四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計（通用11篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇1
授課對象：
四年級學(xué)生
目標確定的依據：
1.課程標準的相關(guān)要求
（1）會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
（2）用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2．學(xué)情分析
我班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習，對周?chē)氖挛锬軌蛴幸庾R的去觀(guān)察、去思考，并且具有了一定的自主學(xué)習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進(jìn)行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中較簡(jiǎn)單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點(diǎn)，采用了擬人、比喻、比較、列數字等方法來(lái)介紹蟋蟀的特點(diǎn)，而這些寫(xiě)法是學(xué)生難以關(guān)注和運用的。
3．教材分析
《蟋蟀的住宅》是以“觀(guān)察與發(fā)現”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。作者懷著(zhù)對蟋蟀的喜愛(ài)之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內容的同時(shí)，體會(huì )作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習作者認真觀(guān)察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣，體會(huì )作者是怎樣運用富有情趣的語(yǔ)言來(lái)表達的。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然的興趣。
2、積累好詞佳句，用小練筆和說(shuō)話(huà)的'形式學(xué)習作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)一：帶著(zhù)你的疑問(wèn)再讀課文。
評價(jià)二：搜集關(guān)于描寫(xiě)昆蟲(chóng)的文章讀一讀，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。
【教學(xué)流程】
一、復習導入
聽(tīng)寫(xiě)生詞，同位互相檢查，及時(shí)改錯，必要時(shí)集體訂正：
回顧上節課的學(xué)習，你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？
二、精讀課文，深入理解
過(guò)渡：同學(xué)們能提出問(wèn)題，說(shuō)明你們是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內交流。
互動(dòng)研討：
1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱(chēng)做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫(xiě)法？
2、“隨遇而安”什么意思？（指導學(xué)生讀第二自然段的前三句話(huà)）
3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著(zhù)這句話(huà)，你還會(huì )想些什么？（隨機板書(shū)；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）
4、指導朗讀，體會(huì )“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
過(guò)渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說(shuō)成是“住宅”，而且還說(shuō)是個(gè)“偉大的工程”，你覺(jué)不覺(jué)得有點(diǎn)太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學(xué)生可能會(huì )結合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來(lái)回答，引導學(xué)生抓住修建時(shí)的動(dòng)作詞來(lái)理解）
5、你對這個(gè)工程的設計者、施工者怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語(yǔ)氣讀這句話(huà)？（指導讀）
三、積累佳句，感悟寫(xiě)法
1、作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀(guān)察是分不開(kāi)的，文中哪些地方講述他是怎樣觀(guān)察的，找出來(lái)讀一讀，體會(huì )一下。
2、文中采用大量的擬人寫(xiě)法，說(shuō)明了什么？你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句多讀幾遍，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處，再摘抄下來(lái)。
四、總結布置，拓展延伸
1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？
2、科學(xué)家法布爾以嚴謹求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅持長(cháng)期細心觀(guān)察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養耐心細致的觀(guān)察習慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻一份力量。
【板書(shū)設計】
７、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽(yáng)光（不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎曲、有門(mén)、有平臺（工程偉大）
內部：墻壁光滑、地面平整、簡(jiǎn)樸、清潔、衛生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇2
一、導入
利用媒體資源中課件中的蟋蟀圖片了解蟋蟀及其出名的原因
二、初讀課文
1、讓學(xué)生根據要求讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)句子。（閱讀要求：蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層
樓？小東西的住宅是什么樣的？）
2、學(xué)生討論后教師總結，讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫(huà)對照，讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
1、做“住宅評判委員會(huì )的委員”來(lái)評評蟋蟀的'住宅該不該有名。先了解各自的住宅。小家伙的住
宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。（學(xué)生組成小組自由活動(dòng)，通過(guò)各種方法學(xué)習生字，讀
懂字音，讀通句子。教師巡視。）
2、請每小組推薦一個(gè)人讀課文，每小組讀一段，教師糾正發(fā)音。
四、學(xué)習生詞
1、讓學(xué)生自讀課文，劃出不理解的生詞。（教師匯總候寫(xiě)在黑板上。）
2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸。
1、其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？
2、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
六、課后作業(yè)
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇3
【學(xué)習目標】
1、認識“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養成對勞動(dòng)，對生活的熱愛(ài)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文．
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養成對勞動(dòng)，對生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)時(shí)數】
2課時(shí)
【課前準備】
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。
3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的音樂(lè )。
第一課時(shí)
一、激趣導題，設疑鋪展
1、有個(gè)小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱(chēng)它是昆蟲(chóng)王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?
