ 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么？
⑶ 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
⑷ 理解“山洼”。
３、看句式說(shuō)話(huà)。（板書(shū)：鎧甲動(dòng)物）。
４、小結：（指板書(shū)）
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀！
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)?/p>
⑴ 指名讀，評議。
⑵ 分組比賽讀。
⑶ 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節（１０分鐘）
１、四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
２、學(xué)生論報小組學(xué)習情況：
⑴ 老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
⑵ 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的？用“──”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞？
⑶ 你們喜歡讀這節的哪句？你想怎么讀？邊做動(dòng)作邊讀這句。
３、看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
４、小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
５、指導朗讀：男女比賽讀。
６、試背。
７、指板書(shū)小結：（師生共同小結）。
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有（ ），它*（ ）傳播種子；蒼耳有（ ），它*（ ）；豌豆有會(huì )炸開(kāi)的（ ），它*（ ）。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的（４分鐘）
１、你們喜歡哪位植物媽媽?zhuān)孔约哼x定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
２、同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
３、指名表演。
六、擴展知識（３分鐘）
１、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些？
２、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹(shù)。
⑵ 椰子。
⑶ 金剛果。
七、總結
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢？下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法14
【設計理念】
教師秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分利用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。創(chuàng )立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式，即：“創(chuàng )設情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）──我們還想學(xué)。”從而體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，這樣，學(xué)習才不會(huì )成為學(xué)生的沉重負擔，使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，是以自然常識為內容的課文。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識，從而培養他們對大自然的熱愛(ài)和細心觀(guān)察事物的興趣。《語(yǔ)文課程標準》在階段目標中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標指出：“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流；結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。”因此，教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)模式，根據教學(xué)內容與要求采用各種手段創(chuàng )設情境，讓孩子的情感參與認識活動(dòng)，充分調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性，使情感溶入課堂，達到“教”與“學(xué)”有效統一的最高境界。
【教學(xué)目標】
１、學(xué)會(huì )本課的１２個(gè)生字，并能用“準備”“已經(jīng)”造句。
２、理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
３、能正確地背誦課文。
４、通過(guò)朗讀、說(shuō)話(huà)的訓練，加強對學(xué)生的思維訓練，培養他們的創(chuàng )造能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解課文中的重點(diǎn)詞句，了解植物是怎樣傳播種子的，并有感情地朗讀課文。
【教具準備】
多媒體、若干個(gè)內裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。
【教學(xué)特色】
運用新的教學(xué)模式，借助多媒體教學(xué)，創(chuàng )設輕松愉快的氛圍，符合低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手操作，理解文中詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設“我想學(xué)”的氛圍，導入新課。
１、由課題導入：
今天我們學(xué)習第三課，齊讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題？
植物媽媽做什么事有辦法？有什么辦法呢？請看大屏幕。
（評析：由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物，教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，整體感知課文內容，初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀(guān)的畫(huà)面，一下子吸引了學(xué)生的注意力，他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著(zhù)迷人的畫(huà)面，那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節課的教學(xué)，其效果是毋庸置疑的。）
２、學(xué)習課文第二節：
植物媽媽干什么事有辦法？傳播種子讓孩子到哪兒？（板書(shū)：傳播種子。）請學(xué)生看課文，自己讀讀課文第一節找一個(gè)詞概括。（板書(shū)：四海為家。）理解四海為家的含義：到處生根發(fā)芽。
二、教師恰當引導，為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎
１、學(xué)習第二節：
植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來(lái)學(xué)習第二節。
課件出示第二節詩(shī)句，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）這一節介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書(shū)讀第二節，用筆把不懂的地方劃下來(lái)。
２、學(xué)生自由提問(wèn)：
⑴ 大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議，一起來(lái)解決這些難題。
⑵ 娃娃指的是誰(shuí)？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？（小朋友你們有毛衣嗎？誰(shuí)給你織的？你們的媽媽早早地把毛衣織好，等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書(shū)：風(fēng)吹）誰(shuí)能用“準備”說(shuō)一句話(huà)？）“紛紛出發(fā)”是什么意思？（出示網(wǎng)頁(yè)課件，理解紛紛是接二連三的意思。）
（評析：畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞，接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè )中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。）
⑶ 教師提問(wèn)：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風(fēng)一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？
（播發(fā)課件“紛紛出發(fā)”，發(fā)散學(xué)生思維、練習說(shuō)話(huà)。）
３、過(guò)渡：
說(shuō)得真好，蒲公英是多么可愛(ài)！多么勇敢啊！能在公園、田野安家落戶(hù)，他們的媽媽真高興啊！誰(shuí)能讀出這種感情？（板書(shū)：讀）（網(wǎng)頁(yè)課件，出示課文中的第二節。）指導朗讀。范讀、（把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。
（評析：《語(yǔ)文課程標準》把喜歡閱讀放在（1—2年級）閱讀教學(xué)階段目標的第一條。因此，教學(xué)中，要努力激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。）
４、你們讀得真不錯，那么這一節主要告訴我們什么？
５、總結學(xué)法，這一節學(xué)得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節的？
三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節中，充分調動(dòng)學(xué)生體驗
１、我們用這種方法學(xué)習第三節，（網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節。）指名讀，看這一節介紹了哪一種植物？（貼圖）請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問(wèn)題盡量自己解決。
２、“鎧甲”是古代士兵身上穿的鐵衣，在這里指什么？
請你們打開(kāi)小紙包，這就是蒼耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感覺(jué)？（讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。）再仔細看看，每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么？（蒼耳種子外面的硬殼，板畫(huà)：）蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢？
（評析：《語(yǔ)文課程標準》（１～２年級）綜合性學(xué)習中提出：“結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。”在這里，教師利用蒼耳的實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察，再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀(guān)察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內容。）
