小學(xué)課文《十里長(cháng)街送總理》的教學(xué)設計

時(shí)間：2021-06-29 18:52:22 教學(xué)設計我要投稿

小學(xué)課文《十里長(cháng)街送總理》的教學(xué)設計范文

　　第一課時(shí)

小學(xué)課文《十里長(cháng)街送總理》的教學(xué)設計范文

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。理解詞語(yǔ)和一些句子的淺層意思。

　　2、感知內容，理順思路。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解內容，想象當時(shí)十里長(cháng)街送總理的情景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)導入

　　誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的課文?

　　啟發(fā)回答：《溫暖》、《飛機遇險的時(shí)候》、《難忘的潑水節》

　　我們都知道周總理一直以他崇高的品格，博得全國人民的尊敬和愛(ài)戴。1976年1月8日，周總理因病逝世。1月11日，首都人民自發(fā)地聚到長(cháng)安街送總理，場(chǎng)面十分感人。板書(shū)課題。

　　（二）檢查預習

　　1、自讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

　　2、指名讀本課的生字詞：柱著(zhù)、洋槐、耐心、裝飾、腮邊、陪著(zhù)、矯健、檢閱、五洲四海、不約而同、挽幛。

　　3、學(xué)生互相提示書(shū)寫(xiě)易錯的字

　　槐：易丟撇折點(diǎn)

　　飾：左面不是布，也不是市。

　　4、區分同音、形近字，口頭組詞：

　　柱（）州（）陪（）檢（）矯（）

　　拄（）洲（）培（）撿（）驕（）

　　5、解釋詞語(yǔ)的意思

　　矯健：強壯而有力。

　　肅穆：嚴肅而恭敬。

　　五洲四海：指世界各地。

　　（三）默讀課文

　　1、看文章是按怎樣的順序寫(xiě)的？每部分寫(xiě)了什么？

　　小組討論后在全班交流。

　　板書(shū)：

　　第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。

　　第二段（23）望靈車(chē)，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　2、劃出不理解的詞和句子，在小組里討論學(xué)習后，把還不能解決的問(wèn)題提出來(lái)。

　　3、指名按段落讀課文，要求熟練通順。

　　（四）作業(yè)

　　1、熟讀課文，思考課后練習。

　　2、把你認為的好詞佳句摘抄下來(lái)。

　　附：板書(shū)設計

　　8 十里長(cháng)街送總理

　　第一段（1）等靈車(chē)，心沉痛。

　　第二段（23）望靈車(chē)，憶總理。

　　第三段（4）送總理，心相隨。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，體會(huì )句子的含義。

　　2、體會(huì )人民群觀(guān)眾對總理崇敬愛(ài)戴的真摯感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句理解文章的主要內容。

　　2、體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）激情導入

　　1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(cháng)辭了。1月11日，當首都人民聽(tīng)到總理遺體火化的消息時(shí)，上百萬(wàn)群眾冒著(zhù)嚴寒，聚集在長(cháng)安街至八寶山的路旁，默默地等待著(zhù)，等待著(zhù)最后送別自己的總理。只見(jiàn)長(cháng)安街兩旁，萬(wàn)民肅穆哀泣。讓我們再一次回到當時(shí)的長(cháng)安街上，與首都人民一起送一送總理。

　　（二）回憶

　　上節初讀課文時(shí)，各段各寫(xiě)了什么？（板書(shū)）

　　（三）新授

　　人們在等靈車(chē)，望靈車(chē)，送靈車(chē)時(shí)心情怎樣?

　　板書(shū)：悲痛

　　的確，首都人民為自己失去這樣好的總理而痛心。

　　1、提問(wèn)：從送總理情景的.描寫(xiě)中，你體會(huì )到人民怎樣的思想感情，是從哪些地方體會(huì )到的?用筆畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。

　　2、小組進(jìn)行交流討論

　　引導學(xué)生體會(huì )作者的思想感情，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有感情地朗讀課文，劃出表達對總理熱愛(ài)的詞句，并說(shuō)說(shuō)這些詞句的表達效果。讓學(xué)生先通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，然后師生共同品析關(guān)鍵性的詞句，深入理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情。

　　重點(diǎn)體會(huì )以下幾句：（投影出示句子）

　　（1）長(cháng)安街兩旁的人行道上，擠滿(mǎn)了男女老少。路是那樣長(cháng)，人是那樣多，向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾。

　　這兩句話(huà)是寫(xiě)來(lái)送總理的人多。擠滿(mǎn)了形容人行道上的人密密麻麻，非常多；男女老少說(shuō)明來(lái)的人年齡不同性格不同；向東望不見(jiàn)頭，向西望不見(jiàn)尾說(shuō)明站在長(cháng)安街兩旁送別總理的隊伍很長(cháng)。這么多人自發(fā)地到長(cháng)安街來(lái)送別總理，表達了人民群眾對周總理的崇敬與敬愛(ài)之情。

　　（2）人們臂上都纏著(zhù)黑紗，胸前都佩著(zhù)白花，眼睛都望著(zhù)周總理的靈車(chē)將要開(kāi)來(lái)的方向。

　　將三個(gè)都字抽出來(lái)，讓學(xué)生比較兩種說(shuō)法的表達效果。

　　（3）一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著(zhù)拐杖，背靠著(zhù)一棵洋槐樹(shù)，焦急而又耐心地等待著(zhù)。

　　說(shuō)明老奶奶年老體衰，但她仍要來(lái)向總理告別。焦急而又耐心寫(xiě)出了老奶奶盼望早點(diǎn)看到靈車(chē)，哪怕等的時(shí)間再長(cháng)。這句話(huà)以老奶奶為代表進(jìn)行具體描寫(xiě)，反映了人民群眾等待總理靈車(chē)的心情。

　　（4）好像有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著(zhù)靈車(chē)，哭泣著(zhù)，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　讓學(xué)生抓描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)的詞，體會(huì )思想感情。

　　（5）人們多么希望車(chē)子能停下來(lái)，希望時(shí)間能停下來(lái)。

　　這句話(huà)寫(xiě)的是靈車(chē)過(guò)去了，人們的心跟靈車(chē)緊緊相連，不忍總理離去。希望時(shí)間能停下來(lái)為的是多看一眼總理的靈車(chē)。表達了人們迫切希望能看一看總理的強烈愿望。

　　注意：在品味句子的含義和情感時(shí)，教師要引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。

　　3、在學(xué)生交流體會(huì )的同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀來(lái)體會(huì )課文的思想感情。

　　（1）指導朗讀，注意邊讀邊想象當時(shí)的情景，語(yǔ)速要慢，語(yǔ)調要低沉。

　　（2）教師范讀，個(gè)人讀，集體讀，師生對讀，配樂(lè )讀。