《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計（通用19篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì )本課9生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)，認識2個(gè)偏旁，理解有生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟語(yǔ)言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì )梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。理解“緊盯”“注視”詞。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、小朋友，你們瞧，這位先生你們還認識嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）
上節課老師和小朋友們一起初步學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》一文，通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是個(gè)世界聞名的——（京劇大師）讀：京劇大師
2、小朋友，那你們知道什么樣的人才能稱(chēng)為“大師”呀？（本領(lǐng)特別大的，對某一方面特別有研究并取得卓越成就的人）
繪畫(huà)本領(lǐng)特別大的人物叫——繪畫(huà)大師
魔術(shù)變得出神入化的人物叫——魔術(shù)大師
梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——京劇大師
3、他又是什么樣的“京劇大師”呢？（世界聞名的京劇大師）
述：“世界聞名”就是不光中國人知道，而且——全世界的人都知道。讀：世界聞名
4、那梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇大師的呢？讓我們一起跟隨梅蘭芳去學(xué)藝。
（板書(shū)：學(xué)藝）齊讀。
〔設計意圖：低年級語(yǔ)文教學(xué)中應重視詞語(yǔ)的積累。課文中一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現、理解、朗讀就給學(xué)生創(chuàng )設了這樣的積累機會(huì )。〕
二、精讀課文
（一）學(xué)習第一自然段
1、梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受?chē)鴥韧庥^(guān)眾的喜愛(ài)。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
2學(xué)生自由讀第一自然段。
3、指名回答。根據學(xué)生回答板書(shū)：不是唱戲的料
4、引導學(xué)生理解為什么不是唱戲的料？（沒(méi)有神兒）
5、是呀!梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來(lái)表達內心的感情。
出示梅蘭芳小時(shí)候的照片,師介紹：梅蘭芳小時(shí)候，眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)就流淚。這種樣子根本不適合唱戲，所以師傅說(shuō)了這樣一句話(huà)。
你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示填空：
①因為梅蘭芳_________，所以師傅說(shuō)_________。
②師傅說(shuō)梅蘭芳不是__________，是因為_(kāi)_________。
4、指名說(shuō)一說(shuō)
5、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
〔設計意圖：“沒(méi)有神兒”是文中的重點(diǎn)詞，學(xué)生較難理解。讓學(xué)生觀(guān)察劇照，較直觀(guān)地理解了“沒(méi)有神兒”的意思。說(shuō)話(huà)練習的設計是在理解了文中句子的意思后，讓學(xué)生明白了同一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)描述，同時(shí)也為背誦作了充分的準備。〕
（二）、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。
2、那他是不是就打算放棄學(xué)戲了嗎？你是從哪看出來(lái)的？出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖”
3、是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
4、是不是光光有了決心就行了嗎？不行，最主要的是如何去做！請大家看課文第二小節，想想他是怎么做的，用“――”劃下來(lái)，讀一讀，想一想你從中讀懂了什么？
根據學(xué)生回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、我們來(lái)看圖，小梅蘭芳在干什么？怎么看的？（他的眼睛一眨不眨，鴿子飛到哪，他的眼睛就轉到哪）哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）在這個(gè)句子中還有一個(gè)詞語(yǔ)和它是好朋友，能找到嗎？（注視）他為什么要緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神）
6、讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！出示鴿子畫(huà)面
看，鴿子飛翔在空中，它一會(huì )兒飛到上面，一會(huì )兒飛到下面。小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì )兒飛得快，一會(huì )兒飛得慢，你們可要密切注視呀！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你的眼里溜走啊！
小朋友們，練眼神的感覺(jué)怎么樣呀？（學(xué)生自由回答）
才練了這么一會(huì )兒就叫苦了。梅蘭芳是練這么一會(huì )兒?jiǎn)幔磕闶菑哪睦镏赖模浚ǔ３＃?/p>
7、想象一下，梅蘭芳會(huì )在什么時(shí)候練眼神呢？
是呀！他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練，非常勤奮。
誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)勤奮的梅蘭芳把這句話(huà)讀好？指名讀
8、小朋友們，梅蘭芳下定決心刻苦練眼神之后，有什么結果呢？
根據學(xué)生回答，出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)了。
9、他的眼睛是不是一下子就靈活起來(lái)的呢？（漸漸）他花了多長(cháng)時(shí)間練成靈活的雙眼的呢？
三個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
五個(gè)月過(guò)去了，梅蘭芳緊盯······
一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，梅蘭芳還是緊盯······通過(guò)十年的不斷練習，梅蘭芳的眼睛——漸漸靈活起來(lái)
10、靈活到什么程度呢？出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了|
眼睛真的會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？那是什么意思？（可以把心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛來(lái)表達；可以讓別人通過(guò)看他的眼睛，知道他的喜怒哀樂(lè )；梅蘭芳的眼睛很有神兒了）
現在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝啊！所以，人們都說(shuō)——梅蘭芳地眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
哪個(gè)小朋友來(lái)做一回苦練的梅蘭芳，讀好這兩句話(huà)？指名讀
11、我們一起來(lái)做回梅蘭芳，讀好這一自然段吧！
〔設計意圖：李吉林說(shuō)：有了形象的感受，才有情感的被激起。也就是說(shuō)，學(xué)生看到了或者說(shuō)仿佛看到了語(yǔ)言文字所描繪的形象，才會(huì )入境、人情、動(dòng)心，教師要努力構建學(xué)生文本和生活之間的橋梁，喚起學(xué)生的情感，激發(fā)起學(xué)生表達的愿望，引發(fā)學(xué)生與文本中人物的情感共鳴。〕
（三）學(xué)習第三自然段
1、梅蘭芳最后成功了嗎？出示最后一個(gè)自然段。
2、他成功的秘訣是什么？（勤學(xué)苦練）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？指名讀
3、你從“終于”這個(gè)詞中體會(huì )到了什么？指名回答
4、小結：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個(gè)不是唱戲的料子成長(cháng)為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過(guò)了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易啊！
5、小朋友，在你的生活中有過(guò)或者看到過(guò)這樣類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？用上“終于”這個(gè)詞說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
出示：經(jīng)過(guò)不斷練習，小紅終于
經(jīng)過(guò)，終于
6、是呀！梅蘭芳最終能夠成為世界聞名的京劇大師是非常不容易的，誰(shuí)來(lái)讀好這一小節？指名讀
〔設計意圖：“終于”一詞的理解，既讓學(xué)生結合自己的實(shí)踐體驗來(lái)學(xué)習，又鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，從而體會(huì )到梅蘭芳獲得成功的不容易。〕
四、總結延伸
1、小朋友們想親自區戲臺上欣賞一下梅蘭芳嗎？播放《貴妃醉酒》片段
2、好聽(tīng)嗎？現在就讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再美美的讀一讀這篇課。（齊讀）
3、梅蘭芳的故事要告訴我們什么呢？（不要害怕困難，要肯努力；人一己百；奮起直追；笨鳥(niǎo)先飛）
對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有大的本事。這就是：勤能補拙領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
4、其實(shí)，在我國還有許多像梅蘭芳一樣勤學(xué)苦練的人（出示：鄧亞萍圖）
小朋友，你知道她是誰(shuí)嗎？（你真了不起，知道的真多。那你能給大家介紹介紹嗎？）
老師告訴你，她叫鄧亞萍，是我國的乒乓女王。她5歲時(shí)就開(kāi)始學(xué)打乒乓球，因為個(gè)子太矮，手腳粗短，很多人都說(shuō)她不是打乒乓球的料子。但她憑著(zhù)刻苦努力，練成了高超的球技，先后獲得了14次世界冠軍，成為世界乒臺皇后。
5、這樣的事例還有很多，小朋友課后可以找來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：梅蘭芳從小就刻苦學(xué)藝，我們小朋友要從小刻苦寫(xiě)字。
〔設計意圖：這一環(huán)節的設計是為了拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生了解更多的東西。同時(shí)通過(guò)欣賞視頻，學(xué)生對梅蘭芳的印象更立體，更豐滿(mǎn)了，對“世界聞名的京劇大師”的理解也更深刻了。〕
五、書(shū)寫(xiě)指導：
1、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀一讀生字
2、今天我們要學(xué)寫(xiě)其中的兩個(gè)生字（出示：注、視）
3、分析字形
4、描紅、臨寫(xiě)
六、作業(yè)：
板書(shū)設計：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師
教材分析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文采用對比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結果。課文篇幅較短，但意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
學(xué)情分析：
現在的學(xué)生多梅蘭芳比較陌生，可讓學(xué)生先聽(tīng)一聽(tīng)京劇，出示梅蘭芳圖像與人名，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。在指導學(xué)生初讀時(shí)，要讓學(xué)生讀好兒化音和輕聲、文中的長(cháng)句。在指導學(xué)生精讀時(shí)，可先引導學(xué)生觀(guān)察插圖，反復朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的。
設計理念：
新的課程標準中，不管是識字、閱讀還是習作，都把激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習的愿望擺在第一條。重情趣是讓學(xué)生喜歡學(xué)習，有主動(dòng)學(xué)習愿望的重要前提。在《梅蘭芳學(xué)藝》一課中我立足文本，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生入境、人情、動(dòng)心，同時(shí)注重把理解課文內容同語(yǔ)言訓練結合起來(lái)，在交流中深刻體會(huì )梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”，激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的敬佩和贊美之情。使這節課的教學(xué)既富有情趣又充滿(mǎn)了情感。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準確、熟練認讀并書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
（多媒體展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？
生說(shuō)。
師：對，在京劇中這叫旦，旦專(zhuān)門(mén)指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是
生說(shuō)。
（板書(shū)梅蘭芳）
（多媒體展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(cháng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(cháng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
（板書(shū)學(xué)藝）