３、蒼耳能在田野山洼中多高興啊！請你們當蒼耳子，讀出這種高興勁兒。（指名讀、齊讀。）這一節告訴我們什么？
四、在“我們學(xué)會(huì )了”什么中，體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )
１、請同學(xué)按剛才的學(xué)習方法，自己學(xué)習課文第四節，看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的？（貼圖）
２、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空：
（教師板畫(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。）
太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢？
（網(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。）
（評析：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看豆莢炸開(kāi)，豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出，手拉著(zhù)手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果，理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情，也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。）
３、比較句子：
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
第二句好在哪兒？（寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。）指導朗讀。
４、結合板書(shū)，學(xué)到這兒，我們認識了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎？請你們看板書(shū)，喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。
五、拓展延伸，“我們還想學(xué)”
１、師小結：
植物媽媽的辦法有很多很多，只有仔細觀(guān)察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節。為什么粗心的小朋友得不到他？
２、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種？你們還知道哪些傳播種子的方法？
教師點(diǎn)擊主頁(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生上《中國科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎。
３、師總結：
我們小朋友以后要養成勤學(xué)習、愛(ài)思考、認真觀(guān)察的好習慣，到大自然中去了解更多的知識，探索它們的奧秘！
４、作業(yè)超市：
三項作業(yè)任選一項。
⑴ 我是小詩(shī)人：
試著(zhù)把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法，按課文第二節的樣子，編一段詩(shī)歌。
⑵ 我是朗誦家：
把自己喜歡的幾節有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。
⑶ 我是小畫(huà)家：
試著(zhù)把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái)，布置教室。
（評析：“作業(yè)超市”增加了課文對學(xué)生的吸引力，從課堂延伸到課外，讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò )帶給他們的快樂(lè )。）
【課后反思】
本節課的教學(xué)我秉著(zhù)“以人為本”的原則，以學(xué)生的學(xué)習需要為目的，充分運用多媒體手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性。在平時(shí)的教研中，教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么？教師又該怎樣去滿(mǎn)足學(xué)生的需要呢？等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前，根據教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式，即：“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì )了（我們會(huì )學(xué)了）——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的，充分體現了學(xué)生學(xué)習的主體性、主動(dòng)性。因此，學(xué)習沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負擔，反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習活動(dòng)中去。
我想在本課教學(xué)中，我多次創(chuàng )設情境，營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文，讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提，教師就應正確引導，使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手，一方面教師指導學(xué)生學(xué)習，及時(shí)總結方法，為下一環(huán)節的“我們學(xué)會(huì )了”奠定了基礎。另一方面，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習，利用多媒體技術(shù)，了解學(xué)生學(xué)習情況。
“我們學(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥，理解了課文，掌握了知識。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn)：“從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？”你明白了什么？”“你讀懂了什么？”等等，讓學(xué)生結合已學(xué)過(guò)的知識暢所欲言。然后再問(wèn)：“從哪兒體會(huì )到的？”“你是怎樣讀懂的？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同，體會(huì )也不同，只要合乎情理都應給予肯定。“我們學(xué)會(huì )了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法，并能融會(huì )貫通。
我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習興趣，掌握了一定的知識，具備了一些學(xué)習方法，必然還想去學(xué)。教師應保護學(xué)生的求知欲望，做好由課內到課外的延伸的指導。新穎獨特的作業(yè)，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的欲望，為他們的終生學(xué)習起到事半功倍的作用。
總之，在課堂上教師要“以人為本”，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要為目的，把學(xué)生看成活生生的人，始終把他們擺在主體地位。充分運用現代教育技術(shù)手段，調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在積極性，把他們早日培養成才。
教學(xué)設計：植物媽媽有辦法15
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車(chē)、乘飛機等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預習中的識字情況進(jìn)行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習中，大家一定會(huì )把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節？匯報交流。師小結：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節。
（1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
（2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機學(xué)習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節。
（1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報，學(xué)生總結出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長(cháng)句“孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機學(xué)習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話(huà)。“降”是多音字，讓學(xué)生組詞區分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節同第2小節的環(huán)節相同。只是生字不同。在第3小節理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
（4）課文把這些植物當成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著(zhù)這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節。
5、第5小節。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀(guān)察）
學(xué)習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復習舊知。（10分鐘）
上節課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導寫(xiě)字。（15分鐘）
1、先讓學(xué)生逐字觀(guān)察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)。“植”的右邊不是“且”，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當評價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細心觀(guān)察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書(shū)后“積累”練習題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續查找一些其他植物傳播種子的方法，根據自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順水流，
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
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