校本教研教學(xué)設(shè)計(jì)
一、怎樣開展有效教研
（一）加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)
1、校長是第一責(zé)任人。
2、教研組是基本單位。
3、教師是教研的主體。
4、制度是保障。
（二）整合校本教研活動要素
1、主體：教師
2、內(nèi)容：學(xué)校教育實(shí)際問題和經(jīng)驗(yàn)
3、形式：自我反省、同伴互助、專家引領(lǐng)、 借助多媒體
4、載體：教學(xué)課例、活動案例
（三）有效開展校本教研的活動過程
1、提出問題：
真實(shí)的'問題
實(shí)際的問題
自己的問題
從問題到課題
在追蹤問題的過程中提升課題
2、互助設(shè)計(jì)
集體備課?? 創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、行動研究
觀摩與研討
4、自我反思
成功與遺憾
5、對話分享
二、有效開展校本教研注意事項(xiàng)
（一）要提升四種能力
1、領(lǐng)導(dǎo)力：（價(jià)值、思想、組織、文化）
2、執(zhí)行力：（提煉問題、設(shè)計(jì)活動、組織實(shí)施）
3、引導(dǎo)力：（總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決問題、推廣應(yīng)用、理論升華）
4、凝聚力： （需求、內(nèi)容、形式、效果、情感）
（二）變“匠人”思維為“大師”思維
重復(fù)—創(chuàng)造；實(shí)踐—理論；單一—綜合
工匠—科學(xué)—藝術(shù)；得意—得志—得道
（三）處理好校本與師生的關(guān)系
（四）恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識校本教研的地位、作用
1、活動過度數(shù)量化。
2、研究過度課題化。
3、引領(lǐng)過度專業(yè)化。
4、成果過度檔次化。
5、過程過度資料化。
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