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
（生可能會(huì )說(shuō)是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
（學(xué)習藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？
（梅蘭芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）
師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文。請聽(tīng)好要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！
（生自由讀課文。）
（生讀完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認真。下面老師要請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？
（生回答1、3）
（一）教學(xué)第一小節
指名一生讀這一小節。
師：這小節有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書(shū)沒(méi)有神兒）
師：請聽(tīng)我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）
師：難讀的詞語(yǔ)會(huì )讀了，相信你肯定能把小節讀好。
（指名讀。請男生小朋友讀）
師：讀了這小節，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（料子）
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋?zhuān)?/p>
（1）衣料，
（2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應選
師：你能照樣子用料子說(shuō)句話(huà)嗎？
師：讓我們一起讀好這小節。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節燁告訴了我們。
（二）教學(xué)第三小節
請生自由讀好這小節。然后指名一生讀。（生評）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
（在理解的基礎上練習用世界聞名說(shuō)話(huà)）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話(huà)嗎？（要求說(shuō)完整前提）
（三）教學(xué)第二自然段
師：課文哪一小節告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
（指名一生讀第二自然段）
師：老師覺(jué)得要讀好這小節首先要讀好這些生字詞。請看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
（多媒體展示：緊盯、或者、注視、靈活）
（自己讀、指名讀、跟老師讀）
師：詞語(yǔ)會(huì )讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話(huà)嗎？
（指名讀，師指出注意停頓。）
師：請聽(tīng)我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
（再指名生讀。小組賽讀。）
師：難讀的句子會(huì )讀了，讀好這小節肯定沒(méi)問(wèn)題了。
（讀給同桌聽(tīng)，讓同桌打分，請讀得好的小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？
（齊讀）
理解詞語(yǔ)：
（1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話(huà)嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結構，寫(xiě)的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對對子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。
專(zhuān)門(mén)些新聞報導的人叫記者
專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的人叫作者
很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者
很喜歡讀書(shū)的人叫讀者
（2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì )說(shuō)話(huà)了。
總結
師：看，通過(guò)這節課學(xué)習，我們把每一小節都讀好了，下面請小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
師范寫(xiě)緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習字冊上寫(xiě)
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、精讀課文，理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠大理想，要苦練基本功。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片導入
1、 出示梅蘭芳劇照，提問(wèn)：你知道他是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：梅蘭芳）梅蘭芳是男的還是女的？出示生活照。
2、（出示關(guān)鍵詞：梅蘭芳）梅蘭芳是位先生，可在京劇舞臺上演的都是美麗動(dòng)人的女子，真是讓人佩服！
3、（ 出示關(guān)鍵詞：京劇大師 ）
讀詞。介紹：京劇是戲曲的一種，剛才課前小朋友聽(tīng)的就是京劇。你認為什么樣的人才能被稱(chēng)為京劇大師？小結： 是的，就如 繪畫(huà)本領(lǐng)特比大的人物叫—— 攝影技術(shù)十分高超的人物叫—— 能魔術(shù)變得出神入化的人物叫——一般，我們把在京劇方面有很深造詣的人稱(chēng)為京劇大師。
4、（出示詞語(yǔ)：世界聞名）
讀詞。世界聞名是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
是啊，梅蘭芳不僅在中國演出，而且曾經(jīng)被許多國家邀請，到過(guò)美國、蘇聯(lián)等國家演出呢。
5、你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？（梅蘭芳是一位世界聞名的京劇大師。）
6、師補充介紹：梅蘭芳是我們江蘇泰州人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
7、想不想看一下這位享譽(yù)世界的京劇大師的表演呢？（看視頻資料）
二、學(xué)習課文第一小節。
1、過(guò)渡：多么精彩的演出啊！可就是這樣一位世界聞名的京劇大師小時(shí)候去拜師學(xué)藝（板書(shū)完課題：學(xué)藝）卻遇到了困難，請小朋友讀讀課文第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
2、 交流。理解：什么叫沒(méi)有神兒？（是說(shuō)他的眼睛不夠靈活）
3、師補充介紹：梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮總是下垂，遇到風(fēng)還一直流淚。
4、作為一名京劇演員，首先要有一雙（ ）的眼睛，可梅蘭芳的眼睛——，所以師傅說(shuō)他不是——
不是唱戲的料子，意思是說(shuō)梅蘭芳——不具備好的條件，不可能學(xué)好唱戲。
5、說(shuō)話(huà)練習：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因為。（或：因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）相機板書(shū)：不是料子
6、梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)。梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料。 我們一起來(lái)把師傅的話(huà)讀讀吧。齊讀第一段。
三、 學(xué)習第二自然段。
1、過(guò)渡：面對困難，梅蘭芳是退縮，放棄了嗎？
2、出示：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”指名讀。（評價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳并沒(méi)有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起來(lái)讀好這句話(huà)。）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？
4、出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
一起讀。在這個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現了嗎？
（出示：緊盯 注視）這兩個(gè)詞語(yǔ)都是說(shuō)————（仔細認真地看）
讓我們也來(lái)練一練眼神，分別請小朋友學(xué)鴿子飛，小魚(yú)游，其他小朋友頭不能動(dòng)，也不能眨眼，不能讓鴿子和魚(yú)兒從眼睛里溜走。
現在你知道梅蘭芳為什么要選鴿子來(lái)或魚(yú)兒來(lái)練吧？（靈活眼珠）
讓我們再來(lái)練一次。
這次短暫的練習眼神，你感覺(jué)怎樣？
梅蘭芳像我們一樣就練一會(huì )兒?jiǎn)幔磕闶菑哪睦镏赖模?給常常換個(gè)詞語(yǔ)。
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)。
5、梅蘭芳為什么這樣堅持不懈，刻苦練習呢？
6、是的，就是這樣的決心深深的扎在他的心底，并付出自己的行動(dòng)，所以，他常常————（引讀）一天又一天，一年又一年，為了堅定的信念，，別人用一份的力量，他用上百倍的力量，努力努力再努力。
7、出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
指名讀，引讀。
眼睛是情感交流的另一種方式，下面老師請兩位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)惱火。
剛才兩位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他能把所有的心情表演出來(lái)，讓他的眼睛來(lái)跟觀(guān)眾交流。
指導讀：真是一雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
8、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？
四、學(xué)習第三自然段
1、出示：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
2、點(diǎn)擊：終于。這個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到什么？（梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是多么不容易，是付出了多少的辛勞才有的成就。板書(shū)：京劇大師）
3、讓我們一起再來(lái)感受一下這位京劇大師的風(fēng)采。出示圖片
3、讓我們再來(lái)讀讀這兩句話(huà)：（出示：師傅說(shuō)……人們都說(shuō)……）
從沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變。（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
4、再讀：經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師。
五、全文總結
1、梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。怎樣實(shí)現自己的理想呢？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 奮起直追 人一己百）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你也會(huì )成功。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。
六、作業(yè)。
古今中外著(zhù)名人物勤學(xué)苦練成才的例子有很多，請你利用課外時(shí)間再去了解一些。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、活、說(shuō)、話(huà)、成、名、京”8個(gè)字，會(huì )認“神、常、盯、或者、苦、終、劇”8個(gè)字，認識2個(gè)偏旁“冫”“戈”。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生勤奮學(xué)習、刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，培養勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)準備：梅蘭芳的資料，生字卡片，田字格
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)引路，讀文識字。
1、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)。
(1)闖關(guān)總動(dòng)員。講清方法規則，共設三關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、流利關(guān)(流利朗讀)同位兩人互為“闖關(guān)員”和“守關(guān)員”。每闖一關(guān)的一面紅旗。
(2)學(xué)生自主讀書(shū)，做闖關(guān)準備。
(3)同位分別闖關(guān)，一次沒(méi)通過(guò)者可以練習后再闖關(guān)。
2、開(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì )”活動(dòng)。
(1)我會(huì )認。卡片抽讀生字詞。
(2)我會(huì )讀。指名按自然段讀課文，其他學(xué)生糾正字音。
(3)我想讀。全班合作讀全文，誰(shuí)想讀誰(shuí)站起來(lái)讀。
二、觀(guān)看錄象，幫助理解。
1、欣賞一段梅蘭芳的京劇表演。(多媒體課件)
2、師述：他唱得多動(dòng)聽(tīng)啊!注意他的眼神，多么有神啊!可是他剛學(xué)京劇時(shí)卻不是這樣，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料，那他是怎么苦練眼神的呢?請小朋友仔細觀(guān)察書(shū)上的插圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。
3、學(xué)生看圖、讀文、畫(huà)句子。
指導朗讀相關(guān)句子。
第二課時(shí)
一、參與游戲，體驗感悟。
1、現在，老師就和大家做一個(gè)游戲，來(lái)練一練自己的眼神。
2、(屏幕上打出飛翔的鴿子。)請你盯住其中一只，目光隨著(zhù)他移動(dòng)。(屏幕上出現游動(dòng)的魚(yú)。)請小朋友注視水中游動(dòng)的魚(yú)，眼睛不能眨喲!