2、板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文，“買(mǎi)票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開(kāi)動(dòng)“知識快車(chē)”檢查自學(xué)情況：用知識競賽的形式讓學(xué)生“買(mǎi)票進(jìn)宅”。如認讀生字、詞語(yǔ)，正確流利地朗讀難讀句子、小節。
三、默讀課文，“看宅劃說(shuō)”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會(huì )重點(diǎn)句子，指導感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。
b．當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲(chóng)為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著(zhù)這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”
1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說(shuō)‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據課文中的語(yǔ)言再進(jìn)行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉換，“廣告創(chuàng )意”
1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲(chóng)王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。
2、語(yǔ)言轉換，能利用課文中的語(yǔ)言設計廣告。
4、交流匯報，評選最佳創(chuàng )意廣告詞。
第二課時(shí)
一、廣告鏈接導入新課
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。
a、舒適的平臺，溫暖的`陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造，享受生活，一流的建筑。
2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句：
一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師，沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習挖掘部分，體會(huì )蟋蟀的工作艱苦
1、在昆蟲(chóng)王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞
1、通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現在，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么?：
2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng )作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?
四、生創(chuàng )作交流
師生伴著(zhù)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)
啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)
1、讀《秋蟲(chóng)音樂(lè )會(huì )》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。
b．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲(chóng)螳螂
3、《黃岡》第7課
【教后反思】
本文從文本來(lái)說(shuō)，主要寫(xiě)了住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現和感悟時(shí)，根據學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況，我“以學(xué)定教、順學(xué)而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn)，概括學(xué)習修建過(guò)程。在學(xué)習住宅特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生發(fā)現蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn)，我就順勢引導學(xué)生將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，發(fā)現段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過(guò)今天的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn)，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學(xué)效率，適應孩子的需求。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求：
1有感情的朗讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的？它有怎樣的特點(diǎn)？它又是怎樣建造的？
2體會(huì )作者法布爾在字里行間流露出的思想感情，培養對自然界細致觀(guān)察的習慣和對動(dòng)物的愛(ài)心。
3體會(huì )蟋蟀建造住宅一部分描寫(xiě)的條理性和細致性。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它建造的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )法布爾在字里行間流露出的思想感情。
教學(xué)準備：
幻燈片
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題。
1師：今天我要帶大家去一所住宅參觀(guān)，請看大屏幕——
課件出示課文插圖，教室語(yǔ)言描述：在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中，隱著(zhù)一條傾斜的隧道。你撥開(kāi)草叢，會(huì )發(fā)現一個(gè)門(mén)洞掩映其間。那微微傾斜的洞口，收拾得很寬闊。你們知道這里是誰(shuí)的住宅嗎？
板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。
2本文作者是誰(shuí)？（板書(shū)：法布爾）
課文選自法布爾的著(zhù)作《昆蟲(chóng)記》（板書(shū)）
二、簡(jiǎn)單介紹作者法布爾及《昆蟲(chóng)記》
1檢查預習：課文里有一句作者贊美蟋蟀的句子，你知道是哪句嗎？
指名回答，課件出示：這樣勤奮而有耐心的昆蟲(chóng)，在昆蟲(chóng)世界里，總可算得上是絕無(wú)僅有的了。
問(wèn)：平時(shí)我們用這兩個(gè)詞來(lái)形容誰(shuí)？表達怎樣的情感？
2介紹作者：
把昆蟲(chóng)當作與人類(lèi)平等的生命來(lái)對待，，這是《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)表現出來(lái)的獨特之處。對于自己所從事的研究工作，法布爾也有著(zhù)獨特的.視角和方法，我么你看看他自己是怎樣說(shuō)的——
課件出示課后“我的資料夾”的內容，指名朗讀，然后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
三、初讀課文，理清脈絡(luò )
1快速自由讀課文，思考：圍繞蟋蟀的住宅，作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內容？
2根據主要內容，標出相關(guān)段落。
3結合相關(guān)段落總結寫(xiě)作順序。
四、品詞析句，體會(huì )情感。
1默讀2、3自然段，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，思考從中體會(huì )到了作者怎樣的感情？把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
學(xué)生讀、寫(xiě)、討論，教師巡視指導。
2全班交流自讀收獲，結合學(xué)生發(fā)言引導學(xué)生體會(huì )蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及作者的說(shuō)明方法，和所表達的思想感情。
教師適時(shí)補充后文的內容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子，引導和幫助學(xué)生增強體驗，加深感悟。
3結合蟋蟀挖掘工具的簡(jiǎn)陋體會(huì )“偉大的工程”，感受作者的贊美之情。
4抓住第八自然段，通過(guò)反復朗讀體會(huì )作者描寫(xiě)的細致性及蟋蟀勤奮有耐心的品質(zhì)。
五、拓展閱讀，推薦《昆蟲(chóng)記》
出示《昆蟲(chóng)記》中部分句子，引導學(xué)生感受作者人性化描寫(xiě)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、情感目標：通過(guò)理解語(yǔ)言文字，體會(huì )并學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、能力目標：
⑴學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
⑵通過(guò)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語(yǔ)句，了解課文內容。
