《不銹鋼的發(fā)明》教學設計
教材分析：課文講述了不銹鋼的發(fā)明經(jīng)過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正著”的發(fā)明，意義卻十分重大。
學情分析：學生對科學存有濃厚的興趣。
目 標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生理解和朗讀能力。
3、激發(fā)學生對科學事業(yè)的崇敬與熱愛。
重、難點：1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發(fā)明的過程。
2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。
教 法：討論法。
第一節(jié)
時 間：
過 程:
一、
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導入新課
（1）可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。
（2）初讀課文
一是請學生自由讀課文，強調讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學生把課文中出現(xiàn)的.生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發(fā)明過程。
（3）深入精讀
了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發(fā)明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導學生小結，說說從不銹鋼的發(fā)明過程中想到里什么。
作業(yè)：自選
板書設計： 防腐 耐高溫
不銹鋼的發(fā)明 發(fā)明過程
歪打正著的世界發(fā)明
第二節(jié)
時 間：
過 程：
一、積累內化
（1）有感情地朗讀課文。
（2）在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習
（1）識字寫字
要注意把寫字指導到位。
“治”引導學生與“冶”區(qū)別、“諾”的讀音要準確。
（2）讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。
（3）除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發(fā)明。
三、語文實踐
閱讀發(fā)明家的故事。
五、作業(yè)：自選
板書: 防腐 耐高溫
不銹鋼的發(fā)明 世界發(fā)明
發(fā)明經(jīng)過
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