游戲結束了，現在有什么感受?
二、設置情境，擴展想象。
1、教師設疑引思：讀了這個(gè)故事，你想到了什么?
2、同座合作表演“梅蘭芳二次拜師學(xué)藝”。
3、分別請幾組同學(xué)戴上梅蘭芳和師傅的頭飾上臺表演。
4、評選“最佳演員”和“最佳觀(guān)眾”。
三、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)“決、成”。
1、你會(huì )寫(xiě)哪些字，是怎么記的?
2、田字格出示“決、成”，教師范寫(xiě)。(認識“冫”“戈”，“決”左窄右寬，“活、說(shuō)、話(huà)”和它結構一樣;“成”字要寫(xiě)好橫折鉤和斜鉤，注意書(shū)寫(xiě)順序。)
3、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
4、書(shū)寫(xiě)本課生字。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10生字，兩條綠線(xiàn)內的7個(gè)字只識不寫(xiě)，認識3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟梅蘭芳勤學(xué)苦練的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準備：
課件、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教法、學(xué)法：
讀讀、看看、講講、說(shuō)說(shuō)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、出示課后8個(gè)生詞：
學(xué)藝 動(dòng)搖 或者 注視
漸漸 靈活 苦練 終于
2、出示一個(gè)長(cháng)句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
二、檢查課文朗讀
1、分別找不同層次的學(xué)生一人朗讀一段。
2、出示：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
提問(wèn)：什么樣的人才能被稱(chēng)為大師？你還知道什么大師？不僅在國內演出，深受觀(guān)眾的喜愛(ài)，還先后前往蘇聯(lián)、美國、日本等國家進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)演出，并被觀(guān)眾所喜愛(ài)，這就叫世界聞名。
3、簡(jiǎn)介梅蘭芳
4、小朋友提出疑問(wèn)：梅蘭芳為什么能成為世界聞名的京劇大師？
三、精讀課文
（一）學(xué)習第一自然段
1、師：請一位小朋友來(lái)讀課文第一自然段。（生讀）
2、師：這一自然段主要告訴我們什么？
（生：師傅說(shuō)梅蘭芳眼睛沒(méi)神兒，不是唱戲的料子。）
3、師：梅蘭芳的師傅可是個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光要嗓子好，身體棒，還要眼睛有神，因為舞臺上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀(guān)眾他是高興，還是生氣，可現在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了。
（二）學(xué)習第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎樣想？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
師出示鴿子自由飛翔的視頻 ：
7、問(wèn)：現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
8、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？從哪兒知道的呀？（常常）
9、他為什么要緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
10、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
11、師：小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用自己的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
12、師：經(jīng)過(guò)苦練，他的眼睛漸漸靈活起來(lái)。靈活的好像心里想說(shuō)的話(huà)能從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
13、想象說(shuō)話(huà)：梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的？
14、欣賞梅蘭芳演出時(shí)的三張劇照。
15、比較句子：
師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
16、指導朗讀。加上表情、動(dòng)作把這段背出來(lái)。
（三）學(xué)習第三自然段
1、師：那么，梅蘭芳后來(lái)怎樣呢？我們看課文最后一段。誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段？（生讀）
2、師：這一自然段告訴我們什么？
（生：這一自然段告訴我們，梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師。）
3、 師：這一自然段中有一個(gè)詞告訴我們，梅蘭芳成為京劇大師很不容易，找一找。
4、過(guò)渡：同學(xué)們，你們想想自己曾經(jīng)什么做得不太好，經(jīng)過(guò)了一番苦練才成功的？
5、練習用“經(jīng)過(guò)……終于……”的句式說(shuō)話(huà)。（梅蘭芳了不起！小朋友們也了不起！）
6、梅蘭芳成為京劇大師真的很不容易，他除了要練眼神，還要練什么？
此時(shí)此刻，你想對梅蘭芳說(shuō)些什么？
7、有感情地朗讀第三自然段
8、成語(yǔ)積累：勤能補拙 笨鳥(niǎo)先飛 人一己百 奮起直追
9、大師作品欣賞
10、學(xué)生評價(jià)大師的表演
11、想象說(shuō)話(huà)：如果師傅也來(lái)看梅蘭芳的表演，師傅會(huì )對梅蘭芳說(shuō)些什么？
四、小結內容，完成板書(shū)
1、梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（對呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聰明也能有很大的本事。）
2、最后讓我們帶著(zhù)對梅蘭芳的尊敬再來(lái)讀讀課文。
3、梅蘭芳不但具備高超的演技，還具有高尚的品質(zhì)，欣賞故事：蓄須明志
4、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得梅蘭芳還是一個(gè)怎樣的人？
五、課堂作業(yè)
1、比一比，再組詞。
芳（ ） 注（ ） 活（ ）
藝（ ） 住（ ） 話(huà)（ ）
2、填空。
梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他的眼睛（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）的京劇大師。
3、推薦閱讀
《鑿壁偷光》、《囊螢映雪》……
板書(shū)設計：
4、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子—— 勤學(xué)苦練—— 京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語(yǔ)言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對自身天資不足，勇于練習，最終戰勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習，戰勝自己的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習是本課教學(xué)的人文性要求。
二、設計理念：
閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師、學(xué)生和文本三者對話(huà)的過(guò)程，憑借教材，透過(guò)文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規律。評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。
三、教學(xué)目標：
1 、有感情地朗讀課文。
2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節課，我們認識了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節課，我們繼續學(xué)習。
2 、學(xué)習第一自然段
①、讀一讀
②、提問(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
③、句式訓練
師傅說(shuō)梅蘭芳不是（ ），是因為（ ）
過(guò)渡：師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來(lái)怎樣了呢？我們來(lái)看最后一自然段。
3 、學(xué)習第三自然段
①學(xué)生自由讀第三自然段
②師問(wèn)：這一段告訴我們什么？相機理解“聞名”“大師”
③師：剛才師傅還說(shuō)梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒(méi)神。現在卻變成大師了，到這兒為止，你有問(wèn)題要提嗎？
④學(xué)生自由提問(wèn)題，鼓勵學(xué)生自己提問(wèn)題。
⑤教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行評價(jià)、歸納出如下問(wèn)題：
（a）梅蘭芳怎么會(huì )成為世界聞名的京劇大師呢？
（b）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過(guò)渡：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，要想解決這些問(wèn)題，就必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，下面我們回過(guò)頭來(lái)學(xué)習第二自然段。
（二）、評詞析句，誦讀感悟，揭開(kāi)梅蘭芳成功之謎。
1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？也可以提出問(wèn)題，大家一起討論解決。
2 、匯報自讀情況
（1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖
（2）梅蘭芳練眼神了
（3）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了
3 、師：你們是怎么知道的？
（通過(guò)讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
（1）提問(wèn)：這一句話(huà)中，哪幾個(gè)詞是說(shuō)梅蘭芳看鴿子，看小魚(yú)，看得非常認真？找一找，用“——”畫(huà)下。
（2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書(shū)：緊盯 注視
（3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚(yú)兒？（訓練眼神）
（4）做游戲
規則：老師用一根小棒，棒上吊著(zhù)一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著(zhù)紙鴿子，頭盡量不動(dòng)， 1-2 分鐘后游戲結束。
①師：同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
②師生共同游戲。
③學(xué)生談?dòng)螒虻母惺埽ㄑ劬Πl(fā)澀、難受……）
（5）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會(huì )兒？練一天，練兩天。他練的時(shí)間是（很長(cháng)很長(cháng)） 板書(shū)：常常
是啊！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長(cháng)，他的眼睛漸漸地靈活起來(lái)。后來(lái)凡是看過(guò)梅蘭芳戲的人，都說(shuō)梅蘭芳眼睛會(huì )——說(shuō)話(huà)了。 板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了
5 、總結：梅蘭芳的這項本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？（勤學(xué)苦練）
（三）、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。
1 、導讀：一個(gè)被師傅認為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說(shuō)……
①學(xué)生齊讀第三自然段
②出示：終于
③練習說(shuō)話(huà)：經(jīng)過(guò) ，我終于 。
2 、總結全文，拓展延伸
是的，任何成績(jì)的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來(lái)的，此時(shí)此刻，你想對梅蘭芳說(shuō)什么呢？
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇7
課時(shí)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠色內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蘭、芳、藝、靈”。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．能正確、流利地朗讀課文。
2、識字、寫(xiě)字。
課前準備
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。上課前，老師想請小朋友們看一段錄像。看誰(shuí)看得最認真！（老師放錄像《貴妃醉酒》）
2、小朋友們看得真認真，知道唱的是什么戲嗎？（板書(shū)：京劇）師：京劇是我國各種戲劇劇種之最，被稱(chēng)為國粹。知道剛才欣賞的京劇片斷是誰(shuí)唱的嗎？師：對，剛才我們看到的是我國著(zhù)名的京劇大師—梅蘭芳先生唱的《貴妃醉酒》。跟老師一起寫(xiě)梅先生的名字。（板書(shū)：梅蘭芳生字注音）知道京劇沒(méi)有不知道梅蘭芳的，梅蘭芳唱的京劇可多啦！網(wǎng)上有專(zhuān)門(mén)介紹，有興趣的可上網(wǎng)瀏覽。（出示梅蘭芳照片：左邊是劇照，右邊是真人照片）左邊是梅先生在《貴妃醉酒》中的劇照，右邊是他的照片，書(shū)上99頁(yè)插圖是他在《貴妃醉酒》中的劇照。
3、課文講梅蘭芳的什么事呢？跟老師一起寫(xiě)。（板書(shū)：學(xué)藝）
a 指名讀課題，注意“蘭”是邊音。
b 齊讀課題，解題：“學(xué)藝”本文指的是什么？（學(xué)唱京戲）