⑶有感情地朗讀課文。
3、知識目標：學(xué)習本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)準備：
課件（或圖片）。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們已經(jīng)預習了《蟋蟀的住宅》這一課。通過(guò)預習，你們從課文中知道了些什么？
（學(xué)生回答）
還有什么不懂的或特別想弄明白的嗎？
（學(xué)生質(zhì)疑）
二、再讀課文，了解蟋蟀選擇住宅的特點(diǎn)
1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？請同學(xué)們快速讀讀課文，找出有關(guān)句子。
2、蟋蟀選擇住宅和其他昆蟲(chóng)相同嗎？有什么不同的？
（讀句子回答。）
（師板書(shū)：不隨遇而安自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘）
三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、究竟蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請各位同學(xué)再讀一讀課文，用“──”畫(huà)出寫(xiě)作者觀(guān)察到的蟋蟀住宅的有關(guān)句子，并把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。
3、小組討論交流。
4、全班交流：
（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并和人類(lèi)的住宅進(jìn)行比較。）
（隨機出示課件：顯示蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
⑴青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道。（隱蔽）
⑵即使有驟雨，這里也立刻會(huì )干的。（干燥）
⑶那微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。（有平臺）
⑷屋子的'內部沒(méi)什么布置，但是墻壁很光滑。（光滑）
⑸主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。
⑹住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛生。（簡(jiǎn)樸、清潔、衛生）
這蟋蟀真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂！但是我們人類(lèi)的住宅里有電燈、電話(huà)、有線(xiàn)電視、電腦等等，它有嗎？誰(shuí)的住宅好？（當然人類(lèi)的好）
四、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、人類(lèi)的住宅比它好，為什么沒(méi)有它的住宅有名呢？讓我們再來(lái)看看蟋蟀是怎樣建造住房的吧。請同學(xué)們自由讀讀課文，找出有關(guān)寫(xiě)蟋蟀是怎樣建造住宅的段落和句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。
2、讀后再和人類(lèi)比較：
⑴蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；人類(lèi)建造住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人是干不了。
⑵蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、鉗子、后足、后腿……人類(lèi)要用很多先進(jìn)的建筑工具來(lái)修建房屋。
（師板書(shū)：工具那樣柔弱）
⑶蟋蟀會(huì )長(cháng)時(shí)間整修住宅；人類(lèi)的住宅一般不常修整，要向它學(xué)習。
（板書(shū)：長(cháng)時(shí)間修整）
……
是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艱辛的修建過(guò)程！難怪人們對它的勞動(dòng)成果會(huì )感到驚奇！原來(lái)建筑專(zhuān)家──蟋蟀住宅的出名，是自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。蟋蟀這吃苦耐勞的精神多么可貴啊！難怪作者會(huì )說(shuō)蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程！（板書(shū)：偉大的工程）
3、請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)句，用“～～～”劃出來(lái)，自己輕聲讀一讀，體會(huì )作者的情感。
課件出示：（課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀的句子）
⑴它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
⑵它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
⑶假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指名讀，鼓勵把自己獨特的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)。再齊讀。
五、換角色，指導說(shuō)話(huà)
1、下面，我們來(lái)變換一下角色，我們都來(lái)當蟋蟀工程師，向小組的同學(xué)介紹介紹你是如何建筑住宅的，或者介紹一下你建筑的住宅的特點(diǎn)也行。
（小組交流，其他同學(xué)補充。）
2、請同學(xué)在全班交流。
（讓學(xué)生把課本上的內容轉化為自己的東西。）
六、小結全文，學(xué)習寫(xiě)作方法
1、為什么作者會(huì )把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它怎樣修建的過(guò)程介紹得這么詳細具體呢？
（作者對蟋蟀親自實(shí)地觀(guān)察，從外到內，觀(guān)察仔細，堅持不懈，一連好幾個(gè)鐘頭。）
2、為什么我們在讀作者的這篇文章時(shí)會(huì )覺(jué)得很有趣味，一點(diǎn)也不枯躁呢？
（作者在介紹蟋蟀特點(diǎn)時(shí)，采用了擬人的手法，又恰當地運用了比較、列舉數字、比喻等多種說(shuō)明方法，所以使課文生動(dòng)而富兒童情趣。這是我們應該學(xué)習的。）
七、做練習
以下兩題任選一道做：
1、用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事：（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲(chóng)、螢火蟲(chóng)、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。寫(xiě)出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。
八、板書(shū)設計：
蟋蟀的住宅（偉大的工程）
不肯隨遇而安
自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘勤勞、能吃苦
工具那樣柔弱
長(cháng)時(shí)間的修整
九、教學(xué)反思：
《蟋蟀的住宅》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文教材第12冊里的一篇文章，課文介紹了蟋蟀是怎樣修建住宅以及它們住宅的巧妙結構。一開(kāi)課就引導學(xué)生找出課文的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生讀和思有依據有方向。然后讓學(xué)生圍繞每一個(gè)問(wèn)題去讀書(shū)，通過(guò)讀自己找到與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句，可以用自己的話(huà)說(shuō)，也可以用書(shū)上的話(huà)回答。待同學(xué)們與語(yǔ)言文字親密接觸后，教師提出更高的要求：說(shuō)外部特點(diǎn)是能不能用一個(gè)詞概括？設計這一環(huán)節是為了訓練學(xué)生由具體到抽象概括的思維能力。為了讓大家都能領(lǐng)悟蟋蟀住宅的特點(diǎn)，為下文蟋蟀是怎樣建造住宅的以及建造住宅用的是柔弱的爪子，讓每一位學(xué)生對蟋蟀產(chǎn)生敬慕之情打下堅實(shí)的情感基礎。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇6
教材分析
這是一篇講讀課文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識，贊揚了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)要求
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習本課的生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)構想
這篇課文課先讓學(xué)生預習，再初讀課文，整體感知，按自然段組段進(jìn)行理解，引導學(xué)生體會(huì )作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和敘述的`方法。
教具準備
錄音機、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫(xiě)具體的，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入。
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我們學(xué)習的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?
