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露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-07-05 20:14:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

  教材簡析

露珠教學(xué)設(shè)計(jì)

  《露珠》是一篇優(yōu)美的小散文。從描寫美麗的早晨開始,通過小草與露珠的對話講述露珠是怎樣形成的,結(jié)尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上,形式活潑,首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  設(shè)計(jì)理念

  放手讓學(xué)生自主讀書、充分讀書,把課文讀通順、讀流利、讀出感情,享受讀書的快樂。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感悟課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愿望,培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、愛探究的習(xí)慣。

  1.訓(xùn)練學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.認(rèn)識“晨、醒”等9個(gè)生字。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.通過讀、議、演讓學(xué)生感受讀書的快樂。

  2.了解露珠的形成過程。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)謎語。請仔細(xì)聽,猜一猜:身子圓圓亮燦燦,早晨掛在葉子間。太陽公公露笑臉,搖身一變找不見。

 。▽W(xué)生猜到是小露珠后,教師板書課題并齊讀課題)你在哪里見過露珠?知道露珠是從哪里來的嗎?咱們一起來看課文吧!

 。ㄖi語、兒歌是孩子們喜聞樂見的形式。以猜謎語開始,一下子激起學(xué)生濃厚的興趣,再以問題“想知道露珠是從哪里來的嗎?”讓學(xué)生帶著好奇迫切地去讀文。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.借助拼音用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,并把藏在課文里的生字寶寶圈畫出來。

  2.指名讀課文,給生字正音。

  3.再讀課文。要求讀通順、讀流利。

  4.通過自讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  三、細(xì)讀課文,理解感悟

  1.課件出示:清晨,太陽慢慢升起,風(fēng)吹過,碧綠的草兒擺動著細(xì)嫩的葉子。

 。1)讓學(xué)生充分說一說在畫面中看到了什么?

 。2)自讀1~2自然段,看看課文是怎樣描述的`?

 。3)結(jié)合生活實(shí)際理解詞語“涼爽”“細(xì)嫩”,結(jié)合畫面理解“吹拂”“擺動”。

 。4)誰能美美地來讀一讀1、2自然段?(學(xué)生自由練讀)

 。5)指名把1~2自然段美美地讀一遍。(師生評價(jià))

 。ㄗ寣W(xué)生通過多媒體來感受畫面的美,并給他們一個(gè)充分表達(dá)美的機(jī)會,再通過讀文來感受文章的語言美,畫面美與語言美合二為一,內(nèi)化語言。)

  2.閱讀3~9自然段。

 。1)課件出示閱讀要求:

 、倌阕x懂了什么?

 、谀氵有哪些地方不明白?

 、勐吨槭菑哪睦飦淼?

 。2)同桌按閱讀要求交流,然后師生共同交流。

 。ㄏ葐枌W(xué)生“你讀懂了什么”,讓學(xué)生通過自己讀書體驗(yàn)成功的喜悅。再鼓勵(lì)學(xué)生思考有什么不明白的地方,初步培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合、質(zhì)疑問難的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)

 。3)多媒體播放露珠形成的過程。

 。ǘ嗝襟w播放露珠形成的過程,幫助學(xué)生形象地理解課文,可起到突破難點(diǎn),事半功倍的作用。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀,表演讀

  (興趣是最好的老師,分角色朗讀和表演可以激起學(xué)生極大的興趣,讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中享受讀書帶來的快樂。)

 。5)回歸整體。

  3.讀第10自然段。

  四、識字

  1背鍪舊字卡指名認(rèn)讀生字、組詞。

  2蓖ü賽讀、開火車讀繼續(xù)鞏固字。

  五、拓展延伸

  你還知道哪些有關(guān)自然現(xiàn)象方面的知識?你是怎么知道的?

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