4、引導質(zhì)疑：梅蘭芳是怎么學(xué)藝的？他學(xué)成了嗎？梅蘭芳在學(xué)藝的過(guò)程中遇到過(guò)什么樣的困難？
二、初讀課文
1、請大家借助漢語(yǔ)拼音自由、輕聲地讀課文。還記得自讀課文的要求嗎？
①出示自學(xué)要求：
1、標出自然段。
2 、借助書(shū)后拼音讀準字音。
3 、難讀的句子反復讀。
4、不懂的地方用“？”標出。
②學(xué)生自由朗讀。
2、檢查自學(xué)效果：
①出示生字詞。
師：誰(shuí)愿意大聲地讀給大家聽(tīng)？
②指名讀詞語(yǔ)
③師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你后鼻音（前鼻音、翹舌音、輕聲、邊音）讀得很準，領(lǐng)大家讀一讀。（做小老師）；誰(shuí)能讀一行？誰(shuí)能讀兩行？（你讀得真好，能向大家介紹一下經(jīng)驗嗎？）
④想讀的一起讀。
⑤去掉拼音還會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
⑥讀句子。
師：字詞讀準了，課文一定也能讀通，捧起書(shū)再讀一讀課文！難讀的句子多讀幾遍。
哪些句子比較難讀？（生自由說(shuō)，師相機點(diǎn)擊有關(guān)句子。）
指名讀，齊讀。要求達到：正確、流利，注意停頓，如：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)/他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。提醒注意兒化音的讀法和停頓。
⑦讀課文。
師：句子讀得這么好，課文一定也能讀正確、連貫，誰(shuí)愿意試著(zhù)讀讀課文？
a．請3位學(xué)生分自然段來(lái)讀。
師：其他的小朋友當小評委，認真聽(tīng)，看看他們有沒(méi)有讀錯的地方或者讀得特別好的地方？（鼓勵學(xué)生發(fā)現別人的長(cháng)處）
⑧讀給同座聽(tīng)聽(tīng)，注意剛才大家指出的容易讀錯的地方，互相評一評。同桌互相練習。
⑨師：請你推薦！把你認為讀得最好的一段讀給大家聽(tīng)。
b．指名讀。
c．學(xué)生評議。
師：誰(shuí)想挑戰他？
d．再指名練習，評議。
e．小組賽讀。
⑩課文講誰(shuí)的什么事？請大家再讀讀課文，好好想一想。
相機出示填空題
課文講梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、指導寫(xiě)字。
1、我們不僅要讀好書(shū)，還要寫(xiě)好字。
出示生字：蘭靈藝芳
還認識它們嗎？生齊讀。
2、在字形上，它們有什么共同點(diǎn)？誰(shuí)有辦法記住它們？
3、學(xué)生描紅：看清筆順，找準位置；注意坐姿和握筆姿勢；一筆描成，筆筆到位。
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導評議。
5、師范寫(xiě)：靈。引導認識部首“橫山”。寫(xiě)的時(shí)候盡量做到布局勻稱(chēng)美觀(guān)。
其余三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？引導學(xué)生找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
作業(yè)設計
1、完成《習字冊》相關(guān)練習。
2、完成b下（一）。
3、朗讀課文。
教學(xué)反思
第一課時(shí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生疏通課文，掌握生字詞，能夠正確、流利地朗讀課文，寫(xiě)好本課生字。為了達成以上目標，課前，我緊緊圍繞教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)設計；教學(xué)中，根據學(xué)生實(shí)際進(jìn)行扎實(shí)而有效的訓練。教學(xué)環(huán)節緊湊，條理清楚。特別值得一提的有：
一、把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，充分體現以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
這一點(diǎn)尤其體現在引導學(xué)生理解“學(xué)藝”一詞在文中的意思以及引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀，找出難讀的長(cháng)句子上。以往解題多由老師直接告訴學(xué)生，本課教學(xué)中，我力求引導學(xué)生通過(guò)自己獨立的思考，得出結論。讀句子也是如此，我讓學(xué)生通過(guò)朗讀找出自己認為難讀的長(cháng)、難句子，這樣的做法充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。每個(gè)學(xué)生都讀，而且邊讀邊思考，使學(xué)生真正成了學(xué)習的主人，教師則成了引路人、導演者，這種角色的變化，使學(xué)生真正成了課堂的主體。
二、朗讀的形式豐富多彩，充分體現了蘇教版教材的特色。
第一課時(shí)的首要任務(wù)是讀好課文，要求學(xué)生讀準字音，不添字、漏字或者讀斷句、讀破句。然而反復多次的機械讀書(shū)勢必會(huì )使學(xué)生感到厭倦，一些學(xué)生還會(huì )注意力不集中。在設計朗讀的方法和形式上，我下了一番功夫。解決了字詞以后，首先引導學(xué)生通過(guò)自己的朗讀，找到自己認為難讀的長(cháng)句子，然后做“小老師”領(lǐng)全班同學(xué)一起讀。這樣全班同學(xué)都很積極地投入，沒(méi)有人走神。接著(zhù)讓學(xué)生讀課文，在指名分自然段朗讀后，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；再引導學(xué)生把自己認為讀得最好的一段讀給同桌聽(tīng)，并進(jìn)行評價(jià)……這樣多種形式的讀書(shū)形式極大地調動(dòng)了所有學(xué)生的讀書(shū)熱情。雖然不可能讓所有學(xué)生都以最佳的狀態(tài)參與到每一個(gè)環(huán)節中去，但是課堂氣氛很活躍，每個(gè)學(xué)生都不同層次地參與了互動(dòng)。
當然，從細處來(lái)講，我覺(jué)得有些環(huán)節還應斟酌。例如剛一開(kāi)始問(wèn)孩子“你喜歡不喜歡京劇呢？”學(xué)生剛剛接觸京劇，談不上喜歡不喜歡，就算學(xué)生答“喜歡”，那多半也是違心的，這樣的問(wèn)題問(wèn)了也沒(méi)多大意義。還有，在教學(xué)手段的選擇上，還應該多為學(xué)生考慮，課件方便，但是有時(shí)候不一定實(shí)用。本課中以課件的形式出示生字詞，學(xué)生看得并不清楚，尤其是坐在后排的學(xué)生。再者，介紹京劇的語(yǔ)言如果再豐富一點(diǎn)，可能更能激發(fā)學(xué)生對我國國粹——京劇的興趣，學(xué)生可能會(huì )更好地感受到京劇藝術(shù)的巨大魅力。總之，上好一節課真難，考慮要全面，顧了此往往又會(huì )失去彼。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識本課的生字，并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設計意圖：
一、觀(guān)看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話(huà)：京劇是我們中國文化中的精華。你們知道我們中國鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習興趣。）
5、聽(tīng)課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個(gè)性的需要。對學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）
二、走近人物——在體驗中悟情
（一）導讀第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導學(xué)生根據填空把話(huà)說(shuō)完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。）
3、教師講述京劇演員所應具備的條件。
（教師添加的一段語(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂(lè )。其實(shí)這就為學(xué)習理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）
（二）導讀第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì )怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的.地方。
4、根據學(xué)生的回答，指導朗讀第一句話(huà)。
5、指導看圖，引導學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導學(xué)生讀好第二句話(huà)。
8、引讀第三句話(huà)，了解人物苦練眼神后的結果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來(lái)的？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
（學(xué)生對語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè )。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著(zhù)學(xué)習的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著(zhù)主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè )趣。）
（三）導讀第三段
1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導讀）
2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽(tīng)梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現在，你們有什么話(huà)要對梅蘭芳說(shuō)呢？
（說(shuō)話(huà)練習：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂(lè )朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫(huà)面，耳朵聽(tīng)悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習過(guò)程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習生字——在探究中識寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）
附板書(shū)：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
（好的板書(shū)，應突出重點(diǎn)，將繁雜的內容或復雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊含的內容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書(shū)設計，概括了故事的情節，揭示了主人公取得結果的原因。可以說(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀(guān)，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì )“文情”。）
設計理念：
教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識，而更注重在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識和能力綜合運用的表現，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。
教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國標本第三冊第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊深長(cháng)，是一篇人文意義很強的教材。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1．能有感情地朗讀課文，體會(huì )梅蘭芳勤學(xué)苦練戰勝自我的精神。
2．理解課文內容，懂得勤學(xué)苦練能彌補先天的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)流程：
一、復習
師：上節課，我們學(xué)習了課文，下面考考大家誰(shuí)讀得最準，誰(shuí)的小耳朵最尖。
出示詞語(yǔ)。
（1）指名讀。每人讀一行，其余學(xué)生指出讀錯的地方。
（2）齊讀。
二、導入
1．小朋友詞語(yǔ)讀得真好，誰(shuí)能用上剛才的幾個(gè)詞來(lái)介紹一下梅蘭芳？
下面老師就讓大家看看京劇大師梅蘭芳在舞臺上表演的京劇。
（課件播放梅蘭芳《貴妃醉酒》片段，并播放梅蘭芳的精美劇照）
2．（師述）聽(tīng)，梅蘭芳的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳8歲學(xué)藝，11歲登臺,在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象，深受?chē)鴥韧庥^(guān)眾的喜愛(ài)。可是，你們知道嗎，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)候去拜師學(xué)藝時(shí)，可遇到不少困難呢！自由輕聲讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
三、品讀課文
（一）學(xué)習第一自然段
1．指名讀第一小節。
2．梅蘭芳遇到了什么樣的困難呢？
（出示：師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、什么是“沒(méi)有神兒”？
（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
4、“料子”在字典里有兩種意思，讀一讀比一比，說(shuō)說(shuō)“料子”的意思。
這件衣服的料子很好，所以?xún)r(jià)格不便宜。（指衣料等材料。）
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。（適合做某事的人才。）
5、師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
你能用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
句式訓練：因為, 所以_________。
（二）學(xué)習第二自然段
1．師述：梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京劇的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為演員在舞臺上要靠眼神來(lái)表達內心的感情。可是小梅蘭芳缺少這一天賦。梅蘭芳有沒(méi)有放棄學(xué)藝？