2、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)蟋蟀蓋房子的情況?
三、學(xué)習課文
1、自由讀課文，邊讀邊想：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)
2、過(guò)渡：唱歌人們都很熟悉，那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲(chóng)的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解：隨遇而安——能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧?dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強烈的對比，因而人們感到驚奇。)理解：柔弱——軟弱。
5、默讀課文，思考：課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅：外部、內部)
6、住宅外部和內部結構各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛生、簡(jiǎn)樸)引導：看到蟋蟀這么個(gè)小東西，憑著(zhù)柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答：作者不由得贊嘆：這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。
7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅持不懈地挖
(2)長(cháng)時(shí)間地修整
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)
9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明：蟋蟀連續幾個(gè)小時(shí)不停地干，很有耐心。)
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話(huà)說(shuō)明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認真，一點(diǎn)兒也不馬虎，也說(shuō)明他不肯隨遇而安。可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整、認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)
11、同位互相說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
四、感情朗讀
作業(yè)設計
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
板書(shū)設計
向陽(yáng)干燥
外部隱蔽舒適
15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸
內部清潔干燥
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步學(xué)習課文，深入理解內容，體會(huì )說(shuō)明文的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì )表達作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇7
設計理念：
本篇課文以其緊湊鮮明的結構、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細致入微的描述，充分描寫(xiě)了蟋蟀的住宅是“偉大的工程”，整篇課文涌動(dòng)著(zhù)作者對蟋蟀的喜愛(ài)之情與對生活的熱愛(ài)。可以說(shuō)，它不僅是一篇寫(xiě)物類(lèi)散文，更像是一首人對小生命尊重的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文，可以在學(xué)生熟讀、了解課文的基礎上，在課文生動(dòng)凝煉、細膩傳神的語(yǔ)言材料中，在師生、生生間的情感交流與碰撞下，受到心靈的熏陶，使自身情感脈搏與蟋蟀的脈搏、與文本的脈搏、與作者情感的脈搏形成強烈共振，從而感受作者的寫(xiě)作意圖。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，會(huì )認“宅、蔽、棄、慎”7個(gè)生字詞，會(huì )寫(xiě)“棄、毫、遇、擇”等13個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛(ài)生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)。
3、能被科學(xué)家探索大自然的精神所感染，在日常生活中培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)課文學(xué)習，明白作者筆下描述蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，并通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者筆下描寫(xiě)的蟋蟀住宅“最多不過(guò)九寸深，一指寬”，卻被贊嘆為“偉大工程”的原因，學(xué)習作者善于觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)流程：
一、理解“隨遇而安”，對比切入
1、課件出示蜻蜓、蚜蟲(chóng)、蚊子等圖片，問(wèn)學(xué)生：這些小昆蟲(chóng)你們都認識嗎？它們晚上都住在哪里呢？
2、我們今天要學(xué)習的蟋蟀，（課件出示蟋蟀圖）它可不是一種喜歡“隨遇而安”的小昆蟲(chóng)，它的本領(lǐng)可多著(zhù)呢，你知道它有哪些本領(lǐng)？
預設一：蟋蟀在晚上的時(shí)候非常喜歡唱歌。
預設二：蟋蟀偶爾還能捕捉幾只小蟲(chóng)。
預設三：蟋蟀還會(huì )造自己的房子。
設計意圖：激發(fā)學(xué)生們的興趣，在結合學(xué)生認知的情況下進(jìn)行教學(xué)，設計這樣的導語(yǔ)，讓學(xué)生們結合自身掌握的情況進(jìn)行探討，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
二、字詞歸類(lèi)學(xué)習，加深鞏固
將字詞分為以下兩組：
第一組：住宅選擇隱蔽慎重住址
洞穴挖掘傾斜扒土拋出
第二組：得來(lái)不費工夫棄去毫不可惜隨遇而安
引指學(xué)生：從這兩組詞中，你發(fā)現了什么？（一組描寫(xiě)蟋蟀，一組描寫(xiě)其它昆蟲(chóng)）從這些字詞中，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？能帶著(zhù)感情把這些字詞讀正確嗎？
設計意思：在人文性大加倡導的新課標指引下，工具性的把握仍然不能忽略，仍是學(xué)生扎實(shí)學(xué)習的基礎。本設計把生字詞為分兩組進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生在理解想象的基礎上，通過(guò)朗讀加深印象，從而鞏固本課生字詞的教學(xué)。
三、初讀課文，反饋交流感受
1、自由朗讀課課文，想想作者圍繞蟋蟀的住宅都紹了些什么？
設計建議：讓學(xué)生們初讀感知，選擇自己喜歡的方式讀，邊讀邊做批注，劃出自己認為是重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。
3、致疑提升：同學(xué)們自學(xué)的能力真不錯，那么，對于這篇文章，你還有什么地方是不明白呢？
預設一：作者好像把蟋蟀寫(xiě)成人一樣，這是為什么呢？
預設二：為什么蟋蟀的洞穴要把它稱(chēng)作是“住宅”呢？
預設三：為什么人們對于蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇呢？
預設四：為什么這座住宅被認為是一項偉大的工程呢？
設計意圖：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。讓學(xué)生們在讀完課文后進(jìn)行致疑，培養學(xué)生在閱讀時(shí)候培養愛(ài)提問(wèn)的好習慣，要讀邊想，用“發(fā)現”的眼光多提幾個(gè)問(wèn)題，從而有助于下文的學(xué)習。
四、抓住文章文眼，體會(huì )“偉大”
（一）再次認真地讀課文，邊讀邊思考，作者筆下蟋蟀的住宅是怎么樣的？
過(guò)渡句：同學(xué)們真是慧眼識珠啊，是的，作者筆下的蟋蟀的住宅是一項“偉大的工程”，老師不明白了，為什么一個(gè)“最多不過(guò)九寸深，一指寬”的洞穴，在作者看來(lái)卻是一項“偉大的工程”呢？
（提出文章文眼）：這座住宅真可以算是偉大的工程。
（二）重點(diǎn)理解“偉大的工程”住宅的特征。
1、用“蟋蟀”與“人”進(jìn)行對比，初步感受工程的'偉大。
