課文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計

時(shí)間：2021-01-15 17:45:56 教學(xué)設計我要投稿

課文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計模板

　　【教材分析】

課文《美麗的小興安嶺》教學(xué)設計模板

　　這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達作者對小興安嶺的喜愛(ài)之情。

　　小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達上的特點(diǎn)。

　　【學(xué)情分析】

　　在學(xué)習《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習本文時(shí)，教師要引導學(xué)生積極地運用以前所掌握的抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文的讀書(shū)方法自主地投入學(xué)習過(guò)程。

　　【教學(xué)目標】

　　１、知識與能力：

　　⑴能正確認讀生字、新詞，理解生詞的意思。

　　⑵了解有關(guān)小興安嶺的內容，自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言積累。

　　⑶培養學(xué)生自主的學(xué)習能力和與人合作意識。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴通過(guò)引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復品讀，體會(huì )小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節，扎扎實(shí)實(shí)訓練學(xué)生的語(yǔ)感。

　　⑵領(lǐng)悟作者觀(guān)察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達方法。

　　⑶教師滲透學(xué)習方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結合

　　３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

　　⑴激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

　　⑵培養學(xué)生熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì )小興安嶺一年四季的美和學(xué)習積累語(yǔ)言，是學(xué)習本課的重點(diǎn)；引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準備】

　　１、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。

　　２、多媒體課件。

　　【探究過(guò)程】

　　一、交流搜集的資料，揭題

　　學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件（中國政區圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。

　　（讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教）。

　　二、初讀，整體把握課文內容

　　學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　　三、品讀，析文悟情

　　１、利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：

　　（本文２～４自然段結構相似，是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透的典型篇章。按照學(xué)生的認知規律，他們首先會(huì )對春、夏季節的景色感興趣，因而教師就順應學(xué)生的這一認知規律，通過(guò)２、３兩個(gè)段落進(jìn)行學(xué)法指導。學(xué)生先談到哪段內容，教師就先講哪段。）

　　⑴默讀２～５自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個(gè)季節的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。

　　⑵按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導（次序不定）。

　　夏天（當學(xué)生談到夏天時(shí)）

　　①出示夏天一段的文字課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？（學(xué)生自由感知，次序不定）

　　·野花

　　學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導讀出野花的美。

　　·樹(shù)木

　　你從這句話(huà)知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(cháng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　　②觀(guān)看展示夏天美景的錄相。提問(wèn)：看了錄相，你想什么了？

　　（學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看錄相，會(huì )使他們對小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗，進(jìn)一步深化認識。）

　　春天（當學(xué)生談到春天時(shí)）

　　①示描寫(xiě)春天一段的.文字課件。請這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J為春天的景色最美。