2．自由輕聲讀一讀第二小節，引出句子：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
3、指導朗讀：你讀出了梅蘭芳決心的堅定，你的決心很大，不輕言放棄。
4、他又是怎么做的呢？根據學(xué)生地回答出示：他常常緊盯空中飛翔地鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5．這句話(huà)中有一對近義詞，找一找。（緊盯注視）
這兩個(gè)詞都有有看的意思，能不能換成“看”？
這兩個(gè)詞都表示眼睛一眨不眨地看，目光集中到一點(diǎn)上。說(shuō)明梅蘭芳練得刻苦、認真。
6．讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)梅蘭芳，來(lái)練練眼神吧！
（學(xué)生表演）小朋友練眼神的感覺(jué)怎么樣呢？（很累）
7．是呀，我們練了一會(huì )就叫累了，梅蘭芳呢他也是只練了一會(huì )兒?jiǎn)幔磕銖哪目闯鰜?lái)的？（常常日子一長(cháng)）
8．是呀，他早晨練，中午練，晚上還是練，練了一天又一天，一年又一年，這就叫做——勤學(xué)苦練。(出示)
9．引讀：日子一長(cháng)，——他的雙眼漸漸靈活起來(lái)了。人們都說(shuō)，——梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
10.看圖：什么是“會(huì )說(shuō)話(huà)”？能不能換個(gè)詞？（很有神）
你看，現在梅蘭芳的眼睛多靈活，她在表演時(shí)能自如地把人物的情感用眼神表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝啊！所以，人們都說(shuō)——梅蘭芳地眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳高超表演技藝的贊美，更是對他勤學(xué)苦練的精神贊美！
11.帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣朗讀第二自然段。
（三）學(xué)習第三自然段
1．正是憑著(zhù)勤學(xué)苦練的精神，梅蘭芳的眼睛從沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)了，從不是學(xué)京戲的料子到成為世界聞名的京劇大師。
2．指名讀第三小節。理解“終于”的意思。
3.你能換個(gè)詞嗎？（總算）就是很難很難的意思。從“勤學(xué)苦練”看出來(lái)。
4.指導用“終于”說(shuō)話(huà)。
（課件出示句式）（ ），終于（ ）。
5.什么叫“大師”？師講述：九?一八”事變后，日本鬼子侵占了東北和華北，梅蘭芳移居上海，創(chuàng )作演出了《抗金兵》和《生死恨》，來(lái)表達他對敵人的仇恨和對祖國的熱愛(ài)，對激發(fā)人民的抗日情緒起了很大的鼓舞作用。在抗戰期間，他隱居8年，不肯為日寇和賣(mài)國賊演戲。直到日本投降后，他才重新登臺演出。梅蘭芳師著(zhù)名的演員，演技非常高超，曾到美國、日本等國去演出，轟動(dòng)世界，受到高度評價(jià)，這樣表演技藝高超，品德高尚，熱愛(ài)祖國的人就叫“大師”。帶著(zhù)崇敬讀一讀第三小節。
6．讀到這兒，你想對梅蘭芳說(shuō)些什么？
7．從老師說(shuō)他不是唱戲的料子，到通過(guò)自己地勤學(xué)苦練，成為世界聞名大門(mén)京劇大師，小朋友，從梅蘭芳地故事中你有什么啟發(fā)呢？
（勤學(xué)苦練可以彌補先天不足。）
8、名言擂臺，出示三句名言
四、寫(xiě)字指導
1．出示：緊、視
2、講解
3.師范寫(xiě)
4、生臨寫(xiě)。
板書(shū)設計：
14 梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料子——勤學(xué)苦練——京劇大師《梅蘭芳學(xué)藝》
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
（1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
（2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著(zhù)名的京劇大師，他形成了一個(gè)獨特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
（3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
（1）請你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線(xiàn)上
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認識的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì )讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
（出示句子）自己先讀讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請你邊讀課文邊標上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
（1）那么請三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當評委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
（3）剛剛三個(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內容
1、小朋友，你現在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說(shuō)，多請幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì )說(shuō)還要會(huì )寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當中你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著(zhù)新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢，開(kāi)始描紅。
五、小結
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節課一起學(xué)習。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì )梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。”這句話(huà)是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習課文之前，我們先來(lái)復習一下詞語(yǔ)
指名讀齊讀
3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）
過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節
1、請小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì )迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
5、讀懂了師傅的話(huà)，你能把這句話(huà)補充完整嗎？
（出示：）師傅說(shuō)梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說(shuō)。
6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
（二）、學(xué)習第二自然段
1、當梅蘭芳聽(tīng)師傅說(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì )想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導）
4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認真）
a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話(huà)中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨。看，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。看來(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì )呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細嗎？）
我們一起把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負有心人哪!（引讀出示：日子一長(cháng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
（1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀
（2）“眼睛怎么會(huì )說(shuō)話(huà)？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話(huà)來(lái)
請一位同學(xué)上臺，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛表達出來(lái)，這時(shí)多么高超的技藝啊！所以人們怎么說(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。”）
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著(zhù)感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習第三段
1、“功夫不負有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思啊？
全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大啊！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。
指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師
（書(shū)法大師、國畫(huà)大師、音樂(lè )大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）
7、對，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——
同學(xué)們，讓我們帶著(zhù)深深的敬意來(lái)讀這段話(huà)！過(guò)勤學(xué)苦練——
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——
五、回歸總結
1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點(diǎn)擊）
2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。
3、請你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書(shū)設計：
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
勤學(xué)苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇12
【教材分析】
課文通過(guò)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說(shuō)明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現了他苦練基本功的過(guò)程。
【教學(xué)要求】
１、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
【教學(xué)準備】
生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】
３課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
１、板書(shū)課題。
２、解題，介紹梅蘭芳生平。
３、學(xué)習詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文。
１、自由練讀課文。
要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
２、檢查生字掌握情況。
（１）出示小黑板。
（２）指名認讀詞語(yǔ)。
（３）抽讀生字卡片。
３、試讀課文。
（１）指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
（２）指名分段朗讀課文。
４、教師范讀。
５、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
１、練讀生字詞。
２、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
１、抽讀生字卡片。
２、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
１、細讀第一自然段。
（１）指名讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
（３）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（４）師傅為什么說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書(shū)：不是料子）
２、細讀第三自然段。
（１）指名讀課文。
（２）這一段告訴我們什么？
（３）理解：世界聞名、大師
（４）學(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
３、細讀第二自然段。
（１）自由輕聲讀課文。
（２）初步理解句意。
這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
（３）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常常”是什么意思？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì )說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？
４、再讀第三自然段。
（１）齊讀課文。
（２）說(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
（３）指導朗讀。
（４）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
１、齊讀課文
２、看板書(shū)逐段背誦。
四、課堂練習