我們不仿用人與蟋蟀進(jìn)行比較吧，和小小的蟋蟀相比，一個(gè)人是蟋蟀的一千倍，那么如果是人去挖這個(gè)洞穴，相當于挖9000寸，900尺，一尺等于3米，就相當于是300米，你想想看，一個(gè)人在沒(méi)有任何的工具幫助下，要挖的是一個(gè)300米的隧道，你覺(jué)得這有可能嗎？
2、但是，蟋蟀卻做到了，你此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？
那么，你覺(jué)得這種偉大還體現在什么地方呢？
預設一：它常常慎重地選擇住址。
預設二：它選擇的住址排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光。
預設三：它的住址里不僅有大廳，還有臥室。
教師引導：你覺(jué)得這是一種怎樣的生活？（“舒適高質(zhì)量精致”等都可）
預設四：它的住址周?chē)性S多嫩草半掩著(zhù)，青草叢中還隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，也立刻就會(huì )干的。
預設五：門(mén)口是經(jīng)過(guò)仔細耙掃的，收拾得很平坦，這就是它的平臺。
教師引導：“當四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”。
A：你好像聽(tīng)到了什么呢？
B：如果你就是那只不肯隨遇而安、非常熱愛(ài)生活的蟋蟀，你此時(shí)會(huì )唱點(diǎn)什么呢？
設計意圖：讓學(xué)生站在文本中間，與文本進(jìn)行對話(huà)，如果你就是那只小蟋蟀，會(huì )想什么，讓學(xué)生換位思考，從而加深對文本的理解與感悟。
預設六：住所很清潔、干燥且簡(jiǎn)樸。
教師小結板書(shū)：
外部：排水陽(yáng)光嫩草平臺“舒適高質(zhì)量精致”
內部：光滑簡(jiǎn)樸干燥衛生
1、第五自然段，你覺(jué)得該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀？（“喜愛(ài)佩服”等都可）
2、誰(shuí)能給我們大家來(lái)示范讀一下呢？請生朗讀。
3、同桌之間相互讀一讀，現一次感受蟋蟀住宅的偉大。
4、全班齊讀，通過(guò)想象畫(huà)面，讀出自己對蟋蟀的情感。
（三）重點(diǎn)理解“偉大的工程”的背后故事
過(guò)渡句：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當中，你覺(jué)得這種工具是怎么樣的，書(shū)本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡(jiǎn)單）如此簡(jiǎn)單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建筑出如此浩大的工程的呢？
設計意圖：對過(guò)工程的浩大與蟋蟀所用的工具進(jìn)行對比，從而得出差距之大，面對如此巨大的反差，更能說(shuō)明蟋蟀建筑的難度之大，付出的艱辛之多。那么，在偉大的工程背后，都有哪些故事呢？激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習蟋蟀是如何進(jìn)行建筑的相關(guān)段落。
1、重點(diǎn)理解有關(guān)建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開(kāi)”。
①自由讀一讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么，感受到了什么？
②蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？引導掌握“扒、搬、踏、推、鋪”。
③學(xué)生范讀，其他同學(xué)想像一下畫(huà)面，你想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？
④同桌間互讀，邊讀邊思考，令你感受最深的是哪個(gè)動(dòng)作，或者你覺(jué)得難度最大的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？
⑤課件出示：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強有力的后足止___地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開(kāi)”。
⑥有誰(shuí)可以不看書(shū)本，就能說(shuō)出蟋蟀建筑住宅的過(guò)程呢？
教師相機板書(shū)：扒搬跳推鋪
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了了解，從工程的巨大與工具的簡(jiǎn)單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。
2、結合“即使在冬天，只要氣候溫和，太陽(yáng)曬到它住宅的門(mén)口，還可以看見(jiàn)蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。”
①你是怎么理解這句話(huà)的呢？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
教師相機板書(shū)：即使……也不斷地……不辭辛勞。
設計意圖：從“不斷”一詞，讓學(xué)生感受蟋蟀從入秋開(kāi)始建筑，到冬天還在整修，說(shuō)明蟋蟀建造住宅的認真和一絲不茍，顯而易見(jiàn)蟋蟀住宅的出名是用它自己辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。
②小練筆：此時(shí)的你，想對蟋蟀說(shuō)點(diǎn)什么？請把它寫(xiě)下來(lái)。
設計意圖：讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)，通過(guò)對蟋蟀這種不怕艱苦品質(zhì)的理解，對文本加深感知，更進(jìn)一步感受這項工程的“偉大”。
五、拓展走進(jìn)作者，升華主題
1、你知道本文的作者是誰(shuí)嗎？交流查閱后的資料。
2、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲(chóng)，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛(ài)的小動(dòng)物呢？你想對作者說(shuō)點(diǎn)什么？
3、出示《昆蟲(chóng)記》，做相關(guān)介紹。
4、課后找一篇關(guān)于昆蟲(chóng)的文章，與引文的寫(xiě)作手法進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生在課外的預習找到的相關(guān)資料，在課內給予一定的時(shí)間，讓學(xué)生們進(jìn)行拓展交流，從而豐富自己的語(yǔ)文素養。在此基礎上，升華文章的主題，對于蟋蟀這樣不起眼的小昆蟲(chóng)，在作者筆下卻有如此大的魅力，可見(jiàn)作者善于發(fā)現，善于觀(guān)察品質(zhì)與對生活的熱愛(ài)。通過(guò)教師的引導，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，從而培養愛(ài)觀(guān)察的好習慣。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
這篇課文是19世紀法國著(zhù)名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀(guān)察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀(guān)察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語(yǔ)言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(cháng)期深入的觀(guān)察才發(fā)現了這一昆蟲(chóng)世界中不為人知的秘密。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的和住宅的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。激起觀(guān)察自然的興趣。
4、積累好詞佳句，體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
5、學(xué)習蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
3、現在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蟋蟀齊讀課題。）
4、讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、檢查預習
1、出示詞語(yǔ)認讀：
隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。
2、指導蔽和搜字的寫(xiě)法。
3、再讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。
