課文散步優(yōu)秀教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。
2.能夠通過(guò)細節描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
3.學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠通過(guò)細節描寫(xiě)，把握文章中的四人的形象。
2..學(xué)會(huì )賞析語(yǔ)言，體會(huì )語(yǔ)言中所富含的情感。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng )設情境、深情導入
家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿(mǎn)溢著(zhù)濃濃的親情。它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛(ài)、和和美美，心里頓生出許多感慨。
（二）、整體感知、把握情節
問(wèn)題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話(huà)概括文章內容。先由老師提問(wèn)，學(xué)生回答。
第一、散步的時(shí)間？——初春
第二、散步的地點(diǎn)？——田野
第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）——分歧
第五、什么分歧？—母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。 第六、誰(shuí)來(lái)解決分歧？——我
第七、為什么我來(lái)解決？——我的母親老了，她早已習慣聽(tīng)從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽(tīng)我的。
第八、我要如何解決呢？——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng),我伴同母親的時(shí)日以短。我說(shuō)：“走大路。”
第九、最后是如何選擇的呢？——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著(zhù)母親，妻子背著(zhù)兒子，穩穩地走了過(guò)去。
第十、為什么選擇了小路？——母親改變了主意。
好，下面根據上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語(yǔ)言，這篇課文講了一件什么事？ （師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時(shí)候要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。） （師明確: 時(shí)間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）
問(wèn)題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>
師引導：文中說(shuō)，她老了，身體不好，走遠一點(diǎn)就覺(jué)得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛(ài)，如果把母親一個(gè)人留在家里，母親會(huì )覺(jué)得很孤單。一家人一起散步，會(huì )讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說(shuō)，但是春天總算來(lái)了，我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴冬。說(shuō)明母親的心里是期盼春天的到來(lái)，希望出去走走。
師引導：春天總算來(lái)了，“總算”說(shuō)明了什么。母親熬過(guò)了一個(gè)嚴冬，“熬”反映了什么。
（朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過(guò)了一個(gè)嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫(xiě)散步這件這么簡(jiǎn)單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來(lái)看看作者與他的創(chuàng )作背景，思考以上問(wèn)題。
(三)作者與創(chuàng )作背景。
莫懷威：筆名 周平安、章大明。現任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會(huì )會(huì )員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng )作于1985年，創(chuàng )作的契機在于作者與來(lái)西南政法
學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌螅＞椭形魑幕漠愅M(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說(shuō)中國人的敬老愛(ài)幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開(kāi)放、大力提高經(jīng)濟水平時(shí)代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來(lái)，如獲至寶，這使作者感慨不已，開(kāi)始重新正視這份看起來(lái)很陳舊已無(wú)什么油水的民族遺產(chǎn)。寫(xiě)作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過(guò)此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
（四）、品讀課文、分析人物、體味親情
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的'“我”這個(gè)人怎么樣？
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導。
關(guān)于“我”：[5分鐘]
你認為“我”是怎樣一個(gè)人？
（孝順，善良的人）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。
（“母親本不愿出來(lái)的，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”為母親的身體著(zhù)想，不把母親當累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運動(dòng)運動(dòng)，對老年人有好處。）
（“一霎時(shí)，我感到了責任的重大。……我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì )很長(cháng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。）
（“這樣，我們在陽(yáng)光下……背起了兒子。） ”
（板書(shū)：“我”：孝順善良）
關(guān)于我的母親：[4分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢？
（善解人意，愛(ài)護小輩）
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護小輩的段落或語(yǔ)句。
（“母親本不愿出來(lái)的。……就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）
（“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說(shuō)”母親很為小輩著(zhù)想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）
（板書(shū)：母親：慈愛(ài)親切）
關(guān)于兒子和妻子：
教師：文中對妻子、兒子著(zhù)墨不多，但他們也在盡自己所能維護著(zhù)家的溫馨和諧。那，請同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對妻子、兒子的印象又如何呢？
學(xué)生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們再進(jìn)一步思索，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢？
（這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(cháng)大后他也一定會(huì )像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話(huà)說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì )了做人的道理。）
學(xué)生小結教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。 （板書(shū)：妻子：溫柔賢惠）
（板書(shū)：兒子：聰明乖巧）
教師總結：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí)，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書(shū)：親情） 教師：通過(guò)對四個(gè)人物的描寫(xiě)，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感？
（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）
（“我”和妻子之間——夫妻情）
（母親和兒子之間——祖孫情）
教師：本文就圍繞著(zhù)這三種親情表達了一個(gè)重大主題——（學(xué)生回答）互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、
珍惜生命。
（五）、研讀賞析
我想老師不用問(wèn)，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì )為此打動(dòng)。1、2、3談?dòng)H情。4、5責任
1、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
明確：摸摸，讓我感受到奶奶對孫兒的那種愛(ài)撫和疼愛(ài)；還有她遵從了孫兒的想法，因為她不想讓孫兒委屈。這里能體會(huì )到濃濃的親情。
那你從中能看到自己奶奶的影子嗎？
你能做一次奶奶把奶奶說(shuō)的這句話(huà)讀一下嗎？注意：不是迫不得已，而是心甘情愿。（對比孫兒和奶奶）
2、文中還有哪些句子是體現親情之美的句子呢？
我決定委屈兒子，因為我伴同他的時(shí)日還長(cháng)。我說(shuō)：“走大路。”
明確：現在很多人愛(ài)幼滿(mǎn)分，但尊老卻不及格。而我，在尊老和愛(ài)幼之間，我做出的選擇是首先服從尊老，為什么呢？因為愛(ài)幼，我的機會(huì )多得是，而孝順父母能等嗎？不能，子欲養而親不待，所以，孝順父母要及時(shí)啊！
3、齊讀最后一段，體會(huì )這段話(huà)的含義。
“我”和妻子是如何背著(zhù)母親、兒子走過(guò)那條小路的？為什么說(shuō)“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？
明確：我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走的很仔細。一個(gè)家庭由老年人、中年人、孩子組成。所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。作者的意思是已經(jīng)超出了事情本身，實(shí)際上就是對老人的尊敬，對孩子的愛(ài)護。體現出作者對生活的熱愛(ài)和對生命的珍愛(ài)。
4、從這一家的散步中，你體會(huì )到了什么人間真情？
明確：三代人之間深沉的愛(ài)；中年人的責任感；尊老愛(ài)幼；一家人的幸福和諧。
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