１、口頭擴詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
２、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
第三課時(shí)
一、復習檢查
１、指名有感情朗讀課文。
２、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
１、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
２、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
３、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導學(xué)生描紅。
４、指導書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結構要勻稱(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫(xiě)緊湊。
５、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習。
１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
２、組詞：
三（）決（）者（）住（）
蘭（）塊（）都（）注（）
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字，認識1個(gè)新偏旁。聯(lián)系上下文和生活理解“料子”、“緊盯”、“注視”、“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”、“京劇大師”意思。
3．抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì )本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)字詞理解、體會(huì )梅蘭芳是如何勤學(xué)苦練的。
教學(xué)流程：
一、京劇欣賞，激趣導入
1．小朋友，老師今天要給你們上課感到特別高興，所以帶來(lái)了一件禮物。請大家豎起小耳朵，認真欣賞哦！（欣賞京劇：《貴妃醉酒》）
2.好聽(tīng)嗎？那你知道這是什么嗎？
教師相機指出：這是京劇。（板書(shū)：京劇）這出京劇是梅蘭芳唱的。（板書(shū)：梅蘭芳，強調“蘭”、“芳”的書(shū)寫(xiě)）
3.出示梅蘭芳的大幅照片，教師簡(jiǎn)介：梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他8歲就登臺演出，9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。（板書(shū)：學(xué)藝）
4.那梅蘭芳學(xué)藝是指學(xué)什么藝呢？（梅蘭芳跟老師學(xué)習唱京劇）
過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝的故事。
設計意圖：播放京劇，學(xué)生欣賞。教師依據學(xué)情簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳的情況，讓學(xué)生對梅蘭芳有個(gè)大致的了解，初識大師風(fēng)采，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，整體感知
（一）趕快打開(kāi)課文，先標上小節號，然后從頭到尾認認真真地讀兩遍。注意字字讀準，句句讀通。讀完的小朋友請你用端正的坐姿告訴老師。
（二）學(xué)習第一自然段
1.小朋友們讀得可認真了，老師喜歡聽(tīng)你們朗朗的讀書(shū)聲。瞧，詞語(yǔ)寶寶們開(kāi)著(zhù)一列小火車(chē)來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（出示第一自然段的詞語(yǔ)）
拜師學(xué)藝師傅沒(méi)有神兒料子
（1）指名讀，讀到“拜師學(xué)藝”，指名做動(dòng)作；相機指好兒化音。
（2）指導寫(xiě)字：藝。草字頭，乙字底，梅蘭芳來(lái)學(xué)藝。
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，你還能準確地叫出它們嗎？
3.指名讀課文。
4.師傅認為這徒弟怎么樣？能學(xué)好唱戲嗎？你是怎么知道的？
（紅色標注：沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子）
（1）小朋友們，“不是唱戲的料子”是什么意思？你能換一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？
（2）教師點(diǎn)撥：“不是唱戲的料子”，是說(shuō)梅蘭芳沒(méi)有唱戲的天份，唱不好戲。不可能出名。這是因為——眼睛沒(méi)有神兒。
（3）練習說(shuō)話(huà)：因為梅蘭芳眼睛沒(méi)有神兒，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
5.誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段呢？讀讀看！
（三）學(xué)習第二自然段
過(guò)渡：師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。那梅蘭芳又是怎么做的呢？
1.第二列小火車(chē)又載著(zhù)詞語(yǔ)寶寶們來(lái)了，小朋友們打個(gè)招呼吧！（出示第二自然段的詞語(yǔ)）
決心緊盯鴿子或者注視水底漸漸靈活
2.老師把這些詞語(yǔ)寶寶送回家，自己再試著(zhù)讀一讀吧！
3.指名讀課文。
4.師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，那他是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀一讀課文中的句子？
（1）指名讀，教師出示語(yǔ)句，什么叫“緊盯”、“注視”（紅色標注）呢？老師請你上來(lái)做做動(dòng)作。
（2）教師口述，學(xué)生做動(dòng)作。
抬頭看，這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在地飛翔著(zhù)。你現在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著(zhù)它，一眨都不能眨。看，它飛上去了，你的眼神要緊緊跟著(zhù)，它飛下來(lái)了，又往遠處飛走了。
你再向下看，下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著(zhù)“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著(zhù)老師手指的方向快速轉動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。
（3）原來(lái)這兩個(gè)詞都是說(shuō)梅蘭芳看東西很認真、很仔細。
5.后來(lái)，人們是怎么夸贊他的？
（1）指導理解“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)”。
這句話(huà)你讀懂了嗎？我來(lái)考考你們（抽兩名學(xué)生）。
用眼睛告訴我你很生氣——生做；用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題——生做。
（師評：看來(lái)你的眼睛真會(huì )說(shuō)話(huà)！是塊當演員的料子！）
6.指導朗讀：梅蘭芳的技藝是多么高超呀！但是，這高超的技藝不是天生的，是梅蘭芳苦練出來(lái)的。請小朋友們加上動(dòng)作、表情來(lái)讀一讀這一段。
（四）學(xué)習第三自然段
1.出示第三自然段，紅色標注“經(jīng)過(guò)、終于”。
2.你知道大師是什么意思嗎？
教師相機點(diǎn)撥：能稱(chēng)為“大師”可不是普通的人，例如繪畫(huà)本領(lǐng)特別高的人叫——繪畫(huà)大師；攝影技術(shù)十分高超的人叫——攝影大師。能把魔術(shù)變得出神入化的人叫——魔術(shù)大師。梅蘭芳的京劇表演藝術(shù)十分高超，就叫——（課件點(diǎn)擊詞語(yǔ)變黃：京劇大師）。
梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，讓自己的眼睛——眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了；梅蘭芳就是靠著(zhù)這樣的勤學(xué)苦練，成為了——世界聞名的京劇大師。
設計意圖：教學(xué)中采用表演這樣喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式巧妙理解了重點(diǎn)詞句。抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟“勤學(xué)苦練”，引導學(xué)生走進(jìn)文章，潛心詠涵語(yǔ)境、語(yǔ)意，理解梅蘭芳怎樣勤學(xué)苦練眼神。
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1．認讀學(xué)過(guò)的生字：蘭、芳、藝
小朋友，剛才我們學(xué)的這六個(gè)生字，你還記得嗎？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
2.指導書(shū)寫(xiě)剩下的生字：緊、注、視。
（1）小朋友們，你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)生字？
編兒歌：記住它，兩豎又加絞絲底，抓緊時(shí)間要努力。（緊）
猜字謎：主人愛(ài)喝水。（注）
加一加：“示字旁”加“見(jiàn)”。
（2）你認為哪幾個(gè)生字難寫(xiě)，想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么呢？
（3）教師邊寫(xiě)邊強調要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。
（4）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)。
設計意圖：識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)定教，針對難寫(xiě)的生字、新學(xué)的偏旁相機指導，突出重點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習方法。
四、作業(yè)設計
1.讀一讀課文，爭取會(huì )背。
2.書(shū)空生字，給生字找朋友。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇14
【教學(xué)目標】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
【教學(xué)流程】
一、導入揭題：
1、 播放 一段京劇。
你們知道這是什么戲嗎？（京劇）
2、 簡(jiǎn)介京劇：京劇也是國劇，是我們中華民族的國粹，許多中國人和外國人都很喜歡。提到京劇，不得不提這位大師，（出示掛圖）
3、 今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：梅蘭芳學(xué)藝）？
4、 交流資料：
a：梅蘭芳是男的，但在舞臺上演女生。
b：梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝是老師說(shuō)他不是唱戲的料子。
c：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。
二、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：剛才有小朋友提到梅蘭芳是京劇大師，那么書(shū)上是怎么說(shuō)的呢？
1、指名讀，
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）
3、理解“終于”
句式練習：
a經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我終于（ ）。
b終于（ ），我（ ）。
三、學(xué)習第一自然段
過(guò)渡：真是好事多磨呀，梅蘭芳小時(shí)侯學(xué)藝并不是一帆風(fēng)順的，他遇到了很大的困難，你能找到是哪一節嗎？
1、指名讀
他遇到了什么困難？（板書(shū)：沒(méi)有神兒 不是料子）
理解“不是料子”的意思。
a、 句式練習
因為梅蘭芳（ ），所以（ ）。
師傅說(shuō)他（ ），是因為（ ）。
b、 再讀第一小節。
四、學(xué)習第2小節
聽(tīng)了師傅的話(huà)，梅蘭芳是不是灰心、失望了呢？
1、指名讀
2、哪一句話(huà)說(shuō)出了他沒(méi)有灰心失望？（板書(shū)：沒(méi)有動(dòng)搖）
3、梅蘭芳下定決心后，又是如何做的？請小朋友們一邊讀一邊畫(huà)。
4、交流：
出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。” （女生齊讀）
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
5、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現梅蘭芳在認真看鴿子呢？（緊盯，指導朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習，師畫(huà)一點(diǎn)：你緊盯這一點(diǎn)，眼睛不能眨，等老師說(shuō)停，你再停。
（1）現在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會(huì )就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常常”）
6、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的話(huà)可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們怎么說(shuō)？（引讀 ：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。）
7、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
五、再讀第三自然段
過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿(mǎn)足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
1、引讀。（師引）是啊！梅蘭芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的各種基本功，終于成了——（生讀）。（板書(shū)：勤學(xué)苦練 京劇大師）
2、齊讀課文最后一段。
3、讀到這里，你有什么話(huà)要對梅蘭芳說(shuō)嗎？
六、總結課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習，堅持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、老師相機出示：
勤能補拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