4、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導學(xué)習“隨遇而安”。
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)）
（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”？
5、相機出示較多生字詞出現的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。
6、請同學(xué)們趕快去再讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
三、初讀感知。
1、分段朗讀課文、明確文章層次。
2、討論分段：
第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二段：（２——６）蟋蟀住宅內外的特點(diǎn)。
第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過(guò)程。
3、選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
第二課時(shí)
一、復習導入
１、同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了課文《蟋蟀的住宅》，誰(shuí)能夠把課文熟練地讀一讀？
2、復習字詞。
二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1、師：蟋蟀的住宅不就是一個(gè)小洞嗎？到底有什么了不起啊？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個(gè)方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習。
3、交流、匯報。
（1）一般來(lái)說(shuō)，我們人類(lèi)住的地方叫住宅，動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在這里采用了擬人的手法，表現了作者對蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
（2）從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
（3）作者是怎樣描寫(xiě)蟋蟀的住宅的，找出描寫(xiě)蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址）
②住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（提示采用擬人的手法）
③住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。
師小結，生齊讀5、6兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、了解蟋蟀是怎樣建房的
1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢？（引導學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習。
通過(guò)比較，讓學(xué)生認識到建筑專(zhuān)家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(cháng)年累月不斷修整，認真、辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的`。請你找出課文贊揚蟋蟀的語(yǔ)言，讀一讀，體會(huì )作者的情感。
出示課文中直接稱(chēng)贊蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動(dòng)成果感到驚奇。
（3）假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
3、指導學(xué)生在朗讀中，體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會(huì )作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
四、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現在就請大家用手中的彩筆把它畫(huà)出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰(shuí)畫(huà)得最漂亮。畫(huà)完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、同學(xué)們，現在隨著(zhù)人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子是越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話(huà)題。（板書(shū)：住宅）提醒注意“宅”字的寫(xiě)法。
2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？
3、齊讀課題。
4、對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們真會(huì )思考。看來(lái)，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書(shū)，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。
2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內容？
生答師板書(shū)：特點(diǎn)修建
3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會(huì )有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現。邊讀邊做批注。
三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分
師：關(guān)于住宅特點(diǎn)部分，說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)現和感受。
1、學(xué)生談到“在朝著(zhù)陽(yáng)光的堤岸上，青草叢中隱藏著(zhù)一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì )干的。隧道順著(zhù)地勢彎彎曲曲，最多不過(guò)九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示）
①理解“驟雨”（教師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)）
②師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會(huì )這樣呢？再讀讀這兩句話(huà)，體會(huì )一下。
③師：“九寸深，一指寬。”兩個(gè)簡(jiǎn)單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長(cháng)只有2、3厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō)，真夠寬敞舒適的了！誰(shuí)再讀讀這兩句話(huà)，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
④師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著(zhù)了呢？聯(lián)系上下文看看。
2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽(yáng)光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲(chóng)可不會(huì )這樣，他們……（生接）
①師：不會(huì )精挑細選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來(lái)，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（生接）
②師：原來(lái)小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開(kāi)的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。請同學(xué)們齊讀第二自然段，讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不同的小蟋蟀。
③師：正因為如此，它才會(huì )有這樣寬敞安穩的家，齊讀小黑板上的內容。
