小學(xué)六年級語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)六年級語(yǔ)文《窮人》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“抱怨、裹住、憂(yōu)慮”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文；積累描寫(xiě)環(huán)境的句子。
3、讀懂課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)抓住人物心理、對話(huà)和環(huán)境去品讀人物形象。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
懂得這個(gè)世界需要愛(ài)心，有愛(ài)心才會(huì )充滿(mǎn)溫暖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物品質(zhì)，學(xué)習通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習通過(guò)環(huán)境和人物對話(huà)、心理描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
【教學(xué)方法】
引導法、閱讀法、抓關(guān)鍵句法。
【課前準備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入
今天我們來(lái)學(xué)習托爾斯泰寫(xiě)的《窮人》，請看老師板書(shū)課題，（板書(shū)課題）“窮”字是本課的生字，上下結構，注意寫(xiě)的時(shí)候穴寶蓋下面的兩點(diǎn)在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來(lái)齊讀課題。。
二、初讀課文，整體感知
（一）自讀課文，出示要求：
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，注意一些描寫(xiě)環(huán)境、人物心理和對話(huà)的句子。思考：這是（）的窮人。
2、標注好自然段，大體了解課文內容。
3、注意讀書(shū)姿勢要端正。
（二）交流匯報：
1、生自由說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事呢？（師注意鼓勵學(xué)生敢說(shuō)并引導學(xué)生相互補充，）
2、總結整理：這篇課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動(dòng)收養已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。
3、這是（貧窮但善良）的窮人。
4、出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)：呼嘯、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴肅，
（1）各種形式讀詞語(yǔ)。
（2）詞語(yǔ)理解。哪個(gè)詞語(yǔ)理解了或不理解都可以站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心神極為不安。心驚肉跳：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯事，自己承受不好的后果。
6、學(xué)習多音字：作：zuō（作坊）、zuò（作業(yè)）；強：qiáng（強大）、qiǎng（勉強）、jiàng（倔強）。
7、作者簡(jiǎn)介：列夫托爾斯泰（1828－1910），偉大的俄國作家，世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，被譽(yù)為“俄國文學(xué)泰斗”。主要作品有《戰爭與和平》《復活》《安娜卡列尼娜》等。
三、精讀領(lǐng)悟
（一）全文共分幾部分？
第一部分（1-2自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。
第二部分（3-11自然段）：桑娜出門(mén)去看丈夫是否回來(lái)，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現西蒙已死，便把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。
第三部分（12-27自然段）：漁夫回來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養孤兒，夫妻倆想法不謀而合。
（二）了解貧窮。
1、窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜一家和鄰居西蒙）課文哪些內容描寫(xiě)了他們的窮？
2、了解背景：《窮人》一文的寫(xiě)作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時(shí)期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的'高潮。在這個(gè)時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。
（三）品讀人物，學(xué)習寫(xiě)法。
1、課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？
2、交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛(ài)幫助人……
3、師小結：他們雖然物質(zhì)生活貧窮，但是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！
4、你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到桑娜夫婦這些品質(zhì)的？
（環(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)）
5、交流描寫(xiě)環(huán)境的句子：
課件出示：
（1）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著(zhù)海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著(zhù)風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著(zhù)白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著(zhù)”讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì )到什么？（從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮”等詞語(yǔ)可以體會(huì )到桑娜雖貧窮但很勤勞。）
（2）有感情地朗讀這一段話(huà)。
（3）其實(shí)西蒙也是一個(gè)有愛(ài)心的母親，找出對西蒙家場(chǎng)景的描寫(xiě)的句子。（屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。）從中你體會(huì )到什么？（西蒙的貧窮艱難使她無(wú)法給予孩子更多的愛(ài)，但她盡到了母親的職責。）
6．交流描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子：
（1）桑娜在等待丈夫的時(shí)候想到了哪些？（桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著(zhù)寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著(zhù)腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨的。桑娜傾聽(tīng)著(zhù)風(fēng)暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”）從中你體會(huì )到了什么呢？（桑娜一家生活困難，但桑娜對丈夫和這個(gè)家充滿(mǎn)了愛(ài)。）
（2）她忐忑不安地想：“他會(huì )說(shuō)什么呢？這是鬧著(zhù)玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì )揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
桑娜為什么會(huì )想到這些？這么多的省略號有什么作用呢？（由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會(huì )給家庭帶來(lái)更重的負擔，但孩子實(shí)在可憐。由于桑娜熱愛(ài)丈夫、同情孤兒，所以才會(huì )有如此復雜的心理活動(dòng)。雖然桑娜的內心活動(dòng)十分復雜，但是收養孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
（3）生合理想象省略號處的內容，體會(huì )桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激動(dòng)，繼而緊張、擔憂(yōu)甚至責備自己，最后堅定的復雜心理。
那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。
7．不僅桑娜有高尚的品質(zhì)，文中還有誰(shuí)有？找出描寫(xiě)人物對話(huà)的句子，體會(huì )漁夫高尚品質(zhì)。
（1）分角色朗讀桑娜和漁夫的對話(huà)。
（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到了什么？
（3）生自由說(shuō)，師總結：讀了人物對話(huà)的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè )于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。自己都過(guò)得不容易，還要領(lǐng)養別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質(zhì)實(shí)在讓人感動(dòng)。
（4）同桌再次分角色讀。
（5）讀完后，你有什么疑問(wèn)？?jì)蓚�(gè)“沉默”各有什么含義？
（6）（第一次，當丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著(zhù)丈夫歸來(lái)的桑娜，現在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢(xún)問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話(huà)斷斷續續，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話(huà)要說(shuō)呀，而現在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著(zhù)從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著(zhù)桑娜內心的激烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著(zhù)試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反應。）
（7）課件出示：“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！”這個(gè)熬字說(shuō)明什么？（他為了撫養鄰居家的孩子，準備過(guò)更艱苦的日子，準備付出更多的勞動(dòng)。他與妻子同樣有著(zhù)一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。）
（四）拓展延伸。
漁夫和妻子桑娜收養了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿(mǎn)了無(wú)限的憂(yōu)慮。請大家打開(kāi)想象的翅膀，續寫(xiě)“桑娜拉開(kāi)了帳子”以后。
四、課堂總結
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）了解并感受了桑娜和丈夫寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。
（2）學(xué)習了課文通過(guò)對環(huán)境和人物對話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
五、課堂練習
1、在括號里里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
桑拿（雖然）生活得很貧苦，（但是）還是收養了西蒙的兩個(gè)孩子。
桑拿（寧可）自己受苦，（也）不放棄收養西蒙的孩子。
（因為）他認真學(xué)習，（所以）他的學(xué)習成績(jì)一直遙遙領(lǐng)先。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
顧惜——（愛(ài)惜）擔心——（擔憂(yōu)）
張羅——（料理）傾聽(tīng)——（聆聽(tīng)）
六、作業(yè)布置
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、用具體事例寫(xiě)一寫(xiě)你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
窮人
勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人
（環(huán)境、人物對話(huà)、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）