愿小朋友們向梅蘭芳學(xué)習，從小苦練各種本領(lǐng)，長(cháng)大成為對祖國有用的人才。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇15
課時(shí)目標：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習本課4個(gè)生字：“注活視靈”，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，上節課，我們讀了課文，講了一些關(guān)于梅蘭芳的小故事，梅蘭芳給你留下了什么印象？想不想聽(tīng)一聽(tīng)梅蘭芳唱戲啊？
師述：聽(tīng)，他的唱腔多么婉轉圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無(wú)數優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動(dòng)世界。
像這樣的人啊，我們就稱(chēng)他為“大師”。
根據學(xué)生回答出示：京劇大師
是啊，正如書(shū)上所說(shuō)，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”。“世界聞名”是什么意思？誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？（課件出示詞語(yǔ)：世界聞名）
5、小朋友們，梅蘭芳這位世界聞名的京劇大師在小時(shí)侯去拜師學(xué)藝可遇到不少困難呢！自己讀一讀第一小節，想想梅蘭芳小時(shí)候去學(xué)藝遇到了什么困難？
二、學(xué)習第一自然段。
（1）學(xué)生自讀。
（2）自由回答。根據學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
（3）小朋友說(shuō)得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來(lái)表達內心的感情，（出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，見(jiàn)風(fēng)流淚，眼皮還有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)不大靈活，師傅認為他不是唱戲的料子，說(shuō)他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
（4）想一想，梅蘭芳聽(tīng)到師傅說(shuō)這樣的話(huà)心情會(huì )怎樣啊？再讀讀這句話(huà)。
表?yè)P語(yǔ)句、表情好的同學(xué)。
（5）同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽(tīng)到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個(gè)不解的問(wèn)題，就是這樣一個(gè)“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）
同學(xué)們能不能找到書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)告訴我。（勤學(xué)苦練）
二、學(xué)習第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書(shū)上的句子劃下來(lái)。
根據學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
同學(xué)們看書(shū)上的插圖，梅蘭芳為了練眼神，養了幾對鴿子，鴿子放飛后，他的眼睛就隨著(zhù)鴿子凌空飛翔的身影轉動(dòng)。大家仔細觀(guān)察他的眼睛，他是怎么看的呀？
他眼睛睜得大大的，聚精會(huì )神地看著(zhù)，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語(yǔ)。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲
讓我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線(xiàn)來(lái)代替鴿子和魚(yú)，看，鴿子在空中飛翔，它一會(huì )飛到上面，一會(huì )兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會(huì )兒飛得快，一會(huì )兒飛得慢，一會(huì )兒又在頭頂盤(pán)旋，你們可要密切注視啊！千萬(wàn)別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走啊！再看，面前有個(gè)池塘，池塘里有魚(yú)，看，魚(yú)兒有時(shí)游到東，有時(shí)游到西，大家看得可真認真啊！
（3）小朋友們，練眼神的感覺(jué)怎么樣啊？（學(xué)生自由回答）
你們剛才說(shuō)的這些感覺(jué)，就是這個(gè)詞中的哪個(gè)字啊？（苦）
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會(huì )兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會(huì )嗎？你從哪里知道的？
據學(xué)生回答，點(diǎn)擊“常常”，想象一下，梅蘭芳會(huì )在什么時(shí)候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說(shuō)的又是這個(gè)詞中的哪個(gè)字呢？（勤）
指導朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時(shí)間。
出示句子：日子一長(cháng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
指名朗讀句子，通過(guò)點(diǎn)評理解“日子一長(cháng)”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時(shí)心里想的話(huà)能用眼睛來(lái)表達出來(lái)，這是多么高超的技藝啊！所以人們都說(shuō)——出示句子：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習眼神嗎？
講練習打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時(shí)的動(dòng)作雄壯又優(yōu)美。他反復地練習，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是一個(gè)笨拙的學(xué)藝者，沒(méi)有充分的天才，全憑苦學(xué)。”
三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動(dòng)人的話(huà)語(yǔ)啊，讓我們懷著(zhù)對梅蘭芳的無(wú)比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節。
2、指導讀好：“終于”。
四、拓展
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)，在這里老師也想送給大家2個(gè)成語(yǔ)，讓我們共同來(lái)勉勵自己：
勤能補拙、笨鳥(niǎo)先飛
同學(xué)們，無(wú)論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會(huì )換來(lái)豐碩的成果。
五、造句
1、過(guò)渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師，要練很多基本功。就和我們小朋友學(xué)習一樣，也要練好很多基本功，剛才老師欣賞了大家的讀書(shū)基本功，再看看大家造句的基本功怎么樣？
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導：
經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，我終于____________。
達爾文____________，終于找到了答案。
4、____________，終于____________。
五、教師指導寫(xiě)字
1、寫(xiě)字是我們學(xué)習語(yǔ)文的一項重要的基本功，這節課讓我們一起學(xué)寫(xiě)：注活視靈
2、師指導：“注活視”有沒(méi)有發(fā)現這幾個(gè)字結構上的共同點(diǎn)。
“左窄右寬”
3、教師重點(diǎn)指導：靈“火”的撇捺要伸展開(kāi)，這個(gè)字才穩當。
4、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導
5、反饋
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會(huì )用“終于”說(shuō)一句話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
1、讀課題
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文
（一）第一自然段
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時(shí)候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說(shuō)他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）
因為_(kāi)____，所以師傅說(shuō)他不是唱戲的料子。
師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，是因為_(kāi)____。(指名說(shuō))
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段
1、眼睛沒(méi)有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
2、眼睛還會(huì )說(shuō)話(huà)呀？那是什么意思呢？請同學(xué)們欣賞一段京劇片段，看的時(shí)候特別要注意觀(guān)察演員的眼睛，看看聰明的你能從他的眼睛中讀明白什么？
生欣賞，交流，師總結。
3、同學(xué)們，如果是你的眼睛存在這樣的問(wèn)題，師傅說(shuō)你不適合唱戲。你會(huì )怎么想，又會(huì )怎么做呢？
生交流
5、那梅蘭芳有沒(méi)有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒(méi)有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒(méi)有動(dòng)搖。
師：誰(shuí)來(lái)讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神，來(lái)克服這個(gè)困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節就知道了。
7、生讀第二自然段
8、交流：梅蘭芳是怎么練習眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著(zhù)空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導讀好詞語(yǔ)，讀好句子。
10、師：梅蘭芳“緊盯”的是——（引讀）空中飛翔的鴿子，梅蘭芳“注視”的是水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要看鴿子和魚(yú)兒呢？這對眼睛有什么好處呢？
12、師：現在就讓我們當一回小梅蘭芳，來(lái)體驗一下練習眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會(huì )理解得更深入。
13、生體驗
14、師問(wèn)感受，生交流，交流后再指導讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，日子一長(cháng)，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)——（引讀）梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。（板書(shū)：會(huì )說(shuō)話(huà)了）
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭——“梅蘭芳先生，我想對您說(shuō)——”請你們自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準備準備，等會(huì )我們一起再來(lái)交流。
學(xué)生交流
18、生齊讀第二自然段
（三）第三自然段
1、梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，經(jīng)過(guò)——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。 （板書(shū)：勤能補拙）也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話(huà)。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀
2、生交流字的結構和書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)，師相機教新部首。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、生寫(xiě)習字冊
5、用投影評析。
四、總結
這節課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實(shí)，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習的《懷素寫(xiě)字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個(gè)這樣的故事：鑿壁偷光。
五：板書(shū)設計
14、梅蘭芳學(xué)藝
勤能補拙
沒(méi)有神兒——會(huì )說(shuō)話(huà)了
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“經(jīng)過(guò)……終于”練習說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練，可以彌補先天的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì )梅蘭芳勤學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“緊盯”“注視”，體會(huì )梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
2、理解學(xué)習“梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準備：