④教師小結：咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么一比較，你們覺(jué)著(zhù)這小家伙怎么樣？
3、關(guān)于住宅的.特點(diǎn)，還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和感受嗎？
學(xué)生談到房子內部情況
生答后師伺機板書(shū)并小結：（教師板書(shū)：簡(jiǎn)樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。
學(xué)生談到門(mén)前的平臺
師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。
師：月夜彈琴，多么會(huì )享受生活的情趣呀。想象一下，他會(huì )唱什么呢？
學(xué)生談到門(mén)前半掩的草
師：噢，打了個(gè)比方，這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎？多么形象呀！
師：我想追問(wèn)一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見(jiàn)，不是更安全嗎？大家讀讀書(shū)，看看插圖，能解答嗎？
師：這“半掩”的學(xué)問(wèn)還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門(mén)。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書(shū)：隱蔽）
教師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂(lè )趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！
4、讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn)：蟋蟀怎么會(huì )有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
四、研讀“修建”
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著(zhù)重寫(xiě)了這方面的內容，快速瀏覽一下，談?wù)勀愕陌l(fā)現和感受。
2、學(xué)生讀句子說(shuō)感受。
（1）生談到第7自然段內容。
師：正如你所說(shuō)，這個(gè)小不點(diǎn)，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長(cháng)10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
（2）生談到第8自然段內容。
師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
（3）生談到第9自然段內容。
師：法布爾還觀(guān)察到主人靠這柔弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰(shuí)想讀讀最后一段？
3、教師小結：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡(jiǎn)單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來(lái)說(shuō)，這的確可以稱(chēng)得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫(xiě)到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。
4、師：那么，我們對這個(gè)工程的設計者、施工者應該怎樣評價(jià)呢？
五、讀寫(xiě)結合，拓展延伸
1、師：其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且興趣盎然呢？
生答后師小結：因為法布爾寫(xiě)得生動(dòng)具體形象。他觀(guān)察非常仔細，有耐心。描寫(xiě)很生動(dòng)。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。
2、此時(shí)此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個(gè)小練筆。嘗試用不同的詞語(yǔ)表達你的情感。
出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。
3、引入《昆蟲(chóng)記》中一段話(huà)，與大家分享：
小黑板出示：
哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著(zhù)的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地熱愛(ài)你們！——（法）法布爾《昆蟲(chóng)記》
六、布置下節課學(xué)習任務(wù)
師：下節課，學(xué)習文中的表達方法，寫(xiě)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。大家利用課余時(shí)間閱讀《昆蟲(chóng)記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛(ài)和敬佩。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1．認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀(guān)察自然的興趣。
3．積累好詞佳句體會(huì )作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達具體事物的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì )蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
導入：
同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲(chóng)嗎？你們捉過(guò)蟋蟀養過(guò)蟋蟀嗎？你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說(shuō)一說(shuō)。
自由讀文、了解內容
1．以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內容。
2．在讀課文時(shí)還要圈畫(huà)出不認識的生字和不理解的生詞。
小組交流、集體修正
1．利用或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的辦法解決不認識的字和不理解的生詞，也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認讀和理解，有爭議的或不會(huì )得再問(wèn)老師。
2．小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。
3．選取兩名同學(xué)匯報小組的交流所得，然后集體修正和補充。
分段朗讀課文、明確文章層次
1．分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2．把自己作為蟋蟀，向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程。
3．選擇自己喜歡的語(yǔ)段讀一讀。
細讀課文、提出問(wèn)題
1．邊讀邊思考，在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟。
2．標記出不理解的句段并提出問(wèn)題。
小組交流并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)。
1．根據小組交流的情況，老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題。
如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“巢、洞、窩”，而是把它稱(chēng)作“住宅”呢？
從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它是怎樣選址的？它的住宅有什么特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？
2．小組交流探討自己提出的問(wèn)題，老師隨時(shí)介入討論，和學(xué)生共同解決問(wèn)題。
整理問(wèn)題、留作預習任務(wù)。
1．記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題，在小組內找一個(gè)合作伙伴，利用預習時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)。
2．觀(guān)察一種小動(dòng)物，記錄它的生活環(huán)境和生活習性。
第二課時(shí)
復習導入