多媒體課件，田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們認識了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節課我們繼續學(xué)習14課-----《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師寫(xiě)課題。
2、我們先來(lái)復習詞語(yǔ)：
梅蘭芳 拜師學(xué)藝 料子
緊盯 注視 勤學(xué)苦練
世界聞名 京劇大師
自由讀，指名讀
3、你能用上面的詞概括文章的的主要內容嗎？
二、學(xué)習第一自然段
1、同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也是個(gè)很普通的孩子。請同學(xué)們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)候學(xué)藝遇到了什么困難？
2、學(xué)生自由朗讀，指名回答。
3、“不是唱戲的料子”就是說(shuō)他怎么樣？（板書(shū)：不是料子）
“什么叫眼睛沒(méi)神兒？”
4、是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員都要靠眼神來(lái)表達內心的情感，可是梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮有點(diǎn)下垂，遇到風(fēng)就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說(shuō)的，引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。
5、你能用“因為···所以···”的句式說(shuō)清楚嗎？
6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來(lái)告訴大家。
①自己先在下面練一練。
②誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意：用師傅的口氣讀。
③一齊來(lái)學(xué)看著(zhù)他的樣子，用你的朗讀和表情表現出來(lái)。
三、學(xué)習第二自然段
1、如果你是小梅蘭芳，聽(tīng)到這樣的話(huà)，你的心情怎樣？你會(huì )怎么想？
2、是啊，當我們聽(tīng)到這樣的話(huà)，可能就會(huì )喪失信心，從此不想再學(xué)了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）
出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
你能讀出梅蘭芳學(xué)好京戲的決心嗎？
梅蘭芳并沒(méi)有因為師傅的批評而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起讀好這句話(huà)。
3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會(huì )成為京劇大師呢？請大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
①找出這句話(huà)中表示動(dòng)作的詞（點(diǎn)擊成紅色）
②“緊盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動(dòng)作表演一下嗎？小朋友們仔細看他的樣子。
b、說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？
對了，緊盯、注視時(shí)只能眼珠在動(dòng)，頭、身體不能動(dòng)，而且眼睛還不能眨。
③大家一起來(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來(lái)的，常常就是我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞？（點(diǎn)擊常常）
⑤常常就是經(jīng)常，說(shuō)不定一天就去練習幾次，剛才小朋友只看了一會(huì )兒，就覺(jué)得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動(dòng)了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰(shuí)愿意讀。
d、男生一起來(lái)讀這句，女生也來(lái)試試。
3、引讀：日子一長(cháng)……人們都說(shuō)……
①“眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了”你怎么理解，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小朋友們，當你在課堂上注意聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì )微笑著(zhù)看著(zhù)你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說(shuō)什么？
如果你在家里犯了錯誤，媽媽不說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著(zhù)你，媽媽在跟你說(shuō)什么？
②雖然嘴上不說(shuō)話(huà)，但眼睛卻在說(shuō)話(huà)，這就是會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡(jiǎn)介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。
③梅蘭芳在表演的時(shí)候心里想說(shuō)的話(huà)可以用眼睛表達出來(lái)，這是多么高的技藝啊！誰(shuí)能讀出對他的贊美？
4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因為高超的技藝不是天生的，而是苦練出來(lái)的，讓我們一起讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來(lái)嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書(shū)上的插圖背，還可以同桌互背。
誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)。
四、學(xué)習第三自然段
1、從眼睛沒(méi)有神兒到會(huì )說(shuō)話(huà)，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
2、自由讀第三自然段
3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過(guò)美國、日本、蘇聯(lián)等國家演出，每到一個(gè)地方都場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，因為他演得太好了，他聽(tīng)說(shuō)日本地震，就把自己演出掙來(lái)的錢(qián)捐給災民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽(tīng)了老師講的故事，你覺(jué)得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個(gè)詞告訴我們。（點(diǎn)擊終于）
①當我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
②點(diǎn)名某某同學(xué)，老師知道你現在的字寫(xiě)得很好，想問(wèn)問(wèn)你，剛上一年級的時(shí)候，你的字寫(xiě)得好嗎？后來(lái)怎么寫(xiě)好了？指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，用上“經(jīng)過(guò)……終于”。
誰(shuí)還能用“經(jīng)過(guò)……終于”說(shuō)一句話(huà)？
5、讓我們帶著(zhù)對梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來(lái)讀這一段。
五、總結拓展
1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實(shí)現自己的理想？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要氣餒，（出示：勤能補拙）勤奮能彌補你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會(huì )成功。“笨鳥(niǎo)先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個(gè)詞，齊讀一遍。
六、學(xué)習生字：緊或
①說(shuō)說(shuō)他們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么？
②師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
③生描紅（播放京劇唱腔）師巡視指導。
七、作業(yè)：找一找名人勤學(xué)苦練的故事，下一節課來(lái)交流。
板書(shū)：14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇18
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )3個(gè)生字：緊、注、視，1個(gè)新偏旁。理解詞語(yǔ)：沒(méi)有神兒、靈活、會(huì )說(shuō)話(huà)，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“終于”說(shuō)話(huà)。
3、學(xué)習梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】理解第二自然段，體會(huì )梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
【教學(xué)準備】課件、詞語(yǔ)卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入，找到主線(xiàn)
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶(hù)，在生活中，你見(jiàn)過(guò)怎樣的眼睛？
3、上一節課，我們學(xué)習了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫(xiě)梅蘭芳眼睛的詞語(yǔ)或短語(yǔ)圈出來(lái)！
生匯報，教師貼詞語(yǔ)卡片：沒(méi)有神兒 靈活 會(huì )說(shuō)話(huà)。
4、指名讀，齊讀。
二、突出主線(xiàn)，激發(fā)疑問(wèn)
1、梅蘭芳的眼睛沒(méi)有神兒，誰(shuí)誰(shuí)這樣說(shuō)？
請你把詞語(yǔ)放進(jìn)句子讀一讀。
PPT：梅蘭芳小時(shí)候去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（2）師簡(jiǎn)介：是啊，梅蘭芳8歲就去拜師學(xué)藝，（PPT出示梅蘭芳小時(shí)候的照片）你看，梅蘭芳小時(shí)候就是近視眼，眼皮有點(diǎn)下垂，眼珠轉動(dòng)也不靈活，見(jiàn)了風(fēng)還流淚。要知道，想當一名京劇演員，一雙靈活的、會(huì )說(shuō)話(huà)的眼睛可是最基本、最重要的啊！如果你是師傅，見(jiàn)到這樣一個(gè)前來(lái)求學(xué)的孩子，你想對他說(shuō)些什么？
（3）是啊，當時(shí)的師傅的確這樣說(shuō)：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話(huà)。
2、過(guò)渡：可是，卻也有人評價(jià)梅蘭芳的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”，你能把這些詞語(yǔ)放進(jìn)課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
PPT出示句子：
日子一長(cháng)，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說(shuō)梅蘭芳的眼睛“沒(méi)有神兒”，又有人說(shuō)他的眼睛“靈活”“會(huì )說(shuō)話(huà)”？板書(shū)問(wèn)號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
三、細讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會(huì )從“沒(méi)有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會(huì )說(shuō)話(huà)”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
PPT出示第二自然段。
2、雖然師傅說(shuō)，但是梅蘭芳——。說(shuō)話(huà)：是啊，梅蘭芳沒(méi)有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說(shuō)話(huà)，理解“決心沒(méi)有動(dòng)搖”。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
一、知識與能力：
1、學(xué)會(huì )“藝、決、盯、靈、活、于、成、京”六8個(gè)字，會(huì )認“拜、神、料、翔、勤、終、著(zhù)”7個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )只有刻苦、專(zhuān)心、勤學(xué)苦練才能有真正的本領(lǐng)和學(xué)問(wèn)。
三、過(guò)程與方法：練習使用小組合作學(xué)習法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
教具：生字卡片、實(shí)物投影儀
課時(shí)：1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、觀(guān)看戲曲大師梅蘭芳的相關(guān)圖片，激趣引入。
2、出示課題，指名讀，齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，不認識的字借助拼音讀準。
2、用“”圈出課文后田字格中的生字：用“”畫(huà)出雙線(xiàn)中的生字。邊找邊讀。同桌互相讀。
3、檢查認讀情況。
4、把生字送回到課文中再讀。注意把詞語(yǔ)連貫，把課文讀通順。
5、指名讀詞語(yǔ)：時(shí)候 神兒 魚(yú)兒
注意輕聲及連貫
三、指導朗讀
1、生自由讀文，標出自然段。
2、同坐合作讀文，指名分段讀文。
3、重點(diǎn)指導讀第二自然段，選擇最喜歡的一句話(huà)來(lái)讀。
方法：小組賽、全班賽
四、課文延伸
讀了這個(gè)故事，你想到了什么？
五、指導寫(xiě)字
1、征求大家意見(jiàn)：你認為什么字最難寫(xiě)？
2、“組裝車(chē)間”的拆字和組字游戲。
方法：教師范寫(xiě)，學(xué)生搶答。
3、 觀(guān)察字在田字格中的擺法，注重筆順規則。
4、 學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢。
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