上節課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問(wèn)題。
問(wèn)：住宅一般指誰(shuí)居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“住宅”呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎？你使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎？
問(wèn)：為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程？
（過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)單）
讀課文、畫(huà)“住宅”
1．帶著(zhù)問(wèn)題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以體會(huì )，在體會(huì )的基礎上反復的.讀一讀。
2．老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3．拿起畫(huà)筆，畫(huà)出正確的住宅示意圖，注意體現蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4．展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內容。
5．師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。
品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
1．蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢？
（讀文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì )）
2．誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結合自己讀課文的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)“隨遇而安”的意思？
3．反復讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這一句，你還能體會(huì )到什么？
品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內涵
出示句子。
假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1．先體會(huì )這一句該怎樣讀，然后自己試著(zhù)讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）
2．根據這句話(huà)提出問(wèn)題：
（1）蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的？
（2）為什么說(shuō)這座住宅真可以算是偉大的工程了？
（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢？
3．解決問(wèn)題
步驟：（1）讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具，并說(shuō)一說(shuō)這些工具的作用。
（2）把自己當作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內說(shuō)一說(shuō)。
（3）聽(tīng)完了介紹，交流一下感受。
（4）體會(huì )朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
4．用作者的話(huà)和自己的話(huà)分別贊美蟋蟀。
步驟：（1）找出文中三個(gè)直接表達作者情感的句子讀給大家聽(tīng)。
（2）用自己的話(huà)表達對蟋蟀的評價(jià)。
學(xué)習“資料袋”
讀“資料袋”的內容，談一談自己的體會(huì )和收獲。
小練筆
借鑒擬人化的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文。
四年級上冊《蟋蟀的住宅》教學(xué)設計 篇11
教材來(lái)源：
四年級《語(yǔ)文》教科書(shū)/人民教育出版社2019年版
教學(xué)內容來(lái)源：
小學(xué)四年級語(yǔ)文（上冊）第三組第3課
主題：
觀(guān)察與發(fā)現
課時(shí)：
共兩課時(shí)第一課時(shí)
授課對象：
四年級三班
目標確定的依據
1.課程標準的相關(guān)要求
基于識字寫(xiě)字：能用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
基于閱讀：能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
基于口語(yǔ)交際：能用普通話(huà)交流，學(xué)會(huì )認真傾聽(tīng)，講述內容力求清楚明白。
2.學(xué)情分析
（1）基于識字寫(xiě)字：學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音認讀漢字，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。
（2）基于閱讀：學(xué)生雖然有一定的觀(guān)察能力，但具體有序的描述事物、概括總結事物的特點(diǎn)存在一定的難度，學(xué)生在對文本進(jìn)行理解與表達的時(shí)候，會(huì )出現層次不清的現象。
（3）基于口語(yǔ)交際（或寫(xiě)話(huà)）：能用普通話(huà)交談，在講述時(shí)能說(shuō)出梗概，但是不夠具體。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的'住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
學(xué)習目標
1.認識“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，說(shuō)說(shuō)蟋蟀選址的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出蟋蟀的優(yōu)秀品質(zhì)。
評價(jià)任務(wù)
評價(jià)任務(wù)一：通過(guò)自讀課文、教師指導認識“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)生字。
評價(jià)任務(wù)二：通過(guò)師生交流，說(shuō)出蟋蟀選址的特點(diǎn)。
評價(jià)任務(wù)三：通過(guò)小組討論，說(shuō)出蟋蟀具有的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習環(huán)節
學(xué)習活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節一
激趣導入
揭題質(zhì)疑
活動(dòng)一：提問(wèn)質(zhì)疑
1.什么是住宅？動(dòng)物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？
活動(dòng)二：板書(shū)課題
1.板書(shū)課題，讀好課題。
理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。
環(huán)節二
初讀課文
整體感知
活動(dòng)一：正確讀文
1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，了解大意。
活動(dòng)二：指導書(shū)寫(xiě)
指導書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字。
活動(dòng)三：理解課文
1.理解課文是從兩個(gè)方面描寫(xiě)的。
正確書(shū)寫(xiě)“穴、臥”字，注意書(shū)寫(xiě)干凈，字形美觀(guān)，坐姿正確。（評價(jià)任務(wù)一）
環(huán)節三
細讀課文
深入理解
活動(dòng)一：選址的特點(diǎn)
1.師生交流，理解“隨遇而安”。
活動(dòng)二：作比較
1.把蟋蟀與其他昆蟲(chóng)作對比。圈出體現別的昆蟲(chóng)隨遇而安的詞語(yǔ)。
通過(guò)師生交流，理解蟋蟀選擇住址時(shí)不肯隨遇而安。(評價(jià)任務(wù)二)
環(huán)節四
小組討論
合作理解
1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。
通過(guò)小組交流討論，說(shuō)一說(shuō)蟋蟀身上的優(yōu)秀品質(zhì)。（評價(jià)任務(wù)三）
附：板書(shū)設計
蟋蟀的住宅
穴臥
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